Составитель: Маралова Я.А., учитель-логопед МБУ "Центр ППМС "Ресурс"
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
👨💻Минцифры в тестовом режиме запустило на портале госуслуг сервис электронной замены паспорта «Подтверждённое фото». Теперь вам не придётся показывать документ для подтверждения личности на кассе в магазине или при входе в офис, его заменит мобильный телефон.
🤳Чтобы воспользоваться сервисом, потребуются загранпаспорт нового образца и смартфон с NFC-модулем.
Подробнее смотрите в ролике-инструкции.
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf
🤳Чтобы воспользоваться сервисом, потребуются загранпаспорт нового образца и смартфон с NFC-модулем.
Подробнее смотрите в ролике-инструкции.
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
✈️В России станут выпускать больше самолётов нового поколения — деньги на их строительство выделит государство.
Финансирование поможет обновить воздушный парк: более 60 лайнеров, включая МС-21, «Суперджеты» и Ту-214, получит «Аэрофлот», почти 40 отечественных судов — единая дальневосточная авиакомпания «Аврора». Ещё 100 вертолётов семейства Ми-8 поступят в авиакомпании разных регионов страны.
🚢В ближайшие четыре года также выделят деньги на запуск масштабного строительства морского и речного транспорта.
💬«Будем наращивать объёмы серийного выпуска отечественной техники нового поколения и снижать зависимость от иностранных моделей, в целом укрепляя технологический суверенитет», — подчеркнул Михаил Мишустин.
Подробности — в видео👆
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf
Финансирование поможет обновить воздушный парк: более 60 лайнеров, включая МС-21, «Суперджеты» и Ту-214, получит «Аэрофлот», почти 40 отечественных судов — единая дальневосточная авиакомпания «Аврора». Ещё 100 вертолётов семейства Ми-8 поступят в авиакомпании разных регионов страны.
🚢В ближайшие четыре года также выделят деньги на запуск масштабного строительства морского и речного транспорта.
💬«Будем наращивать объёмы серийного выпуска отечественной техники нового поколения и снижать зависимость от иностранных моделей, в целом укрепляя технологический суверенитет», — подчеркнул Михаил Мишустин.
Подробности — в видео👆
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf
🖐 Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
В школе на первом этапе, многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом. У детей быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребенок не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обуславливаются в первую очередь неразвитостью мелкой моторики пальцев руки.
Игры и упражнения для развития мелкой моторики:
👌Упражнения на развитие статической координации движений.
«Гнездо» — пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней.
«Буквы» — изобразить руками буквы О, Л, М, П, Т и др.
«Замок» — соединить пальцы обеих рук в замок, на слова «чик-чик» (поворот ключа) разъединить.
В школе на первом этапе, многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом. У детей быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребенок не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обуславливаются в первую очередь неразвитостью мелкой моторики пальцев руки.
Игры и упражнения для развития мелкой моторики:
👌Упражнения на развитие статической координации движений.
«Гнездо» — пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней.
«Буквы» — изобразить руками буквы О, Л, М, П, Т и др.
«Замок» — соединить пальцы обеих рук в замок, на слова «чик-чик» (поворот ключа) разъединить.
👌 Упражнения на развитие динамической координации движений.
«Пальчики здороваются» — на счет 1, 2, 3, 4, 5 соединяются кончики пальцев обеих рук — большой с большим и т. д.
«Соревнования по бегу» — средний и указательный пальцы правой, затем левой, далее обеих рук изображают ноги бегунов (на столе).
«Посчитай-ка» — сжать руку в кулачок, считать пальцы, разгибая их (сначала на правой руке, затем на левой).
👌 Упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость.
«Кулак — ребро — ладонь» — поочередное выполнение движений каждой рукой, затем обеими руками вместе.
«Сжимание и разжимание кистей рук» — поочередное выполнение движений обеими руками одновременно, затем обеими руками, но разновременно (одна кисть руки сжата, другая выпрямлена, и наоборот).
«Барабанщик» — один ребенок барабанит всеми пальцами обеих рук по столу, отстукивая ритм, другой повторяет.
👌 Упражнения на развитие координированных графических движений.
«Трудные виражи» — на одном конце дорожки нарисована машинка, на другом — домик или гараж. Педагог говорит: «Ты — водитель, и тебе надо проехать на своей машинке к дому. Дорога, по которой ты поедешь, не простая. Будь внимателен и осторожен». Ребенок должен, не отрывая руки, карандашом «проехать» по изгибам простых дорожек, а когда он освоится, ему можно предложить и более сложные варианты дорог, либо сопровождать движение с прочтением стихотворения.
👌Упражнения с предметами:
— составление контуров предметов из палочек сначала более крупных размеров, а затем более мелких (стол, дом, треугольник, машина);
— вырезание из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой;
— нанизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин, а на нитку с иголкой — мелких бусин, бисера;
— сортировка бобов, фасоли, гороха, а также перебор крупы (пшено, гречка, рис);
— доставание бусин ложкой из стакана;
— складывание мелких деталей (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр;
— продевание нитки в иголку;
— стирание ластиком нарисованных предметов;
— прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке;
—перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу и обратно;
— нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне», наполненном горохом и фасолью, в пластиковых ведрах или тазиках;
— катание мячей-ежиков (с шипами).
👌Упражнения с формообразующими движениями (работа с пластилином) — скатывание колбасок, скатывание под углом, скатывание округлых форм,
прищипывание, вдавливание, сглаживание.
👌Работа над ритмом:
- выполнение упражнений руками на весу, на опоре, одной рукой, двумя
руками;
- чередование ритма;
- акцентуация медленных ритмов в играх.
Составитель: Пильникова Ю.В. учитель-логопед МБУ "Центр ППМС "Ресурс"
«Пальчики здороваются» — на счет 1, 2, 3, 4, 5 соединяются кончики пальцев обеих рук — большой с большим и т. д.
«Соревнования по бегу» — средний и указательный пальцы правой, затем левой, далее обеих рук изображают ноги бегунов (на столе).
«Посчитай-ка» — сжать руку в кулачок, считать пальцы, разгибая их (сначала на правой руке, затем на левой).
👌 Упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость.
«Кулак — ребро — ладонь» — поочередное выполнение движений каждой рукой, затем обеими руками вместе.
«Сжимание и разжимание кистей рук» — поочередное выполнение движений обеими руками одновременно, затем обеими руками, но разновременно (одна кисть руки сжата, другая выпрямлена, и наоборот).
«Барабанщик» — один ребенок барабанит всеми пальцами обеих рук по столу, отстукивая ритм, другой повторяет.
👌 Упражнения на развитие координированных графических движений.
«Трудные виражи» — на одном конце дорожки нарисована машинка, на другом — домик или гараж. Педагог говорит: «Ты — водитель, и тебе надо проехать на своей машинке к дому. Дорога, по которой ты поедешь, не простая. Будь внимателен и осторожен». Ребенок должен, не отрывая руки, карандашом «проехать» по изгибам простых дорожек, а когда он освоится, ему можно предложить и более сложные варианты дорог, либо сопровождать движение с прочтением стихотворения.
👌Упражнения с предметами:
— составление контуров предметов из палочек сначала более крупных размеров, а затем более мелких (стол, дом, треугольник, машина);
— вырезание из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой;
— нанизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин, а на нитку с иголкой — мелких бусин, бисера;
— сортировка бобов, фасоли, гороха, а также перебор крупы (пшено, гречка, рис);
— доставание бусин ложкой из стакана;
— складывание мелких деталей (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр;
— продевание нитки в иголку;
— стирание ластиком нарисованных предметов;
— прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке;
—перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу и обратно;
— нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне», наполненном горохом и фасолью, в пластиковых ведрах или тазиках;
— катание мячей-ежиков (с шипами).
👌Упражнения с формообразующими движениями (работа с пластилином) — скатывание колбасок, скатывание под углом, скатывание округлых форм,
прищипывание, вдавливание, сглаживание.
👌Работа над ритмом:
- выполнение упражнений руками на весу, на опоре, одной рукой, двумя
руками;
- чередование ритма;
- акцентуация медленных ритмов в играх.
Составитель: Пильникова Ю.В. учитель-логопед МБУ "Центр ППМС "Ресурс"
В Междуреченске по Пушкинской карте в феврале можно посетить:
🔸 ДК «Распадский»
Праздничный концерт "От героев былых времен" 22 февраля в 14:00
справки по тел. 2-51-07
🔸 Краеведческий музей
Мастер-класс "Светлый ангел" до 28 февраля
запись по тел. 4-22-52
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Не только чёрный квадрат"
запись по тел. 8-913-412-8552
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Закладка для книг"
заявки по тел. 8-913-412-8552
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Тайны натюрморта"
заявки по тел. 4-01-79
📌 Полную афишу можно посмотреть на сайте Культура.рф или в группе ВК: "Пушкинская карта" в Междуреченске
🔸 ДК «Распадский»
Праздничный концерт "От героев былых времен" 22 февраля в 14:00
справки по тел. 2-51-07
🔸 Краеведческий музей
Мастер-класс "Светлый ангел" до 28 февраля
запись по тел. 4-22-52
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Не только чёрный квадрат"
запись по тел. 8-913-412-8552
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Закладка для книг"
заявки по тел. 8-913-412-8552
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Тайны натюрморта"
заявки по тел. 4-01-79
📌 Полную афишу можно посмотреть на сайте Культура.рф или в группе ВК: "Пушкинская карта" в Междуреченске
С 25 февраля комплекс горы Югус закрыт для отдыха и свободных катаний 🚫
На этой неделе в Кузбассе стартуют международные игры "Дети Азии". В Междуреченске соревнования пройдут 27, 28 февраля и 1 марта.
Планируйте посещение комплекса, учитывая новый график работы. С 25 февраля по 1 марта включительно Югус ПОЛНОСТЬЮ будет закрыт для отдыха. Временно закрыт вход для:
🚫Горнолыжников и сноубордистов (в том числе и катание на "диких" трассах)
🚫Снегоходчиков
🚫Лыжников-бегунов
Также запрещено использовать квадрокоптеры над этой территорией в указанные даты.
В дни соревнований можно прийти на Югус и "поболеть" за наших. Расписание здесь 👉 https://t.me/mzk_admin42/5325
Также прямую трансляцию соревнований будут вести журналисты "Матч ТВ". Время эфира сообщим позже, следите за обновлениями.
На этой неделе в Кузбассе стартуют международные игры "Дети Азии". В Междуреченске соревнования пройдут 27, 28 февраля и 1 марта.
Планируйте посещение комплекса, учитывая новый график работы. С 25 февраля по 1 марта включительно Югус ПОЛНОСТЬЮ будет закрыт для отдыха. Временно закрыт вход для:
🚫Горнолыжников и сноубордистов (в том числе и катание на "диких" трассах)
🚫Снегоходчиков
🚫Лыжников-бегунов
Также запрещено использовать квадрокоптеры над этой территорией в указанные даты.
В дни соревнований можно прийти на Югус и "поболеть" за наших. Расписание здесь 👉 https://t.me/mzk_admin42/5325
Также прямую трансляцию соревнований будут вести журналисты "Матч ТВ". Время эфира сообщим позже, следите за обновлениями.
💥Конфликты детей 4-6 лет⚡️
Социальные конфликты объективно неизбежны в любой социальной структуре, так как они являются необходимым условием общественного развития.
Для 4-6 летних детей значимо принятие их сверстниками, очень важна их оценка, одобрение, восхищение. Дети испытывают потребность получить интересную роль и проявить себя, по-разному ведут себя в ситуации успеха и неудачи. Чаще всего в состоянии успеха их переполняет чувство радости, а в ситуации неудачи они огорчаются, чувствуют зависть и досаду. Все эти аспекты взаимоотношений детей могут спровоцировать между ними конфликт.
Конфли́кт (от лат. conflictus — столкновение) - это отсутствие согласия между двумя или более сторонами. Это острый способ разрешения значимых противоречий, проявляющийся в противодействии и негативных эмоциях
Противодействие субъектов конфликта может разворачиваться в трех сферах: общении, поведении, деятельности.
Социальные конфликты объективно неизбежны в любой социальной структуре, так как они являются необходимым условием общественного развития.
Для 4-6 летних детей значимо принятие их сверстниками, очень важна их оценка, одобрение, восхищение. Дети испытывают потребность получить интересную роль и проявить себя, по-разному ведут себя в ситуации успеха и неудачи. Чаще всего в состоянии успеха их переполняет чувство радости, а в ситуации неудачи они огорчаются, чувствуют зависть и досаду. Все эти аспекты взаимоотношений детей могут спровоцировать между ними конфликт.
Конфли́кт (от лат. conflictus — столкновение) - это отсутствие согласия между двумя или более сторонами. Это острый способ разрешения значимых противоречий, проявляющийся в противодействии и негативных эмоциях
Противодействие субъектов конфликта может разворачиваться в трех сферах: общении, поведении, деятельности.
Признаки конфликта:
1. Наличие ситуации, воспринимаемой участниками как конфликтной, неделимость объекта конфликта, т.е. объект конфликта не может быть поделен между участниками конфликтного взаимодействия (например, игрушка или роль в игре);
2. Желание участников продолжить конфликтное взаимодействие для достижения своих целей, а не выход из создавшейся ситуации.
Детские конфликты - это не просто негативные явления в детской жизни, а особые, значимые ситуации общения, способствующие психическому развитию в целом и формированию личности. Взрослому необходимо знать возможные причины возникновения детских конфликтов, прогнозировать поведение детей в соответствии с возрастом и специально обучать детей наиболее оптимальным способам общения в них.
Основные причины возникновения конфликтов:
1. разрушение игры (например, пришел и сломал то, что построили дети);
2. по поводу выбора общей темы игры (во что будем играть?);
3. по поводу состава участников игры (кого возьмем в игру?);
4. из-за ролей (кто кем будет);
5. из-за игрушек (кто чем будет играть);
6. по поводу сюжета игры (разворачивание сюжета игры);
7. по поводу правильности игровых действий (соблюдение правил игры и действий по сюжету).
В целом, конфликтная ситуация перерастает в конфликт только при совместных игровых действиях ребенка и сверстников.
Подобная ситуация возникает в случаях, когда имеется противоречие: между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка в игре (последние оказываются ниже требований) или между ведущими потребностями ребенка и сверстников (потребности находятся за пределами игры: обладание какой-либо вещью или вниманием взрослых).
Неблагополучие отношений ребенка со сверстниками, его глубокий конфликт с ними порождаются недостаточной сформированностью ведущей деятельности ребенка – игры.
1. Наличие ситуации, воспринимаемой участниками как конфликтной, неделимость объекта конфликта, т.е. объект конфликта не может быть поделен между участниками конфликтного взаимодействия (например, игрушка или роль в игре);
2. Желание участников продолжить конфликтное взаимодействие для достижения своих целей, а не выход из создавшейся ситуации.
Детские конфликты - это не просто негативные явления в детской жизни, а особые, значимые ситуации общения, способствующие психическому развитию в целом и формированию личности. Взрослому необходимо знать возможные причины возникновения детских конфликтов, прогнозировать поведение детей в соответствии с возрастом и специально обучать детей наиболее оптимальным способам общения в них.
Основные причины возникновения конфликтов:
1. разрушение игры (например, пришел и сломал то, что построили дети);
2. по поводу выбора общей темы игры (во что будем играть?);
3. по поводу состава участников игры (кого возьмем в игру?);
4. из-за ролей (кто кем будет);
5. из-за игрушек (кто чем будет играть);
6. по поводу сюжета игры (разворачивание сюжета игры);
7. по поводу правильности игровых действий (соблюдение правил игры и действий по сюжету).
В целом, конфликтная ситуация перерастает в конфликт только при совместных игровых действиях ребенка и сверстников.
Подобная ситуация возникает в случаях, когда имеется противоречие: между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка в игре (последние оказываются ниже требований) или между ведущими потребностями ребенка и сверстников (потребности находятся за пределами игры: обладание какой-либо вещью или вниманием взрослых).
Неблагополучие отношений ребенка со сверстниками, его глубокий конфликт с ними порождаются недостаточной сформированностью ведущей деятельности ребенка – игры.
Возрастные особенности конфликтов:
- младший дошкольный возраст (3-4 года) - из-за игрушек;
- средний дошкольный возраст (4-5 лет) – из-за ролей в игре (кто главный?);
- старший дошкольный возраст (5-7 лет) - из-за правил игры.
Способы воздействия детей на других участников игрового конфликта:
• «Физическое воздействие» – дети толкают друг друга, дерутся, а также отнимают игрушки, разбрасывают их, занимают чужое место в игре и т.д.
• «Опосредствованное воздействие» – ребенок воздействует на соперника через других людей: жалобы на сверстника воспитателю, плач, крик с целью привлечь внимание взрослого, воздействие с помощью других детей, вовлекаемых в конфликт для подтверждения своих притязаний.
• «Психологическое воздействие» – ребенок не объясняет своих притязаний, а оказывает на соперника определенное психологическое давление: плач, крик, топанье ногами, показывание кулака, гримасничанье и т.д.
• «Словесное воздействие» – средством воздействия является речь: «Отдай», «Уходи», своеобразная маркировка собственных действий – «Я буду врачом», отказ выполнять требуемое партнером действие, а вопросы, требующие конкретного ответа, например, «Куда ты дел машину?» (в этом случае сверстник также должен выполнить определенное действие, но уже не предметное, а речевое).
• «Угрозы и санкции» – дети предупреждают соперников о возможных негативных последствиях их действий,— например, «А я расскажу»; угрозы разрушения игры – «Я с вами не буду играть»; угрозы разрыва отношений в целом – «Я с тобой больше не дружу», различные междометия и слова, произносимые с угрожающей интонацией: «Ну!», «Ах, так!», «Понял?» и т.п.
• «Аргументы» –обоснование своих притязаний или показ неправомерности притязаний соперников типа «Я первый», «Это мое», заявления о своем желании – «Я тоже хочу», апелляция к своему положению в игре – «Я учительница и знаю, как надо учить», риторические вопросы типа «Зачем ты все разломал?», «Чего ты сюда пришел?», в которых явно просматривается негативная оценка действий партнера, а также прямые оценки своих действий и действий соперников («Ты не умеешь играть», «Я лучше знаю, как надо лечить») и разнообразные обидные прозвища, дразнилки и т.д. А так же, когда дети пытаются апеллировать к определенным правилам, например, «Надо делиться», «Продавец должен быть вежливым» и т.д.
Возрастные особенности воздействия «аргументом» в спорах со сверстниками:
- 1-3 года - применение тех или иных средств физического воздействия;
- 5-6 лет происходит определенный перелом и на первое место выходят способы «словесного воздействия»;
- старше 6 лет - большее использование различных обоснований своих действий с помощью разнообразных объяснений своего поведения и поведения сверстников, само- и взаимооценок себя и партнеров по игре.
Следует отметить особое значение среднего дошкольного возраста как определенного переломного момента в развитии совместной игры у детей. Здесь впервые отмечается преобладание способов «словесного воздействия» на соперников в ситуации конфликта над средствами открытого давления. Другими словами, конфликт как открытая конфронтация с применением физической силы определенным образом эволюционирует и все более превращается в словесный спор, т.е. происходит определенное «окультуривание» поведения детей в процессе реализации своих желаний. Вначале происходит замещение физических действий словом, затем словесные способы воздействия усложняются и предстают в виде различного рода обоснований, оценок, что, в свою очередь, открывает путь к обсуждению спорных вопросов и нахождению взаимоприемлемого варианта решения.
- младший дошкольный возраст (3-4 года) - из-за игрушек;
- средний дошкольный возраст (4-5 лет) – из-за ролей в игре (кто главный?);
- старший дошкольный возраст (5-7 лет) - из-за правил игры.
Способы воздействия детей на других участников игрового конфликта:
• «Физическое воздействие» – дети толкают друг друга, дерутся, а также отнимают игрушки, разбрасывают их, занимают чужое место в игре и т.д.
• «Опосредствованное воздействие» – ребенок воздействует на соперника через других людей: жалобы на сверстника воспитателю, плач, крик с целью привлечь внимание взрослого, воздействие с помощью других детей, вовлекаемых в конфликт для подтверждения своих притязаний.
• «Психологическое воздействие» – ребенок не объясняет своих притязаний, а оказывает на соперника определенное психологическое давление: плач, крик, топанье ногами, показывание кулака, гримасничанье и т.д.
• «Словесное воздействие» – средством воздействия является речь: «Отдай», «Уходи», своеобразная маркировка собственных действий – «Я буду врачом», отказ выполнять требуемое партнером действие, а вопросы, требующие конкретного ответа, например, «Куда ты дел машину?» (в этом случае сверстник также должен выполнить определенное действие, но уже не предметное, а речевое).
• «Угрозы и санкции» – дети предупреждают соперников о возможных негативных последствиях их действий,— например, «А я расскажу»; угрозы разрушения игры – «Я с вами не буду играть»; угрозы разрыва отношений в целом – «Я с тобой больше не дружу», различные междометия и слова, произносимые с угрожающей интонацией: «Ну!», «Ах, так!», «Понял?» и т.п.
• «Аргументы» –обоснование своих притязаний или показ неправомерности притязаний соперников типа «Я первый», «Это мое», заявления о своем желании – «Я тоже хочу», апелляция к своему положению в игре – «Я учительница и знаю, как надо учить», риторические вопросы типа «Зачем ты все разломал?», «Чего ты сюда пришел?», в которых явно просматривается негативная оценка действий партнера, а также прямые оценки своих действий и действий соперников («Ты не умеешь играть», «Я лучше знаю, как надо лечить») и разнообразные обидные прозвища, дразнилки и т.д. А так же, когда дети пытаются апеллировать к определенным правилам, например, «Надо делиться», «Продавец должен быть вежливым» и т.д.
Возрастные особенности воздействия «аргументом» в спорах со сверстниками:
- 1-3 года - применение тех или иных средств физического воздействия;
- 5-6 лет происходит определенный перелом и на первое место выходят способы «словесного воздействия»;
- старше 6 лет - большее использование различных обоснований своих действий с помощью разнообразных объяснений своего поведения и поведения сверстников, само- и взаимооценок себя и партнеров по игре.
Следует отметить особое значение среднего дошкольного возраста как определенного переломного момента в развитии совместной игры у детей. Здесь впервые отмечается преобладание способов «словесного воздействия» на соперников в ситуации конфликта над средствами открытого давления. Другими словами, конфликт как открытая конфронтация с применением физической силы определенным образом эволюционирует и все более превращается в словесный спор, т.е. происходит определенное «окультуривание» поведения детей в процессе реализации своих желаний. Вначале происходит замещение физических действий словом, затем словесные способы воздействия усложняются и предстают в виде различного рода обоснований, оценок, что, в свою очередь, открывает путь к обсуждению спорных вопросов и нахождению взаимоприемлемого варианта решения.
Способы решения конфликта
Благоприятные:
• Сглаживание противоречий, когда один из участников конфликта либо соглашается с предъявленными ему претензиями, либо стремится оправдать себя (а что он…, а я…);
• Компромисс— взаимные уступки обоих сторон (мирись, мирись…);
• Силовой вариант подавления конфликта, когда одну или обе стороны принуждают силой (угрозой применения силы) принять тот или иной вариант исхода противоречия;
Неблагоприятные:
• Уход от разрешения конфликта, когда одна из сторон как бы не замечает возникших противоречий;
• Эскалация напряженности и перерастание конфликта во всеобъемлющее противостояние (с участием не только детей, но и взрослых).
Как помочь ребенку
• Личным примером учить ребенка правилам общения со взрослыми и детьми;
• Учить играть в сюжетно-ролевые и подвижные игры, взаимодействовать со сверстниками;
• Развивать у ребенка способность к сопереживанию, дружелюбие, уважение к личности другого человека, чувство взаимопомощи;
• Оценивать совершенный поступок, а не личность ребенка;
• Учить ребенка высказывать свое мнение так, чтобы быть услышанным;
• Учить детей управлять эмоциями;
• Формировать готовность к самостоятельному разрешению конфликта;
• Нейтрализовать борьбу за власть;
• Все поровну (если двое и более детей в семье, стараться делить между ними привилегии поровну: одному подарок (внимание, сладость, одежду и пр.), и другому).
Подготовила: Логунова Е.Р., педагог-психолог
Благоприятные:
• Сглаживание противоречий, когда один из участников конфликта либо соглашается с предъявленными ему претензиями, либо стремится оправдать себя (а что он…, а я…);
• Компромисс— взаимные уступки обоих сторон (мирись, мирись…);
• Силовой вариант подавления конфликта, когда одну или обе стороны принуждают силой (угрозой применения силы) принять тот или иной вариант исхода противоречия;
Неблагоприятные:
• Уход от разрешения конфликта, когда одна из сторон как бы не замечает возникших противоречий;
• Эскалация напряженности и перерастание конфликта во всеобъемлющее противостояние (с участием не только детей, но и взрослых).
Как помочь ребенку
• Личным примером учить ребенка правилам общения со взрослыми и детьми;
• Учить играть в сюжетно-ролевые и подвижные игры, взаимодействовать со сверстниками;
• Развивать у ребенка способность к сопереживанию, дружелюбие, уважение к личности другого человека, чувство взаимопомощи;
• Оценивать совершенный поступок, а не личность ребенка;
• Учить ребенка высказывать свое мнение так, чтобы быть услышанным;
• Учить детей управлять эмоциями;
• Формировать готовность к самостоятельному разрешению конфликта;
• Нейтрализовать борьбу за власть;
• Все поровну (если двое и более детей в семье, стараться делить между ними привилегии поровну: одному подарок (внимание, сладость, одежду и пр.), и другому).
Подготовила: Логунова Е.Р., педагог-психолог
Что запрещено проносить с собой на игры "Дети Азии"?
Если вы планируете посетить гору Югус в дни соревнований и стать болельщиком международных игр, внимательно изучите список запрещенных предметов.
❌ Огнеопасные и пиротехнические вещества или изделия
❌ Прохладительные напитки в стеклянной или жестяной таре, а также в пластиковой таре объемом более 0,5 литра
❌ Духовые приспособления для извлечения звуков, за исключением горнов и дудок
Полный список смотрите на сайте администрации Междуреченска: https://mrech.ru/news/smi/2023/02/22/27018-chto-zapresheno-pronosit-na-igry-deti-azii.html
Если вы планируете посетить гору Югус в дни соревнований и стать болельщиком международных игр, внимательно изучите список запрещенных предметов.
❌ Огнеопасные и пиротехнические вещества или изделия
❌ Прохладительные напитки в стеклянной или жестяной таре, а также в пластиковой таре объемом более 0,5 литра
❌ Духовые приспособления для извлечения звуков, за исключением горнов и дудок
Полный список смотрите на сайте администрации Междуреченска: https://mrech.ru/news/smi/2023/02/22/27018-chto-zapresheno-pronosit-na-igry-deti-azii.html
До Югуса доставят бесплатно
В дни проведения игр "Дети Азии" будут организованы дополнительные бесплатные автобусы. Маршрут следующий:
Ж/д вокзал – Западный универсам – Автостанция (м-н Монро) – ДК им. Ленина – «Регион» – турбаза «Восход».
Расписание автобусов:
🚍 27 февраля
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30
🚍 28 февраля
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00 15-00 16-00 17-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30 15-30 16-30 17-30
🚍 1 марта
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00 15-00 16-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30 15-30 16-30
В дни проведения игр "Дети Азии" будут организованы дополнительные бесплатные автобусы. Маршрут следующий:
Ж/д вокзал – Западный универсам – Автостанция (м-н Монро) – ДК им. Ленина – «Регион» – турбаза «Восход».
Расписание автобусов:
🚍 27 февраля
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30
🚍 28 февраля
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00 15-00 16-00 17-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30 15-30 16-30 17-30
🚍 1 марта
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00 15-00 16-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30 15-30 16-30
Уже сегодня на горнолыжном комплексе "Югус" начнутся соревнования
Вход свободный! Приходите поддержать наших ребят.
Кстати, до Югуса можно бесплатно доехать на автобусе. Расписание здесь 👉 https://t.me/mzk_admin42/5407
Также прямую трансляцию соревнований будут вести журналисты "Матч ТВ".
Вход свободный! Приходите поддержать наших ребят.
Кстати, до Югуса можно бесплатно доехать на автобусе. Расписание здесь 👉 https://t.me/mzk_admin42/5407
Также прямую трансляцию соревнований будут вести журналисты "Матч ТВ".
28 февраля. Второй день Игр «Дети Азии» в Междуреченске
Расписание Игр «Дети Азии» на горе "Югус" на сегодня:
✨ 10:30 - слалом на горнолыжном склоне
✨ 11:00 - прыжки с трамплина на трамплинном комплексе
✨ 15:00 - слалом на горнолыжном склоне
✨ 19:30 - награждение победителей на пл. Весенняя
🚌 Дополнительные бесплатные автобусы. Маршрут следующий:
Ж/д вокзал – Западный универсам – Автостанция (м-н Монро) – ДК им. Ленина – «Регион» – турбаза «Восход».
Расписание:
От ж/д вокзала: 9-00, 10-00, 11-00, 13-00, 14-00, 15-00,16-00, 17-00, 18-00
От т/б Восход: 9-30, 10-30, 11-30, 13-30, 14-30, 15-30, 16-30,17-30, 18-30
Расписание Игр «Дети Азии» на горе "Югус" на сегодня:
✨ 10:30 - слалом на горнолыжном склоне
✨ 11:00 - прыжки с трамплина на трамплинном комплексе
✨ 15:00 - слалом на горнолыжном склоне
✨ 19:30 - награждение победителей на пл. Весенняя
🚌 Дополнительные бесплатные автобусы. Маршрут следующий:
Ж/д вокзал – Западный универсам – Автостанция (м-н Монро) – ДК им. Ленина – «Регион» – турбаза «Восход».
Расписание:
От ж/д вокзала: 9-00, 10-00, 11-00, 13-00, 14-00, 15-00,16-00, 17-00, 18-00
От т/б Восход: 9-30, 10-30, 11-30, 13-30, 14-30, 15-30, 16-30,17-30, 18-30
Третий, заключительный день Игр «Дети Азии» в Междуреченске
Расписание соревнований на 1 марта:
🔥10:30 – Супер-гигант (горнолыжный склон)
🔥11:00 – Прыжки с трамплина
🔥14:00 – Командная гонка (горнолыжный склон)
🔥19:30 – Награждение победителей (пл. Весенняя)
Бесплатные автобусы:
От ж/д вокзала: 9-00, 10-00, 11-00, 13-00, 14-00, 15-00,16-00
От т/б Восход: 9-30, 10-30, 11-30, 13-30, 14-30, 15-30, 16-30
Маршрут: ж/д вокзал – Западный универсам- автостанция (Монро) – ДК Ленина – Регион – т/б Восход
Приходите поддержать спортсменов на гору или следите за новостями в социальных сетях: https://t.me/mzk_admin42
Расписание соревнований на 1 марта:
🔥10:30 – Супер-гигант (горнолыжный склон)
🔥11:00 – Прыжки с трамплина
🔥14:00 – Командная гонка (горнолыжный склон)
🔥19:30 – Награждение победителей (пл. Весенняя)
Бесплатные автобусы:
От ж/д вокзала: 9-00, 10-00, 11-00, 13-00, 14-00, 15-00,16-00
От т/б Восход: 9-30, 10-30, 11-30, 13-30, 14-30, 15-30, 16-30
Маршрут: ж/д вокзал – Западный универсам- автостанция (Монро) – ДК Ленина – Регион – т/б Восход
Приходите поддержать спортсменов на гору или следите за новостями в социальных сетях: https://t.me/mzk_admin42
🐈В национальном парке «Сайлюгемский» в Республике Алтай посчитали снежных барсов: в бассейне реки Аргут проживают 20 особей. Из них восемь — ещё котята. Это рекорд за всё время учёта.
⛰Животное находится под угрозой исчезновения: на территории нашей страны проживают всего 70–90 особей. Снежные барсы обитают в горах, вдали от цивилизации. Научные сотрудники парка прошли 120 километров в поисках их следов, изучили 51 тыс. кадров с камер наблюдения.
❄️Снежный барс входит в список 13 популяций, охраняемых федпроектом «Сохранение биологического разнообразия и развитие экотуризма» нацпроекта «Экология». Благодаря проекту пушистый хищник находится под защитой Минприроды.
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf
⛰Животное находится под угрозой исчезновения: на территории нашей страны проживают всего 70–90 особей. Снежные барсы обитают в горах, вдали от цивилизации. Научные сотрудники парка прошли 120 километров в поисках их следов, изучили 51 тыс. кадров с камер наблюдения.
❄️Снежный барс входит в список 13 популяций, охраняемых федпроектом «Сохранение биологического разнообразия и развитие экотуризма» нацпроекта «Экология». Благодаря проекту пушистый хищник находится под защитой Минприроды.
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf
❗️ Об этом ты должен помнить всегда
Правильное положение за столом (локти свисают на 3см ниже столешницы, ноги касаются пола или подставки).
Вес ранца не должен превышать 1,3кг, а вместе с книгами и тетрадками должен составлять не более 15% веса ребенка. Чтобы равномерно распределять нагрузку, ширина лямок не должна быть меньше 4см, сами лямки – подбиты поролоном. Спинка ранца должна быть анатомической, отделения распределены таким образом, чтобы самое тяжелое, например, книги, находились непосредственно возле спины.
Будьте здоровы! 🤸
Составитель: Колышева Елена Викторовна, руководитель физ. воспитания МБУ «Центр ППМС «Ресурс»
Правильное положение за столом (локти свисают на 3см ниже столешницы, ноги касаются пола или подставки).
Вес ранца не должен превышать 1,3кг, а вместе с книгами и тетрадками должен составлять не более 15% веса ребенка. Чтобы равномерно распределять нагрузку, ширина лямок не должна быть меньше 4см, сами лямки – подбиты поролоном. Спинка ранца должна быть анатомической, отделения распределены таким образом, чтобы самое тяжелое, например, книги, находились непосредственно возле спины.
Будьте здоровы! 🤸
Составитель: Колышева Елена Викторовна, руководитель физ. воспитания МБУ «Центр ППМС «Ресурс»