Здравствуйте, уважаемые участники !
Вы или ваши близкие можете получить бесплатную психологическую помощь, если нуждаетесь в поддержке.
1. Зарегистрируйтесь на BeCBT.online.
2. Зайдите в раздел «Бесплатная помощь»
или перейдите по ссылке https://becbt.online/free-help.
3. Выберите специалиста и запишитесь на сеанс.
Как это сделать:
— Нажмите «Записаться на соц.сеанс» в правом верхнем углу;
— В календаре нажмите на ячейку с подходящим временем ➡️ Нажмите «Записаться»;
✔️ Подключитесь к консультации в указанное время в личном кабинете на BeCBT.online.
Вы или ваши близкие можете получить бесплатную психологическую помощь, если нуждаетесь в поддержке.
1. Зарегистрируйтесь на BeCBT.online.
2. Зайдите в раздел «Бесплатная помощь»
или перейдите по ссылке https://becbt.online/free-help.
3. Выберите специалиста и запишитесь на сеанс.
Как это сделать:
— Нажмите «Записаться на соц.сеанс» в правом верхнем углу;
— В календаре нажмите на ячейку с подходящим временем ➡️ Нажмите «Записаться»;
✔️ Подключитесь к консультации в указанное время в личном кабинете на BeCBT.online.
❤4🙏3👍2
Сегодня вторник. И я предлагаю попрактиковать осознанность. Наблюдение и письменное описание. И отдельное внимание уделить навыку понимания эмоций.
Вот такое я сделала описание воспоминания об увиденном по свежим следам:
Я взяла с подоконника искусственный фонтанчик. Смыла под краном с листьев пыль. Залила воду в его небольшую чашу. Поставила на стол. Включила. Расчистила место. И стала снимать на камеру.
Камеру я придерживала рукой. Я смотрела на изображение работающего фонтанчика на камере. Слышала плеск воды. И наблюдала за тем, что и как отражает камера. Переключая внимание на само течение, мелькание воды, стекание ее по камням. Я видела не имитацию камней, а сами камни, хотя в реальности это имитация. Съёмка на камеру, то отсечение, которое давал экран, усиливало ощущение реальности камней. Часть отражающейся на экране реальности, фонтанчик, воспринимался как нечто единственное, что существует в данный момент времени, как нечто видимое не здесь, а где-то в воображаемом сейчас лесу.
Я переключала внимание на ровность, стабильность изображения на экране. И заметила движение изображения. Из-за моего дыхания оно двигалось, то слегка, едва заметно приближаясь на вдохе, то удаляясь, на выдохе.
У меня возник импульс остановить наблюдение и съёмку, и зафиксировать камеру. Но затем пришла мысль оставить этот процесс, как есть сейчас, и наблюдать за ним дальше.
Я улавливала движения, колебания экрана, возникающие в результате того, что я придерживала камеру.
Еще одним объектом моего наблюдения, на который я переключила внимания, стало мое дыхание. Как я пытаюсь его задерживать, контролировать сейчас в этом действии.
После практики наблюдения я оставила фонтанчик еще некоторое время включенным. И осознала, какое это удовольствие сегодня было до него добраться и включить.
Опишите, что видите вы на видео.
Как вам кажется, какие эмоции были у меня при съемке фонтанчика? По каким словам в описании можно составить о них представление?
Вот такое я сделала описание воспоминания об увиденном по свежим следам:
Я взяла с подоконника искусственный фонтанчик. Смыла под краном с листьев пыль. Залила воду в его небольшую чашу. Поставила на стол. Включила. Расчистила место. И стала снимать на камеру.
Камеру я придерживала рукой. Я смотрела на изображение работающего фонтанчика на камере. Слышала плеск воды. И наблюдала за тем, что и как отражает камера. Переключая внимание на само течение, мелькание воды, стекание ее по камням. Я видела не имитацию камней, а сами камни, хотя в реальности это имитация. Съёмка на камеру, то отсечение, которое давал экран, усиливало ощущение реальности камней. Часть отражающейся на экране реальности, фонтанчик, воспринимался как нечто единственное, что существует в данный момент времени, как нечто видимое не здесь, а где-то в воображаемом сейчас лесу.
Я переключала внимание на ровность, стабильность изображения на экране. И заметила движение изображения. Из-за моего дыхания оно двигалось, то слегка, едва заметно приближаясь на вдохе, то удаляясь, на выдохе.
У меня возник импульс остановить наблюдение и съёмку, и зафиксировать камеру. Но затем пришла мысль оставить этот процесс, как есть сейчас, и наблюдать за ним дальше.
Я улавливала движения, колебания экрана, возникающие в результате того, что я придерживала камеру.
Еще одним объектом моего наблюдения, на который я переключила внимания, стало мое дыхание. Как я пытаюсь его задерживать, контролировать сейчас в этом действии.
После практики наблюдения я оставила фонтанчик еще некоторое время включенным. И осознала, какое это удовольствие сегодня было до него добраться и включить.
Опишите, что видите вы на видео.
Как вам кажется, какие эмоции были у меня при съемке фонтанчика? По каким словам в описании можно составить о них представление?
👍3❤1🔥1
Сегодня среда, и поэтому мы продолжаем говорить о различных психотерапевтических подходах к пониманию и терапии пограничного расстройства личности (ПРЛ).
В предыдущем посте мы упоминали психодинамический подход в лечении ПРЛ.
К основному психодинамическому подходу, рекомендованному при ПРЛ относится Психотерапия, фокусированная на переносе (ТФП).
Терапия, фокусированная на переносе, понимает пограничное расстройство личности как состояние, при котором клиенты часто испытывают чувство пустоты, неустойчивость в отношениях, сильные эмоциональные колебания, чувство нереальности и расщепления личности. Такой подход к терапии сосредотачивается на переносе этих эмоциональных и межличностных проблем на терапевта, чтобы клиенты могли более глубоко понять свои проблемы и найти решения для них.
Таким образом, в ТФП психотерапевт выступает "активным зеркалом", вглядываясь в которое, пациент может "видеть свое собственное изображение" и изменять себя для более полноценной жизни.
В предыдущем посте мы упоминали психодинамический подход в лечении ПРЛ.
К основному психодинамическому подходу, рекомендованному при ПРЛ относится Психотерапия, фокусированная на переносе (ТФП).
Терапия, фокусированная на переносе, понимает пограничное расстройство личности как состояние, при котором клиенты часто испытывают чувство пустоты, неустойчивость в отношениях, сильные эмоциональные колебания, чувство нереальности и расщепления личности. Такой подход к терапии сосредотачивается на переносе этих эмоциональных и межличностных проблем на терапевта, чтобы клиенты могли более глубоко понять свои проблемы и найти решения для них.
Таким образом, в ТФП психотерапевт выступает "активным зеркалом", вглядываясь в которое, пациент может "видеть свое собственное изображение" и изменять себя для более полноценной жизни.
👍5🔥4❤1
Про #тренинг
Сталкивались ли Вы со сложностями в общении с собой или другими людьми?
Знакомо ли Вам каково быть в хаотичных и напряженных отношениях?
И при этом такие отношения трудно отпустить, и Вы раз за разом предпринимаете попытки, полные отчаяния и тревоги, не дать другому покинуть Вас?
В таких отношениях плохо - ревность, гнев, зависть, стыд съедают и не дают быть ближе, быть открытым и теплым. Но и без этих отношений невыносимо - Ваша продуктивность словно напрямую зависит от присутствия близких рядом.
Если у Вас высокий уровень тревоги, то Вам для ощущения безопасности жизненно необходимо присутствие партнера рядом. Постоянно, всегда. Иначе небезопасно.
Если же Вы столкнулись с депрессией - то напротив хочется закрыться от всех, оттолкнуть близких и быть одному. И при это все равно не становится легче.
В тренинге навыков ДБТ есть прекрасный блок Межличностной эффективности. Он помогает освоить навыки, которые облегчают общение не только с другими, но и с собой. Ведь прежде чем взаимодействовать с другими, нам важно понять - а чего мы ожидаем от этого взаимодействия? Мы учимся определять цели общения и изучаем инструменты как эти цели реализовать.
Отсутствие близкого принимающего общения делает нас более уязвимым, увеличивает вероятность стресса. Группа навыков блока межличностной эффективности расширяет репертуар вашего поведения с другими людьми.
Автор рубрики Анна Криминская
Сталкивались ли Вы со сложностями в общении с собой или другими людьми?
Знакомо ли Вам каково быть в хаотичных и напряженных отношениях?
И при этом такие отношения трудно отпустить, и Вы раз за разом предпринимаете попытки, полные отчаяния и тревоги, не дать другому покинуть Вас?
В таких отношениях плохо - ревность, гнев, зависть, стыд съедают и не дают быть ближе, быть открытым и теплым. Но и без этих отношений невыносимо - Ваша продуктивность словно напрямую зависит от присутствия близких рядом.
Если у Вас высокий уровень тревоги, то Вам для ощущения безопасности жизненно необходимо присутствие партнера рядом. Постоянно, всегда. Иначе небезопасно.
Если же Вы столкнулись с депрессией - то напротив хочется закрыться от всех, оттолкнуть близких и быть одному. И при это все равно не становится легче.
В тренинге навыков ДБТ есть прекрасный блок Межличностной эффективности. Он помогает освоить навыки, которые облегчают общение не только с другими, но и с собой. Ведь прежде чем взаимодействовать с другими, нам важно понять - а чего мы ожидаем от этого взаимодействия? Мы учимся определять цели общения и изучаем инструменты как эти цели реализовать.
Отсутствие близкого принимающего общения делает нас более уязвимым, увеличивает вероятность стресса. Группа навыков блока межличностной эффективности расширяет репертуар вашего поведения с другими людьми.
Автор рубрики Анна Криминская
👍6❤4🔥2
❤️ частая забывчивость;❤️ плохая ориентация в продолжительности времени, частые опоздания;❤️ постоянный беспорядок на рабочем месте;❤️ неорганизованность в делах, много начатых, но незавершённых дел.
гиперактивность:
❤️ нарушение внимания — трудно сосредоточиться и поддерживать концентрацию внимания в течение времени, характерного возрасту, не получается абстрагироваться от воздействия различных раздражителей внешней среды;❤️ лёгкие неврологические нарушения — подергивание мышц лица, дрожание пальцев рук (тремор), непроизвольные сокращения мышц (гиперкинезы), нарушение координации движений и сухожильных рефлексов, изменение ассоциативных движений;❤️ эмоциональная лабильность — частые смены настроения, повышенная раздражительность, тревожность, чувство страха, повышенная плаксивость, беспокойство;❤️ нарушение восприятия — чаще всего поражается зрительный анализатор, дети не могут обвести контуры рисунка, нарисовать предметы, различать размеры и направления, плохо ориентируются в пространстве, не могут отличить часть от целого, неправильно читают буквы, на слух плохо различают отдельные согласные звуки, неверно воспроизводят ритм;❤️ повышенная импульсивность;❤️ повышенная утомляемость (психическая и физическая);
нарушения речи и произношения.
#самодиагностика
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥4❤2👍2
Привет, друзья! 🌸
Продолжаем знакомиться с осознанностью.
В прошлый раз мы говорили о навыках #осознанностьчто, а сегодня поговорим о навыках осознанности «КАК»
КАК практиковать осознанность:
🌿 Безоценочно
🌿 Однонаправленно
🌿 Эффективно
БЕЗОЦЕНОЧНО.
⚪️ Наблюдайте происходящее, но не оценивайте, как «хорошее» или «плохое».
⚪️ Отмечайте только факты.
⚪️ Если вы обнаруживаете, что начинаете оценивать, не осуждайте себя за это.
ОДНОНАПРАВЛЕННО.
⚪️ Сосредоточьте внимание на настоящем. Полностью присутствуйте в данном конкретном моменте.
⚪️ Выполняйте одно дело за раз, исключите многозадачность.
⚪️ Когда вы едите - ешьте,
когда идёте - идите,
когда волнуетесь - волнуйтесь,
когда вы планируете - планируйте,
когда вспоминаете - вспоминайте.
ЭФФЕКТИВНО.
⚪️ Осознавайте свои реальные цели в конкретной ситуации, и делайте то, что необходимо для их достижения.
⚪️ Сосредоточитесь на том, что действительно работает, не позволяйте эмоциональному разуму мешать вам быть эффективным.
⚪️ Делайте, то что необходимо, ориентируйтесь на реально существующую ситуацию.
Есть вопросы спрашивайте🌱
@alenasuslikova
#Осознанность
#осознанностьКак
#навыкидбт
Сегодня суббота и мы говорим с вами, о навыках ДБТ.
Продолжаем знакомиться с осознанностью.
В прошлый раз мы говорили о навыках #осознанностьчто, а сегодня поговорим о навыках осознанности «КАК»
КАК практиковать осознанность:
БЕЗОЦЕНОЧНО.
ОДНОНАПРАВЛЕННО.
когда идёте - идите,
когда волнуетесь - волнуйтесь,
когда вы планируете - планируйте,
когда вспоминаете - вспоминайте.
ЭФФЕКТИВНО.
Есть вопросы спрашивайте
@alenasuslikova
#Осознанность
#осознанностьКак
#навыкидбт
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7❤3🔥2
Добрый вечер, друзья!
⠀
Продолжаем изучать книгу «Не рычите на собаку!»
⠀
Мы можем формировать поведение свое или чужое не только с помощью положительного подкрепления, но и с помощью отрицательного!
⠀
Это стимулы, которых можно избежать, если изменить поведение.
Примеры:
✅ Звуковой сигнал в машине, когда вы не пристегнуты;
✅Неодобрительный взгляд друга, когда вы неудачно шутите
✅ветер от кондиционера, который заставил вас пересесть
⠀
Отрицательное подкрепление отличается от наказания:
1. Совершается в сам момент поведения, а не после (как наказание)
2. У субъекта есть возможность изменить поведение на желаемое (в отличие от наказания)
⠀
Родители и учителя часто используют строгий взгляд до момента, пока ученик не изменит поведение на одобряемое!
⠀
✅ Приведите пожалуйста свои примеры, а как можно изменить свое неэффективное (нежелательное) поведение с помощью отрицательного подкрепления?
#нерычитенасобаку
⠀
Продолжаем изучать книгу «Не рычите на собаку!»
⠀
Мы можем формировать поведение свое или чужое не только с помощью положительного подкрепления, но и с помощью отрицательного!
⠀
Это стимулы, которых можно избежать, если изменить поведение.
Примеры:
✅ Звуковой сигнал в машине, когда вы не пристегнуты;
✅Неодобрительный взгляд друга, когда вы неудачно шутите
✅ветер от кондиционера, который заставил вас пересесть
⠀
Отрицательное подкрепление отличается от наказания:
1. Совершается в сам момент поведения, а не после (как наказание)
2. У субъекта есть возможность изменить поведение на желаемое (в отличие от наказания)
⠀
Родители и учителя часто используют строгий взгляд до момента, пока ученик не изменит поведение на одобряемое!
⠀
✅ Приведите пожалуйста свои примеры, а как можно изменить свое неэффективное (нежелательное) поведение с помощью отрицательного подкрепления?
#нерычитенасобаку
👍4🔥2❤1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Задача наблюдения: замечать движения цветов. И движение человека, который держит камеру: то есть наблюдение за дыханием. А затем понаблюдать за своим дыханием при просмотре.
#вторник
#наблюдение
#вторник
#наблюдение
❤3👍1
Также вы можете обратиться к записям, чтобы понаблюдать за звуками на видео.
А затем за движениями шмеля.
Удавалось ли вам наблюдать в такой последовательности?
#вторник
#наблюдение
А затем за движениями шмеля.
Удавалось ли вам наблюдать в такой последовательности?
#вторник
#наблюдение
👍4
При работе с пациентами с пограничным расстройством личности в терапии, ориентированной на перенос, используются различные техники и стратегии для помощи клиентам в понимании и преодолении их эмоциональных трудностей. Вот несколько подходов:
1. Эмпатическое понимание: Терапевт активно слушает и понимает эмоции и переживания пациента, демонстрируя глубокое эмпатическое отношение к его внутреннему миру.
2. Работа с переживаниями в переносе: Пациент и терапевт исследуют эмоциональные реакции и отношения, которые возникают в рамках терапевтической сессии, чтобы прояснить их происхождение и значение для пациента.
3. Разрешение конфликтов в переносе: Пациент и терапевт работают над разрешением конфликтов и противоречий, которые возникают во взаимодействии, чтобы создать более положительный опыт переноса.
4. Проблематизация идентификации и сопротивления: Терапевт помогает пациенту осознать и исследовать идентификацию и сопротивление в рамках терапевтического процесса, что способствует переработке негативных паттернов поведения.
5. Работа с травмой и прежними отношениями: Терапевт помогает пациенту преодолеть травматические переживания и негативные отношения из прошлого, что способствует развитию более здоровых межличностных связей через новый опыт общения пациента с терапевтом.
1. Эмпатическое понимание: Терапевт активно слушает и понимает эмоции и переживания пациента, демонстрируя глубокое эмпатическое отношение к его внутреннему миру.
2. Работа с переживаниями в переносе: Пациент и терапевт исследуют эмоциональные реакции и отношения, которые возникают в рамках терапевтической сессии, чтобы прояснить их происхождение и значение для пациента.
3. Разрешение конфликтов в переносе: Пациент и терапевт работают над разрешением конфликтов и противоречий, которые возникают во взаимодействии, чтобы создать более положительный опыт переноса.
4. Проблематизация идентификации и сопротивления: Терапевт помогает пациенту осознать и исследовать идентификацию и сопротивление в рамках терапевтического процесса, что способствует переработке негативных паттернов поведения.
5. Работа с травмой и прежними отношениями: Терапевт помогает пациенту преодолеть травматические переживания и негативные отношения из прошлого, что способствует развитию более здоровых межличностных связей через новый опыт общения пациента с терапевтом.
🔥6✍2❤2👍2
Продолжаю знакомить вас с темой #тренинг на нашем канале. Сегодня про роли тренеров в тренинге навыков ДБТ.
На тренинге 2 тренера. Про сеттинг самого тренинга можно почитать здесь.
Вы приходите на тренинг, занимаете свои места в кабинете, если это оффлайн тренинг, или у компьютера в случае онлайна. И ровно в обозначенное время начинается практика осознанности.
Эту практику ведёт ко-тренер. Он же проводит обсуждение домашней практики - здесь участники делятся как применяли навыки в течение недели, демонстрируют рабочие листы, которые были рекомендованы к заполнению на прошлом занятии, трекер навыков (проверка домашней практики может происходить по-разному - это зависит от правил команды). Так проходит 1 час до перерыва. Основной тренер в это время находится в роли наблюдателя, он может подсказывать участникам что-то, при необходимости отвечать на вопросы. Или может оказать помощь в применении навыков в случае дисрегуляции.
После перерыва основной тренер рассказывает новый навык, участники практикуют совместно с основным тренером. И теперь уже ко-тренер находится в режиме наблюдателя. Так же ко-тренер может оказать помощь в применении навыков в случае дисрегуляции.
Через неделю тренеры меняются ролями. Тренер, который неделю назад давал новый навык (основной тренер) теперь проверяет домашнюю практику и ведет осознанность - теперь он ко-тренер. А бывший ко-тренер становится основным - даёт новый навык. И так на протяжении всего тренинга.
Оба тренера, находясь в режиме наблюдателя, могут предлагать альтернативные объяснения, приводить примеры, помогать снизить напряжение на занятии.
Мне нравится распространенная практика в тренингах ДБТ - тренеры, после того как все участники уже покинули встречу, остаются на обсуждение того,что наблюдали во время тренинга. Не только участники дают обратную связь тренерам о тренинге, но и сами тренеры дают безоценочную некритикующую обратную связь друг другу. Ведь, когда мы УЧАСТНЫ в чем-то, нам сложно НАБЛЮДАТЬ за чем-то.
Автор рубрики Анна Криминская
На тренинге 2 тренера. Про сеттинг самого тренинга можно почитать здесь.
Вы приходите на тренинг, занимаете свои места в кабинете, если это оффлайн тренинг, или у компьютера в случае онлайна. И ровно в обозначенное время начинается практика осознанности.
Эту практику ведёт ко-тренер. Он же проводит обсуждение домашней практики - здесь участники делятся как применяли навыки в течение недели, демонстрируют рабочие листы, которые были рекомендованы к заполнению на прошлом занятии, трекер навыков (проверка домашней практики может происходить по-разному - это зависит от правил команды). Так проходит 1 час до перерыва. Основной тренер в это время находится в роли наблюдателя, он может подсказывать участникам что-то, при необходимости отвечать на вопросы. Или может оказать помощь в применении навыков в случае дисрегуляции.
После перерыва основной тренер рассказывает новый навык, участники практикуют совместно с основным тренером. И теперь уже ко-тренер находится в режиме наблюдателя. Так же ко-тренер может оказать помощь в применении навыков в случае дисрегуляции.
Через неделю тренеры меняются ролями. Тренер, который неделю назад давал новый навык (основной тренер) теперь проверяет домашнюю практику и ведет осознанность - теперь он ко-тренер. А бывший ко-тренер становится основным - даёт новый навык. И так на протяжении всего тренинга.
Оба тренера, находясь в режиме наблюдателя, могут предлагать альтернативные объяснения, приводить примеры, помогать снизить напряжение на занятии.
Мне нравится распространенная практика в тренингах ДБТ - тренеры, после того как все участники уже покинули встречу, остаются на обсуждение того,что наблюдали во время тренинга. Не только участники дают обратную связь тренерам о тренинге, но и сами тренеры дают безоценочную некритикующую обратную связь друг другу. Ведь, когда мы УЧАСТНЫ в чем-то, нам сложно НАБЛЮДАТЬ за чем-то.
Автор рубрики Анна Криминская
🔥7👍4❤3
DBT Dream ведет набор на онлайн тренинги навыков ДБТ
Познакомиться с тренерами нашей команды можно тут по хештегу #дбтдрим
💋 Среда 19:00, цена 2 000, вход 29.05.24 (начало блока Межличностной эффективности)
Тренеры: Светлана Кульминская и
Екатерина Трунова
💋 Четверг 18:30, цена 2 500, старт 18.04.24
Тренеры: Анна Криминская и Алёна Сусликова
💋 Суббота 11:00, цена 3 000, старт 13.04.24
Тренеры: Амина Рабуева и Ольга Орлова
Познакомиться с тренерами нашей команды можно тут по хештегу #дбтдрим
Тренеры: Светлана Кульминская и
Екатерина Трунова
Тренеры: Анна Криминская и Алёна Сусликова
Тренеры: Амина Рабуева и Ольга Орлова
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
5б.– Всегда
4б.– Обычно
3б.– Часто
2б.– Иногда
1б.– Редко
0б.– Никогда
❤️ ❤️ Я испытываю ужас при мысли об избыточном весе:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ Я избегаю приема пищи, когда голоден:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ Я считаю, что испытываю озабоченность по поводу еды:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ У меня были эпизоды переедания, когда я чувствовал, что могу не остановиться:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ Я разрезаю свою еду на маленькие кусочки:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ Я знаю о количестве калорий в пище, которую я ем:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ Я особенно избегаю пищи с большим содержанием углеводов (например: хлеб, рис, картофель):
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ Чувствую, что другие хотели бы, чтобы я ел больше:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ У меня бывает рвота после того, как поем:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я испытываю чрезмерную вину после еды:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Меня преследуют мысли о похудании:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я думаю о сгорании калорий при выполнении физических упражнений:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Другие люди думают о том, что я слишком худой:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я озадачен мыслями о жировых отложениях на моем теле:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Прием пищи у меня занимает больше времени, чем у других:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я избегаю еду, содержащую сахар:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я употребляю диетические продукты:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я испытываю ощущение того, что еда контролирует мою жизнь:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я проявляю самоконтроль в отношении еды:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ У меня есть ощущение того, что другие заставляют меня принимать пищу:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я уделяю слишком много времени еде и мыслям о ней:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я испытываю дискомфорт после употребления сладостей:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я использую диеты:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я предпочитаю, чтобы мой желудок был пуст:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я испытываю удовольствие от того, что пробую новые дорогие продукты:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда❤️ ❤️ ❤️ Я испытываю побуждение вызвать у себя рвоту после еды:
□Никогда □Редко □Иногда □Часто □Обычно □Всегда
#самодиагностика
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥4❤2👍2
Привет, друзья!
Сегодня предлагаю тренировать один из моих любимых навыков DBT, навык СТОП, из блока стрессоустойчивость, который поможет воздержаться от импульсивных, основанных на эмоциях, действий и не даст усугубить ситуацию.
✅ Чтобы запомнить навык и использовать его, когда «эмоции берут верх» - нужно как можно чаще практиковать его в обычной обстановке.
✅ Можете несколько раз «отработать» его для изучения и понимания процесса.
И в нужной ситуации эмоции не смогут управлять вами.
Навык СТОП
✅ Стойте.
➡️ Когда чувствуете, что эмоции вот-вот возьмут верх - остановитесь!
➡️ Замрите, не двигайтесь.
Это поможет предотвратить то, что диктуют эмоции. Помните, что именно вы - хозяин(ка) своих эмоции, а не наоборот.
✅ отступите Только шаг назад.
➡️ В трудной ситуации сложно думать о том, как справляться с ней прямо здесь и сейчас.
➡️ Позвольте себе немного успокоиться и обдумать.
➡️ Отступите шаг назад: мысленно или физически.
➡️ Сделайте глубокий вдох.
✅ Осмотритесь.
➡️ Наблюдайте за тем, что происходит вокруг и внутри вас.
➡️ Какова ситуация?
О чем вы думаете и что чувствуете?
Что говорят или делают окружающие?
✅ Попытайтесь действовать осознанно.
➡️ Спросите себя:
Что я хочу от ситуации?
Каковы мои цели?
Какой выбор сделает ситуацию лучше?
Что будет эффективно?
Отличной практики!❤️
Есть вопросы спрашивайте @alenasuslikova
#стоп
#стрессоустойчивость
#навыкидбт
Сегодня суббота и мы говорим с вами, о навыках ДБТ.
Сегодня предлагаю тренировать один из моих любимых навыков DBT, навык СТОП, из блока стрессоустойчивость, который поможет воздержаться от импульсивных, основанных на эмоциях, действий и не даст усугубить ситуацию.
И в нужной ситуации эмоции не смогут управлять вами.
Навык СТОП
Это поможет предотвратить то, что диктуют эмоции. Помните, что именно вы - хозяин(ка) своих эмоции, а не наоборот.
О чем вы думаете и что чувствуете?
Что говорят или делают окружающие?
Что я хочу от ситуации?
Каковы мои цели?
Какой выбор сделает ситуацию лучше?
Что будет эффективно?
Отличной практики!
Есть вопросы спрашивайте @alenasuslikova
#стоп
#стрессоустойчивость
#навыкидбт
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8🔥4👍3
Здравствуйте! Продолжаем #нерычитенасобаку
⠀
✅ В подкреплении желаемого поведения очень важно время подкрепления!
⠀
Важно точно показать, что именно вам нравится!
👍 В тренировке спортсменов или при обучении танцоров восклицания инструктора «Да!» или «Хорошо!», отмечающие нужное движение, а не разбор тренировки или репетиции в раздевалке дают требующуюся информацию.
⠀
⛔️ Запоздалое подкрепление не работает на желаемый результат. Например, «Послушай, дорогая, вчера вечером ты выглядела замечательно», — звучит совсем не так, как та же фраза, сказанная вовремя. Отсрочка подкрепления может даже оказать вреднее воздействие («А что, разве я сейчас не выгляжу замечательно?»).
Мы свято верим, что сила слов перекроет ошибки во времени подкрепления, но это не так.
⠀
🅾️ Слишком раннее подкрепление тоже неэффективно.
⠀
Иногда мы детей подкрепляем слишком рано, находясь под ложным впечатлением, будто их подбадриваем («Молодец, хорошо, ты уже почти все сделала правильно»). Возможно, при этом мы подкрепляем попытки. Вообще, подкрепление поведения, которое еще не совершилось, — подарками, обещаниями, комплиментами или чем-нибудь в этом роде — ни капельки не подкрепляет это поведение. Если что-то и подкрепляется, это - выпрашивание подкрепления.
⠀
⚠️ Соблюдение времени очень важно и при обучении с отрицательным подкреплением.
⠀
Если отрицательное подкрепление не прекращается в момент достижения желаемых результатов, оно не является подкреплением. Оно становится «информационным шумом». Дети, на которых постоянно ворчат родители или учителя, не реагируют на это ворчание желаемым (взрослым) образом!
⠀
🏆 Игроки в футбол или баскетбол вновь и вновь получают замечательные по своевременности подкрепления. Как только забивают попадают, рев толпы сигнализирует полное одобрение; а только посмотрите на бешеный обмен взаимоподкреплений игроков в тот момент, когда счет открыт или игра выиграна.
⠀
🎭 С артистами, особенно с киноактерами, дело обстоит совершенно иначе. Даже на сцене аплодисменты раздаются после того, как работа кончается. У артистов кино не существует своевременного подкрепления; письма поклонников и положительные рецензии, приходящие спустя недели и месяцы, бледнеют в сравнении с неистовством стадиона в минуту.
⠀
Нет ничего удивительного, что некоторые звезды кино проявляют болезненную страсть к низкой лести, и сенсациям; работа может совершенно не удовлетворять, если подкрепления, даже самые блестящие, всегда опаздывают.
⠀
✅ Замечали ли вы неэффективность слишком раннего или слишком позднего подкрепления поведения?
⠀
✅ В подкреплении желаемого поведения очень важно время подкрепления!
⠀
Важно точно показать, что именно вам нравится!
👍 В тренировке спортсменов или при обучении танцоров восклицания инструктора «Да!» или «Хорошо!», отмечающие нужное движение, а не разбор тренировки или репетиции в раздевалке дают требующуюся информацию.
⠀
⛔️ Запоздалое подкрепление не работает на желаемый результат. Например, «Послушай, дорогая, вчера вечером ты выглядела замечательно», — звучит совсем не так, как та же фраза, сказанная вовремя. Отсрочка подкрепления может даже оказать вреднее воздействие («А что, разве я сейчас не выгляжу замечательно?»).
Мы свято верим, что сила слов перекроет ошибки во времени подкрепления, но это не так.
⠀
🅾️ Слишком раннее подкрепление тоже неэффективно.
⠀
Иногда мы детей подкрепляем слишком рано, находясь под ложным впечатлением, будто их подбадриваем («Молодец, хорошо, ты уже почти все сделала правильно»). Возможно, при этом мы подкрепляем попытки. Вообще, подкрепление поведения, которое еще не совершилось, — подарками, обещаниями, комплиментами или чем-нибудь в этом роде — ни капельки не подкрепляет это поведение. Если что-то и подкрепляется, это - выпрашивание подкрепления.
⠀
⚠️ Соблюдение времени очень важно и при обучении с отрицательным подкреплением.
⠀
Если отрицательное подкрепление не прекращается в момент достижения желаемых результатов, оно не является подкреплением. Оно становится «информационным шумом». Дети, на которых постоянно ворчат родители или учителя, не реагируют на это ворчание желаемым (взрослым) образом!
⠀
🏆 Игроки в футбол или баскетбол вновь и вновь получают замечательные по своевременности подкрепления. Как только забивают попадают, рев толпы сигнализирует полное одобрение; а только посмотрите на бешеный обмен взаимоподкреплений игроков в тот момент, когда счет открыт или игра выиграна.
⠀
🎭 С артистами, особенно с киноактерами, дело обстоит совершенно иначе. Даже на сцене аплодисменты раздаются после того, как работа кончается. У артистов кино не существует своевременного подкрепления; письма поклонников и положительные рецензии, приходящие спустя недели и месяцы, бледнеют в сравнении с неистовством стадиона в минуту.
⠀
Нет ничего удивительного, что некоторые звезды кино проявляют болезненную страсть к низкой лести, и сенсациям; работа может совершенно не удовлетворять, если подкрепления, даже самые блестящие, всегда опаздывают.
⠀
✅ Замечали ли вы неэффективность слишком раннего или слишком позднего подкрепления поведения?
💯5❤4👍3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Друзья, привет!
В этом видео я рассказываю про навык стрессоустойчивости ⬇️
«Изменение температуры тела с помощью холодной воды»
Этот навык помогает ОЧЕНЬ быстро снизить интенсивность негативной эмоции, когда мы находимся в ситуации стресса 👿
Поддержите лайком и комментарием - это мотивирует меня монтировать новые видео для лучшего понимания ДБТ.
Автор Светлана Кульминская
@svet_cbt
В этом видео я рассказываю про навык стрессоустойчивости ⬇️
Этот навык помогает ОЧЕНЬ быстро снизить интенсивность негативной эмоции, когда мы находимся в ситуации стресса 👿
Поддержите лайком и комментарием - это мотивирует меня монтировать новые видео для лучшего понимания ДБТ.
Автор Светлана Кульминская
@svet_cbt
❤6🔥4👍1