- 🟠 🟠🟠🟠 🟠 🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠
🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠
🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠, - сказала за ужином маленькая Даша.
Даше четвертый год, она очень смышленая и развитая девочка, и ее родители частенько ведут с ней непринужденно-воспитательные и всегда согретые наивным детским теплом разговоры.
- Ну, рассказывай, - папа внимательно глянул на свою любимицу. – Что такого страшного произошло?
- У Милы пропала мышка.
- Какая мышка?
- Такая, с розовыми ушками и в платьице в горошки. Очень красивая! - с восторгом добавила девочка.
- А куда же она пропала? Потерялась? – спросила мама.
- Нет, не потерялась. Потому что мы ее искали везде-везде. И даже на прогулке, хоть Мила ее гулять не брала. А Татьяна Александровна сказала, что эту мышку кто-то взял.
Родители переглянулись: Даша ходила в частный садик. Там меньше детей в группе, и никто ни в чем не нуждается. Хотя, конечно, дело не в деньгах. Дети есть дети.
- А кто же мог взять эту мышку? – удивилась мама.
- Все могли, - тут же ответила малышка. – Она всем так нравилась! Когда она потерялась, мы все плакали. Но больше всех Мила.
- Подожди, - папа решил разобраться. – Но вот ты, к примеру, не могла же взять эту мышку?
- Могла!!! – с жаром ответила девочка. – Я могла! Потому что она очень красивая.
Муж многозначительно взглянул на жену, затем на дочь.
- Дашенька, «могла» - это одно, а «взяла» - это совсем другое, - осторожно начала мама. - Плохие мысли и плохие дела – разные вещи. - пыталась она объяснить девочке. - Мы же с тобой много раз говорили, что чужое без спроса брать никогда нельзя. Помнишь?
Девочка закивала головой.
- Даша! – спокойно, но твердо сказал отец. – Говори честно: ты брала мышку?
- Я же бы тогда не плакала, что она пропала, - резонно ответил ребенок.
- Ну, вот и славно, - проведя расследование, папа с облегчением выдохнул.
- Погоди, - мама чувствовала, что до финала истории они еще не добрались. – Ты же не все нам рассказала?
Малышка засунула в рот целую фрикадельку и начала сосредоточенно жевать.
- Понятно, - вздохнул папа. – Ты что-то не хочешь нам говорить. Почему? Ты только подумала? Или все же сделала?
- Сделала, - честно ответила Даша и опустила глаза.
- И, когда я узнаю, что ты сделала, мне будет стыдно? – строго спросил папа, даже не подозревая, насколько он сейчас прав…
- Доченька, почему ты не отвечаешь? – ласковым тоном мама старалась ее подбодрить.
- Думаю, - со взрослой озабоченностью ответила Даша.
За столом повисла тишина. Родители молча ждали.
- Я… - Даша собиралась с духом. – Я подарила Миле свои красивые новые варежки. Потому что… она плакала. А мне было ее жалко…

Татьяна Лонская

🤩🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩

❔Детская среда формирующая навыки социализации без постоянного присутствия взрослых;

❔Баланс между защитой и свободой как ключ к воспитанию самостоятельности;

❔Собственный выбор в результате взвешенного решения

Это педагогическая утопия или реально возможно?
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
🟧🟧🟧

Утверждает вот уже 20 лет
Наталья Петровна Гришаева, обучая коллективы детских садов технологиям эффективной социализации дошкольников.

Современные дети живут и развиваются в социокультурных условиях чрезвычайной занятости родителей, маркетизации и технологизации детской субкультуры, отсутствия дворовой социализации и прочих неоднозначных для нормальной социализации тенденций.
При эффективная социализация является одним из главных условий жизни ребёнка в обществе вообще и личностной готовности ребёнка к школе, в частности.

В данный момент система состоит из 10 подтехнологий, реализованных в тысячах детских садов России и 3 новых педтехнологий, проходящих апробацию.

В видео ролике белгородские дошкольники детского сада #36 рассказывают о своих впечатлениях от клубного часа. А вы знакомы с технологиями Н.П. Гришаевой?

❤️ - уже классика! Используем много лет!
🤓 - знаем, но пока не решились ввести в практику
🤔 - очень интересно, а это что?
😒 - пробовали, не пошло.

«Клубный час» - технология, которая позволяет детям, под незримым контролем взрослых, свободно перемещаться по территории детского сада. В разных локациях дети могут выбрать ту деятельность, которая им нравится. При такой организации детской жизни ребята приобретают собственный жизненный опыт и переживания, так необходимые для самоопределения и саморегуляции поведения.

⭐️ Мастерство воспитателя ярче всего проявляется в организации именно самостоятельной деятельности детей.

Приглашаем вас на интенсивный кейс-клуб — тренинг для практиков от автора технологий эффективной социализации.

Почему на тренинг к Н.П. Гришаевой приходят даже самые опытные педагоги?

Потому что это не лекция.
Это🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠 в реальные кейсы из жизни детского сада. Вы через упражнения почувствуете, что значит быть ребенком в группе, и увидите привычные ситуации его глазами. Собственное
🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠— самый мощный инструмент для вашего профессионального прорыва.

В результате тренинга вы получите готовые инструменты:

✅Алгоритмы помощи ребенку в конфликтах, страхах и нежелании заниматься.
✅Технологию диалога с «сложными» родителями, чтобы превратить их требовательность в партнерство.
✅10 проверенных и 3 самых новых подтехнологии для построения развивающего общения.

Вас ждет откровенный разговор, после которого работа станет источником энергии, а не выгорания.

Выберите свой формат участия:
🔥Офлайн | Живое присутствие (г. Москва, Мневники, 7к1, МПАДО)
Личный контакт с Н. П. Гришаевой в камерной обстановке
Нетворкинг с коллегами
Автограф-сессия и кофе-брейк
16 октября, 13:00 - 16:00
Осталось всего 10 мест!

💻Онлайн | Прямая трансляция
Участие из любой точки мира

➤ Забронируйте место и зарегистрируйтесь по ссылке

Учитесь у лучших! Сделайте шаг к общению, после которого дети побегут в сад с радостью, а родители будут смотреть на вас с благодарностью.

ЮНЫЙ ХУДОЖНИК...

- Мама, тебе мозги рисовать? Чтоб ты как будто думала?...
- А зубы у тебя есть? (я уже рыдаю),
- Не плачь, мам, ты сейчас будешь такой красивой. Улыбнись! Я же срисовываю!
- Сейчас глаза окружляем... А сколько тебе ресниц? Четыре? Или ежиком?
- И давай что-то будешь говорить.
- А нос?
- А нос- это скучно.

Когда я приехала с обучения, дома меня ждали два портрета.
«МЫМА».
Илюша выучил букву Ы.
Художник - счастье в семье.
Автор: ТатьянаКа

Сегодня собрали для вас подборочку для художников дошкольного возраста.

1⃣ Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. 1-3 года + CD-диск с демонстрационным материалом.

2⃣ Методические сборники Т.С. Комаровой «Изобразительная деятельность в детском саду»
3-4 года
4-5лет
5-6 лет
6-7 лет

3⃣ Игры и игровые пособия.

🧸 Сложи узор + комплект из 5 альбомов к игре с рисунками-заданиями. Одна из самых популярных игр Никитиных для детей от 3 лет.
Всего в игре около 150 заданий, расположенных по принципу "от простого к сложному" и изображенных в удобом и правильном для детей размере (1:1, 1:1,5).

🧸Игровое пособие "Машинки для мышат". Татьяна Барчан

🧸"Школа рисования маленькими шажками", настольная игра для детей с 3 лет

🧸Формы для рисования. Обучающая настольная игра. Genio Kids

4⃣Краснушкин Е. Изобразительное искусство для дошкольников: натюрморт, пейзаж, портрет.

5⃣ Серия Искусство - детям.

🇷🇺 Городецкая роспись + Наглядное пособие , Дорожин Ю.
🇷🇺 Узоры Северной Двины, Назарова А.
🇷🇺 Цветочные узоры Полхов-Майдана + Наглядное пособие в папке
🇷🇺 Филимоновские свистульки + Наглядное пособие Соломенникова О.
🇷🇺 Хохломская роспись + Наглядное пособие
🇷🇺 Мезенская роспись, Дорожин Ю.
🇷🇺 Каргопольская игрушка, Носова Т.
🇷🇺 Жостовский букет, Дорожин Ю.
🇷🇺 Дымковская игрушка + Наглядное пособие
🇷🇺 Лубочные картинки, Дорожин Ю.
⭐ Необыкновенное рисование Соловьёва О.

🟨Ещё 43 книги из серии

6⃣ Рисование разными способами с детьми старшего дошкольного возраста (6—7 лет). Черепкова Н.А.

❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️
Как не только привлечь внимание к возможностям дополнительного образования в детском саду, но и удержать воспитанников в кружках и секциях?

Родители сегодня выбирают не просто «кружок после тихого часа», а осознанный вклад в развитие ребёнка, безопасность, удобство и эмоции.
Дети — игру, признание и удовольствие от интересного общения.

Привлечь внимание к дополнительным платным развивающим образовательным форматам в детском саду возможно только при соблюдении двух условий:
🎯точном попадании в запросы семей и системном качестве, которое сохраняется постоянно, а не только «на старте».

Приглашаем вас сегодня,
🟧🟧🟧🟧🟧🟧🟧🟧🟧
📆13 октября, в 13:30 (МСК)

🟧Регистрация (открытый вебинар)

к разговору, который мы начали на Всероссийском форуме «Ориентиры детства».
🔍Вместе с Еленой Гермогеновой разберёмся:
✅ В чём ценность организации дополнительного образования для учреждения?
✅Как составить и оформить договор на платные образовательные услуги?
✅Что нужно для привлечения интереса к дополнительному образованию?
✅Ответим на частые вопросы, например: «У нас контингент неплатёжеспособный, и нам не выделяют средств. Как быть?»

🟧Что вы получите после эфира?
ценную информацию в виде чек-листов
🟧конкретный план действий
🟧прокачаете нужные компетенции
🟧вдохновение и путь с просчитанными рисками
🟧увидите, что невозможное — возможно!

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Уже завтра в 13.00 состоится вебинар Оксаны Алексеевны Скоролуповой
"ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССАХ: ФОРМЫ, СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ, СОДЕРЖАНИЕ".
Регистрация👈🏻

В рамках подготовки к этому событию сегодня мы приглашаем вас к обсуждению разнообразия форм организации образовательного процесса в детском саду.

Согласно ФОП ДО, образовательный процесс детского сада объединяет четыре блока педагогической работы:
занятия;
различные формы совместной деятельности педагогов и детей в режимных процессах вне рамок занятий;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей.

Самое большое время в режиме дня отводится именно второму блоку.
🔗Содержание и формы дошкольного образования, реализуемого в самых разных формах взаимодействия педагогов и детей, обсудим на завтрашнем вебинаре.🖥

А сегодня мы просим вас принять участие в небольшом опросе

Режимные моменты в детском саду — это не просто расписание дня, а сама жизнь ребёнка, в которой совершаются воспитание, обучение и развитие.

Уже 🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩 ,

🗓15 октября
В 13.00⏰

📝 участники вебинара получат авторскую подборку разнообразных форм совместной деятельности педагога и детей с привязкой к конкретной теме от О.А. Скоролуповой .

Приходите!

⁉️Рассмотрим организационные формы педагогической работы в режимных процессах;

⁉️Обсудим, как можно отразить эти организационные формы в календарно-тематическом плане.

Смотреть запись👇

Вебинар "Дошкольное образование в режимных процессах: формы, способы реализации, содержание" 15.10.2025 13:00 - МПАДО

Добрый день, дорогие друзья!

Продолжается регистрация на
2 уникальных авторских мастер-класса Юлии Илюхиной.

❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️

Москва, Мневники, 7, корп. 1

Юлия Илюхина — наставник двух абсолютных победителей и восьми лауреатов конкурса «Воспитатель года России», автор методических пособий, доцент кафедры дошкольного образования ИРО Краснодарского края и признанный эксперт в области дошкольного образования.

Выбор за вами:

💡27 октября
10:00-16:00 мск
🔗«СЕКРЕТЫ ИНТЕРЕСНОГО ЗАНЯТИЯ»
Погружение в настоящий урок с участием детей
Получите практические инструменты для создания увлекательных занятий, а также:
✅Научитесь проводить занятия, которые дети будут ждать с нетерпением
✅Разовьете творческое мышление
✅Познакомитесь со структурой увлекательного занятия
✅Научитесь анализировать занятия через призму эмоций детей

🏠28 октября
10:00-16:00 мск
🔗«ГОВОРЯЩИЙ ДОМ: ПЕРЕЗАГРУЗКА РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ»

Индивидуальные рекомендации по перезагрузке среды в вашей группе

Научитесь формировать среду, которая раскрывает потенциал детей и упрощает работу педагога, а еще:
✅Превращать пустующие уголки в центры притяжения
Создавать уникальные центры активности
✅Слышать «голос ребенка» через игру
✅Эффективно использовать каждый предмет в группе
✅Вы быстро и эффективно организуете развивающую среду в своем детском саду.

Специальные условия: Участвуйте сразу в двух мастер-классах Юлии Илюхиной — это максимально выгодно и полезно!

❗️Обратите внимание: количество мест в зале ограничено! Все участники получат именной сертификат.

Не упустите шанс учиться у лучших в живом формате.

Доброе утро, дорогие друзья!

На этой неделе мы приглашаем вас к обсуждению одной из наиболее острых тем — развитие детей с особыми возможностями здоровья в детском саду.

Решение каждой проблемы ребёнка начинается в семье.

Это очевидно и теоретически выглядит ясно и понятно. Однако на практике ситуация часто напоминает запутанный лабиринт.

Что мешает родителям помочь ребенку вовремя?

Красными флагами психологи обозначают следующие причины:

🔖СТРАХ
Страх перед глубиной проблемы и осуждением приводит к саботажу терапии, нерегулярным визитам к специалистам и нежеланию узнавать новые факты.

🔖ЧУВСТВО ВИНЫ
за допущенные родительские ошибки задерживает принятие решений и усугубляет ситуацию.

🔖СОБСТВЕННЫЕ НЕРЕШЁННЫЕ ПРОБЛЕМЫ родителей в прошлом часто проецируются на ребёнка и мешают объективно оценить его состояние.

🔖НЕ ВИДЯТ В ПРОБЛЕМЕ ПРОБЛЕМУ.
Отказ признать серьёзность поведения ребёнка или обесценивание его трудностей препятствует своевременному вмешательству.

- 🔖ВЫГОДА.
Бессознательное стремление сохранить власть и чувство незаменимости заставляет родителей лишать ребёнка самостоятельности.

☝️Всё это, зачастую, приводит к перекладыванию ответственности за состояние ребёнка на воспитателей и специалистов детского сада, провоцируя напряжение и конфликты.

🔢🔢 ноября
в 13.30 поговорим о том как перейти от конфликта к сотрудничеству во
взаимодействии с родителями детей с ОВЗ с Еленой Николаевной Скрипачевой.

Присоединяйтесь!