Составитель: Маралова Я.А., учитель-логопед МБУ "Центр ППМС "Ресурс"
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
👨💻Минцифры в тестовом режиме запустило на портале госуслуг сервис электронной замены паспорта «Подтверждённое фото». Теперь вам не придётся показывать документ для подтверждения личности на кассе в магазине или при входе в офис, его заменит мобильный телефон.
🤳Чтобы воспользоваться сервисом, потребуются загранпаспорт нового образца и смартфон с NFC-модулем.
Подробнее смотрите в ролике-инструкции.
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf
🤳Чтобы воспользоваться сервисом, потребуются загранпаспорт нового образца и смартфон с NFC-модулем.
Подробнее смотрите в ролике-инструкции.
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
✈️В России станут выпускать больше самолётов нового поколения — деньги на их строительство выделит государство.
Финансирование поможет обновить воздушный парк: более 60 лайнеров, включая МС-21, «Суперджеты» и Ту-214, получит «Аэрофлот», почти 40 отечественных судов — единая дальневосточная авиакомпания «Аврора». Ещё 100 вертолётов семейства Ми-8 поступят в авиакомпании разных регионов страны.
🚢В ближайшие четыре года также выделят деньги на запуск масштабного строительства морского и речного транспорта.
💬«Будем наращивать объёмы серийного выпуска отечественной техники нового поколения и снижать зависимость от иностранных моделей, в целом укрепляя технологический суверенитет», — подчеркнул Михаил Мишустин.
Подробности — в видео👆
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf
Финансирование поможет обновить воздушный парк: более 60 лайнеров, включая МС-21, «Суперджеты» и Ту-214, получит «Аэрофлот», почти 40 отечественных судов — единая дальневосточная авиакомпания «Аврора». Ещё 100 вертолётов семейства Ми-8 поступят в авиакомпании разных регионов страны.
🚢В ближайшие четыре года также выделят деньги на запуск масштабного строительства морского и речного транспорта.
💬«Будем наращивать объёмы серийного выпуска отечественной техники нового поколения и снижать зависимость от иностранных моделей, в целом укрепляя технологический суверенитет», — подчеркнул Михаил Мишустин.
Подробности — в видео👆
Больше полезной информации в сообществе Объясняем.РФ в Телеграм – @obyasnayemrf
🖐 Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
В школе на первом этапе, многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом. У детей быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребенок не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обуславливаются в первую очередь неразвитостью мелкой моторики пальцев руки.
Игры и упражнения для развития мелкой моторики:
👌Упражнения на развитие статической координации движений.
«Гнездо» — пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней.
«Буквы» — изобразить руками буквы О, Л, М, П, Т и др.
«Замок» — соединить пальцы обеих рук в замок, на слова «чик-чик» (поворот ключа) разъединить.
В школе на первом этапе, многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом. У детей быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребенок не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обуславливаются в первую очередь неразвитостью мелкой моторики пальцев руки.
Игры и упражнения для развития мелкой моторики:
👌Упражнения на развитие статической координации движений.
«Гнездо» — пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней.
«Буквы» — изобразить руками буквы О, Л, М, П, Т и др.
«Замок» — соединить пальцы обеих рук в замок, на слова «чик-чик» (поворот ключа) разъединить.
👌 Упражнения на развитие динамической координации движений.
«Пальчики здороваются» — на счет 1, 2, 3, 4, 5 соединяются кончики пальцев обеих рук — большой с большим и т. д.
«Соревнования по бегу» — средний и указательный пальцы правой, затем левой, далее обеих рук изображают ноги бегунов (на столе).
«Посчитай-ка» — сжать руку в кулачок, считать пальцы, разгибая их (сначала на правой руке, затем на левой).
👌 Упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость.
«Кулак — ребро — ладонь» — поочередное выполнение движений каждой рукой, затем обеими руками вместе.
«Сжимание и разжимание кистей рук» — поочередное выполнение движений обеими руками одновременно, затем обеими руками, но разновременно (одна кисть руки сжата, другая выпрямлена, и наоборот).
«Барабанщик» — один ребенок барабанит всеми пальцами обеих рук по столу, отстукивая ритм, другой повторяет.
👌 Упражнения на развитие координированных графических движений.
«Трудные виражи» — на одном конце дорожки нарисована машинка, на другом — домик или гараж. Педагог говорит: «Ты — водитель, и тебе надо проехать на своей машинке к дому. Дорога, по которой ты поедешь, не простая. Будь внимателен и осторожен». Ребенок должен, не отрывая руки, карандашом «проехать» по изгибам простых дорожек, а когда он освоится, ему можно предложить и более сложные варианты дорог, либо сопровождать движение с прочтением стихотворения.
👌Упражнения с предметами:
— составление контуров предметов из палочек сначала более крупных размеров, а затем более мелких (стол, дом, треугольник, машина);
— вырезание из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой;
— нанизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин, а на нитку с иголкой — мелких бусин, бисера;
— сортировка бобов, фасоли, гороха, а также перебор крупы (пшено, гречка, рис);
— доставание бусин ложкой из стакана;
— складывание мелких деталей (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр;
— продевание нитки в иголку;
— стирание ластиком нарисованных предметов;
— прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке;
—перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу и обратно;
— нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне», наполненном горохом и фасолью, в пластиковых ведрах или тазиках;
— катание мячей-ежиков (с шипами).
👌Упражнения с формообразующими движениями (работа с пластилином) — скатывание колбасок, скатывание под углом, скатывание округлых форм,
прищипывание, вдавливание, сглаживание.
👌Работа над ритмом:
- выполнение упражнений руками на весу, на опоре, одной рукой, двумя
руками;
- чередование ритма;
- акцентуация медленных ритмов в играх.
Составитель: Пильникова Ю.В. учитель-логопед МБУ "Центр ППМС "Ресурс"
«Пальчики здороваются» — на счет 1, 2, 3, 4, 5 соединяются кончики пальцев обеих рук — большой с большим и т. д.
«Соревнования по бегу» — средний и указательный пальцы правой, затем левой, далее обеих рук изображают ноги бегунов (на столе).
«Посчитай-ка» — сжать руку в кулачок, считать пальцы, разгибая их (сначала на правой руке, затем на левой).
👌 Упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость.
«Кулак — ребро — ладонь» — поочередное выполнение движений каждой рукой, затем обеими руками вместе.
«Сжимание и разжимание кистей рук» — поочередное выполнение движений обеими руками одновременно, затем обеими руками, но разновременно (одна кисть руки сжата, другая выпрямлена, и наоборот).
«Барабанщик» — один ребенок барабанит всеми пальцами обеих рук по столу, отстукивая ритм, другой повторяет.
👌 Упражнения на развитие координированных графических движений.
«Трудные виражи» — на одном конце дорожки нарисована машинка, на другом — домик или гараж. Педагог говорит: «Ты — водитель, и тебе надо проехать на своей машинке к дому. Дорога, по которой ты поедешь, не простая. Будь внимателен и осторожен». Ребенок должен, не отрывая руки, карандашом «проехать» по изгибам простых дорожек, а когда он освоится, ему можно предложить и более сложные варианты дорог, либо сопровождать движение с прочтением стихотворения.
👌Упражнения с предметами:
— составление контуров предметов из палочек сначала более крупных размеров, а затем более мелких (стол, дом, треугольник, машина);
— вырезание из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой;
— нанизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин, а на нитку с иголкой — мелких бусин, бисера;
— сортировка бобов, фасоли, гороха, а также перебор крупы (пшено, гречка, рис);
— доставание бусин ложкой из стакана;
— складывание мелких деталей (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр;
— продевание нитки в иголку;
— стирание ластиком нарисованных предметов;
— прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке;
—перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу и обратно;
— нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне», наполненном горохом и фасолью, в пластиковых ведрах или тазиках;
— катание мячей-ежиков (с шипами).
👌Упражнения с формообразующими движениями (работа с пластилином) — скатывание колбасок, скатывание под углом, скатывание округлых форм,
прищипывание, вдавливание, сглаживание.
👌Работа над ритмом:
- выполнение упражнений руками на весу, на опоре, одной рукой, двумя
руками;
- чередование ритма;
- акцентуация медленных ритмов в играх.
Составитель: Пильникова Ю.В. учитель-логопед МБУ "Центр ППМС "Ресурс"
В Междуреченске по Пушкинской карте в феврале можно посетить:
🔸 ДК «Распадский»
Праздничный концерт "От героев былых времен" 22 февраля в 14:00
справки по тел. 2-51-07
🔸 Краеведческий музей
Мастер-класс "Светлый ангел" до 28 февраля
запись по тел. 4-22-52
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Не только чёрный квадрат"
запись по тел. 8-913-412-8552
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Закладка для книг"
заявки по тел. 8-913-412-8552
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Тайны натюрморта"
заявки по тел. 4-01-79
📌 Полную афишу можно посмотреть на сайте Культура.рф или в группе ВК: "Пушкинская карта" в Междуреченске
🔸 ДК «Распадский»
Праздничный концерт "От героев былых времен" 22 февраля в 14:00
справки по тел. 2-51-07
🔸 Краеведческий музей
Мастер-класс "Светлый ангел" до 28 февраля
запись по тел. 4-22-52
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Не только чёрный квадрат"
запись по тел. 8-913-412-8552
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Закладка для книг"
заявки по тел. 8-913-412-8552
🔸 Выставочный зал
Мастер-класс "Тайны натюрморта"
заявки по тел. 4-01-79
📌 Полную афишу можно посмотреть на сайте Культура.рф или в группе ВК: "Пушкинская карта" в Междуреченске
С 25 февраля комплекс горы Югус закрыт для отдыха и свободных катаний 🚫
На этой неделе в Кузбассе стартуют международные игры "Дети Азии". В Междуреченске соревнования пройдут 27, 28 февраля и 1 марта.
Планируйте посещение комплекса, учитывая новый график работы. С 25 февраля по 1 марта включительно Югус ПОЛНОСТЬЮ будет закрыт для отдыха. Временно закрыт вход для:
🚫Горнолыжников и сноубордистов (в том числе и катание на "диких" трассах)
🚫Снегоходчиков
🚫Лыжников-бегунов
Также запрещено использовать квадрокоптеры над этой территорией в указанные даты.
В дни соревнований можно прийти на Югус и "поболеть" за наших. Расписание здесь 👉 https://t.me/mzk_admin42/5325
Также прямую трансляцию соревнований будут вести журналисты "Матч ТВ". Время эфира сообщим позже, следите за обновлениями.
На этой неделе в Кузбассе стартуют международные игры "Дети Азии". В Междуреченске соревнования пройдут 27, 28 февраля и 1 марта.
Планируйте посещение комплекса, учитывая новый график работы. С 25 февраля по 1 марта включительно Югус ПОЛНОСТЬЮ будет закрыт для отдыха. Временно закрыт вход для:
🚫Горнолыжников и сноубордистов (в том числе и катание на "диких" трассах)
🚫Снегоходчиков
🚫Лыжников-бегунов
Также запрещено использовать квадрокоптеры над этой территорией в указанные даты.
В дни соревнований можно прийти на Югус и "поболеть" за наших. Расписание здесь 👉 https://t.me/mzk_admin42/5325
Также прямую трансляцию соревнований будут вести журналисты "Матч ТВ". Время эфира сообщим позже, следите за обновлениями.
💥Конфликты детей 4-6 лет⚡️
Социальные конфликты объективно неизбежны в любой социальной структуре, так как они являются необходимым условием общественного развития.
Для 4-6 летних детей значимо принятие их сверстниками, очень важна их оценка, одобрение, восхищение. Дети испытывают потребность получить интересную роль и проявить себя, по-разному ведут себя в ситуации успеха и неудачи. Чаще всего в состоянии успеха их переполняет чувство радости, а в ситуации неудачи они огорчаются, чувствуют зависть и досаду. Все эти аспекты взаимоотношений детей могут спровоцировать между ними конфликт.
Конфли́кт (от лат. conflictus — столкновение) - это отсутствие согласия между двумя или более сторонами. Это острый способ разрешения значимых противоречий, проявляющийся в противодействии и негативных эмоциях
Противодействие субъектов конфликта может разворачиваться в трех сферах: общении, поведении, деятельности.
Социальные конфликты объективно неизбежны в любой социальной структуре, так как они являются необходимым условием общественного развития.
Для 4-6 летних детей значимо принятие их сверстниками, очень важна их оценка, одобрение, восхищение. Дети испытывают потребность получить интересную роль и проявить себя, по-разному ведут себя в ситуации успеха и неудачи. Чаще всего в состоянии успеха их переполняет чувство радости, а в ситуации неудачи они огорчаются, чувствуют зависть и досаду. Все эти аспекты взаимоотношений детей могут спровоцировать между ними конфликт.
Конфли́кт (от лат. conflictus — столкновение) - это отсутствие согласия между двумя или более сторонами. Это острый способ разрешения значимых противоречий, проявляющийся в противодействии и негативных эмоциях
Противодействие субъектов конфликта может разворачиваться в трех сферах: общении, поведении, деятельности.
Признаки конфликта:
1. Наличие ситуации, воспринимаемой участниками как конфликтной, неделимость объекта конфликта, т.е. объект конфликта не может быть поделен между участниками конфликтного взаимодействия (например, игрушка или роль в игре);
2. Желание участников продолжить конфликтное взаимодействие для достижения своих целей, а не выход из создавшейся ситуации.
Детские конфликты - это не просто негативные явления в детской жизни, а особые, значимые ситуации общения, способствующие психическому развитию в целом и формированию личности. Взрослому необходимо знать возможные причины возникновения детских конфликтов, прогнозировать поведение детей в соответствии с возрастом и специально обучать детей наиболее оптимальным способам общения в них.
Основные причины возникновения конфликтов:
1. разрушение игры (например, пришел и сломал то, что построили дети);
2. по поводу выбора общей темы игры (во что будем играть?);
3. по поводу состава участников игры (кого возьмем в игру?);
4. из-за ролей (кто кем будет);
5. из-за игрушек (кто чем будет играть);
6. по поводу сюжета игры (разворачивание сюжета игры);
7. по поводу правильности игровых действий (соблюдение правил игры и действий по сюжету).
В целом, конфликтная ситуация перерастает в конфликт только при совместных игровых действиях ребенка и сверстников.
Подобная ситуация возникает в случаях, когда имеется противоречие: между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка в игре (последние оказываются ниже требований) или между ведущими потребностями ребенка и сверстников (потребности находятся за пределами игры: обладание какой-либо вещью или вниманием взрослых).
Неблагополучие отношений ребенка со сверстниками, его глубокий конфликт с ними порождаются недостаточной сформированностью ведущей деятельности ребенка – игры.
1. Наличие ситуации, воспринимаемой участниками как конфликтной, неделимость объекта конфликта, т.е. объект конфликта не может быть поделен между участниками конфликтного взаимодействия (например, игрушка или роль в игре);
2. Желание участников продолжить конфликтное взаимодействие для достижения своих целей, а не выход из создавшейся ситуации.
Детские конфликты - это не просто негативные явления в детской жизни, а особые, значимые ситуации общения, способствующие психическому развитию в целом и формированию личности. Взрослому необходимо знать возможные причины возникновения детских конфликтов, прогнозировать поведение детей в соответствии с возрастом и специально обучать детей наиболее оптимальным способам общения в них.
Основные причины возникновения конфликтов:
1. разрушение игры (например, пришел и сломал то, что построили дети);
2. по поводу выбора общей темы игры (во что будем играть?);
3. по поводу состава участников игры (кого возьмем в игру?);
4. из-за ролей (кто кем будет);
5. из-за игрушек (кто чем будет играть);
6. по поводу сюжета игры (разворачивание сюжета игры);
7. по поводу правильности игровых действий (соблюдение правил игры и действий по сюжету).
В целом, конфликтная ситуация перерастает в конфликт только при совместных игровых действиях ребенка и сверстников.
Подобная ситуация возникает в случаях, когда имеется противоречие: между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка в игре (последние оказываются ниже требований) или между ведущими потребностями ребенка и сверстников (потребности находятся за пределами игры: обладание какой-либо вещью или вниманием взрослых).
Неблагополучие отношений ребенка со сверстниками, его глубокий конфликт с ними порождаются недостаточной сформированностью ведущей деятельности ребенка – игры.
Возрастные особенности конфликтов:
- младший дошкольный возраст (3-4 года) - из-за игрушек;
- средний дошкольный возраст (4-5 лет) – из-за ролей в игре (кто главный?);
- старший дошкольный возраст (5-7 лет) - из-за правил игры.
Способы воздействия детей на других участников игрового конфликта:
• «Физическое воздействие» – дети толкают друг друга, дерутся, а также отнимают игрушки, разбрасывают их, занимают чужое место в игре и т.д.
• «Опосредствованное воздействие» – ребенок воздействует на соперника через других людей: жалобы на сверстника воспитателю, плач, крик с целью привлечь внимание взрослого, воздействие с помощью других детей, вовлекаемых в конфликт для подтверждения своих притязаний.
• «Психологическое воздействие» – ребенок не объясняет своих притязаний, а оказывает на соперника определенное психологическое давление: плач, крик, топанье ногами, показывание кулака, гримасничанье и т.д.
• «Словесное воздействие» – средством воздействия является речь: «Отдай», «Уходи», своеобразная маркировка собственных действий – «Я буду врачом», отказ выполнять требуемое партнером действие, а вопросы, требующие конкретного ответа, например, «Куда ты дел машину?» (в этом случае сверстник также должен выполнить определенное действие, но уже не предметное, а речевое).
• «Угрозы и санкции» – дети предупреждают соперников о возможных негативных последствиях их действий,— например, «А я расскажу»; угрозы разрушения игры – «Я с вами не буду играть»; угрозы разрыва отношений в целом – «Я с тобой больше не дружу», различные междометия и слова, произносимые с угрожающей интонацией: «Ну!», «Ах, так!», «Понял?» и т.п.
• «Аргументы» –обоснование своих притязаний или показ неправомерности притязаний соперников типа «Я первый», «Это мое», заявления о своем желании – «Я тоже хочу», апелляция к своему положению в игре – «Я учительница и знаю, как надо учить», риторические вопросы типа «Зачем ты все разломал?», «Чего ты сюда пришел?», в которых явно просматривается негативная оценка действий партнера, а также прямые оценки своих действий и действий соперников («Ты не умеешь играть», «Я лучше знаю, как надо лечить») и разнообразные обидные прозвища, дразнилки и т.д. А так же, когда дети пытаются апеллировать к определенным правилам, например, «Надо делиться», «Продавец должен быть вежливым» и т.д.
Возрастные особенности воздействия «аргументом» в спорах со сверстниками:
- 1-3 года - применение тех или иных средств физического воздействия;
- 5-6 лет происходит определенный перелом и на первое место выходят способы «словесного воздействия»;
- старше 6 лет - большее использование различных обоснований своих действий с помощью разнообразных объяснений своего поведения и поведения сверстников, само- и взаимооценок себя и партнеров по игре.
Следует отметить особое значение среднего дошкольного возраста как определенного переломного момента в развитии совместной игры у детей. Здесь впервые отмечается преобладание способов «словесного воздействия» на соперников в ситуации конфликта над средствами открытого давления. Другими словами, конфликт как открытая конфронтация с применением физической силы определенным образом эволюционирует и все более превращается в словесный спор, т.е. происходит определенное «окультуривание» поведения детей в процессе реализации своих желаний. Вначале происходит замещение физических действий словом, затем словесные способы воздействия усложняются и предстают в виде различного рода обоснований, оценок, что, в свою очередь, открывает путь к обсуждению спорных вопросов и нахождению взаимоприемлемого варианта решения.
- младший дошкольный возраст (3-4 года) - из-за игрушек;
- средний дошкольный возраст (4-5 лет) – из-за ролей в игре (кто главный?);
- старший дошкольный возраст (5-7 лет) - из-за правил игры.
Способы воздействия детей на других участников игрового конфликта:
• «Физическое воздействие» – дети толкают друг друга, дерутся, а также отнимают игрушки, разбрасывают их, занимают чужое место в игре и т.д.
• «Опосредствованное воздействие» – ребенок воздействует на соперника через других людей: жалобы на сверстника воспитателю, плач, крик с целью привлечь внимание взрослого, воздействие с помощью других детей, вовлекаемых в конфликт для подтверждения своих притязаний.
• «Психологическое воздействие» – ребенок не объясняет своих притязаний, а оказывает на соперника определенное психологическое давление: плач, крик, топанье ногами, показывание кулака, гримасничанье и т.д.
• «Словесное воздействие» – средством воздействия является речь: «Отдай», «Уходи», своеобразная маркировка собственных действий – «Я буду врачом», отказ выполнять требуемое партнером действие, а вопросы, требующие конкретного ответа, например, «Куда ты дел машину?» (в этом случае сверстник также должен выполнить определенное действие, но уже не предметное, а речевое).
• «Угрозы и санкции» – дети предупреждают соперников о возможных негативных последствиях их действий,— например, «А я расскажу»; угрозы разрушения игры – «Я с вами не буду играть»; угрозы разрыва отношений в целом – «Я с тобой больше не дружу», различные междометия и слова, произносимые с угрожающей интонацией: «Ну!», «Ах, так!», «Понял?» и т.п.
• «Аргументы» –обоснование своих притязаний или показ неправомерности притязаний соперников типа «Я первый», «Это мое», заявления о своем желании – «Я тоже хочу», апелляция к своему положению в игре – «Я учительница и знаю, как надо учить», риторические вопросы типа «Зачем ты все разломал?», «Чего ты сюда пришел?», в которых явно просматривается негативная оценка действий партнера, а также прямые оценки своих действий и действий соперников («Ты не умеешь играть», «Я лучше знаю, как надо лечить») и разнообразные обидные прозвища, дразнилки и т.д. А так же, когда дети пытаются апеллировать к определенным правилам, например, «Надо делиться», «Продавец должен быть вежливым» и т.д.
Возрастные особенности воздействия «аргументом» в спорах со сверстниками:
- 1-3 года - применение тех или иных средств физического воздействия;
- 5-6 лет происходит определенный перелом и на первое место выходят способы «словесного воздействия»;
- старше 6 лет - большее использование различных обоснований своих действий с помощью разнообразных объяснений своего поведения и поведения сверстников, само- и взаимооценок себя и партнеров по игре.
Следует отметить особое значение среднего дошкольного возраста как определенного переломного момента в развитии совместной игры у детей. Здесь впервые отмечается преобладание способов «словесного воздействия» на соперников в ситуации конфликта над средствами открытого давления. Другими словами, конфликт как открытая конфронтация с применением физической силы определенным образом эволюционирует и все более превращается в словесный спор, т.е. происходит определенное «окультуривание» поведения детей в процессе реализации своих желаний. Вначале происходит замещение физических действий словом, затем словесные способы воздействия усложняются и предстают в виде различного рода обоснований, оценок, что, в свою очередь, открывает путь к обсуждению спорных вопросов и нахождению взаимоприемлемого варианта решения.
Способы решения конфликта
Благоприятные:
• Сглаживание противоречий, когда один из участников конфликта либо соглашается с предъявленными ему претензиями, либо стремится оправдать себя (а что он…, а я…);
• Компромисс— взаимные уступки обоих сторон (мирись, мирись…);
• Силовой вариант подавления конфликта, когда одну или обе стороны принуждают силой (угрозой применения силы) принять тот или иной вариант исхода противоречия;
Неблагоприятные:
• Уход от разрешения конфликта, когда одна из сторон как бы не замечает возникших противоречий;
• Эскалация напряженности и перерастание конфликта во всеобъемлющее противостояние (с участием не только детей, но и взрослых).
Как помочь ребенку
• Личным примером учить ребенка правилам общения со взрослыми и детьми;
• Учить играть в сюжетно-ролевые и подвижные игры, взаимодействовать со сверстниками;
• Развивать у ребенка способность к сопереживанию, дружелюбие, уважение к личности другого человека, чувство взаимопомощи;
• Оценивать совершенный поступок, а не личность ребенка;
• Учить ребенка высказывать свое мнение так, чтобы быть услышанным;
• Учить детей управлять эмоциями;
• Формировать готовность к самостоятельному разрешению конфликта;
• Нейтрализовать борьбу за власть;
• Все поровну (если двое и более детей в семье, стараться делить между ними привилегии поровну: одному подарок (внимание, сладость, одежду и пр.), и другому).
Подготовила: Логунова Е.Р., педагог-психолог
Благоприятные:
• Сглаживание противоречий, когда один из участников конфликта либо соглашается с предъявленными ему претензиями, либо стремится оправдать себя (а что он…, а я…);
• Компромисс— взаимные уступки обоих сторон (мирись, мирись…);
• Силовой вариант подавления конфликта, когда одну или обе стороны принуждают силой (угрозой применения силы) принять тот или иной вариант исхода противоречия;
Неблагоприятные:
• Уход от разрешения конфликта, когда одна из сторон как бы не замечает возникших противоречий;
• Эскалация напряженности и перерастание конфликта во всеобъемлющее противостояние (с участием не только детей, но и взрослых).
Как помочь ребенку
• Личным примером учить ребенка правилам общения со взрослыми и детьми;
• Учить играть в сюжетно-ролевые и подвижные игры, взаимодействовать со сверстниками;
• Развивать у ребенка способность к сопереживанию, дружелюбие, уважение к личности другого человека, чувство взаимопомощи;
• Оценивать совершенный поступок, а не личность ребенка;
• Учить ребенка высказывать свое мнение так, чтобы быть услышанным;
• Учить детей управлять эмоциями;
• Формировать готовность к самостоятельному разрешению конфликта;
• Нейтрализовать борьбу за власть;
• Все поровну (если двое и более детей в семье, стараться делить между ними привилегии поровну: одному подарок (внимание, сладость, одежду и пр.), и другому).
Подготовила: Логунова Е.Р., педагог-психолог
Что запрещено проносить с собой на игры "Дети Азии"?
Если вы планируете посетить гору Югус в дни соревнований и стать болельщиком международных игр, внимательно изучите список запрещенных предметов.
❌ Огнеопасные и пиротехнические вещества или изделия
❌ Прохладительные напитки в стеклянной или жестяной таре, а также в пластиковой таре объемом более 0,5 литра
❌ Духовые приспособления для извлечения звуков, за исключением горнов и дудок
Полный список смотрите на сайте администрации Междуреченска: https://mrech.ru/news/smi/2023/02/22/27018-chto-zapresheno-pronosit-na-igry-deti-azii.html
Если вы планируете посетить гору Югус в дни соревнований и стать болельщиком международных игр, внимательно изучите список запрещенных предметов.
❌ Огнеопасные и пиротехнические вещества или изделия
❌ Прохладительные напитки в стеклянной или жестяной таре, а также в пластиковой таре объемом более 0,5 литра
❌ Духовые приспособления для извлечения звуков, за исключением горнов и дудок
Полный список смотрите на сайте администрации Междуреченска: https://mrech.ru/news/smi/2023/02/22/27018-chto-zapresheno-pronosit-na-igry-deti-azii.html
До Югуса доставят бесплатно
В дни проведения игр "Дети Азии" будут организованы дополнительные бесплатные автобусы. Маршрут следующий:
Ж/д вокзал – Западный универсам – Автостанция (м-н Монро) – ДК им. Ленина – «Регион» – турбаза «Восход».
Расписание автобусов:
🚍 27 февраля
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30
🚍 28 февраля
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00 15-00 16-00 17-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30 15-30 16-30 17-30
🚍 1 марта
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00 15-00 16-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30 15-30 16-30
В дни проведения игр "Дети Азии" будут организованы дополнительные бесплатные автобусы. Маршрут следующий:
Ж/д вокзал – Западный универсам – Автостанция (м-н Монро) – ДК им. Ленина – «Регион» – турбаза «Восход».
Расписание автобусов:
🚍 27 февраля
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30
🚍 28 февраля
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00 15-00 16-00 17-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30 15-30 16-30 17-30
🚍 1 марта
От ж/д вокзала: 9-00 10-00 11-00 13-00 14-00 15-00 16-00
От т/б «Восход»: 9-30 10-30 11-30 13-30 14-30 15-30 16-30
Уже сегодня на горнолыжном комплексе "Югус" начнутся соревнования
Вход свободный! Приходите поддержать наших ребят.
Кстати, до Югуса можно бесплатно доехать на автобусе. Расписание здесь 👉 https://t.me/mzk_admin42/5407
Также прямую трансляцию соревнований будут вести журналисты "Матч ТВ".
Вход свободный! Приходите поддержать наших ребят.
Кстати, до Югуса можно бесплатно доехать на автобусе. Расписание здесь 👉 https://t.me/mzk_admin42/5407
Также прямую трансляцию соревнований будут вести журналисты "Матч ТВ".
28 февраля. Второй день Игр «Дети Азии» в Междуреченске
Расписание Игр «Дети Азии» на горе "Югус" на сегодня:
✨ 10:30 - слалом на горнолыжном склоне
✨ 11:00 - прыжки с трамплина на трамплинном комплексе
✨ 15:00 - слалом на горнолыжном склоне
✨ 19:30 - награждение победителей на пл. Весенняя
🚌 Дополнительные бесплатные автобусы. Маршрут следующий:
Ж/д вокзал – Западный универсам – Автостанция (м-н Монро) – ДК им. Ленина – «Регион» – турбаза «Восход».
Расписание:
От ж/д вокзала: 9-00, 10-00, 11-00, 13-00, 14-00, 15-00,16-00, 17-00, 18-00
От т/б Восход: 9-30, 10-30, 11-30, 13-30, 14-30, 15-30, 16-30,17-30, 18-30
Расписание Игр «Дети Азии» на горе "Югус" на сегодня:
✨ 10:30 - слалом на горнолыжном склоне
✨ 11:00 - прыжки с трамплина на трамплинном комплексе
✨ 15:00 - слалом на горнолыжном склоне
✨ 19:30 - награждение победителей на пл. Весенняя
🚌 Дополнительные бесплатные автобусы. Маршрут следующий:
Ж/д вокзал – Западный универсам – Автостанция (м-н Монро) – ДК им. Ленина – «Регион» – турбаза «Восход».
Расписание:
От ж/д вокзала: 9-00, 10-00, 11-00, 13-00, 14-00, 15-00,16-00, 17-00, 18-00
От т/б Восход: 9-30, 10-30, 11-30, 13-30, 14-30, 15-30, 16-30,17-30, 18-30
Третий, заключительный день Игр «Дети Азии» в Междуреченске
Расписание соревнований на 1 марта:
🔥10:30 – Супер-гигант (горнолыжный склон)
🔥11:00 – Прыжки с трамплина
🔥14:00 – Командная гонка (горнолыжный склон)
🔥19:30 – Награждение победителей (пл. Весенняя)
Бесплатные автобусы:
От ж/д вокзала: 9-00, 10-00, 11-00, 13-00, 14-00, 15-00,16-00
От т/б Восход: 9-30, 10-30, 11-30, 13-30, 14-30, 15-30, 16-30
Маршрут: ж/д вокзал – Западный универсам- автостанция (Монро) – ДК Ленина – Регион – т/б Восход
Приходите поддержать спортсменов на гору или следите за новостями в социальных сетях: https://t.me/mzk_admin42
Расписание соревнований на 1 марта:
🔥10:30 – Супер-гигант (горнолыжный склон)
🔥11:00 – Прыжки с трамплина
🔥14:00 – Командная гонка (горнолыжный склон)
🔥19:30 – Награждение победителей (пл. Весенняя)
Бесплатные автобусы:
От ж/д вокзала: 9-00, 10-00, 11-00, 13-00, 14-00, 15-00,16-00
От т/б Восход: 9-30, 10-30, 11-30, 13-30, 14-30, 15-30, 16-30
Маршрут: ж/д вокзал – Западный универсам- автостанция (Монро) – ДК Ленина – Регион – т/б Восход
Приходите поддержать спортсменов на гору или следите за новостями в социальных сетях: https://t.me/mzk_admin42