🏃‍ Это Дмитрий и Максим вместе бегут по дорожке в Измайловском парке.

Дмитрий улыбается: свою «взрослую» дистанцию он уже прошёл. Успел встретиться с друзьями, побыть в общей энергии старта, перевести дыхание под живую музыку. Можно было бы уходить. Но он остался — чтобы пройти ещё 500 метров. С Максимом.

🏃‍ Максим собран, сосредоточен и серьезен, это его первые 500 метров. Когда рядом Дима, становится чуть проще. Он подскажет, где повернуть, замедлится, если нужно, скажет пару слов, когда тяжело. Иногда этого достаточно, чтобы не остановиться.

Это и есть «НЕособенный старт», где часто опытные спортсмены и волонтеры сопровождают участников, чтобы путь к финишу был для них комфортным и радостным. Дистанция, которая объединяет людей разных возрастов и уровней подготовки. И именно здесь особенно чувствуется то, ради чего всё затевалось — поддержка.

💬 «Максим очень старался и показал отличный результат, а я был просто рад помочь ему в этом», — говорит Дмитрий.

👉 На забеге «Спорт во благо» каждый выбирает дистанцию по силам: кто-то штурмует личные рекорды на длинных трассах, а кто-то преодолевает свои первые метры.

Наш забег про то, чтобы каждый мог двигаться в своем темпе. Неважно, с какой скоростью вы бежите, важно, что каждый ваш шаг — это поддержка ребят с синдромом Дауна в их стремлении учиться и развиваться.

И на этой дистанции в жизни тоже важно, чтобы рядом в нужный момент оказался кто-то, кто поддержит и в нужный момент скажет: «Давай, ты сможешь».

🗓 24 мая мы снова встретимся на дорожках в Измайловском парке, чтобы пробежать свои километры ради большой цели.

‍🔴РЕГИСТРАЦИЯ🔴

Все собранные средства от забега направляются на образовательные и развивающие программы для людей с синдромом Дауна, а также на поддержку их семей.

#СпортВоБлаго

🎢 Горка — это не просто весело.

Наконец-то началась теплая весна, самое время выходить на детскую площадку! Сегодня разберем, чем полезна обычная горка с точки зрения сенсорной интеграции.

👇 Ловите 3 причины, почему стоит включить горку в ваш «прогулочный план»:

1️⃣ Мобилизация и контроль тела 🧘‍♂️
Когда ребенок съезжает вниз, его тело должно мгновенно сгруппироваться: нагнуть корпус, наклонить голову, согнуть руки в локтях. Это отличная тренировка для того, чтобы научиться удерживать позу в динамике.
💡 Совет: Если малышу пока сложно, выбирайте пологие и короткие горки. Можно дать в руки рюкзачок или плюшевую игрушку — это поможет ребенку активизировать сгибание и наклонить корпус, дать дополнительную опору.

2️⃣ Координация при подъеме 🧗‍♀️
Опытные родители знают: на горку нужно еще взобраться! Карабканье по лестнице — прекрасный способ потренировать сложные движения. Здесь работают и баланс, и асимметричные движения конечностей. Всё это — база для развития уверенной ходьбы и бега.
💡 Совет: Карабкаться по лестнице удобнее и безопаснее всего в мягких кроссовках с хорошим сцеплением.

3️⃣ Развитие логики и внимания 🧠
Горка — это отличный полигон для экспериментов. С неё можно скатывать не только себя, но и машинки, мячи или игрушки.
💡 Совет: Возьмите на площадку две пустые пластиковые бутылки или кегли. Поставьте их внизу, а сверху запускайте мяч.
Так мы тренируем:
✅ Навык визуального отслеживания предмета.
✅ Понимание причинно-следственной связи («я толкнул — мяч покатился — бутылка упала»).

Пусть прогулки приносят не только радость, но и пользу! Всем удачных игр на площадке! ☀️

*Публикация подготовлена с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов. @presidentialgrants

🤔 Как и чем ещё можно помочь ребёнку в развитии речи?
На вопрос ответила логопед фонда - Татьяна Погорелова:

Ранее в этой рубрике уже шла речь о том, как можно помогать ребёнку и поддерживать его в развитии речи:
🔵эмоционально в период появления первых и новых слов;
🔵учиться произносить слова из разных слогов и более сложные слова;
🔵как подыскать ребёнку интересную книжку;
🔵как поддерживать интерес ребёнка к тому, чтобы он мог начать более - развёрнуто рассказывать о своих делах близким взрослым.

Прочитать эти материалы можно по тегу #вопрос_логопедуДСА

В этот раз хотелось бы уделить внимание одной не менее важной составляющей в развитии речи. Это слух.👂

Иногда взрослые замечают у себя снижение слуха и обращаются за медицинской помощью. Получают назначения на исследования и выясняют, есть ли какие-то изменения, отклонения.

У ребёнка возможности заметить, проанализировать и выразить свои сомнения о состоянии своего слуха, скорее всего, нет. Поэтому очень важно хотя бы 1 раз в год проверять слух ребёнка, чтобы убедиться, что ребёнок хорошо слышит, или чтобы своевременно получить направление на лечение или коррекцию. Такие исследования слуха могут начинаться у ЛОР врача и продолжаться у врача-сурдолога.

Почему состояние слуха важно для речи❓
Ребёнок с сохранным слухом имеет доступ к звуковым - не речевым и речевым - сигналам извне, из внешнего мира. Это даёт возможность ребёнку эти сигналы фиксировать, запоминать, благодаря чему он учится ориентироваться в пространстве, изучать его, мыслить, осваивать речь, в дальнейшем уже соотносить свои мысли со словами, общаться.

Но если ребёнок плохо слышит, то доступа к звуковым сигналам извне недостаточно, и тогда картина восприятия искажается. Это является препятствием для развития в целом и для развития речи в частности.

Важно помогать ребёнку учиться слушать❗️
Это будет полезно в любом случае: например, пока продолжается период исследования, или если в результате исследования не выявлены грубые нарушения. В случае же обнаружения серьёзных нарушений скорее всего будет дано направление к сурдопедагогу, и тогда семья получит отдельные рекомендации и направления для работы.

Помогать ребёнку учиться слушать - это как❓

➖ Начинать это делать можно с разных простых звуков, знакомых ребёнку, встречающихся в его окружении каждый день.
Стук молоточка, кубиков, ложек, звук шуршащего пакета, комкающейся или отрывающейся бумаги, шум воды - это примеры того, с чего можно начинать работу по развитию слухового внимания, восприятия у детей.

➖ С самого начала поиграйте с ребёнком: например, возьмите кубики, постройте из них башню, а затем уже покажите, как стучите двумя кубиками и обратите внимание ребёнка на этот звук.
Для этого можно, например, постучать с ребёнком по очереди. Потом возьмите другой предмет, звук которого будет непохожим. Например, пошуршите пакетом. И дайте ребёнку сделать то же.

➖ Затем поиграйте с ребёнком так, чтобы он угадывал тот звук, который слышит, но при этом важно, чтобы не видел источник звука.
Свой ответ ребёнок может сообщать по-разному: например, показывая на одноимённый предмет, звук которого слышит, либо на картинку с таким же предметом; либо называя его звуком или словом.

➖ Со временем предлагать ребёнку можно будет уже больше звуков на выбор, а времени на предварительную подготовку перед таким заданием уделять меньше.

➖ Немного позже подобные задания можно будет предлагать ребёнку уже с музыкальными инструментами, например: барабаном, бубном, маракасом, ксилофоном или металлофоном. А уже за этим последует этап со звуками речи и словами.

Так у ребёнка будет формироваться опыт анализа звука - его характера, источника, что в дальнейшем позволит лучше понимать, усваивать и ориентироваться в восприятии звуков речи. А это одна из основных составляющих, необходимых для развития речи.

*Проект "Развитие ресурсов ребенка и семьи: подготовка к школе детей с синдромом Дауна" реализуется в рамках конкурса грантов «Москва – добрый город» при поддержке Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы.