ФРАЗЫ, КОТОРЫЕ СТОИТ ГОВОРИТЬ ДЕТЯМ КАЖДЫЙ ДЕНЬ
❤5
Игры и упражнения для профилактики дисграфии. ✍️
Составитель: Маралова Я.А., учитель-логопед
Составитель: Маралова Я.А., учитель-логопед
👍4
Ребенок вас не слушает и не слышит? Не делает то, о чем вы его просите?
К сожалению, отношения между родителями и детьми не могут сложиться сами по себе. Над ними, как правило, нужно работать.
Каждое ваше взаимодействие с ребенком – это форма общения. Дело не только в словах, которые вы произносите: тон вашего голоса, ваш взгляд, объятия и поцелуи – все это передает вашему ребенку определенные сообщения. Общаясь с вашим ребенком, вы не только учите его общаться с другими людьми, но и определяете его эмоциональное развитие и то, как он будет выстраивать отношения с другими людьми в дальнейшей жизни.
Построить правильные отношения с ребенком вам помогут приёмы из психологии:
Активное слушание
Чтобы успокоиться, детям бывает достаточно, чтобы их выслушали. Поэтому слушание предполагает, что ребёнок говорит, а вы слушаете не перебивая.
Что значит активное? Это значит, что вы включены: не просто слушаете, но и слышите, и откликаетесь на рассказ. В первую очередь маленький человек считывает эмоции и сигналы тела, поэтому так важны ваше положение и поза.
Если вы искренне заинтересованы в том, что говорят и переживают дети, тело само сделает свою работу и они поймут, что вы включены.
Я-сообщения
В высказываниях я-сообщения используются местоимения «я», «мне», «меня», «моё». Они отражают мнение и переживания говорящего, в то время как ты-высказывания содержат оценку другого и его поведения и провоцируют ответную агрессию, обиду.
Используя я-высказывания, вы создаёте пространство уважения, сохраняете дистанцию между говорящими. Если ребёнок видит ваше искреннее проявление чувств, он лучше узнаёт вас и ему проще выражать свои переживания.
В любой конфликтной ситуации говорите прежде всего о своих чувствах и видении ситуации, а не о поведении другого (напр.: «Я устала и хочу побыть в тишине» вместо «Ты прекратишь шуметь или нет!»)
Отзеркаливание
Это копирование жестов, позы, слов собеседника с целью вызвать его расположение и симпатию. Это возможность показать ребёнку вербально и невербально, что вы его понимаете и сопереживаете ему.
Важно! Избегайте передразнивания детей. Следите за тем, чтобы ваше поведение не выглядело фальшиво и/или как насмешка. Это наверняка обидит и разозлит ребенка, и скорее всего, он закроется. Осознанное отзеркаливание должно быть незаметным и выглядеть естественно.
Составитель: Потребич А.В., педагог-психолог
К сожалению, отношения между родителями и детьми не могут сложиться сами по себе. Над ними, как правило, нужно работать.
Каждое ваше взаимодействие с ребенком – это форма общения. Дело не только в словах, которые вы произносите: тон вашего голоса, ваш взгляд, объятия и поцелуи – все это передает вашему ребенку определенные сообщения. Общаясь с вашим ребенком, вы не только учите его общаться с другими людьми, но и определяете его эмоциональное развитие и то, как он будет выстраивать отношения с другими людьми в дальнейшей жизни.
Построить правильные отношения с ребенком вам помогут приёмы из психологии:
Активное слушание
Чтобы успокоиться, детям бывает достаточно, чтобы их выслушали. Поэтому слушание предполагает, что ребёнок говорит, а вы слушаете не перебивая.
Что значит активное? Это значит, что вы включены: не просто слушаете, но и слышите, и откликаетесь на рассказ. В первую очередь маленький человек считывает эмоции и сигналы тела, поэтому так важны ваше положение и поза.
Если вы искренне заинтересованы в том, что говорят и переживают дети, тело само сделает свою работу и они поймут, что вы включены.
Я-сообщения
В высказываниях я-сообщения используются местоимения «я», «мне», «меня», «моё». Они отражают мнение и переживания говорящего, в то время как ты-высказывания содержат оценку другого и его поведения и провоцируют ответную агрессию, обиду.
Используя я-высказывания, вы создаёте пространство уважения, сохраняете дистанцию между говорящими. Если ребёнок видит ваше искреннее проявление чувств, он лучше узнаёт вас и ему проще выражать свои переживания.
В любой конфликтной ситуации говорите прежде всего о своих чувствах и видении ситуации, а не о поведении другого (напр.: «Я устала и хочу побыть в тишине» вместо «Ты прекратишь шуметь или нет!»)
Отзеркаливание
Это копирование жестов, позы, слов собеседника с целью вызвать его расположение и симпатию. Это возможность показать ребёнку вербально и невербально, что вы его понимаете и сопереживаете ему.
Важно! Избегайте передразнивания детей. Следите за тем, чтобы ваше поведение не выглядело фальшиво и/или как насмешка. Это наверняка обидит и разозлит ребенка, и скорее всего, он закроется. Осознанное отзеркаливание должно быть незаметным и выглядеть естественно.
Составитель: Потребич А.В., педагог-психолог
👍3
Советы логопеда
Уважаемые родители!
1. Говорите с ребенком, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 — 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
2. Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.
3.Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.
4. Задавайте открытые вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, спрашивайте «Что он делает?» вместо «Он играет?». Если ребенок затрудняется в ответе, задавая вопрос, используйте слово «или». Например: «Мальчик прыгает или бегает».
5. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
6. Слушайте звуки и шумы, которые нас окружают. Скажите ребенку: «Послушай, как лает собака, а вот шумит ветер» и т.д. А потом спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета, шелест листвы, журчание ручейка и т.д.
7. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще. При затруднениях, задавайте ребенку наводящие вопросы.
8. Если ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
9. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д.
10. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
Не забывайте: Учите ребенка, играя с ним.
Ваш ребенок самый замечательный!
Составитель: Пильникова Ю.В., учитель-логопед
Уважаемые родители!
1. Говорите с ребенком, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 — 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
2. Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.
3.Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.
4. Задавайте открытые вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, спрашивайте «Что он делает?» вместо «Он играет?». Если ребенок затрудняется в ответе, задавая вопрос, используйте слово «или». Например: «Мальчик прыгает или бегает».
5. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
6. Слушайте звуки и шумы, которые нас окружают. Скажите ребенку: «Послушай, как лает собака, а вот шумит ветер» и т.д. А потом спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета, шелест листвы, журчание ручейка и т.д.
7. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще. При затруднениях, задавайте ребенку наводящие вопросы.
8. Если ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
9. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д.
10. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
Не забывайте: Учите ребенка, играя с ним.
Ваш ребенок самый замечательный!
Составитель: Пильникова Ю.В., учитель-логопед
👍3👏3
Первый раз в десятый класс
(адаптация десятиклассников)
Первые месяцы обучения в старшей школе становятся периодом адаптации к новым условиям обучения: новые учителя, новые одноклассники, новые подходы в обучении, увеличение нагрузки, у кого-то другая школа, другой класс.
Адаптация (от лат. adaptare — приспособлять) — в широком смысле — приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям.
Адаптации 10-классника к изменяющимся условиям обучения в школе - это приспособление ученика к существованию в обществе (школе) в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами.
Период адаптации обычно длится от 3-х недель до 3-х месяцев. Снижение адаптационного стресса у десятиклассника предполагает:
1. Адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя: я пришел учиться в 10-й класс, чтобы затем сдать ЕГЭ и получить профессию в вузе;
2. Адекватную систему отношений и общения с окружающими: я должен выстраивать оптимальные отношения с учителями и одноклассниками для того, чтобы успешно учиться в 10-11 классах и окончить школу;
3. Способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха: учебная нагрузка стала больше, и мне нужно четче планировать свое время;
4. Изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с текущими изменениями ситуации в школе и классном коллективе: я должен быстро реагировать на те изменения и требования, которые происходят постоянно во время учебы и внеклассной деятельности;
5. Я понимаю, что каждый человек, который попадает в новые условия, в той или иной мере переживает адаптационный стресс. Это нормально. Надо работать над собой и подождать – адаптация закончится, я привыкну, и жизнь войдет в прежнее русло.
Достаточно часто встречается проблема: подросток считает, что он уже поступил в 10-й класс и теперь можно расслабиться, а окончание 11-го класса еще не скоро.
Адаптационные трудности проявляются в повышенной тревожности ребенка, нарушении сна, аппетита, снижении самооценки, подавленности, замкнутости, невротических проявлениях. Родители должны быть готовы к тому, что могут проявиться трудности в адаптации, как можно раньше заметить и помочь справиться с ними.
Если процесс адаптации затягивается, то есть необходимость обратиться за помощью к специалисту – психологу.
Подготовила: педагог-психолог МБУ «Центр ППМС «Ресурс» Е.Р. Логунова
(адаптация десятиклассников)
Первые месяцы обучения в старшей школе становятся периодом адаптации к новым условиям обучения: новые учителя, новые одноклассники, новые подходы в обучении, увеличение нагрузки, у кого-то другая школа, другой класс.
Адаптация (от лат. adaptare — приспособлять) — в широком смысле — приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям.
Адаптации 10-классника к изменяющимся условиям обучения в школе - это приспособление ученика к существованию в обществе (школе) в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами.
Период адаптации обычно длится от 3-х недель до 3-х месяцев. Снижение адаптационного стресса у десятиклассника предполагает:
1. Адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя: я пришел учиться в 10-й класс, чтобы затем сдать ЕГЭ и получить профессию в вузе;
2. Адекватную систему отношений и общения с окружающими: я должен выстраивать оптимальные отношения с учителями и одноклассниками для того, чтобы успешно учиться в 10-11 классах и окончить школу;
3. Способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха: учебная нагрузка стала больше, и мне нужно четче планировать свое время;
4. Изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с текущими изменениями ситуации в школе и классном коллективе: я должен быстро реагировать на те изменения и требования, которые происходят постоянно во время учебы и внеклассной деятельности;
5. Я понимаю, что каждый человек, который попадает в новые условия, в той или иной мере переживает адаптационный стресс. Это нормально. Надо работать над собой и подождать – адаптация закончится, я привыкну, и жизнь войдет в прежнее русло.
Достаточно часто встречается проблема: подросток считает, что он уже поступил в 10-й класс и теперь можно расслабиться, а окончание 11-го класса еще не скоро.
Адаптационные трудности проявляются в повышенной тревожности ребенка, нарушении сна, аппетита, снижении самооценки, подавленности, замкнутости, невротических проявлениях. Родители должны быть готовы к тому, что могут проявиться трудности в адаптации, как можно раньше заметить и помочь справиться с ними.
Если процесс адаптации затягивается, то есть необходимость обратиться за помощью к специалисту – психологу.
Подготовила: педагог-психолог МБУ «Центр ППМС «Ресурс» Е.Р. Логунова
👍8