И прежде всего, родители должны понять, что стало причиной агрессии:
-Обстановка в семье.
Если папа и мама ругаются и спорят, ребенок принимает это на свой счет. Как мыслит ребенок: «Они ругаются, значит, я плохой».
-Физическое и моральное наказание, унижение, психологический отказ от ребенка.
Например, в надежде ускорить действия ребенка мамы часто говорят: «Я сейчас уйду, а ты останешься». Страх разлучения с мамой – самый страшный для ребенка. Если она пользуется такими приемами, малыш находится в постоянном стрессе.
-Неблагоприятная обстановка в детском саду или в школе.
В группе есть дети-агрессоры, которые провоцируют малыша на постоянную защиту или воспитатели пользуются угрозами для достижения своих целей.
-Непринятие чувств ребенка, запреты выражать грусть, обиду, горечь.
Ребенку говорят: «Фу, какая ты некрасивая, когда плачешь!» или «Не реви, ты же мальчик!». Если эмоции не прорабатываются, они накапливаются и выливаются в агрессивное поведение.
-Повышенная тревожность малыша.
Если мама сама находится в постоянном стрессе или чрезмерно опекает малыша: «Не лезь на горку, это опасно!» или «Не ходи туда, упадешь». Мир начинает казаться малышу опасным и он защищается от него.
✔️ Как выглядит детская агрессия?
Агрессия у ребенка выражается по-разному:
-он дерется,
-кусается,
-бьет родителей,
-говорит обидные или грубые слова
-причиняет боль себе – бьется об пол головой, кусает себя, царапает,
-он не идет на компромисс с друзьями, ни в чем никому не уступает,
-он любит отрицательных героев (Кащея, Бабу-Ягу), старается им подражать, не замечает положительных героев.
✔️ Снимаем стресс
Чтобы направить агрессию ребенка в нужное русло и дать ей выплеснуться, психологи советуют играть в определенные игры, где это негативное поведение может быть управляемым. В эти игры могут играть и родители, и сами дети в садике. Чем большим количеством времени вы располагаете, тем лучше: малыш первое время будет подолгу заигрываться в «Салют» и «Упрямого барашка».
🗣 Игра 1. «Обзывалки»
Мама и ребенок встают друг напротив друга и кидают друг другу мяч. Когда ребенок кидает, он может назвать маму «обидным» словом, которое на самом деле разрешено, например, «Ты капуста!» - «А ты помидор!» и т.д.
🌫 Игра 2. «Пыль»
Предложите ребенку выбить пыль из подушки. Пусть он колотит ее, кричит.
💪 Игра 3. «Борьба на подушках»
Включите веселую музыку, возьмите в руки подушки и слегка подеритесь ими. Но родители четко должны установить правила – не бить руками, не кричать обидные слова. Если правила нарушаются, игра останавливается.
❄️ Игра 4. «Снежки»
Предложите ребенку комкать листы бумаги и бросать ими друг в друга.
🎆 Игра 5. «Салют»
Ребенок рвет бумагу и с силой бросает ее вверх. Потом все вместе убирают мусор с пола.
🏐 Игра 6. «Мячик, катись!»
Теннисный мячик кладется на ровную поверхность. Ребенку предлагают сдуть его, чтобы он прокатился по заданной траектории. Игры с участием дыхательных элементов психологи считают самыми эффективными.
🐸 Игра 7. «Лягушка»
Если малыш любит купаться, предложите ему дуть на поверхность воды, чтобы получились волны. Усилия ребенка должны быть достаточно интенсивными.
🌪 Игра 8. «Ураган»
Сядьте напротив малыша и предложите ему вас сдуть. Пусть он наберет в легкие побольше воздуха и как следует дует на вас – мама при этом делает вид, что сопротивляется потокам воздуха.
🐏 Игра 9. «Упрямый барашек»
Малыш ложится на пол и с силой выпрямляет ноги, в воздух или бьет ими об пол. На каждый удар он может говорить «Нет!».
⚽️ Игра 10. «Футбол»
Ребенок и взрослый играют в футбол подушкой. Ее можно отнимать, пинать, бросать – главное, соблюдать все правила.
Составитель: Потребич А.В, педагог-психолог

📈1 февраля проиндексировали социальные выплаты. На 11,9% увеличился размер более 40 пособий. Среди них ежемесячные выплаты ветеранам, Героям Советского Союза, Героям РФ, пострадавшим от радиации, людям с инвалидностью.

👨‍👩‍👧‍👦 Кроме того, индексация коснулась единовременного пособия при рождении ребёнка и материнского капитала.

👦Малообеспеченные семьи, в которых есть ребёнок в возрасте до трёх лет, могут получать ежемесячное пособие из средств материнского капитала или единое пособие на детей и для беременных.

Такую меру поддержки уже получили родители 3 млн детей. Выплата доступна жителям новых регионов страны — там её назначили почти 35 тыс. детей.

Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf

👨‍💻Минцифры в тестовом режиме запустило на портале госуслуг сервис электронной замены паспорта «Подтверждённое фото». Теперь вам не придётся показывать документ для подтверждения личности на кассе в магазине или при входе в офис, его заменит мобильный телефон.

🤳Чтобы воспользоваться сервисом, потребуются загранпаспорт нового образца и смартфон с NFC-модулем.

Подробнее смотрите в ролике-инструкции.
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf

✈️В России станут выпускать больше самолётов нового поколения — деньги на их строительство выделит государство.

Финансирование поможет обновить воздушный парк: более 60 лайнеров, включая МС-21, «Суперджеты» и Ту-214, получит «Аэрофлот», почти 40 отечественных судов — единая дальневосточная авиакомпания «Аврора». Ещё 100 вертолётов семейства Ми-8 поступят в авиакомпании разных регионов страны.

🚢В ближайшие четыре года также выделят деньги на запуск масштабного строительства морского и речного транспорта.

💬«Будем наращивать объёмы серийного выпуска отечественной техники нового поколения и снижать зависимость от иностранных моделей, в целом укрепляя технологический суверенитет», — подчеркнул Михаил Мишустин.

Подробности — в видео👆

Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf

Расписание соревнований игр "Дети Азии", которые можно посмотреть в Междуреченске ❄

Через 10 дней спортсмены из России и других стран выйдут на трассы Югуса. Когда приходить "болеть"? Смотрите в карточке, сохраняйте себе.

🖐 Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

В школе на первом этапе, многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом. У детей быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребенок не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обуславливаются в первую очередь неразвитостью мелкой моторики пальцев руки.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики:
👌Упражнения на развитие статической координации движений.
«Гнездо» — пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней.
«Буквы» — изобразить руками буквы О, Л, М, П, Т и др.
«Замок» — соединить пальцы обеих рук в замок, на слова «чик-чик» (поворот ключа) разъединить.

👌 Упражнения на развитие динамической координации движений.
«Пальчики здороваются» — на счет 1, 2, 3, 4, 5 соединяются кончики пальцев обеих рук — большой с большим и т. д.
«Соревнования по бегу» — средний и указательный пальцы правой, затем левой, далее обеих рук изображают ноги бегунов (на столе).
«Посчитай-ка» — сжать руку в кулачок, считать пальцы, разгибая их (сначала на правой руке, затем на левой).
👌 Упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость.
«Кулак — ребро — ладонь» — поочередное выполнение движений каждой рукой, затем обеими руками вместе.
«Сжимание и разжимание кистей рук» — поочередное выполнение движений обеими руками одновременно, затем обеими руками, но разновременно (одна кисть руки сжата, другая выпрямлена, и наоборот).
«Барабанщик» — один ребенок барабанит всеми пальцами обеих рук по столу, отстукивая ритм, другой повторяет.
👌 Упражнения на развитие координированных графических движений.
«Трудные виражи» — на одном конце дорожки нарисована машинка, на другом — домик или гараж. Педагог говорит: «Ты — водитель, и тебе надо проехать на своей машинке к дому. Дорога, по которой ты поедешь, не простая. Будь внимателен и осторожен». Ребенок должен, не отрывая руки, карандашом «проехать» по изгибам простых дорожек, а когда он освоится, ему можно предложить и более сложные варианты дорог, либо сопровождать движение с прочтением стихотворения.
👌Упражнения с предметами:
— составление контуров предметов из палочек сначала более крупных размеров, а затем более мелких (стол, дом, треугольник, машина);
— вырезание из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой;
— нанизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин, а на нитку с иголкой — мелких бусин, бисера;
— сортировка бобов, фасоли, гороха, а также перебор крупы (пшено, гречка, рис);
— доставание бусин ложкой из стакана;
— складывание мелких деталей (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр;
— продевание нитки в иголку;
— стирание ластиком нарисованных предметов;
— прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке;
—перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу и обратно;
— нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне», наполненном горохом и фасолью, в пластиковых ведрах или тазиках;
— катание мячей-ежиков (с шипами).
👌Упражнения с формообразующими движениями (работа с пластилином) — скатывание колбасок, скатывание под углом, скатывание округлых форм,
прищипывание, вдавливание, сглаживание.
👌Работа над ритмом:
- выполнение упражнений руками на весу, на опоре, одной рукой, двумя
руками;
- чередование ритма;
- акцентуация медленных ритмов в играх.

Составитель: Пильникова Ю.В. учитель-логопед МБУ "Центр ППМС "Ресурс"

В Междуреченске по Пушкинской карте в феврале можно посетить:

🔸 ДК «Распадский»
Праздничный концерт "От героев былых времен" 22 февраля в 14:00
справки по тел. 2-51-07

🔸 Краеведческий музей
Мастер-класс "Светлый ангел" до 28 февраля
запись по тел. 4-22-52

🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Не только чёрный квадрат"
запись по тел. 8-913-412-8552

🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Закладка для книг"
заявки по тел. 8-913-412-8552

🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Тайны натюрморта"
заявки по тел. 4-01-79

📌 Полную афишу можно посмотреть на сайте Культура.рф или в группе ВК: "Пушкинская карта" в Междуреченске

С 25 февраля комплекс горы Югус закрыт для отдыха и свободных катаний 🚫

На этой неделе в Кузбассе стартуют международные игры "Дети Азии". В Междуреченске соревнования пройдут 27, 28 февраля и 1 марта.

Планируйте посещение комплекса, учитывая новый график работы. С 25 февраля по 1 марта включительно Югус ПОЛНОСТЬЮ будет закрыт для отдыха. Временно закрыт вход для:

🚫Горнолыжников и сноубордистов (в том числе и катание на "диких" трассах)
🚫Снегоходчиков
🚫Лыжников-бегунов

Также запрещено использовать квадрокоптеры над этой территорией в указанные даты.

В дни соревнований можно прийти на Югус и "поболеть" за наших. Расписание здесь 👉 https://t.me/mzk_admin42/5325

Также прямую трансляцию соревнований будут вести журналисты "Матч ТВ". Время эфира сообщим позже, следите за обновлениями.

💥Конфликты детей 4-6 лет⚡️

Социальные конфликты объективно неизбежны в любой социальной структуре, так как они являются необходимым условием общественного развития.
Для 4-6 летних детей значимо принятие их сверстниками, очень важна их оценка, одобрение, восхищение. Дети испытывают потребность получить интересную роль и проявить себя, по-разному ведут себя в ситуации успеха и неудачи. Чаще всего в состоянии успеха их переполняет чувство радости, а в ситуации неудачи они огорчаются, чувствуют зависть и досаду. Все эти аспекты взаимоотношений детей могут спровоцировать между ними конфликт.

Конфли́кт (от лат. conflictus — столкновение) - это отсутствие согласия между двумя или более сторонами. Это острый способ разрешения значимых противоречий, проявляющийся в противодействии и негативных эмоциях
Противодействие субъектов конфликта может разворачиваться в трех сферах: общении, поведении, деятельности.

Признаки конфликта:
1. Наличие ситуации, воспринимаемой участниками как конфликтной, неделимость объекта конфликта, т.е. объект конфликта не может быть поделен между участниками конфликтного взаимодействия (например, игрушка или роль в игре);
2. Желание участников продолжить конфликтное взаимодействие для достижения своих целей, а не выход из создавшейся ситуации.

Детские конфликты - это не просто негативные явления в детской жизни, а особые, значимые ситуации общения, способствующие психическому развитию в целом и формированию личности. Взрослому необходимо знать возможные причины возникновения детских конфликтов, прогнозировать поведение детей в соответствии с возрастом и специально обучать детей наиболее оптимальным способам общения в них.
Основные причины возникновения конфликтов:
1. разрушение игры (например, пришел и сломал то, что построили дети);
2. по поводу выбора общей темы игры (во что будем играть?);
3. по поводу состава участников игры (кого возьмем в игру?);
4. из-за ролей (кто кем будет);
5. из-за игрушек (кто чем будет играть);
6. по поводу сюжета игры (разворачивание сюжета игры);
7. по поводу правильности игровых действий (соблюдение правил игры и действий по сюжету).
В целом, конфликтная ситуация перерастает в конфликт только при совместных игровых действиях ребенка и сверстников.
Подобная ситуация возникает в случаях, когда имеется противоречие: между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка в игре (последние оказываются ниже требований) или между ведущими потребностями ребенка и сверстников (потребности находятся за пределами игры: обладание какой-либо вещью или вниманием взрослых).
Неблагополучие отношений ребенка со сверстниками, его глубокий конфликт с ними порождаются недостаточной сформированностью ведущей деятельности ребенка – игры.

Возрастные особенности конфликтов:
- младший дошкольный возраст (3-4 года) - из-за игрушек;
- средний дошкольный возраст (4-5 лет) – из-за ролей в игре (кто главный?);
- старший дошкольный возраст (5-7 лет) - из-за правил игры.

Способы воздействия детей на других участников игрового конфликта:
• «Физическое воздействие» – дети толкают друг друга, дерутся, а также отнимают игрушки, разбрасывают их, занимают чужое место в игре и т.д.
• «Опосредствованное воздействие» – ребенок воздействует на соперника через других людей: жалобы на сверстника воспитателю, плач, крик с целью привлечь внимание взрослого, воздействие с помощью других детей, вовлекаемых в конфликт для подтверждения своих притязаний.
• «Психологическое воздействие» – ребенок не объясняет своих притязаний, а оказывает на соперника определенное психологическое давление: плач, крик, топанье ногами, показывание кулака, гримасничанье и т.д.
• «Словесное воздействие» – средством воздействия является речь: «Отдай», «Уходи», своеобразная маркировка собственных действий – «Я буду врачом», отказ выполнять требуемое партнером действие, а вопросы, требующие конкретного ответа, например, «Куда ты дел машину?» (в этом случае сверстник также должен выполнить определенное действие, но уже не предметное, а речевое).
• «Угрозы и санкции» – дети предупреждают соперников о возможных негативных последствиях их действий,— например, «А я расскажу»; угрозы разрушения игры – «Я с вами не буду играть»; угрозы разрыва отношений в целом – «Я с тобой больше не дружу», различные междометия и слова, произносимые с угрожающей интонацией: «Ну!», «Ах, так!», «Понял?» и т.п.
• «Аргументы» –обоснование своих притязаний или показ неправомерности притязаний соперников типа «Я первый», «Это мое», заявления о своем желании – «Я тоже хочу», апелляция к своему положению в игре – «Я учительница и знаю, как надо учить», риторические вопросы типа «Зачем ты все разломал?», «Чего ты сюда пришел?», в которых явно просматривается негативная оценка действий партнера, а также прямые оценки своих действий и действий соперников («Ты не умеешь играть», «Я лучше знаю, как надо лечить») и разнообразные обидные прозвища, дразнилки и т.д. А так же, когда дети пытаются апеллировать к определенным правилам, например, «Надо делиться», «Продавец должен быть вежливым» и т.д.

Возрастные особенности воздействия «аргументом» в спорах со сверстниками:
- 1-3 года - применение тех или иных средств физического воздействия;
- 5-6 лет происходит определенный перелом и на первое место выходят способы «словесного воздействия»;
- старше 6 лет - большее использование различных обоснований своих действий с помощью разнообразных объяснений своего поведения и поведения сверстников, само- и взаимооценок себя и партнеров по игре.
Следует отметить особое значение среднего дошкольного возраста как определенного переломного момента в развитии совместной игры у детей. Здесь впервые отмечается преобладание способов «словесного воздействия» на соперников в ситуации конфликта над средствами открытого давления. Другими словами, конфликт как открытая конфронтация с применением физической силы определенным образом эволюционирует и все более превращается в словесный спор, т.е. происходит определенное «окультуривание» поведения детей в процессе реализации своих желаний. Вначале происходит замещение физических действий словом, затем словесные способы воздействия усложняются и предстают в виде различного рода обоснований, оценок, что, в свою очередь, открывает путь к обсуждению спорных вопросов и нахождению взаимоприемлемого варианта решения.

Способы решения конфликта
Благоприятные:
• Сглаживание противоречий, когда один из участников конфликта либо соглашается с предъявленными ему претензиями, либо стремится оправдать себя (а что он…, а я…);
• Компромисс— взаимные уступки обоих сторон (мирись, мирись…);
• Силовой вариант подавления конфликта, когда одну или обе стороны принуждают силой (угрозой применения силы) принять тот или иной вариант исхода противоречия;
Неблагоприятные:
• Уход от разрешения конфликта, когда одна из сторон как бы не замечает возникших противоречий;
• Эскалация напряженности и перерастание конфликта во всеобъемлющее противостояние (с участием не только детей, но и взрослых).

Как помочь ребенку
• Личным примером учить ребенка правилам общения со взрослыми и детьми;
• Учить играть в сюжетно-ролевые и подвижные игры, взаимодействовать со сверстниками;
• Развивать у ребенка способность к сопереживанию, дружелюбие, уважение к личности другого человека, чувство взаимопомощи;
• Оценивать совершенный поступок, а не личность ребенка;
• Учить ребенка высказывать свое мнение так, чтобы быть услышанным;
• Учить детей управлять эмоциями;
• Формировать готовность к самостоятельному разрешению конфликта;
• Нейтрализовать борьбу за власть;
• Все поровну (если двое и более детей в семье, стараться делить между ними привилегии поровну: одному подарок (внимание, сладость, одежду и пр.), и другому).

Подготовила: Логунова Е.Р., педагог-психолог