▪️کودکی یعنی نبوغ،حس شگفتی، خلاقیت،پژوهندگی،شور بالندگی،کشف‌وشهود .

داروین در مقاله‌ای درباب زندگی‌نامۀ خود می‌نویسد:

«وقتی ترک تحصیل کردم، هوشم به اندازۀ سن خودم بود، نه بالاتر و نه پایین‌تر. گمانم از نظر معلمان و پدرم پسری بسیار معمولی بودم، حتی شاید کمی پایین‌تر از معیار ... حالا که به گذشته و شخصیت خودم در دوران مدرسه فکر می‌کنم، تنها خصوصیتی که شاید در آن دوران نویدبخش آینده‌ای خوب بود این بود که دوست داشتم سر از هر چیزی دربیاورم، نسبت به هرآنچه برایم جذابیت داشت حسابی مشتاق بودم و ذوق و شوری فراوان برای درک هر موضوع یا مورد پیچیده داشتم».

[منبع]
▫️دام نبوغ؛ نشر ترجمان علوم انسانی

@cnstudy | مطالعات‌کودک‌وطبیعت

▪️راه و رسم پرورش یک طبیعت‌شناس
▫️ادوارد ویلسون

«از آزادی در کاوش، شورِ آموختن می‌روید.
از دانشی که به خواست و اراده‌ی خودِ انسان کسب شود، عطشِ دانستنِ بیشتر سرچشمه می‌گیرد.
و از چیره شدن بر دنیای نو و زیبایی که چشم‌به‌راهِ هر کودک است، اعتمادبه‌نفس زاده می‌شود.
بالندگیِ یک طبیعت‌شناس، مانند پرورش یک موسیقی‌دان یا ورزشکار است؛
سرآمدی برای افراد صاحب استعداد،
لذتی ناب و همیشگی برای  بقیه افراد و موهبتی ارزشمند برای جامعه‌ی بشری.»
[منبع]

@cnstudy | مطالعات‌کودک‌وطبیعت

🌿 کودکان، تجربه طبیعت و آینده حفاظت از آب

آیا تجربه مستقیم طبیعت در دوران کودکی می‌تواند نسل آینده را به حافظان آب و محیط‌زیست تبدیل کند؟
در چهارمین نشست از سلسله نشست‌های تخصصی حوزه آب، به بررسی نقش تجربه‌های طبیعت‌محور در شکل‌گیری نگرش، ارزش‌ها و رفتارهای مسئولانه کودکان نسبت به آب و محیط‌زیست خواهیم پرداخت.

🎙 سخنران: مهندس مژگان احمدیه
عضو هیئت مدیره بنیاد کودک و طبیعت و انجمن حمایت از حقوق کودکان
فعال حوزه‌ی کودک، توسعه، فرهنگ و صلح و عضو کمیته ملی موزه های ایران و مادران صلح ایران

📅 زمان: سه‌شنبه ۲۳ تیر، ساعت ۱۷:۳۰ تا ۱۹:۳۰
📍 مکان: سعدی شمالی، برادران قائدی (هدایت)، نرسیده به صفی‌علیشاه، شماره ۱۴۹
💻 امکان حضور حضوری و مجازی فراهم است.
🔗 لینک ورود به نشست:
https://meet.google.com/grr-xkax-ufr

📱 جهت دریافت اطلاعات بیشتر از طریق واتساپ:
0905 299 0580

منتظر دیدار شما هستیم. 🌱💧
#موسسه_زنان
#آب
#حفاظت_از_آب
#کودک_و_طبیعت
#آموزش_محیط_زیست
#توسعه_پایدار
#نسل_آینده
#فرهنگ_آب

▪️کودکی و حس اعجاب و شگفتی

« بهترین راه برایِ درکِ زندگی، نه تحلیلِ آن، که تماشایِ آن با چشمانِ یک کودک است.
کودکان، چیزی را که بزرگسالانِ “عاقل” از دست داده‌اند، درک می‌کنند:
اینکه حقیقتِ دنیا، نه در منطق، که در اعجاب و شگفتیِ لحظه‌هایِ گذراست.»

▫️گابریل گارسیا مارکز

@cnstudy | مطالعات‌کودک‌وطبیعت

▫️در ستایش حیرت

وقت خوب مصائب مستندی که نامش یکی از مجموعه‌های شعر "احمد‌رضا احمدی" است به ویژگی های شخصیتی و کاری این شاعر بزرگ معاصر می‌پردازد‌.
ساختار فیلم شامل گفتگوهای احمد طالبی‌نژاد، حمیدرضا صدر‌، رضا کیانیان و... با احمد‌رضا احمدی است و همچنین نظرات آیدین آغداشلو، مسعود کیمیایی‌، عباس کیا‌رستمی‌، هنرمندان و اساتید دیگر است که رو به دوربین بیان می‌شود.

▪️تهیه کننده:ناصر صفاریان
#حیرت

@cnstudy | مطالعات‌کودک‌وطبیعت

▪️مدرسه طبیعت؛ نقد طبیعت مدرسه
▫️مصاحبه دکتر محمدرضا سرکار آرانی با عبدالحسین وهاب‌زاده
▫️روزنامه شرق | پنج شنبه یکم مرداد ۱۴۰۵
▫️متن مصاحبه👇

@cnstudy | مطالعات‌کودک‌وطبیعت

مدرسه طبیعت؛ نقد طبیعت مدرسه

▪️پیش از آنکه برای فرزندتان کلاس تازه‌ای ثبت‌نام کنید، این گفت‌وگو را بخوانید

▫️هادی صمدی؛ پژوهشگر حوزه تکامل و فلسفه
 @evophilosophy

اگر پدر یا مادر هستید و به فکر ثبت‌نام فرزند خود در کلاس‌های آموزشی فوق‌برنامه در تابستان هستید، اندکی برای خواندن گفت‌وگوی محمدرضا سرکارآرانی با عبدالحسین وهاب‌زاده وقت بگذارید. ارزش این گفت‌وگو در نقد آموزش رسمی نیست، بلکه در عرضه‌ی راهکارهایی‌ست که به‌خلاف تصور، نه هزینه‌ای برای خانواده دارد و نه نیاز به امکانات ویژه. مهم‌ترین پیام وهاب‌زاده این است که «مدرسه طبیعت» پیش از آنکه یک مکان باشد، تغییری در نگاه ما به کودک است؛ نگاهی که برای همه‌ی کودکان، در همه‌ی شهرها و روستاهای ایران و در هر شرایط اقتصادی قابل اجراست. کافی است، به تعبیر سهراب سپهری، «چشم‌ها را بشوییم و جور دیگر ببینیم».
ایده‌ی «مدرسه طبیعت» در اندیشه‌ی عبدالحسین وهاب‌زاده، بیش از آنکه طرحی برای آموزش محیط‌زیست باشد، نقدی بنیادین بر مدرسه‌ی رسمی و شیوه رایج تربیت کودک است. از منظر او، مسئله‌ی اصلی آموزش طبیعت نیست، بلکه بازگرداندن «کودکی» به کودکان است. از منظری تکاملی، کودک موجودی خودیادگیرنده است که انگیزه‌ی یادگیری را از درون خود می‌گیرد. آنچه آموزش رسمی و کلاس‌های پرهزینه انجام می‌دهند، اغلب جایگزین‌کردن انگیزه‌ی درونی با اجبار بیرونی است، در حالی که یادگیری واقعی از تجربه، بازی، مشاهده و تعامل با محیط شکل می‌گیرد.

وهاب‌زاده میان «آموزش» و «یادگیری» تمایز روشنی قائل است. یادگیری فرایندی طبیعی‌ست که کودک از طریق بازی، تقلید، تجربه شخصی و تعامل با دیگران و محیط طی می‌کند؛ از همین رو، او کودک را نه «آموزش‌پذیر»، بلکه «یادگیرنده» می‌داند.
در مرکز این اندیشه، مفهوم بازی آزاد قرار دارد. کودک با شاخه و تنه‌ی درخت، خاک، آب یا سنگ، جهانی از تجربه خلق می‌کند. این بازی‌ها صرفاً سرگرمی نیستند؛ بلکه شخصیت، عواطف و مسیرهای بعدی یادگیری را شکل می‌دهند. تجربه‌های عاطفی دوران کودکی بعدها جهت علایق و انتخاب‌های فرد را تعیین می‌کنند و کودکی که فرصت تجربه‌ی طبیعت را نداشته باشد، در بزرگسالی نیز رابطه‌ای عمیق با آن برقرار نخواهد کرد.
از همین منظر، «مدرسه طبیعت» برای وهاب‌زاده ساختمان یا برنامه‌ی درسی نیست، بلکه محیطی است که کودک بتواند آزادانه بازی کند، تجربه بیندوزد، انتخاب کند و با طبیعت ارتباط برقرار سازد. نقش بزرگسال نیز آموزش دادن نیست، بلکه فراهم کردن محیطی امن و غنی برای تجربه است. انسان میلیون‌ها سال در چنین «مدرسه‌ای» رشد کرده و مدرسه‌ی رسمی نهادی بسیار جدید در تاریخ بشر است.
با این حال، وهاب‌زاده به‌خلاف برداشت ساده‌انگارانه از روسو، انسان طبیعی را کاملاً نیک‌سرشت نمی‌داند. به باور او، بازی و طبیعت راهنمای طبیعی کودک‌اند، اما یادگیری قواعد زندگی جمعی، اخلاق و مسئولیت اجتماعی وظیفه‌ی جامعه است.

بنابراین، مدرسه‌ی طبیعت نفی آموزش نیست؛ بلکه تأکید بر تقدم تجربه‌ی طبیعی در سال‌های نخست زندگی است.

او می‌گوید دغدغه‌اش ابتدا حفاظت از محیط‌زیست بود، اما به این نتیجه رسید که مسئله عمیق‌تر از بحران طبیعت است؛ زیرا خودِ کودکی در معرض نابودی قرار گرفته است. کودک امروز بیشتر وقت خود را میان آپارتمان، سرویس، مدرسه و کلاس‌های متعدد می‌گذراند و فرصت تجربه‌ی آزاد محیط، محله و طبیعت را از دست داده است. از همین رو، دغدغه او از «طبیعت برای محیط‌زیست» به «طبیعت برای کودک» تغییر یافت.

اگر با خواندن این مطالب هنوز تردید دارید که آیا چنین شیوه‌ای واقعاً کودک را برای آینده آماده می‌کند یا نه، تردیدتان کاملاً قابل درک است. حرکت در مسیری که با عرف رایج تفاوت دارد، شجاعت می‌خواهد و این نگرانی که «اگر اشتباه کنم، هزینه آن را فرزندم در آینده خواهد پرداخت» نگرانی نابجایی نیست.
از سوی دیگر، در ذهن بسیاری از ما این پیش‌فرض وجود دارد که هرچه آموزش گران‌تر باشد، حتماً بهتر است. اما همان‌طور که درباره‌ی تغذیه می‌دانیم، این قاعده همیشه درست نیست؛ گاهی نان، پنیر و سبزی ساده، سالم‌تر از بسیاری از فست‌فودهای گران‌قیمت‌تر است. در تربیت نیز لزوماً آموزش‌های پرهزینه، از یادگیری حاصل از بازی‌های جمعی، تجربه و حضور در محیط‌های طبیعی مانند پارک‌ها ارزشمندتر نیستند.
با این همه، اگر هنوز مردد هستید، ضرورتی ندارد آموزش‌های رسمی و متعارف را کنار بگذارید. گفت‌وگوی وهاب‌زاده را بخوانید و سپس خودتان در مورد راهکارهای مناسب برای فرزند خود تصمیم بگیرید. دست‌کم فرصت این نوع یادگیری را نیز در کنار آموزش مدرسه برای فرزندتان فراهم کنید. اهمیت این راهکار به‌ویژه برای کودکان زیر ۱۲ سال بیشتر است، هرچند همه کودکان از آن بهره‌مند می‌شوند.

@evophilosophy
 

▪️به مناسبت انتشار کتابِ «امپراتوری کودکی»
جلوه‌هایی از زندگی و اندیشه‌های عبدالحسین وهاب‌زاده

▫️در عصر سه شنبه‌های بخارا
▫️تهران | شهر کتاب نیاوران | سه‌شنبه ۲۰ مرداد | ساعت ۵ بعدازظهر

@cnstudy | مطالعات‌کودک‌وطبیعت

▪️عصر سه‌شنبه‌های بخارا

شصت و ششمین نشست از سلسله نشست‌های عصر سه‌شنبه‌های بخارا به نقد و بررسی کتاب «امپراتوری کودکی» (جلوه‌هایی از زندگی و اندیشه‌های عبدالحسین وهاب‌زاده) که از سوی انتشارات اندیشه‌ورزان تربیت منتشر شده، اختصاص یافته است. این نشست در ساعت پنج بعدازظهر سه‌شنبه بیستم مرداد ١۴٠۵ با سخنرانی: عبدالحسین وهاب‌زاده، سیدمحسن گلدانساز، هادی صمدی، بهاره کیانی، مانیا شفاهی، محمدرضا سرکارآرائی‌ (پیام تصویری) و علی دهباشی در شهر کتاب نیاوران برگزار خواهد شد.

این کتاب تلاشی است برای واکاوی زندگی، اندیشه‌ها و تجربه‌های عبدالحسین وهاب‌زاده؛ استاد دانشگاه، مترجم، اندیشمند و فعال برجستهٔ حوزه‌های بوم‌شناسی، زیست‌شناسی و رفتارشناسی و محیط زیست ایران که در دههٔ ‌گذشته، بیش از همه، به عنوان ایده‌پرداز و بنیان‌گذار مدرسهٔ طبیعت در ایران شناخته می‌شود.
نام وهاب‌زاده با مدرسهٔ طبیعت گره خورده و اندیشهٔ او چشم‌اندازی متفاوت را برای درک دوران کودکی نمایان کرده است. وی در یک دههٔ اخیر، با تکیه بر دانش بوم‌شناسی،‌ زیست‌شناسی، تجربه‌های شخصی و حرفه‌ای خود و با همراهی جمعی علاقه‌مند، گفتمانی جدید را در حوزهٔ ‌کودکی و مدرسه شکل داده و نگاه به کودکی را بازتعریف کرده است.

▪️تهران | خیابان باهنر (نیاوران) | رو‌به‌روی کامرانیهٔ شمالی | شمارهٔ ۱۳۷ و ۱۳۵ | شهر کتاب نیاوران
@senobarmag

@cnstudy | مطالعات‌کودک‌وطبیعت

[طبیعت؛ نخستین مدرسه]
کتابخانه‌مدرسه‌طبیعت

▪️با ما همراه باشید!
▫️‌@cnbooks

▫️https://www.instagram.com/cn.books
ــــــــــــــــــــــــــــــــ

@cnstudy | مطالعات‌کودک‌وطبیعت
@cnbooks |کتابخانه‌مدرسه‌طبیعت

▪️مجموعه چهار جلدی«یادگیری آزاد»

پیتر گری در کتاب یادگیری آزاد نشان می‌دهد که کنجکاوی، بازی، تجربه و ارتباط با دیگران، از مهم‌ترین پایه‌های یادگیری طبیعی کودکان‌اند.
در کنار چاپ چهارم این کتاب، مجموعۀ چهارجلدی تازه‌ای از آثار پیتر گری نیز منتشر شده است:

▫️مدرسۀ مادر طبیعت
▫️آسیب‌های آموزش اجباری
▫️یادگیری بی‌مدرسه
▫️کودکان بدون آموزش رسمی

این چهار کتاب، موضوعات اصلی «یادگیری آزاد» را دقیق‌تر بررسی می‌کنند؛ از سازوکار طبیعی یادگیری و پیامدهای آموزش اجباری تا تجربه‌های واقعی آموزش خودراهبر .

مجموعه‌ای برای والدین، معلمان و مربیانی که می‌خواهند آموزش را از زاویه‌ای متفاوت ببینند؛ زاویه‌ای که در آن، کودکان بیش از کنترل دائمی، به آزادی، فرصت، بازی و اعتماد نیاز دارند.


▫️قیمت مجموعه ۴جلدی: (۱.۸۵۰.۰۰۰تومان) با ۱۰٪ تخفیف به قیمت ۱،۶۶۵،۰۰۰ تومان ارائه می‌شود.
▪️سفارش:
@Monirkamyab
ــــــــــــــــــــــــــــــــ

@cnbooks |کتابخانه‌مدرسه‌طبیعت

همراه او - که همواره شگفتی‌های تازه‌ای در چنته دارد - در جست‌وجوگری پیش‌ رفتیم.
دیری نپایید که پرسش‌ها یکی‌یکی به میانه آمدند و هر کدام در گوشه‌ای از حیاتِ رودخانه دست‌به‌کارِ کشف جانداری شدند. آن‌ها برای شنیدن روایتِ هر چیز پیدا و پنهانی به او رجوع می‌کردند؛ از شنیدنِ روایتِ بچه‌وز‌غ‌های بی‌دست‌و‌پا در آب و نیم‌روزهای متنوع و کوچک چسبیده به پشت سنگ‌های رودخانه تا خرچنگ‌ها و پروانه‌ها و سنجاقک‌‌ها؛ بخت یارمان بود که مار آبی هم با چند بچه‌وزغ در دهانش از راه رسیده بود. گویی کودک با آن اصالت شهودی‌اش جهان را و هر آن‌‌که چون طبیعت اصیل و حقیقی‌ست بازمی‌شناسند.

او چنان در دلِ کودکی و طبیعت جریان داشت که می‌توانستیم جهان را در خردمندی‌اش و همراهی‌اش با آن تکه‌ی کوچک از طبیعت ببینیم.

[از تابستان ۱۴۰۵]
با حضور و همراهی پربار و درخشان استاد عبدالحسین وهاب‌زاده-اکولوژیست و ایده‌پرداز مدرسه طبیعت در ایران.

✍🏼 پری‌سا خالقی


#کنام
#با_من_خیال_کن
#روایت‌هایی_از_کودکی_و_طبیعت
#باید_رقص_باد_را_در_شاخه‌هایش_دیده_باشد_تا_قدر_درخت_را_بداند