🗓 1 июня — День защиты детей.

Этот день — повод ещё раз вспомнить о самом главном. С началом каникул вопросы детской безопасности выходят на первый план. Мы собрали дайджест по безопасности от психологов фонда и спасателей «ЛизаАлерт».

🧷 Сохраните этот пост и поделитесь им с другими родителями.

🔴 Подробно рассказываем о том, что вы можете сделать уже сейчас, чтобы не потерять ребенка, как подстраховаться
 
🔴 Прямой эфир со специалистом поисково-спасательного отряда "Лиза Алерт"
 
🔴 Разбираемся в причинах, почему ребенок может убегать
 
🔴 Почему дети любят открывать входную дверь и могут уходить без спроса- ответы психолога
 
🔴 Что делать, если потерялся на улице: правила для детей и взрослых  

🔴 Правила поведения у воды
 
🔴 Прямой эфир с поведенческим специалистом "Опасное поведение: что делать родителям?"
 
🔴 Подборка книг о безопасности ребенка в социуме: чему, как и когда научить ребенка

🎮 Замещения в игре и предметы‑заместители. Часть 4
В прошлых постах мы рассказали, как подготовить ребенка к использованию замещения в играх (ссылки — в комментариях). Сегодня поговорим о том, как вводить сами предметы-заместители.

❗️Замещение возникает тогда, когда для привычной игры нужен предмет, которого прямо сейчас нет под рукой.
Важное условие: игровая ситуация должна быть хорошо знакома ребенку. То есть он уже многократно выполнял это действие (например, причесывался) сначала на себе или близких, а затем переносил его на игрушки.

Этапы введения замещений:
➖Собственные кулачки. На первых порах заменителями служат руки ребенка. Например, он «кормит» куклу из пустого кулачка. Взрослый рядом озвучивает действие: «Ешь, Катя, кашу! Ам-ам-ам» — и крутит своим кулачком у рта куклы. Ребенок повторяет за ним.
➖Предметы-заместители. Переходить к ним нужно постепенно. Помните: ребенок назовет такой предмет только после того, как взрослый сам озвучит его роль и покажет действие с ним.
Важно внешнее сходство по форме: Мяч не заменит ножницы или градусник, а вот плоский деревянный шпатель легко справится с ролью и градусника, и расчески.

🛁 Как в игре с ребенком использовать предметы-заместители? Пример игры «Чистюля».

1️⃣Подготовительный этап
Заранее приготовить и поставить в игровой зоне игрушки: персонажи (кукла, мишка, зайка); игрушечная ванная; настоящие кусочек сухого мыла, мочалка, текстильные платочки и туалетная бумага. Все предметы сложить в контейнер, персонажей посадить рядом.  
 
2️⃣Введение в игру
Подойдите к игрушкам, поздоровайтесь. Взрослый в игровой форме замечает грязные пятки у куклы. Показывает их ребенку, возмущается и предлагает помыть куклу в ванной. Обязательно обращается к кукле: «Катя, какие у тебя грязные пятки, мы пришли играть с тобой, а у тебя пятки грязные. Надо помыть».

3️⃣Развитие сюжета
🔴Взрослый перебирает предметы в контейнере и находит ванную. Сажает в нее куклу. Возмущается грязными пятками (напоминает ребенку причину куклы в ванной).
🔴Размышляйте вслух: «Нам нужны мыло и мочалка». Таким образом вы даете возможность сориентироваться ребенку быстрее найти нужные предметы.
🔴Когда вы нашли предметы, именно вы показываете, как можно намылить мочалку. Дальше вы откладываете мыло в сторону, и начинаете мыть кукле пятку. Можно напевать: «Моем-моем трубочиста, чисто-чисто».
🔴Предложите ребенку мочалку и мыло, чтобы намылить и вымыть вторую пятку: «Это тебе, вот эту пятку надо еще помыть».
🔴Возьмите деревянный кирпичик, и проговорите: «Душ включу, смою мыло» - имитируйте звуки душа и держите кирпичик над куклой, словно душ.
🔴Озвучьте куклу: «Где же мое полотенце?» - выдерживая паузу, чтобы дать ребенку посмотреть на предметы в контейнере. Затем возьмите платок: «Катя, вот твое полотенце, сейчас вытрем тебя» - вытирайте куклу как полотенцем.
 
4️⃣Организация многократных действий
По этой схеме проиграйте действия с другими персонажами. Можно спрашивать у ребенка, рассматривая персонажа: «Где еще грязно? Где помоем?» - дожидаться ответных действий. Он может пальчиком показывать, может просто посмотреть на лапки персонажа. Вы подхватываете и комментируете: «Точно, вот тут, спинка еще грязная!». И потом, повторяете ситуацию с полотенцем. Ребенку надо будет взять или платочек или кусок туалетной бумаги. И потом повторяете действия с другим персонажем.

5️⃣Завершение игры
Все чистые персонажи отправляются или пить чай (дальше играть в чаепитие), или спать к себе в домики. Надо обязательно попрощаться с игрушками, если игра завершилась.

Вместо платочков могут быть любые небольшие отрезы ткани, туалетная бумага, бумажные полотенца. В такой игре мы вводим предмет-заместитель – платочек, и даем ему игровое название – полотенце. Эти же платочки могут быть и одеялом, и простыней, и скатертью.

👆Вот так можно вводить предметы-заместители и расширять репертуары игр.

*Проект "Развитие ресурсов ребенка и семьи: подготовка к школе детей с синдромом Дауна" реализуется в рамках конкурса грантов «Москва – добрый город» при поддержке Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы.

🤔 «Я и другие»: как научить подростка чувствовать границы — свои и чужие.

Подросток с синдромом Дауна может начать переодеваться при всех или обсуждать личные темы с посторонними. Важно понимать: это не «невоспитанность» и не отсутствие стыда.

Просто мир социальных правил для нас — привычный маршрут, но для подростка с синдромом Дауна это сложная «невидимая игра». Правила, которые мы с вами освоили когда-то сами собой, ребятам нужно объяснять специально, им нужна карта: где заканчивается его личное пространство и начинается территория других людей. Проводниками по этой карте могут стать родители.

👆В нашем новом видео Наталья Нижник, педагог фонда «Синдром любви», которая много лет работает с подростками, делится важными знаниями:

🔴Почему ребятам с особенностями развития сложно чувствовать границы?
🔴Как шаг за шагом приучить ребенка к приватности?
🔴Что делать родителям (и не только ) в неловких ситуациях в общественных местах?

Смотрите видео, а в комментариях вас ждут дополнительные материалы, которые помогут закрепить эти навыки на практике. 👇

*Ролик подготовлен в рамках проекта «Научи меня дружить» фонда «Синдром любви», который реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов.