🤩Неопределённость как глобальный мотив познавательного интереса ребёнка

🤩Нарисуйте треугольник: протестируйте свою  способность выйти за пределы стереотипов

🤩Преадаптивное образование - как возможность формирования у ребёнка готовности к изменениям в условиях неопределённости.

🤩Квест или МИСТ?

🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠

Поляковой Марины Николаевны,  к.п.н., доцента кафедры дошкольного образования РГПУ им. А.И. Герцена, г.Санкт-Петербург

"Поддержка исследовательского поведения у дошкольников".

Зарегистрироваться на
Всероссийский форум
работников дошкольного образования
ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА 5.0

ВОСПИТАТЕЛЬ
🟠🟠🟠🟠🟠 24.04.25
ВОСПИТАТЕЛЮ

Фестиваль "В царстве русского языка" это всегда марафон яркого и разнообразного опыта специалистов детского сада.

Делимся с вами фрагментом выступлений

Трегубовой Елены Ивановны, преподавателя-организатора
физкультурно-оздоровительной работы и туризма из , г. Шахты,
Ростовской области и

Фатхи Ольги Геннадьеаны
к. психол.н., директора Международного университета сенсомоторной нейромодуляции и нейрокоррекции, члена международной организации
Brain Gym International, г. Москва.

Нейрогимнастика для детей: лучшие игры и упражнения.

🟧 Что такое нейрогимнастика?

🟧 Почему важно качественно развивать все сенсорные системы ребёнка?

🟧 Возможности доступной среды для организации интересных занятий и упражнений с детьми.

Гимнастика мозга, или нейрогимнастика, представляет собой набор простейших движений, которые стимулируют различные умственные процессы. Результат достигается с помощью синхронизации работы обеих половин мозга.

🟧🟧🟧Когда нейрогимнастика
особенно необходима?
🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠
🟧 При трудностях с концентрацией: ребенок постоянно отвлекается и не может сконцентрироваться;

🟧 Если наблюдаются частые приступы усталости. Ребёнок быстро устает даже без интенсивных нагрузок;

🟧 При гиперактивности и проявлениях симптомов избыточной активности и тревоги;

🟧 Если ребенок плохо усваивает новую информацию;

🟧 В случаях проявления пространственной дезориентации, путаницы с право и лево;

🟧Когда ребенок отстает в развитии;

🟧 При слабо развитой моторике;

🟧 Если имеют место эмоциональные проблемы и сложности с эмоциональным выражением.

✏️Зарегистрироваться на
Всероссийский форум
работников дошкольного образования
ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА 5.0

Лучший способ проверить эффективность - испытать на себе.
Проверьте напряжение в собственной нейросети вместе с

Шиловой Оксаной Викторовной, учителем-логопедом МБДОУ №31, г. Азов, Ростовской области. Мастер-класс в видеоролике.

При проведении нейрогимнастики с детьми важно соблюдать правила:

👆👆👆Средняя продолжительность одной тренировки составляет не более 5 минут.

🙂Нейроупражнения следует проводить ежедневно, не пропуская ни одного дня.

🙂Поддерживайте интерес ребёнка игровыми сюжетами, шуткой, музыкальным сопровождением, сменой атрибутов и места проведения .

🙂 Постепенно усложняйте упражнения и скорость их выполнения.

👆👆👆Следите за правильностью выполнения упражнений.

Получается?
Включайте песенку и пробуйте вместе с детьми🎆🎹

Вот бы у всех были такие!
🟠🟠🟠🟠🟠🟠25.04.2025

– А когда я вам больше нравлюсь – утром или вечером? <...>
– Мне – утром, – сказал Медвежонок.
– А почему?
– Тогда впереди целый день...
С. Козлов
"Ёжик и его друзья"


Вот бы у всех были такие:

талантливые, увлечённые, добрые, творческие, умные и смелые
🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠

Такие, как эта лучезарная пятёрка!
Совместно с нашими друзьями, компанией КАРпичики, поздравляем  с очередной победой и признанием профессиональным сообществом

🎈🎈ЛУЧШИМИ🎈🎈,

ПЕДАГОГОВ дошкольного
образования Московской области -2025

🌟 Леухину Дарью, Дмитровский муниципальный округ
Р
🌟 Мордовцеву Марию, городской округ Королев

🌟 Тихомирову Светлану, Одинцовский городской округ

🌟 Арыванюк Любовь, городской округ Балашиха

🌟 Золотых Анастасию, городской округ Домодедово

Кто станет абсолютным победителем по итогам профессионального разговора в Министерстве  образования Московской области узнаем в сентябре!

Удачи вам, уважаемые коллеги!

🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥
🔥

Напоминаем вам, что шанс выиграть набор КАРпичиков есть у каждого участника

творческого Марафона Победы!

Выполняем своё обещание и размещаем публикации участников, приславших свои работы в ленте канала.
Знакомьтесь и вдохновляйтесь!

😙😚😋😛 Мы гордимся ВЕЛИКОЙ ПОБЕДОЙ
ВЕЛИКОГО НАРОДА!

Многим даже в голову не приходит, что исследователь формируется не на третьем десятке лет собственной жизни, когда поступает в аспирантуру, а значительно раньше того времени, когда родители впервые приведут его в детский сад».
А.И. Савенков

🟠 🟠 🟠🟠🟠
👶👧🧒🟠🟠🟠🟠🟠29.04.2025
🟠🟠🟠🟠-🟠🟠🟠🟠

Влияние исследовательской деятельности на развитие детей, раскрытие их творческого потенциала неоценимо.

Сегодня, вместе с коллективом ГБДОУ ЦРР - Детский сад №59 Центрального района Санкт-Петербурга приглашаем вас погрузиться в тему формирования исследовательского поведения дошкольников.

Определяющими условиями для формироваания получения положительных результатов в формировании исследовальского поведения являются:

▎1. Создание в детском саду свободного пространства для
🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠
детских экспериментов и исследовательской деятельности

Ограничения в детской среде и запреты типа «туда нельзя», «руками не трогай», "ты сам не сможешь" блокируют детскую любознательность.

Арютина А.А., заведующий ГБДОУ детский сад 59

▎2. Организация РППС.
🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠
Предметно-развивающая среда в группе должна стимулировать ребенка к исследовательской деятельности.
Возможность быстро развернуть опытно-исследовательский плацдарм, эргономичность и свободный доступ для реализации потребости в исследовательском поиске ребёнка - её главные характеристики.

▎3. Вовлечение родителей
🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠🟠
Именно собственный опыт помогает ребенку приобрести необходимые знания о жизни: будь то его первые попытки донести до рта ложку или запустить самодельный бумажный самолёт.
Исследовать, открывать, изучать вместе с ребёнкои это значит 
создавать проблемную ситуацию, которую дети, предприняв несколько попыток, могут решить самостоятельно.

🟧Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют, умножая обоюдную детско-взрослую радость.   

🟧🟧🟧От того, насколько увлечен процессом сам педагог, как грамотно и тактично сможет руководить исследовательской деятельностью дошкольников, будет зависеть успех внедрения экспериментирования в практику детского сада.

Знакомство с различными свойствами веществ: растворимостью, их взаимодействием и превращениями;
с основными физическими явлениями: магнитным и земным притяжением, электричеством, отражением и преломлением света и др., позволяют ребенку приобрести элементарные естественно-научные представления об окружающем мире, а также:

🟧 развивают научное мышление и учат рассуждать логически — ребенок обучается созданию гипотезы, проведению эксперимента и анализу полученных результатов;

🟧 пробуждают творческое мышление, позволяют детям проявить фантазию и креативность — выполняя разные задания, малыши могут придумывать нестандартные идеи и решения;

🟧 развивают навыки наблюдения: во время экспериментов дети могут замечать интересные детали и обнаруживать закономерности;

🟧 создают интерес к наукам: проведение экспериментов помогает детям почувствовать себя учеными, это захватывает их воображение и формирует привычку к активности;

🟧 создают положительные эмоции: веселые эксперименты помогают детям испытывать радость и удовлетворение от полученных результатов, что повышает самооценку и мотивацию.


▎Узнайте Больше!

Для более глубокого понимания темы рекомендуем ознакомиться с подборкой книг:

🟠 Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1. Нищева Н.В.

🟠Познавательно -исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры. Нищева Н.В.

🟠Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников 3-7 лет. Перспективное планирование: вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе группы. Из опыта работы по программе «От рождения до школы». Горошилова Е.П., Шлык Е.В.

🟠Игры и эксперименты с песком и камнями для дошкольников 4-7 лет. ФГОС. Афанасьева М.В.

🟧🟧🟧🟧Фрагменты книг

🟧Мир физических явлений, опыты и эксперименты в дошкольном детстве. 4-7 лет. Веракса Н.Е., Галимов О.Р.

🟧 Развивающий диалог как инструмент развития познавательных способностей. 4–7 лет. Сценарии занятий.

доступны для вас прямо сейчас. 🟧Просто скачайте!