Почему дети, оставшиеся без попечения родителей, редко поступают в вузы?

«Подростки-сироты — это дети, прошедшие сложный жизненный путь. Если это социальный сирота — ребенок, у которого есть биологические родители, но они по какой-то причине не занимаются его воспитанием, то, скорее всего, в детский дом он попал вовсе не потому, что «родители не постирали вовремя шторы». Вероятно, со стороны близких ребенок систематически подвергался насилию и большому пренебрежению к своим потребностям. Также бывают случаи, когда дети не ходят в школу, потому что бродяжничают.

Если ребенку приходилось сталкиваться с чем-то подобным, у него попросту не могла сформироваться ценность знаний: получать хорошие оценки и похвалу учителей не так важно, если ты все время думаешь о том, как выжить — где найти еду и безопасное место».

Болезненный, но очень нужный лонгрид на тему, почему выпускники детдомов предпочитают специальное образование высшему, и как сделать, чтобы этот важнейший социальный лифт был доступен и тем, у кого нет за спиной поддержки родительской семьи.

https://nuzhnapomosh.ru/media/post/chto-meshaet-sirotam-postupat-v-vuzy/

Помочь ребенку научиться проявлять свою волю, не чувствовать себя беспомощным перед жизненными обстоятельствами, верить в себя и планировать свой бюджет во взрослой жизни, помогают наставники, люди, которые встречаются с подростками из детских домов один или несколько раз в неделю в течение 2 лет.

Столько детей прямо сейчас ждут своих наставников по программе «Дара»:

Астана - 26
Алматы - 66
Шымкент - 45
Павлодар - 40
Караганда/Темиртау - 28
Актау - 4
Орал - 8
Атырау - 8
Семей - 15
Костанай - 28
Кызылорда - 23
Усть-Каменогорск - 64
Тараз - 30
Петропавловск - 5
Актобе - 25

Подать заявку на участие в программе «Наставники» можно здесь:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfKDOA275vakA86snwMmZVB0NMDbHp7R8CFxrSyoBKkR9PQ_w/viewform

Далеко не все люди когда-нибудь близко столкнутся с приемными детьми. И далеко не все читатели этого канала - преподаватели.И, все же, книга Людмилы Петровской “В класс пришел приемный ребенок” будет полезна не только учителям, но и любым родителям, включая тех, кто хочет разобраться с непростым поведением своих биологических (простите за этот колючий термин) детей.

#дара_чтение

За что люблю Петрановскую, так это за то, что она - даром что всегда на стороне детей – бережно избегает стыдящих формулировок и интонаций в отношении родителей и педагогов. Когда читаешь ее книги, кажется, что при желании можно исправить большинство ошибок в воспитании и утешить даже очень несчастного ребенка. Главное - не подпадать под влияние стереотипов о детях из детдомов и иметь в виду, что нежелательное поведение – это адаптивный инструмент, благодаря которому ребенок смог устоять перед неблагоприятными, если не бесчеловечно жестокими обстоятельствами. Смог выжить.

Автор объясняет мифы о сиротах, а также разбирает причины, которые влияют на поведение ребят из детдома, которое кажутся стороннему наблюдателю “странным” или “неадекватным”. Не стоит думать, что среди этих факторов только потеря родителей или жестокое обращение в семье. Это может быть пренебрежение или эмоциональная депривация - причем урон, который наносит такое отношение со стороны родственников, может быть еще тяжелее, чем родительская агрессия. Десятилетиями работавшая с сиротами, Людмила Владимировна объясняет, что жизнь в казенном доме, где ребенка обеспечивают всем необходимым, не исцеляет его от полученных психологических травм. Что маленькая личность лишается самой важной в жизни каждого человека опоры и не получает поддержки в проживании своей личной трагедии - работе горя.

В книге есть примеры трудного детского поведения из практики психолога с разбором причин, ошибок и успешных приемов, использованных приемными родителями. Ко второй половине книги фокус окончательно смещается на педагогов – советы как остановить буллинг в классе, как сотрудничать с родителями и находить подход к “непростым” детям, как создавать для детей позитивный опыт и восполнять дефицит доброго отношения со стороны взрослых, а также классные игры, которые помогают развивать аналитические способности и познавательную активность у детей.

Если бы я сама ориентировалась только на название, скорее всего, пропустила бы эту книгу, потому что не соприкасаюсь с приемными детьми. Я подумала бы, что это очень узкоспециальное пособие для приемных родителей и педагогов. А в итоге заложила закладками больше, чем в книге того же автора “Если с ребенком трудно”, в которой говорится о подростковых кризисах.

Cоветую! 

«Если на X-box не запускается игра для PlayStation, это не означает, что приставка сломалась».

Образовательный ролик от Amazing Things Project для неаутичных детей, который поможет им лучше понять сверстников с аутизмом.

Мы - разные, и наш мозг работает по-разному. Это не хорошо и не плохо. Это просто вариант нормы. А норма - разнообразна.

В настройках можно выбрать русские или другие удобные вам субтитры.

https://www.youtube.com/watch?v=Ezv85LMFx2E

Как проверить, является ли методика раннего вмешательства научно обоснованной?

Асем Тажиева, соучредительница Ассоциации по развитию инклюзии в обществе и основательница мобильного приложения Ozim Platform в поддержку родителей детей раннего возраста (0-7), рассказала, на что нужно обратить внимание при выборе методики раннего вмешательства:

🔴 Исследования и доказательства
Поищите научные исследования, в которых изучалась данная методика. Оцените, были ли проведены контролируемые исследования с использованием группы, получавшей методику, и контрольной группы, не получавшей ее. Чем больше подобных исследований, тем более обоснованным считается метод.

🔴 Публикации в научных журналах
Исследования и методики, которые считаются научно обоснованными, часто публикуются в уважаемых научных журналах и других изданиях. Это указывает на то, что исследование было оценено научным сообществом.

🔴 Сравнение с другими методами
Сравните эффективность методики с другими известными и широко используемыми методами. Если методика показывает сравнимые или лучшие результаты, это может быть показателем ее обоснованности.

🔴 Поддержка профессиональных организаций
Узнайте, поддерживается ли данная методика соответствующими профессиональными организациями в области раннего вмешательства. Например, такие организации, как Американская ассоциация раннего детского развития (Zero to Three), могут дать рекомендации относительно обоснованности методов.

🔴 Оценка качества жизни
Обратите внимание на исследования, которые оценивают воздействие методики на качество жизни детей и их семей. Это важный аспект ее эффективности.

«Имейте в виду, что научно-обоснованные методики могут различаться в зависимости от контекста, потребностей детей и семей. Важно оценивать каждую методику в контексте конкретной ситуации и обращаться за советом к профессионалам в области раннего вмешательства», - говорит Асем.


Дети учатся и растут со своей скоростью. Некоторым необходима дополнительная помощь. Раннее вмешательство - это комплекс образовательных и терапевтических услуг, направленных на поддержку семьи ребенка, у которого есть нарушение в развитии или риск такого нарушения.

6 признаков аутизма, которые часто упускают из вида

Раннее вмешательство - то есть, занятия со специальными педагогами и родителями, выстраивание правильной рутины и понимание особенностей ребенка с раннего возраста нужно для адаптации ребенка с особыми образовательными потребностями к учебе, общению со сверстниками и жизни в социуме.

Чтобы вмешательство было действительно своевременным, необходимо быть чуткими к развитию ребенка.

Помешать придать значение важным сигналом может как страх столкнуться с «диагнозом», так и неосведомленность. Как бы то ни было, чем раньше родители начнут понимать особенности восприятия мира ребенком, тем лучше будет и для самого ребенка, и для всей семьи.

1. Специальные интересы. Родители часто не замечают их, предпочитая считать, что “он/она просто ботан”, “ей нравятся жучки-червячки/космос/обычаи государств Полинезии (здесь можно подставить все, что угодно). Иметь специальный интерес жизненно важно для людей с РАС. Специальные интересы создают для аутичных людей безопасное пространство и помогают в саморегуляции. Как помогать ребенку? Знать, что когда человек с РАС вываливает на вас все, что знает о своем “специальном интересе”, это он так проявляет свой язык любви. Не смеяться над специальными интересами.

2. Селективный мутизм. Родители не замечают его, списывая на детскую стеснительность. Мутизм проявляется как неспособность говорить в некоторых ситуациях. Как помогать ребенку? Не давить, не заставлять говорить и общаться. Разрешать использовать невербальные способы коммуникации.

3. «Утешительные» предметы. Родители принимают привязанность ребенка к определенным вещам за проявления инфантильности, детскости. В реальности такие вещи служат для детей с РАС источником психологической безопасности и помогают пережить сенсорные перегрузки. Дети с РАС зачастую привязываются к вещам крепче, чем нейротипичные. Как помогать? Принять это. Нормализовать использование «утешительных» предметов.

4. Неспособность читать социальные сигналы. Взрослые зачастую считают это банальной грубостью. А ребенок, может, и не хотел никого обидеть, а напротив - старался вести себя максимально «правильно». Помним, что грубость - не специфичный аутичный признак. Люди с аутизмом тоже могут грубить окружающим, как и любые другие люди, но это не является диагностическим признаком аутизма. Как помогать? Прямолинейно и четко выражать свои мысли в разговоре с ребенком. Не использовать намеков, сарказма и других “полутонов”.

5. Сенсорные перегрузки. Родители часто принимают их за возрастные детские истерики. В реальности у детей с аутизмом просто другие отношения с окружающей средой. Их могут раздражать громкие звуки или яркие цвета. Помним, их потребности имеют значение. Они имеют право использовать разные средства и приспособления, чтобы избежать сенсорной перегрузки. Как помогать? Быть терпеливыми. Обеспечивать ребенку сенсорно-дружелюбную среду. В случае возникновения сенсорной перегрузки помочь ребенку выйти из помещения, прекратить воздействие раздражающих стимулов.

6. Проблемы с исполнительными функциями мозга. Родителям может казаться, что ребенок ленив, а на деле он хочет что-то выполнить, но не знает, с чего начать, какие шаги предпринять для осуществления задуманного. Иногда у детей с РАС возникают такие сложности даже при необходимости сделать что-то простое. Как помогать? Давать четкие инструкции. Использовать визуальные пособия. Помогать ребенку с организацией и планированием.

Пост подготовлен на основе публикации аутичной художницы Lil Penguin Studios

«Людям нужны леса, а леса нуждаются в людях», - Ержан Келемсеитов, потомственный лесник из Жаркентского лесного хозяйства, рассказывает в этом ролике о том, как много для него значило доверие семьи, жены, коллег. И делится своими переживаниями о судьбе степного леса, который защищает почву от опустынивания. У Ержана ДЦП, но акцент в ролике о равных возможностях в природоохранной сфере не на том, как герой преодолел препятствия, «несмотря на», а на искреннюю любовь к природе. «Кто защитит лес, если не ты?» 💔

https://youtu.be/32wwuVPA4Xg?si=B8y_AYBe1sKsSjr4

Фото: Наталья Шорохова.

ЧТО ТАКОЕ ЖЕСТОВЫЙ ЯЗЫК?

CODA - так называют детей неслышащих родителей. Весь мир узнал значение этой аббревиатуры после того, как актер Трой Коцур, сыгравший в одноименном фильме, получил “Оскар” за лучшую мужскую роль второго плана. Наталья Шорохова – тоже Child of Deaf Adults, она росла с неслышащими родителями и старшей сестрой, прекрасно владеет русским жестовым языком, при этом у нее стопроцентный слух. К международному дню жестовых языков Наташа поделилась с Dara Charity своими наблюдениями и рассказала, как лучше общаться с неслышащими людьми.

Правда, что все неслышащие умеют читать и получают информацию из текста?
«Представьте, что вас привезли в Китай или другую страну, где говорят на незнакомом вам языке, и посадили в комнату, в которую не проникают звуки. Вам к окошечку прикладывают книгу с иероглифами и говорят: ну вот же иероглифы, почему ты меня не понимаешь?

Когда в мозге нет связки символа в тексте и звука, и вам не объяснили, что это символ значит на неизвестном языке, понимать текст очень трудно. Неслышащих нужно обучать чтению по особой методике, которая исключает аудирование. Но, насколько мне известно, во многих школах к неслышащим приходили педагоги, которые зачастую не знали жестового языка. И вот ученики видели написанное слово “мама”, но никто не объяснял им его значение на их языке. А их языком является жестовый язык. Поэтому далеко не все неслышащие люди умеют хорошо читать и писать. Слабослышащим научиться проще, ведь они могут надевать наушники и слушать аудиозаписи, чтобы понимать связь между звуком и символом.

Поэтому задача образовательной системы – не пытаться неслышащих подтянуть до уровня слышащих, надо подстраиваться под их особые потребности. И, конечно, спецпедагогам нужно знать их язык.

О жестовом языке
Жестовый язык – образный. В нем на каждое слово или понятие существует отдельный жест. Стакан – один жест, ложка - второй, арбуз – третий. Но этот язык не универсальный для всех неслышащих людей мира. На русском жестовом “стакан” может обозначаться не так, как на американском. Помимо жестового языка есть дактиль, на нем слова передаются по буквам. Жестовые языки – такие же языки, как любые другие, они являются родными для людей, они развиваются, как другие языки. В них появляются понятия, которых раньше не было, например, “интернет”.

У глухих развито пространственное и абстрактное мышление, они мгновенно придумывают новые жесты для новых явлений. И эти жесты быстро распространяются без словарей, как будто включается коллективное бессознательное.

А еще неслышащие дают людям прозвища, которые становятся как бы вторыми именами. Это их “фишка”. Они определяют выдающуюся черту во внешности, деятельности или поведении человека. У меня, например, есть такое прозвище, как и у моих родных. Когда в человеке явно ничего не бросается в глаза, прозвище составляется из инициалов – первых букв имени и фамилии. НШ быстрее сказать, чем по буквам показывать Н-А-Т-А-Ш-А.

У неслышащих есть компенсация за счет других органов чувств, хорошей зрительной памяти. Они внимательны к деталям и, конечно, предпочитают видео другим источникам информации. Мне до сих пор непонятно, почему в школах-интернатах физику преподают по учебникам, а не показывают какие-нибудь видеоуроки в YouTube или инфографику.

Сегодня идет большая просветительская работа на жестовых языках, есть энтузиасты, которые доносят до неслышащих информацию о современном мире. И теперь неслышащие люди могут так же хорошо разбираться в астрономии, психологии или, скажем, нутрициологии, как и слышащие, потому, что есть информация, адаптированная на их родной язык – жестовый. В Казахстане тоже есть такие блогеры. Например, моя сестра со своим мужем изучают разные темы и потом выпускают обучающие ролики для глухи.

Несмотря на различия национальных жестовых языков, есть много сходств. Например, моя сестра быстро выучила американский жестовый язык, ездила в США и общалась там с глухими людьми.

В Казахстане пользуются казахским и русским жестовыми языками.

То, что вы видите по телевизору, когда идет передача с сурдопереводом, это жестовый язык, но он очень официальный, повторяет структуру устной речи. А в живой речи глухой может и сленг использовать, и глагол поставить в самом конце или вообще его не упомянуть, просто описав событие символами. Это уникальная языковая система со своими правилами и грамматикой. В ЖЯ тоже есть ударения, но они ставятся на жест, то есть на слово. Есть система пауз.

На жестовом языке можно петь: сейчас все чаще сопровождают концерты звезд живыми перформансами – переводом на жестовый язык. Когда поют на жестовом языке, используют специальные связки между жестами, а еще можно отдельные жесты гиперболизировать, брать шире, помогать руками, локтями – чтобы получилась цельная картина. И неслышащий человек, когда смотрит, понимает смысл и испытывает эмоции от того, как этот смысл исполняется. Это, выходит, не только песня, но как бы и танец одновременно. Глухие могут хорошо танцевать, несмотря на то, что у них нет слуха, потому что помимо слуха в танце же используется чувство равновесия, ритма, тактильные ощущения.

Продолжение.

Начало тут.

ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ С НЕСЛЫШАЩИМИ ЛЮДЬМИ

🔵 Начну с того, что бояться различий – нормально. Это защитная реакция психики. Главное – преодолеть первоначальный страх и понять, что человек перед тобой такой же нормальный, как и ты. Просто он не слышит. У него свой язык, другая культура, потому что у неслышащих – отдельная субкультура. Я замечала страх, пренебрежение и даже отвращение по отношению к неслышащим. Это их сильно обижает, они сразу считывают, дружелюбно к ним относятся или нет. Поэтому если у вас появились такие неприятные эмоции, постарайтесь их обуздать. Надо помнить, что все люди – разные.

🔵 Если вы впервые в жизни столкнулись с неслышащим человеком и не знаете, как с ним общаться, можно написать на бумаге или в заметках на телефоне, что вы хотите ему сказать. Какие-то базовые вещи глухие люди поймут и без записок или постараются догадаться.

🔵 Неслышащие могут написать вам в ответ, но не удивляйтесь, если увидите ошибки – это связано с тем, что им сложнее дается грамматика, как я говорила до этого. Иногда их текстовое сообщение может звучать грубовато, но это не специально. Например, моя мама пишет: “Сергей когда выезжаете”. Это не грубость, это, можно сказать, экономия средств. Я часто маме помогаю скорректировать ее сообщения, чтобы их воспринимали правильно.

🔵 У неслышащих людей может быть переводчик, которому можно позвонить по видеозвонку и уточнить, что требуется. В этой роли выступают дети, знакомые, друзья или специалисты из центра поддержки. Недавно была ситуация: с мамой в поликлинике не захотел переписываться хирург, швырнул ей ее листочки. А я как раз была занята и не смогла помочь ей с переводом по видеозвонку. К сожалению, неслышащие привыкли быть задвинутыми на задворки. Надо по меньшей мере быть открытыми к коммуникациям с ними.

🔵 Вы можете выучить с десяток базовых вежливых фраз на жестовом языке: привет, как дела?, до свидания, спасибо. Этого достаточно, чтобы неслышащие чувствовали, что их замечают. Кстати, папа рассказывал, что, когда был мальчишкой, играл в футбол с ребятами, и они начинали учить жестовый язык, потому что надо же было как-то общаться с игроком в своей команде».

О Наталье
Когда родилась Наташина старшая сестра, у нее в младенчестве была сильная инфекция, которую лечили антибиотиками. Слышащая соседка по палате показала Наташиной маме жестами, что у ребенка, кажется, болят уши. Аудиограмму в те времена делали только в 1 год, она показала, что у девочки низкий процент слуха. Возможно, на слух повлиял прием определенного типа антибиотиков. Тогда не было информации об альтернативных способах лечения. К тому же глухим людям было сложнее получить такую информацию.

Через 2,5 года в семье родилась Наташа, и на этот раз семья была уверена, что у них появился неслышащий ребенок. Мама хотела отдать дочь в специальный детский сад для детей с нарушениями слуха, очень хороший, который к тому же находился рядом с домом. Во время прохождения спецкомиссии к девочке подошла врач и стала с ней разговаривать, Наташа подняла глаза от игрушек, которые ей дали, и начала отвечать. Она научилась говорить и на русском жестовом, и на обычном русском языке одновременно, просто родители не сразу это поняли.

Сотрудница PR-агентства Наташа все детство играла роль переводчика для своих близких во взаимодействиях со слышащим миром, и теперь, когда уже живет отдельно, помогает родителям коммуницировать по важным вопросам.

Что еще, кроме CODA, посмотреть о жизни неслышащих людей?

🎦 «Страна глухих» - картина Валерия Тодоровского по повести Ренаты Литвиновой отражает реальности жизни в 90-е: бандиты, разборки, ночные клубы, кредиторы, но при этом это редкий для русскоязычного пространства фильм, где показана субкультура людей с инвалидностью – с искренней симпатией, хоть и не без стереотипизации. А еще там играет юная и чудесная Чулпан Хаматова.

https://youtu.be/InV_4VhIq9w?si=duEk5JtLQ7p8Ydhv

🎦 Deaf U - реалити-шоу на “Нетфликсе” о жизни учеников частной школы для неслышащих и слабослышащих в Вашингтоне. Сериал больше акцентирует внимание на взрослении и любовных переживаниях учеников, чем на их академических стремлениях, зато из него можно узнать много интересного, например о том, как реагирует глухое сообщество, когда кто-то из его членов выбирает поставить кохлеарный имплант. Эдакое “Половое воспитание”, только в спецшколе.

https://youtu.be/6UhQNDD2yvk?si=T6DfMobrRYzalQSc

🎦 Кстати в новом сезоне Sex Education/«Полового воспитания» главные герои попадают в немножко утопическую, управляемую учениками школу, где осуждаются сплетни и каждый самовыражается, как хочет. К герою, который пользуется креслом-коляской, в этом сезоне добавилась девочка Аиша с кохлеарным имплантом. В первом же эпизоде школьники показывают новичку, как надо стоять по отношению к ней, чтобы она могла читать по губам. Героиню играет неслышащая молодая актриса Александра Джеймс.

https://youtu.be/TJjMJmYLMWs?si=kGsq0Bc7tBKJSGwF

🎦 А еще я писала раньше о крутом рождественском фильме «Привет семье»/Family Stone - по сюжету младший сын семейства Стоун не слышит, и родные переводят ему сказанное за семейными посиделками на американский жестовый язык. Fun fact: в фильме даже есть пара реплик на АЖЯ, которые не были переведены на обычный английский.

https://t.me/daracharity/609



Напоминаю, что в рубрике #чтопосмотреть можно найти рекомендации фильмов и сериалов на тему инклюзии.

В телеграм-канале Manshuq Media продолжают тему общения с неслышащими людьми. Спасибо за поддержку 🩵