🔺работа с «утилитарным» пространством

коридоры, переходы, лестницы — это не утилитарные зоны, а скрытый потенциал.
➡️ превратите их в галереи, места для общения или микро-функции (ниши, рабочие уголки, выставочные плоскости).

🔺время – инструмент

заложите в проект изменения, которые происходят не сразу.
➡️ поверхности, которые стареют красиво (металл, дерево, бетон), сезонные сценарии, тени, которые «двигают» пространство.

🔺интеграция микромасштаба

работайте не только с объёмом, но и с деталями на уровне тактильного опыта.
➡️ ручки, стыки, фактуры, места контакта с телом. это не всегда дорого, но всегда ощутимо.

🔺тематическое благоустройство

свяжите окружение с философией и формами проекта.
➡️ это даст целостность проекту, а еще принесет узнаваемость.

🔺создайте инфраструктуру-дополнения

чуть шире, чем сама стройка.
➡️ дизайн навигации, приложение-ассистент под функцию проекта, дизайн формы сотрудников. может быть мерч, а может даже локальное производство-переработка отходов? все что угодно.

🔺социологи и антропологи здорово помогают в проектах, даже если это неочевидно. для городов это возможность сделать комплексное исследование, которым потом смогут пользоваться разные команды в процессе проектирования различных объектов в этом городе.

🔺если нет бюджета, можно обратиться к студентам

🔺местное сообщество чаще настроено враждебно, это конечно не новость, но особенно сегодня меня расстроил кейс том сойер феста, координатор рассказала как эмоционально тяжело причинять добро.

🔺а макарьев привлекает все больше людей и я рада этому способствовать!

с 25 мая в School of Education стартует программа «Мастерская образовательной среды в детском обучении» – курс, посвященный проектированию среды в связке с содержанием – от миссии и ценностей до конкретных решений в классе и за его пределами.

на программе вы разберете, как:

🔺 формулировать принципы образовательной среды и соотносить их с задачами организации
🔺 анализировать существующее пространство и находить точки для изменений
🔺 проектировать классы под разные форматы обучения и возрастные группы
🔺 выстраивать внеурочные и общие пространства как часть образовательного процесса

отдельное внимание уделяется взаимосвязи педагогики и пространства: как учебные модели, сценарии уроков и организация перемен отражаются в среде и влияют на поведение и опыт учеников.

👀 во время обучения участники работают с кейсами – своими и предложенными – и обсуждают решения с куратором и группой. в процессе прохождения программы вы разберетесь в принципах проектирования среды и сможете применять их в своей практике.