Сегодня состоялся разговор с директором НМИЦ онкологии имени Н.Н. Петрова по поводу поступления в ординатуру для будущего онколога.

У меня уже долгое время складывалась неуверенность касательно положения человека во время ординатуры в крупных научно-исследовательских центрах и после нее. В таких центрах чаще всего работают высококвалифицированные специалисты с большим опытом. Так что же это, совершенно невозможно при должном рвении и успехах во время ординатуре остаться там в дальнейшем как специалист? Многие говорили мне, что в контексте того же, например, НМИЦ Блохина эти шансы близятся к нулю. А что это значит? Это значит, длительный тернистый путь через амбулаторную онкологию с низкими окладами и запутанным карьерным ростом, что с нынешним положением дел кладет очень тяжелую ношу на молодого врача.

Какой же ответ я получил? По поводу других центров не упоминалось, но в НМИЦ Петрова возможно остаться в том же отделении, где блестяще себя проявил, вне зависимости от связей и положения. Главное - превосходно делать свою работу и быть человекоцентричным по отношению к пациентам (что главнее). В этом случае возможно все - даже устроение на ставку во время аспирантуры, чтобы улучшить материальное положение. Это вселило в меня надежду о том, что кумовство не до конца и не везде захватило наш мир, и что талантливые специалисты нужны будут всегда - кому же закрывать все бреши? Но для этого нужно быть сдержанным и человеколюбивым. Бунтарей не любят!

Однако для меня по прежнему остается открытым вопрос - идти по протоптанной академической дорожке в свой университет, или идти за большим опытом в новый мир огромного референсного центра…

Надеюсь, за полгода я разрешу его для себя и сделаю правильный выбор🙏

Сегодня, 4 февраля, празднуется международный день борьбы против рака.
Это поистине животрепещущий день, потому что по факту - это день борьбы с абсолютным злом. Первозданным, необузданным, хотящим жить за счет нас и отнимать жизнь злом. Мы сталкиваемся с ним повсюду. Наши старшие знакомые говорят о том, что оно забрало кого-то из друзей или родственников. В фильмах раз через раз смерть ассоциируется именно с ним. Однажды кто-то из умных профессоров в книжке сказал: «Все мы умрём от рака, только не каждый до этого доживёт».

Поэтому эта проблема глобальна и беспощадна. Победив рак, мы победим хаос и принесем в наш организм порядок.

Именно поэтому, видя все это вокруг себя, я решил, что не буду в стороне, и захотел пойти в онкологию.

❗️Сегодня состоится онкологический диктант, он пройдет в 16:00 на онлайн-платформе. Организует его СНК третьего меда. Победителю положен приз. Проверьте свои знания об онкологии, продемонстрируйте свою вовлеченность!

Сегодня стартовал отборочный и первый этап обучения в IT-школе - общем проекте Сеченовского университета и Школы 21 от Сбера - БАССЕЙН! 🌊🛁

Что я могу сказать… тяжко совместить будет все на 6 то курсе со сдачей USMLE и работой. Но придется, потому что если до ординатуры не получу эти компетенции - потом будет еще труднее.

Мне очень зашел формат обучения peer to peer. По факту никакого обучения нет. На каждый проект тебе тупо дают задачи, и ты сам выкарабкиваешься, ищешь инфу… ну как сам - тебе помогают твои же соседи, боевые товарищи. Тот, кто в чем-то лучше и смышленее, помогает в этом ближнему своему, а он, в свою очередь, потом вероятно в чем-то поможет тебе. И задачи проверяете друг у друга.

На самом деле, это одна из самых эффективных стратегий обучения. Я всегда говорил своим ученикам - повторяйте про себя, а еще лучше проверяйте друг друга по темам с друзьями и коллегами. Вот выучил ты фармакологию анальгетиков - попроси друга погонять тебя, проверить. Чего-то не понимаешь? У того же товарища и спрашиваешь. Это дает эффективность и быстроту запоминания в разы лучшую, чем при написании конспектов или перечитывании материала, поскольку через объяснение ты достраиваешь логическую цепочку по этой теме, что укрепляет консолидацию памяти. А логика в знании - это главное. Без нее не запомнить гигантские массивы данных, такие, как в медицине.

В общем, начинаем прорываться!💪

Все больше в шоке с этой системы образования.

По эпидемиологии на 6 курсе у нас в университете единственное очное ЦТ. Предмет при этом ведется в формате абсолютно нудной лекции с перечислением всего вперемешку - от медицинской статистики до борьбы с чумой в 15 веке. Что-то полезное, чего еще не знал, уловить в таком формате навряд ли получится. Поэтому естественно миллион данных про то, при какой температуре хранить ту или иную вакцину, никто не запоминает. А это все есть на тестировании. Естественно, все успешно его списывали. Кто-то даже писал на дому, обходя призыв кафедры прийти и написать его очно в кабинете. С этого года именно на наш цикл кафедра заморочилась и … (!) запретила писать ЦТ технически не с компьютеров кафедры.

Ужесточила контроль за списыванием так, что сегодня несколько реально умных ребят из Медицины будущего не прошли порог и лишились повышенной стипендии, приобрели академическую задолженность🥹

Вопрос - как можно так с ног на голову выворачивать здравый смысл, что людей абсолютно не учат и не контролируют на важных для лечебного дела предметах, НО при этом дрючат по относительно дополнительным направлениям, создавая нервотрепку? В итоге мы имеем ситуацию, в которой люди на 6 курсе (и это не один человек) не знают, где зубец R на ЭКГ и как красятся бактерии по Граму. А другие люди уходят из медицины в смежные направления, такие как биотех, бизнес или медицинскую журналистику.

Выводы?🫤

☝️Кстати, экзамен для медиков, само обучение для медиков. Но уровень контроля осваиваемой программы удивляет и зашкаливает! На экзамене все устройства упаковываются в конверты. Даже обычные часы.

За улыбку - дисквалификация
За жесты - дисквалификация
За взгляды в другую сторону и шепот - дисквалификация
В уборную - с проктором под ручку. Списать, использовать нейросеть невозможно.

А это знания Python… А как у вас в меде следят за честностью?