👩🏻‍🏫Преподавание — занятие сложное, ответственное, но ценное и благодарное. Когда учительский долг зовёт давать знания своим подопечным, порой нужна поддержка.

Портал «Будь учителем», созданный при поддержке нацпроекта «Образование», помогает молодым людям освоить эту уважаемую профессию, а для работающих педагогов он станет полезным ресурсом для дополнительного образования.
‌
🎓Что вы там найдёте? ‌

Список образовательных учреждений, которые подготавливают педагогов. Сейчас в каталоге более 160 вузов.
‌
Вдохновляющие истории учителей, а также информация о династиях педагогов в России и о том, как профессия выбирает человека.
‌
Полезные материалы для карьеры. Конкурсы и форумы для педагогов, дополнительное обучение и повышение квалификации.

🎓 #нацпроектобразование #ГодПедагогаНаставника #ГПН2023
@nationalprojectsru

Подписывайтесь на Объясняем.РФ

🌿 Дети с ОВЗ - кто они?
В последнее время неоднократно сталкиваюсь с тем, что некоторые журналисты и педагоги ставят знак равно между понятиями ребенок с ОВЗ и ребенок-инвалид, ребенок «не нормотипичный». Давайте попробуем разобраться и развести эти понятия.

Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
В зависимости от степени расстройства функций организма лицам, признанным инвалидами в возрасте до 18 лет устанавливается категория "ребенок-инвалид". Признание лица инвалидом осуществляется федеральным учреждением медико-социальной экспертизы (МСЭ) (Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» №181-ФЗ», статья 1).
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, статья 2).
Таким образом, ребенок с ОВЗ не обязательно является ребенком-инвалидом. Например, ребенок с сахарным диабетом не нуждается в специальных условиях для обучения. Следовательно, он не имеет статус ребенка с ОВЗ.
А теперь рассмотрим, кто же такой нормотипичный ребенок.
Нормотипичный или нейротипичный (Neurotypical) - сокращение от «неврологически типичный» (neurologically typical). Обозначение для человека, соответствующего статистической психической норме, то есть без психических расстройств, входящий в медицинские границы нормы.
Это дети, не имеющие патологий развития и проблем с интеллектом.
Душевная жизнь нормотипичного ребенка строится в соответствии с законами развития. Нормотипичный ребенок имеет все шансы научиться справляться с задачами возраста и с жизнью в целом.
В этой связи возникает ещё один вопрос: какие же нарушения могут наблюдаться у ребенка, если он норомотипичный? При определении «нормотипичности» затрагивается именно психическое здоровье, а не здоровье в общем понимании. Здоровый ребенок - это ребёнок, который не имеет отклонений также и в физическом плане. Например, ребенок больной сахарным диабетом, без психических отклонений, будет нормотипичным, но не здоровым. И эта ослабленность может стать причиной разбалансированности некоторых телесных и душевных процессов.
Нормотипичный ребенок может испытывать ряд сложностей уже в эмбриональный период, во время родов и в процессе последующих этапов развития. При отсутствии патологий, у ребенка могут возникнуть трудности:
- в овладении телом,
- в освоении пространства,
- в развитии социальных компетенций,
- в формировании привычек и школьных навыков,
- в общении со сверстниками, взрослыми, членами семьи,
- поведенческие проблемы разного характера,
- психологические проблемы,
- тенденции к односторонности развития.

Таким образом, даже если ребенок нормотипичный, то это не означает, что у него нет нарушений. Эти нарушения могут быть менее выраженными и более дифференцированными: незрелость базовых чувств, организации движений, включая зрительно-моторную и слухо-моторную координацию, эмоциональную лабильность, когнитивную «вялость», низкую концентрацию внимания, память, дисграфию, дислексию, утомляемость и т.д. (ЧОУ ДПО «Институт лечебной педагогики и социальной терапии в Санкт-Петербурге»)
Делаем вывод: если у ребенка с ОВЗ нет интеллектуальных нарушений, то это нормотипичный ребенок.

Рассмотрим, какие обучающиеся входят в группу ОВЗ?

Различают следующие категории детей с ОВЗ:
(согласно ФГОС для обучающихся с ОВЗ)

1. с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
2. с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
3. с тяжелыми нарушениями речи (ТНР);
4. с нарушениями опорно - двигательного аппарата (НОДА);
5. с задержкой психического развития (ЗПР);
6. с расстройством аутистического спектра (РАС);
7. с интеллектуальными нарушениями;
8. со сложными дефектами.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой. Статус ОВЗ присваивается ребенку психолого-медико-педагогической комиссией.
Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, статья 2).
Если ребенок не обучается по адаптированной образовательной программе, то он утрачивает статус ОВЗ и все льготы в соответствии с ним.

Составитель: Логунова Е.Р.
педагог-психолог МБУ «Центр ППМС «Ресурс»

✅Повышенные пенсии получат тренеры, чьи подопечные стали победителями Олимпийских, Паралимпийских или Сурдлимпийских игр. Закон сегодня приняли в Госдуме.

Они будут получать надбавку в размере 250% от социальной пенсии — 12 585 рублей в месяц. Доплату получат тренеры чемпионов сборных СССР, РФ и объединённых команд, в которые входили спортсмены из бывших республик Советского Союза.

❗️Выплату могут отменить, если выяснится, что тренер нарушал антидопинговые правила и его подопечного лишили медали.

✍🏻Новые меры поддержки начнут работать с 1 января 2024 года.

Читайте также👇

Из чего складывается пенсия и как рассчитать её размер?

Военные пенсии в новых регионах будут выплачивать по нормам РФ

Какие законы вступают в силу в апреле?

#меры_финансовой_поддержки

Следите за новостями на Объясняем.РФ

🖊Законопроект об обязательном привлечении школьников к общественно полезному труду уже внесли на рассмотрение в Госдуму. Об этом сообщила председатель комитета по просвещению Ольга Казакова.

«Включение понятия трудового воспитания в законодательство, формирование у обучающихся трудолюбия, ответственного отношения к труду и его результатам — важное направление работы», — прокомментировал инициативу министр просвещения Сергей Кравцов.

Нужно ли приучать детей к труду?

🤔Зачем? Скоро нас заменят роботы

👍Конечно, нечего сидеть в телефоне

❤️Нет: жизнь долгая — успеют поработать…

Следите за новостями на Объясняем.РФ

«Хочу, чтобы Победа была за нами»: жительница Кемерова Анна Бедюк обратилась со словами благодарности к участникам СВО.

- Дорогие солдаты, офицеры. Большое спасибо вам за ваш труд. Мы желаем вам здоровья, счастья, удачи, чтобы у вас всё получилось. Мы все за вас и хотим, чтобы Победа была за нами. Мы вам верим, дорогие наши солдаты. А чем можем, мы вам поможем.

#ZaПрезидента #ZaНаших #ZaРоссию #ZaКуzбасс #СвоихНеБросаем

🌿 Слуховая память: что это и как развивать?👂

Слуховая память – один из видов образной памяти, благодаря которому мы запечатлеваем слуховые образы, сохраняем их и воспроизводим.
Развитый слуховой вид памяти станет залогом освоения ребёнком правильного произношения слов, интонирования предложений, выразительного чтения, правописания. Нарушения слуховой памяти могут стать камнем преткновения при изучении школьной программы, ведь устные объяснения – важная часть усвоения материала.

☘️ Как понять, насколько развита слуховая память?
Необязательно обращаться к специалисту, чтобы понять насколько развита слуховая память ребенка. Для этого можно использовать стандартные тесты, которые легко найти в интернете. Один из самых распространённых тестов на слуховую память — методика «Запоминание 10 слов» по А.Л.Лурия. Тест подходит детям от 5 лет.
Суть тестирования: предложите ребенку прослушать 10 слов, несвязанных друг с другом по смыслу. Слова должны быть несложными и знакомыми ребенку, например: стол, кошка, дерево и т.д. После этого задача ребенка произнести те слова, которые он запомнил, последовательность при этом не важна. Процесс повторяется 3 раза, и 4-й раз через 10-15 минут.
По нормам, в первый раз ребенок должен повторить 4-6 слов. На 2 и 3 повторе ребенок должен говорить минимум на 1 слово больше, чем в попытку перед этим. Второй и третий повторы показывают скорость запоминания и усидчивости ребенка. Четвертый повтор можно провести спустя 10 минут — он показывает уровень развития долговременной памяти. В норме ребенок повторит на 2 слова больше или меньше от своего наилучшего результата.
Взрослый человек в норме с первого раза запоминает 7-9 слов. Для ребенка нормой считается количество слов равное его возрасту плюс/минус один. Значит для детей 5-6 лет показатель нормы — 4-6 слов; для 6-7 лет — 5-7 слов; от 8 лет и старше 7 и более слов.
☘️ Игры на развитие слуховой памяти.
При работе над улучшением слуховой памяти ребенку необходима помощь взрослых. Занятия в форме игры помогают избежать стресса и достичь лучшего результата.
📌1. Игра «10 пар». Суть игры в том, что взрослый придумывает 10 пар слов, связанных по смыслу, читает их ребенку с выражением и не торопясь. После прочтения родитель произносит первое слово из пары, а ребенок должен вспомнить и назвать к нему пару.
Пример игры: кошка — хвост, шапка — шарф, снег — морозы, медведь — берлога, нитка — иголка, стол — стул, тетрадь — карандаш, книга — закладка, кресло — диван, руль — машина.
Игра тренирует слуховую память и улучшает внимательность ребенка.
📌2. Игра «Запомни и продолжи». Игра не только улучшает слуховую память, но и увеличивает ее объем. Суть игры: взрослый начинает предложение, ребенок его повторяет и добавляет свою деталь. В зависимости от количества участников игра имеет 2 варианта.
Вариант 1. Если с вами много детей: Взрослый говорит, например, «Я сегодня шел по лесу и увидел...», ребенок «Я сегодня шел по лесу и увидел маленький гриб...», третий игрок повторяет и добавляет свое. Игрок, который допускает ошибку — выходит из игры. Побеждает тот, кто останется последним.
Вариант 2. Если игроков мало: принцип игры остается тот же, но в историю с каждым ходом добавляется не одно — два слова, а много слов и деталей. Например: «Мальчик поехал к бабушке в деревню...», второй игрок повторяет и добавляет «там он много плавал и ходил в лес». Игра продолжается до первого сбившегося игрока. Кто сбился — тот и проиграл.
Игра стимулирует слуховую память, воображение и улучшает концентрацию.
📌3. Игра «Слушай и рисуй». Игра комплексно развивает слуховую память, воображение и мелкую моторику рук. Взрослый читает стишок или маленькую сказку ребенку. Важно читать медленно и с интонацией. Задача малыша нарисовать на бумаге те образы из произведения, которые ему запомнились ярче других. В дальнейшем ребенок может пересказывать сказку по рисункам. Берите любимых детских авторов: Агния Барто, Самуил Маршак, Владимир Сутеев.
📌4. Игра «Что это было». Для этой игры вам понадобятся записи природных явлений, бытовых звуков, музыкальных инструментов — любых необычных звучаний. Подходите к делу с фантазией. Включайте ребенку запись и предложите угадать, что именно он слышит. Когда ребенок отгадает, можно попросить повторить звук. Выбирайте необычные звуки: звук моря, шум троллейбуса, треск огня, хруст ломающихся палок под ногами в лесу — чем необычнее звук, тем интереснее угадать и пытаться повторить.
📌5. Игра "Жук"

Для проведения этого упражнения на развитие слуховой памяти нужно подготовить игровое поле в виде шахматной доски и несколько фигурок жуков. Дети ставят своих жуков на стартовую позицию. После этого для каждого участника по очереди озвучивается команда для передвижения (на две клетки вверх, на три клетки вправо и т.д.). Постепенно количество произнесенных одновременно команд нужно увеличивать. Выиграет тот участник, который правильно запомнит и выполнит все указания.
📌6. Игра "Что какого цвета"
Учитель должен подготовить цветные карандаши, тематическую картинку и рассказ, составленный по ее сюжету. Детям предлагается внимательно прослушать историю, которую прочитает учитель и запомнить, какой цвет должны иметь предметы, изображенные на картинке. После этого они должны правильно разукрасить рисунок. Темы для такого упражнения могут быть разнообразные: «Украшаем елку», «Красим с друзьями забор», «Собираем букет цветов», «Одеваемся на праздничный бал», «Ищем лепестки цветика-семицветика» и т.д.
📌7. Игра "Нарисуй по описанию"
Можно немного усложнить предыдущий вид упражнения. Следует заранее подготовить чистые листы белой бумаги и простые карандаши. Ученики должны внимательно послушать описание какого-то предмета или героя, а затем попробовать его изобразить, нарисовав все озвученные детали.
Темой рассказа должен быть какой-то нестандартный объект: дворец с башенками, колоннами и окошечками, инопланетянин, карнавальный костюм, пейзаж и т.д.
📌8. Игра "Выбор"
Перед проведением упражнения детям дается задание, что именно им нужно запомнить на слух. Например, учитель сообщает, что будет читать рассказ, а они в ходе прослушивания должны запомнить все названия зверей, которые прозвучат. Рассказ может быть в стиле сказки «Теремок», только с другими героями.
Можно разнообразить сказку «Волк и семеро козлят», придумав каждому козленку имя, а школьники должны их все запомнить в ходе прослушивания сказки. Для такого упражнения подойдет и сказка «Белоснежка и семеро гномов» и др. Можно придумывать любые другие авторские рассказы (должны включать 4-8 слов для запоминания).
Также для развития слуховой памяти рекомендуется использовать музыкальные упражнения, во время которых детям предлагается запомнить и повторить ритмический рисунок или мелодию, определить в музыкальной гамме, звучание какой ноты слышали перед этим и т.д.

Главное в развитии слуховой памяти — постоянство. Регулярные упражнения по 3-5 минут в день принесут больше пользы, чем занятия по 30 минут, но раз в неделю.
Слуховая память не развивается одна. Любое развитие будет комплексным. Развивая мышление и внимание, вы так же работаете над памятью.
Составитель: Потребич А.В., педагог-психолог

🌿 Ошибки при обучении грамоте дошкольников. 👧

В возрасте от 2 до 5 лет детям очень интересно заниматься звуковой составляющей речи. Этим интересом можно воспользоваться и ввести ребенка в удивительный мир звуков и таким образом привести его к чтению к шести годам. Но прежде чем начать читать, ребенок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, то есть научиться проводить звуковой анализ слов
В настоящее время появилось много авторских программ и методических разработок по обучению грамоте детей дошкольного возраста, причем не всегда высокого качества. Отдельные составители образовательных программ, а также педагоги и родители, не знакомые с закономерностями развития письменной речи, допускают серьезные методические ошибки.