Forwarded from Shock Design
Дизайнерс UI BOOST: взламываем интерфейсы.
Это новый онлайн-интенсив, на котором за 2 дня ты научишься влиять на UX через улучшение UI. Не думай, что UI это просто про красивые картинки — это целый язык, где каждый элемент говорит с пользователем. После интенсива ты научишься делать этот диалог ясным.
👉 Тебя ждёт много лайфхаков, UI-приёмов, практик, практических упражнений и даже план, как развивать визуал самостоятельно.
❤️ Зарегистрируйся на Дизайнерс UI BOOST уже сегодня со скидкой 29% — uiboost.dsgners.ru
Это новый онлайн-интенсив, на котором за 2 дня ты научишься влиять на UX через улучшение UI. Не думай, что UI это просто про красивые картинки — это целый язык, где каждый элемент говорит с пользователем. После интенсива ты научишься делать этот диалог ясным.
👉 Тебя ждёт много лайфхаков, UI-приёмов, практик, практических упражнений и даже план, как развивать визуал самостоятельно.
❤️ Зарегистрируйся на Дизайнерс UI BOOST уже сегодня со скидкой 29% — uiboost.dsgners.ru
Forwarded from Цифровой геноцид
Как выглядели лаборатории психотехников?
У меня как-то выходил цикл постов из истории психологии и психотехники в Германии и в СССР:
https://t.me/gulagdigital/2691
https://t.me/gulagdigital/2694
https://t.me/gulagdigital/2699
Как конкретно выглядела лаборатория психотехники? Чем они занимались? Какую роль играли измерения и технологии? Если отойти от библиографической истории и обратиться к описанию экспериментов и методов, то можно констатировать достаточно лапидарный характер подобного рода работ, тем не менее, стоит отметить статьи и публикации Натальи Юрьевны Стоюхиной, например, работу Экспериментальные аппараты в советской психотехнике 1920–1930-х годов: «свое» и «чужое», но нас интересует скорее объекты и цели применения экспериментальных методов.
Несмотря на разгром психотехники в сталинский период, уже после оттепели история некоторых психотехнических лабораторий вполне поддавалась реконструкции на страницах статей ВНИИТЭ и других организаций. Давайте обратимся к статье Хан-Магомедова “Психотехническая лаборатория ВХУТЕИНа (1927—1930)” ( журнал Техническая эстетика №1 1978). Безусловно, Селим Омарович являлся одним из крупнейших исследователей истории русского авангарда начала XX века, но в данной статье нас интересует историографическая сторона вопроса для того, чтобы определить место экспериментов психотехников.
Итак, первые отряды советских дизайнеров вышли из стен Высших художественно-технических мастерских (ВХУТЕМАС) и Высшего художественно-технического института (ВХУТЕИН), где на металлообрабатывающем и деревообрабатывающем факультетах под руководством таких мастеров, как А. Родченко, А. Лавинский, Л. Лисицкий и В. Татлин, готовились специалисты нового вида художественного творчества — инженеры-художники. Все студенты этих факультетов в первые два года обучения проходили пропедевтические дисциплины, среди которых особое значение для будущих дизайнеров и архитекторов имела дисциплина «Пространство». Ее методика была разработана лидером рационалистов Н. Ладовским на основе психоаналитического метода преподавания, внедрявшегося во ВХУТЕМАСе с 1920 года его учениками.
Уже после создания лаборатории во ВХУТЕИНе Ладовский писал: «Устанавливая признаки, определяющие понятие архитектора, неизбежно было ранее определить основной признак деятельности современного архитектора как организатора восприятия пространства и пространственных форм. Другими словами, необходимо было конкретно и научно сформулировать то, что определяется в настоящее время приблизительно формулой — архитектурная (пространственная) композиция». Работа велась в двух направлениях:
психотехнические установления тестов пространственного комбинирования;
теоретико-архитектурное установление понятия пространственной композиции.
В 1926 году Ладовский в развернутой форме обосновал предложение об организации психотехнической лаборатории. Он утверждал: «Архитектор должен быть, хотя бы элементарно, знаком с законами восприятия и средствами воздействия, чтобы в своем мастерстве использовать все, что может дать современная наука. Среди наук, способствующих развитию архитектуры, серьезное место должна занять молодая еще наука психотехника… Она перекидывает мосты между так называемой чистой наукой и практической техникой… Работы, произведенные мною, а затем и моими товарищами, во ВХУТЕМАСе с 1920 года в области архитектуры, проверенные методами психотехники, помогут научной постановке положений архитектуры на основе рационалистической эстетики. Самым правильным подходом к решению этого вопроса будет организация психотехнической лаборатории».
Для работы лаборатории во ВХУТЕИНе была оборудована специальная комната, известная как «черная комната». Чтобы не отвлекать внимания исследователей и испытуемых и исключить ненужные ориентиры, влияющие на результаты психотехнических опытов, Ладовский решил выкрасить стены, пол и потолок в черный цвет. Как рассказывают очевидцы, комната, заполненная необычными приборами с протянутыми нитями и яркими цветными пятнами для опытов с цветом, производила фантастическое впечатление.
У меня как-то выходил цикл постов из истории психологии и психотехники в Германии и в СССР:
https://t.me/gulagdigital/2691
https://t.me/gulagdigital/2694
https://t.me/gulagdigital/2699
Как конкретно выглядела лаборатория психотехники? Чем они занимались? Какую роль играли измерения и технологии? Если отойти от библиографической истории и обратиться к описанию экспериментов и методов, то можно констатировать достаточно лапидарный характер подобного рода работ, тем не менее, стоит отметить статьи и публикации Натальи Юрьевны Стоюхиной, например, работу Экспериментальные аппараты в советской психотехнике 1920–1930-х годов: «свое» и «чужое», но нас интересует скорее объекты и цели применения экспериментальных методов.
Несмотря на разгром психотехники в сталинский период, уже после оттепели история некоторых психотехнических лабораторий вполне поддавалась реконструкции на страницах статей ВНИИТЭ и других организаций. Давайте обратимся к статье Хан-Магомедова “Психотехническая лаборатория ВХУТЕИНа (1927—1930)” ( журнал Техническая эстетика №1 1978). Безусловно, Селим Омарович являлся одним из крупнейших исследователей истории русского авангарда начала XX века, но в данной статье нас интересует историографическая сторона вопроса для того, чтобы определить место экспериментов психотехников.
Итак, первые отряды советских дизайнеров вышли из стен Высших художественно-технических мастерских (ВХУТЕМАС) и Высшего художественно-технического института (ВХУТЕИН), где на металлообрабатывающем и деревообрабатывающем факультетах под руководством таких мастеров, как А. Родченко, А. Лавинский, Л. Лисицкий и В. Татлин, готовились специалисты нового вида художественного творчества — инженеры-художники. Все студенты этих факультетов в первые два года обучения проходили пропедевтические дисциплины, среди которых особое значение для будущих дизайнеров и архитекторов имела дисциплина «Пространство». Ее методика была разработана лидером рационалистов Н. Ладовским на основе психоаналитического метода преподавания, внедрявшегося во ВХУТЕМАСе с 1920 года его учениками.
Уже после создания лаборатории во ВХУТЕИНе Ладовский писал: «Устанавливая признаки, определяющие понятие архитектора, неизбежно было ранее определить основной признак деятельности современного архитектора как организатора восприятия пространства и пространственных форм. Другими словами, необходимо было конкретно и научно сформулировать то, что определяется в настоящее время приблизительно формулой — архитектурная (пространственная) композиция». Работа велась в двух направлениях:
психотехнические установления тестов пространственного комбинирования;
теоретико-архитектурное установление понятия пространственной композиции.
В 1926 году Ладовский в развернутой форме обосновал предложение об организации психотехнической лаборатории. Он утверждал: «Архитектор должен быть, хотя бы элементарно, знаком с законами восприятия и средствами воздействия, чтобы в своем мастерстве использовать все, что может дать современная наука. Среди наук, способствующих развитию архитектуры, серьезное место должна занять молодая еще наука психотехника… Она перекидывает мосты между так называемой чистой наукой и практической техникой… Работы, произведенные мною, а затем и моими товарищами, во ВХУТЕМАСе с 1920 года в области архитектуры, проверенные методами психотехники, помогут научной постановке положений архитектуры на основе рационалистической эстетики. Самым правильным подходом к решению этого вопроса будет организация психотехнической лаборатории».
Для работы лаборатории во ВХУТЕИНе была оборудована специальная комната, известная как «черная комната». Чтобы не отвлекать внимания исследователей и испытуемых и исключить ненужные ориентиры, влияющие на результаты психотехнических опытов, Ладовский решил выкрасить стены, пол и потолок в черный цвет. Как рассказывают очевидцы, комната, заполненная необычными приборами с протянутыми нитями и яркими цветными пятнами для опытов с цветом, производила фантастическое впечатление.
Forwarded from Цифровой геноцид
Для регистрации авторства все работы заносились в специальную тетрадь с описанием и подписью автора. Работы лаборатории за время ее существования можно разделить на три группы:
Исследования, проводимые под руководством Ладовского, включавшие теоретическую разработку и эксперименты с приборами, моделями, тестами и анкетами:
психотехника архитектора (Н.А. Ладовский при участии Г.Т. Крутикова);
экспериментальная проверка пространственных дисциплин (Н.А. Ладовский при участии Г.Т. Крутикова);
использование кинотехники для проверки объемно-пространственных решений в проектах (Н.А. Ладовский и В.П. Калмыков);
исследование влияния зрительных впечатлений на трудоспособность (М.О. Барщ);
цвет в архитектуре (М.Д. Мазманян);
рационализация чертежной техники и «чертежного места» (А. Грудзинский);
изучение потребителя архитектуры (рук. Н.А. Ладовский);
выработка программы нового социального типа современного рабочего жилища (рук. М.О. Барщ).
Темы, персонально разрабатываемые аспирантами или студентами, иногда начатые вне лаборатории, а затем включенные в ее план:
Г. Крутиков, «На путях к подвижной архитектуре. Ее социальные, технические и формальные основы»;
Н. Красильников, «Теория экономически-технического расчета архитектурной формы»;
М. Мазманян, «О национальной архитектуре».
Темы, связанные с разработкой курсовых и дипломных проектов по новой проблематике, например, «Садовая архитектура»
Лаборатория ставила задачу помочь при отборе поступающих на архитектурный факультет ВХУТЕИНа и содействовать преподавателям в развитии профессионально необходимых способностей студентов. Вопрос формулировался следующим образом: архитектура — это специальность, для которой еще не существовало научно обоснованных критериев оценки способности человека к этому виду творчества. Г. Крутиков отмечал: «Особенно остро чувствуется до настоящего времени отсутствие какого-либо научного подхода при отборе пригодности испытуемого при поступлении в архитектурный вуз. Существующий взгляд, по которому способности к рисованию определяли способность к искусству, а отсюда и к архитектуре, надо признать необоснованным. Способности к организации пространственных форм вовсе не связаны непосредственно со способностями к изобразительному искусству на плоскости. Для этого достаточно вспомнить, что большинство скульпторов не способны к рисованию. Странность такого взгляда имеет свои причины в ложной постановке архитектурного образования и воспитания нашего недавнего прошлого. Установление правильных определений понятия „архитектор“ естественно отразится и на качестве продукции его — архитектуры».
Первая практическая задача лаборатории заключалась в выработке методики и системы психотехнического отбора поступающих на архитектурный факультет ВХУТЕИНа. Это требовало исследования рабочего процесса архитектора, разложения его на элементы и разработки тестов для количественной оценки результатов испытаний. Разработанная лабораторией система испытаний была принципиально новой и отражала концепцию Ладовского о решающей роли пространства в комплексе элементов архитектурной выразительности. Все усилия были направлены на выяснение степени «пространственной одаренности» испытуемого, включая способности к пространственной координации (вертикальной и горизонтальной), ориентации, представлению и комбинированию.
Система состояла из двух видов тестов:
тесты, выполняемые на специальных приборах;
тесты на заранее заготовленных таблицах, выдаваемых каждому испытуемому.
Исследования, проводимые под руководством Ладовского, включавшие теоретическую разработку и эксперименты с приборами, моделями, тестами и анкетами:
психотехника архитектора (Н.А. Ладовский при участии Г.Т. Крутикова);
экспериментальная проверка пространственных дисциплин (Н.А. Ладовский при участии Г.Т. Крутикова);
использование кинотехники для проверки объемно-пространственных решений в проектах (Н.А. Ладовский и В.П. Калмыков);
исследование влияния зрительных впечатлений на трудоспособность (М.О. Барщ);
цвет в архитектуре (М.Д. Мазманян);
рационализация чертежной техники и «чертежного места» (А. Грудзинский);
изучение потребителя архитектуры (рук. Н.А. Ладовский);
выработка программы нового социального типа современного рабочего жилища (рук. М.О. Барщ).
Темы, персонально разрабатываемые аспирантами или студентами, иногда начатые вне лаборатории, а затем включенные в ее план:
Г. Крутиков, «На путях к подвижной архитектуре. Ее социальные, технические и формальные основы»;
Н. Красильников, «Теория экономически-технического расчета архитектурной формы»;
М. Мазманян, «О национальной архитектуре».
Темы, связанные с разработкой курсовых и дипломных проектов по новой проблематике, например, «Садовая архитектура»
Лаборатория ставила задачу помочь при отборе поступающих на архитектурный факультет ВХУТЕИНа и содействовать преподавателям в развитии профессионально необходимых способностей студентов. Вопрос формулировался следующим образом: архитектура — это специальность, для которой еще не существовало научно обоснованных критериев оценки способности человека к этому виду творчества. Г. Крутиков отмечал: «Особенно остро чувствуется до настоящего времени отсутствие какого-либо научного подхода при отборе пригодности испытуемого при поступлении в архитектурный вуз. Существующий взгляд, по которому способности к рисованию определяли способность к искусству, а отсюда и к архитектуре, надо признать необоснованным. Способности к организации пространственных форм вовсе не связаны непосредственно со способностями к изобразительному искусству на плоскости. Для этого достаточно вспомнить, что большинство скульпторов не способны к рисованию. Странность такого взгляда имеет свои причины в ложной постановке архитектурного образования и воспитания нашего недавнего прошлого. Установление правильных определений понятия „архитектор“ естественно отразится и на качестве продукции его — архитектуры».
Первая практическая задача лаборатории заключалась в выработке методики и системы психотехнического отбора поступающих на архитектурный факультет ВХУТЕИНа. Это требовало исследования рабочего процесса архитектора, разложения его на элементы и разработки тестов для количественной оценки результатов испытаний. Разработанная лабораторией система испытаний была принципиально новой и отражала концепцию Ладовского о решающей роли пространства в комплексе элементов архитектурной выразительности. Все усилия были направлены на выяснение степени «пространственной одаренности» испытуемого, включая способности к пространственной координации (вертикальной и горизонтальной), ориентации, представлению и комбинированию.
Система состояла из двух видов тестов:
тесты, выполняемые на специальных приборах;
тесты на заранее заготовленных таблицах, выдаваемых каждому испытуемому.
Forwarded from Цифровой геноцид
Ладовский сконструировал приборы для проверки и развития глазомера в отношении различных величин:
Линейзометр: для проверки глазомера в отношении линейных величин. В пространстве подвешена линейка со свободно перемещающимся движком. Сторона линейки, обращенная к испытуемому, гладкая, обратная сторона имеет шкалу. Испытуемый должен передвинуть движок, чтобы отсечь заданную длину в сантиметрах или ее часть. Наблюдатель с обратной стороны определяет ошибку.
Плоскозометр : для проверки глазомера в отношении плоскостных величин. Испытуемому даются фигуры различной конфигурации (квадрат, круг и т.д.), помещенные под стекло с нанесенными линиями (прямая, ломаная, образующая прямой угол). Двигая стекло, нужно отсекать линиями определенные части фигур, например, отрезать от квадрата или круга равные половины разными линиями или разделить пятно неопределенной формы на две равные части. Точность проверяется по шкале сбоку.
Объемозометр : для проверки глазомера на определение объема. В стеклянные сосуды различной формы (шар, конус, колба простой или сложной формы, цилиндр) испытуемый наливает воду из градуированных цилиндров на глаз, без сверки со шкалой, определяя одинаковый объем или часть объема сосуда. Точность проверяется по шкале цилиндров.
Углометр : для проверки глазомера на определение величины угла, вертикальности или горизонтальности линии. На горизонтальной оси вращается круг с нанесенной линией (диаметром). Горизонтальная стрелка на лицевой стороне диска, скрытая вертикальная стрелка и шкала на обратной стороне позволяют образовывать любой угол между диаметром и стрелкой и проверять точность решения задачи.
Кроме приборов для проверки глазомера, в лаборатории использовались наборы плоских и объемных элементов различной конфигурации для проверки способностей к пространственному воображению, комбинированию и систематизации. Испытуемому давался чертеж геометрической фигуры, которую нужно было сложить из набора простых шаблонов (треугольник, квадрат и т.д.). Аналогичная задача ставилась с объемными элементами — требовалось собрать заданную объемную фигуру.
Для разработки тестов в этой области Ладовский предложил Г. Крутикову опереться на математическую теорию соединений. Крутиков провел серьезное исследование, результаты которого изложил в докладе и статье «Приложение теории соединений к исследованию и измерению способностей пространственного комбинирования» (28 октября 1927 года). Он рассматривал пространственное комбинирование как «разнообразное возможное расположение форм (плоских, объемных) одна относительно другой в пространстве (двухмерном, трехмерном)». Используя метод математического анализа и формулы теории соединений, Крутиков стремился выяснить исчерпывающие возможности пространственного комбинирования в заданных пределах.
В процессе исследования выяснилось, что формулы теории соединений не учитывают возможности различного расположения группы соединений в пространстве и вращения отдельной фигуры вокруг своего центра тяжести. Крутиков вывел новые формулы пространственного комбинирования, которые показали, что соединения — частный случай комбинирования. Он отмечал: «Пространственных комбинаций может быть бесчисленное множество: достаточно повернуть фигуру на незначительный угол, и мы получаем новую комбинацию». Для тестов было решено требовать от испытуемого нахождения наибольшего числа неповторяемых комбинаций за определенное время, например, из двух, трех или четырех геометрических фигур. Тесты обычно составлялись для двух формальных пар. Таблицы с возможными оборотами фигур относительно прямоугольной системы координат и комбинациями формальных пар не публиковались, чтобы не обесценить действующие тесты.
Линейзометр: для проверки глазомера в отношении линейных величин. В пространстве подвешена линейка со свободно перемещающимся движком. Сторона линейки, обращенная к испытуемому, гладкая, обратная сторона имеет шкалу. Испытуемый должен передвинуть движок, чтобы отсечь заданную длину в сантиметрах или ее часть. Наблюдатель с обратной стороны определяет ошибку.
Плоскозометр : для проверки глазомера в отношении плоскостных величин. Испытуемому даются фигуры различной конфигурации (квадрат, круг и т.д.), помещенные под стекло с нанесенными линиями (прямая, ломаная, образующая прямой угол). Двигая стекло, нужно отсекать линиями определенные части фигур, например, отрезать от квадрата или круга равные половины разными линиями или разделить пятно неопределенной формы на две равные части. Точность проверяется по шкале сбоку.
Объемозометр : для проверки глазомера на определение объема. В стеклянные сосуды различной формы (шар, конус, колба простой или сложной формы, цилиндр) испытуемый наливает воду из градуированных цилиндров на глаз, без сверки со шкалой, определяя одинаковый объем или часть объема сосуда. Точность проверяется по шкале цилиндров.
Углометр : для проверки глазомера на определение величины угла, вертикальности или горизонтальности линии. На горизонтальной оси вращается круг с нанесенной линией (диаметром). Горизонтальная стрелка на лицевой стороне диска, скрытая вертикальная стрелка и шкала на обратной стороне позволяют образовывать любой угол между диаметром и стрелкой и проверять точность решения задачи.
Кроме приборов для проверки глазомера, в лаборатории использовались наборы плоских и объемных элементов различной конфигурации для проверки способностей к пространственному воображению, комбинированию и систематизации. Испытуемому давался чертеж геометрической фигуры, которую нужно было сложить из набора простых шаблонов (треугольник, квадрат и т.д.). Аналогичная задача ставилась с объемными элементами — требовалось собрать заданную объемную фигуру.
Для разработки тестов в этой области Ладовский предложил Г. Крутикову опереться на математическую теорию соединений. Крутиков провел серьезное исследование, результаты которого изложил в докладе и статье «Приложение теории соединений к исследованию и измерению способностей пространственного комбинирования» (28 октября 1927 года). Он рассматривал пространственное комбинирование как «разнообразное возможное расположение форм (плоских, объемных) одна относительно другой в пространстве (двухмерном, трехмерном)». Используя метод математического анализа и формулы теории соединений, Крутиков стремился выяснить исчерпывающие возможности пространственного комбинирования в заданных пределах.
В процессе исследования выяснилось, что формулы теории соединений не учитывают возможности различного расположения группы соединений в пространстве и вращения отдельной фигуры вокруг своего центра тяжести. Крутиков вывел новые формулы пространственного комбинирования, которые показали, что соединения — частный случай комбинирования. Он отмечал: «Пространственных комбинаций может быть бесчисленное множество: достаточно повернуть фигуру на незначительный угол, и мы получаем новую комбинацию». Для тестов было решено требовать от испытуемого нахождения наибольшего числа неповторяемых комбинаций за определенное время, например, из двух, трех или четырех геометрических фигур. Тесты обычно составлялись для двух формальных пар. Таблицы с возможными оборотами фигур относительно прямоугольной системы координат и комбинациями формальных пар не публиковались, чтобы не обесценить действующие тесты.
Forwarded from Цифровой геноцид
На основе тестов заполнялась «форма личной карточки» , где проставлялись оценки по различным категориям. Комплекс тестов позволял вывести «психологический профиль архитектурной одаренности», который использовался не только при отборе поступающих, но и преподавателями при работе со студентами. Крутиков писал: «Еще не зная учащегося по его работам, но имея перед собой его „профиль одаренности“, педагог видит те недостатки, на которые нужно обратить внимание с первых же шагов. В дальнейшем, в виду того, что уровень способностей не остается неподвижным и при положительном руководстве обычно повышается, „профиль“ помогает следить за повышением этого уровня и вести вполне объективную и точную регистрацию успешности архитектурного воспитания».
Система тестов была применена осенью 1928 года при проверке студентов, поступающих на архитектурный факультет ВХУТЕИНа. Как отмечал Крутиков, «моменты пространственной одаренности» занимали центральное место, подобно тому, как при испытаниях летчиков ключевое значение имеют чувство равновесия и способность к балансированию.
В первый год существования лаборатории изучение воздействия архитектурного произведения на зрителя (потребителя архитектуры) проводилось с помощью анкетного опроса. Анкеты включали наводящие вопросы для определения степени художественной и функциональной выразительности сооружения. Однако этот метод показал недостаточную точность из-за отсутствия твердых предпосылок для формулировки вопросов. Было решено разработать специальные схемы-таблицы по основным моментам зрительного восприятия, чтобы точнее расчленять вопросы и учитывать количественную сторону реакций. Обследования планировалось провести среди рабочих, служащих, крестьян и учащихся, но материалы этого раздела работы не были опубликованы и остаются неизвестными. Лаборатория ВХУТЕИНа разрабатывала методику совместно с другими психотехническими лабораториями. Например, М.О. Барщ совместно с Н.Б. Соколовым по заданию лаборатории по изучению поведения масс и массовой психотехники Политехнического музея участвовал в исследовании архитектурного воздействия на посетителей Большого театра, клуба им. Кухмистерова, университета и Кусторга (при Детской комиссии ВЦИК). Сохранились направления в эти учреждения с просьбой содействовать проведению психотехнических исследований.
Итак, черная комната, тестирование абитуриентов, исследование масс и больших групп для выявления восприятие, разработка специальных инструментов для измерения глазометра, объема и других качеств: местами загадочные эксперименты, которые во многом формировали практики исследований пользователей и техников. Сама фигура Ладовского выглядит противоречивой и загадочной.
Система тестов была применена осенью 1928 года при проверке студентов, поступающих на архитектурный факультет ВХУТЕИНа. Как отмечал Крутиков, «моменты пространственной одаренности» занимали центральное место, подобно тому, как при испытаниях летчиков ключевое значение имеют чувство равновесия и способность к балансированию.
В первый год существования лаборатории изучение воздействия архитектурного произведения на зрителя (потребителя архитектуры) проводилось с помощью анкетного опроса. Анкеты включали наводящие вопросы для определения степени художественной и функциональной выразительности сооружения. Однако этот метод показал недостаточную точность из-за отсутствия твердых предпосылок для формулировки вопросов. Было решено разработать специальные схемы-таблицы по основным моментам зрительного восприятия, чтобы точнее расчленять вопросы и учитывать количественную сторону реакций. Обследования планировалось провести среди рабочих, служащих, крестьян и учащихся, но материалы этого раздела работы не были опубликованы и остаются неизвестными. Лаборатория ВХУТЕИНа разрабатывала методику совместно с другими психотехническими лабораториями. Например, М.О. Барщ совместно с Н.Б. Соколовым по заданию лаборатории по изучению поведения масс и массовой психотехники Политехнического музея участвовал в исследовании архитектурного воздействия на посетителей Большого театра, клуба им. Кухмистерова, университета и Кусторга (при Детской комиссии ВЦИК). Сохранились направления в эти учреждения с просьбой содействовать проведению психотехнических исследований.
Итак, черная комната, тестирование абитуриентов, исследование масс и больших групп для выявления восприятие, разработка специальных инструментов для измерения глазометра, объема и других качеств: местами загадочные эксперименты, которые во многом формировали практики исследований пользователей и техников. Сама фигура Ладовского выглядит противоречивой и загадочной.
Telegram
Цифровой геноцид
Психотехника в Германии
Какими путями одновременно шла психотехника в Германии? Обсудим немного подробнее как выглядело развитие науки о взаимодействиях с технологиями в Германии перед Первой мировой и в период Веймарской республики
В начале XX века в Германии…
Какими путями одновременно шла психотехника в Германии? Обсудим немного подробнее как выглядело развитие науки о взаимодействиях с технологиями в Германии перед Первой мировой и в период Веймарской республики
В начале XX века в Германии…
Forwarded from Dezzigners
Сделайте ваш первый IT-проект в портфолио по видео-гайдам за 3 дня!
Пройдите короткий тест, получите доступ к видео-материалу способному изменить вашу жизнь, и сделать вас ITшником.
Вы научитесь делать то, что ценят компании: находить ошибки, улучшать продукт и создавать качественный софт.
По бесплатным видеоурокам вы:
— Пройдете практику по реальным задачам тестировщика
— Получите 4 материала для старта карьеры
— Создадите 3 проекта для портфолио
Материал для обучения на тестировщика останется бесплатным всего 5 дней, успевайте забрать бесплатно.
Пройдите короткий тест, получите доступ к видео-материалу способному изменить вашу жизнь, и сделать вас ITшником.
Вы научитесь делать то, что ценят компании: находить ошибки, улучшать продукт и создавать качественный софт.
По бесплатным видеоурокам вы:
— Пройдете практику по реальным задачам тестировщика
— Получите 4 материала для старта карьеры
— Создадите 3 проекта для портфолио
Материал для обучения на тестировщика останется бесплатным всего 5 дней, успевайте забрать бесплатно.
Forwarded from Daily Coding 🔥
Сделайте ваш первый IT-проект в портфолио по видео-гайдам за 3 дня!
Пройдите короткий тест, получите доступ к видео-материалу способному изменить вашу жизнь, и сделать вас ITшником.
Вы научитесь делать то, что ценят компании: находить ошибки, улучшать продукт и создавать качественный софт.
По бесплатным видеоурокам вы:
— Пройдете практику по реальным задачам тестировщика
— Получите 4 материала для старта карьеры
— Создадите 3 проекта для портфолио
Материал для обучения на тестировщика останется бесплатным всего 5 дней, успевайте забрать бесплатно.
Пройдите короткий тест, получите доступ к видео-материалу способному изменить вашу жизнь, и сделать вас ITшником.
Вы научитесь делать то, что ценят компании: находить ошибки, улучшать продукт и создавать качественный софт.
По бесплатным видеоурокам вы:
— Пройдете практику по реальным задачам тестировщика
— Получите 4 материала для старта карьеры
— Создадите 3 проекта для портфолио
Материал для обучения на тестировщика останется бесплатным всего 5 дней, успевайте забрать бесплатно.
Forwarded from UX Live 🔥
Зато у Яндекс Карт седня вышел охеренный апдейт который мало где есть (чет там у гугла чтоли были ещё потуги, но не вышло) — отображение сигналов светофора с обратным отсчетом и учёт маршрута на основе этих данных 😲
ЦОДД теперь передаёт данные в Яндекс Карты и Навигатор (пока только в пределах Садового кольца и каких-то центральных районов, но потом раскатят на всю Москву и другие города). А на айфонах статус ближайшего светофора отображается в Live Activity и Dynamic Island + звуковые пинги.
Я несколько лет назад был свидетелем попытки внедрения «зеленой волны\линии» — динамическая транспортная модель, которая позволяет прогнозировать ситуацию на каждом участке дороги и светофоры дрыгать сигналы в зависимости от загруженности. Но теперь с Картами возможно будет ещё круче (пользуясь случаем передаю привет светофору на углу моей улицы, гад ты чертов, со своими 120ю секундами когда я спешу)
ЦОДД теперь передаёт данные в Яндекс Карты и Навигатор (пока только в пределах Садового кольца и каких-то центральных районов, но потом раскатят на всю Москву и другие города). А на айфонах статус ближайшего светофора отображается в Live Activity и Dynamic Island + звуковые пинги.
Я несколько лет назад был свидетелем попытки внедрения «зеленой волны\линии» — динамическая транспортная модель, которая позволяет прогнозировать ситуацию на каждом участке дороги и светофоры дрыгать сигналы в зависимости от загруженности. Но теперь с Картами возможно будет ещё круче (пользуясь случаем передаю привет светофору на углу моей улицы, гад ты чертов, со своими 120ю секундами когда я спешу)
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from Dezzigners
🧰 Ovvverrrflowww — Динамический плагин, предназначенный для случайного распределения элементов в выбранных кадрах
Dezzigners
Dezzigners
Forwarded from Daily Coding 🔥
📖Machine Learning System Design
🖋Arseny Kravchenko | 2025
Получите общую картину и важные детали с помощью этого комплексного руководства по проектированию высокоэффективных и надежных систем машинного обучения.
💾 Скачать книгу
Daily Coding #книги #ML
🖋Arseny Kravchenko | 2025
Получите общую картину и важные детали с помощью этого комплексного руководства по проектированию высокоэффективных и надежных систем машинного обучения.
💾 Скачать книгу
Daily Coding #книги #ML
Forwarded from Веб-стандарты (Vadim Makeev)
Выпуск №490. Алексей Симоненко, Полина Гуртовая, Вадим Макеев про JSON.stringify, Anchor Positioning, TS в Node.js, radial-gradient, SVG-кривые и сторонние агенты в Zed.
— Лайв на Ютубе
— Слушайте на Ютубе
— Ссылки на сайте
— Лайв на Ютубе
— Слушайте на Ютубе
— Ссылки на сайте
490. JSON.stringify, Anchor Positioning, TS в Node.js, radial-gradient…
Веб-стандарты
00:01:48 JSON.stringify в V8
00:20:58 Введение в Anchor Positioning
00:48:15 Опыт TypeScript в Node.js
01:07:31 Беззубый radial-gradient()
01:27:03 SVG-кривые руками
01:39:25 Сторонние агенты в Zed
00:20:58 Введение в Anchor Positioning
00:48:15 Опыт TypeScript в Node.js
01:07:31 Беззубый radial-gradient()
01:27:03 SVG-кривые руками
01:39:25 Сторонние агенты в Zed