Минцифры хотят оцифровать айтишников — https://habr.com/ru/news/856654/.

В один чат я наговорил голосовое сообщение на эту тему на 6 минут, но сюда дам выдержку. Я участвую в проекте оценки компетенций, и поэтому у меня есть определённый контекст.

Айтишников стало слишком много, но министерство мало о них знает. Почему?

1. На данный момент единственный первичный признак айтишника — профильное образование. Но не все, кто получил диплом, работает по специальности, и не все, кто работает в ИТ, имеет профильное высшее или вообще высшее.

2. В отрасли грейдовый бардак. Каждая компания придумывает свои грейды, и сравнивать айтишников между компаниями сложно.

3. Отсутствуют инструменты сертификации. Почти во всех отраслях это есть, и ты можешь в одном реестре точно узнать, сколько у тебя в стране, например, ветеринаров, которые умеют делать прививки дикобразам.

Это несёт проблемы.

1. На основании признака айтишника государство хочет выдавать льготы. Но текущая схема с ИТ-компаниями и айтишниками по дипломам подвержена фроду и несправедливости.

2. Государство хочет знать, сколько и какого уровня айтишников есть и сколько их не хватает. Сейчас декларируется цифра в 850к при необходимости в 1,5кк, то есть почти в 2 раза меньше. Но как они посчитаны и какие там уровни — великая тайна.

Выход вроде бы простой — надо оценивать не наличие корочки, а навыки. Но для того, чтобы к этому прийти, необходимо решить три задачи, каждая из которых кажется нерешаемой в данный момент.

Задача 1. Индустриальная.

Необходимо приблизиться к отрасли в понимании грейдов. Это сложно, потому что огромное количество компаний и специальностей. А ещё потому что надо оценивать не в общем, а в деталях, то есть довольно глубоко.

Задача 2. Методическая.

Как оценить навыки айтишника на конкретный грейд. С точки зрения теории задача уже решена. Я пытался её расколоть ещё когда мы делали продукты для мидлов в Академии. PST-тесты, где ты задаёшь вопросы по каждой теме трёх уровней — на знакомство, на знание и на понимание. А дальше у тебя древовидная схема навыков, и ты просто оцениваешь все аспекты знаний специалиста.

А вот с практикой сложнее, и тут тоже много вопросов.

Задача 3. Фродовая.

Самый простой способ — заставить всех айтишников сдавать тесты как ЕГЭ, офлайн в офисе или сделать сертификационные центры. Но айтишники вряд ли будут этому рады, да и процесс затратный. А все остальные способы можно легко обмануть, что делает всю эту сложную схему бесполезной и не решающей проблемы.

Как итог — вопросов очень много, задач много, и все они очень сложные. Да, Минцифры хотят связать это всё с госуслугами, давать цифровые сертификаты и сделать их полезными, но мне кажется, до этого момента нам жить ещё 3–5 лет точно.

Айтишникам продолжают поджигать.

Минцифры невероятно щедры на новости в последнюю неделю. На той неделе жгли пуканы айтишников сертификацией, а теперь жгут принуждением к образовательной деятельности за аккредитацию компаний, которая даёт им налоговые льготы.

Но так как айтишники читают только заголовки и не читают сути, я снова читаю это за вас.

Если коротко — НИКТО НЕ ЗАСТАВИТ АЙТИШНИКОВ ПРЕПОДАВАТЬ В ВУЗАХ.

В пояснительной записке написано сложно, но чётко:

подтверждать наличие не менее одного соглашения между организацией и образовательной организацией высшего образования (далее – вуз) об участии организации
в реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ образовательной организации высшего образования по специальностям
и направлениям подготовки высшего образования в области информационных технологий, перечень которых устанавливается уполномоченным органом.

Это значит, что компания может: открыть свою кафедру, отправить кого-то преподавать, сделать учебную практику, участвовать в валидации образовательных программ, организовать стажировки и так далее.

Нигде не сказано, что компания должна отправить в вуз спикеров или что айтишник должен идти в вуз спикером. Поэтому булки можно расслабить.

Мера, на мой взгляд, — бесполезная, так как количество формальных договоров ИТ-компаний с вузами в такой схеме будет довольно много, так как реально никто ничего делать не хочет, а кто хотел — уже сделал.

Заставить человека преподавать — невозможно. Я очень много работал с этим явлением. Если человек хочет учить — научиться этому можно. Если человек не хочет — невозможно. При этом работа преподавателем в вузе — не очень благодарная штука, так как найти заинтересованную группу людей довольно сложно. Я делал это четыре года и за это время видел единицы ребят, которым это реально интересно.

Менторство в этом плане лучше, особенно платное, так как ты работаешь с заинтересованным человеком.