✔️کودکی به یاد مانده{2}
📌کودکی مرحله اثرات دیرپاست: دورانی که خوب یا بد بر همه عمر سایه میافکند. این دوران تاثیرگذار امروزه محور پیشرفت برای هر ملتی است که قصد توسعه واقعی داشته باشد و تلاش میشود که این مرحله سرنوشتساز زندگی هرچه پربارتر شود.
اما این پرباری نه در تبدیل کودک به انبانی از اطلاعات نظری بیارتباط با زندگی، بلکه در توانا شدن او و تحقق همه استعدادهای حسی، حرکتی، عاطفی و شناختیست. نیز در رشد خلاقیت، قدرت تخیل، مهارتهای اجتماعیاش و تعامل با دیگران است. به بیان دیگر کودک نیازمند رشدی متوازن، سازواره و جامع است نه دستی بلند و حجیم بر پیکری نحیف، آنچنان که نظام های آموزشی کنونی می پرورند.
#کودکیبهیادمانده
📍عبدالحسین وهابزاده | مقدمه کتاب طبیعت و کودک خردسال| چاپ اول | انتشارات صحرا شرق مشهد| پاییز 1395
@cnstudy| مطالعات کودک و طبیعت
📌کودکی مرحله اثرات دیرپاست: دورانی که خوب یا بد بر همه عمر سایه میافکند. این دوران تاثیرگذار امروزه محور پیشرفت برای هر ملتی است که قصد توسعه واقعی داشته باشد و تلاش میشود که این مرحله سرنوشتساز زندگی هرچه پربارتر شود.
اما این پرباری نه در تبدیل کودک به انبانی از اطلاعات نظری بیارتباط با زندگی، بلکه در توانا شدن او و تحقق همه استعدادهای حسی، حرکتی، عاطفی و شناختیست. نیز در رشد خلاقیت، قدرت تخیل، مهارتهای اجتماعیاش و تعامل با دیگران است. به بیان دیگر کودک نیازمند رشدی متوازن، سازواره و جامع است نه دستی بلند و حجیم بر پیکری نحیف، آنچنان که نظام های آموزشی کنونی می پرورند.
#کودکیبهیادمانده
📍عبدالحسین وهابزاده | مقدمه کتاب طبیعت و کودک خردسال| چاپ اول | انتشارات صحرا شرق مشهد| پاییز 1395
@cnstudy| مطالعات کودک و طبیعت
✔️کودکی بهیاد مانده {3}
📌آیا استعداد آدمی حاصل تخیلات کودکی است؟ این دقیقا نتیجهی مطالعهی ادیت کاب در حسبحالها و زندگینامههای افراد خلاق و نیز مشاهدات او هنگام بازی کودکان است. او ذات کودک را در ارتباط با جهان طبیعت میدید و معتقد بود نیروهای درونی به تنهایی، تخیلات را پیش نمیبرند. کتاب او، بومشناسی تخیلات کودکی(1977) که مراقبه و مکاشفهای فلسفی است همچنان در باب اهمیت تجربهی عمیق طبیعت توسط کودکان و تاثیر آن در ادراک و سلامت روانی آنان در بزرگسالی، پیشگام است.
ورود ادیت کاب در دههی ۱۹۴۰ به مدرسهی کار اجتماعی نیویورک سرآغازی شد بر تحقیقات مشاهدهای وی دربارهی تجربیات تخیلات کودکی. او بیش از نیم قرن به گردآوری و مطالعهی آثاری در زمینهی حسبحال، زندگینامه و ادبیات پرداخت تا تصورات و تخیلات کودکان در کشورها و دورههای تاریخی مختلف را بررسی کند.
این مجموعه{ کودک و بومشناسیِ تخیل} در برگیرنده مقاله اصلی کاب- بومشناسی تصورات دوران کودکی(1959)- و نقد و بررسی ایده و کار او میباشد. امید است این مجموعه، در معرفی ایدهی بنیادی اما کمتر شناخته شدهی ادیت کاب موثر باشد.
#کودکیبهیادمانده
📍 ادیت کاب| بومشناسی تخیلات کودکی |ترجمهی ناهید رضا زاده |انتشارات جهاد دانشگاهی مشهد: 1400
@cnstudy| مطالعات کودک و طبیعت
📌آیا استعداد آدمی حاصل تخیلات کودکی است؟ این دقیقا نتیجهی مطالعهی ادیت کاب در حسبحالها و زندگینامههای افراد خلاق و نیز مشاهدات او هنگام بازی کودکان است. او ذات کودک را در ارتباط با جهان طبیعت میدید و معتقد بود نیروهای درونی به تنهایی، تخیلات را پیش نمیبرند. کتاب او، بومشناسی تخیلات کودکی(1977) که مراقبه و مکاشفهای فلسفی است همچنان در باب اهمیت تجربهی عمیق طبیعت توسط کودکان و تاثیر آن در ادراک و سلامت روانی آنان در بزرگسالی، پیشگام است.
ورود ادیت کاب در دههی ۱۹۴۰ به مدرسهی کار اجتماعی نیویورک سرآغازی شد بر تحقیقات مشاهدهای وی دربارهی تجربیات تخیلات کودکی. او بیش از نیم قرن به گردآوری و مطالعهی آثاری در زمینهی حسبحال، زندگینامه و ادبیات پرداخت تا تصورات و تخیلات کودکان در کشورها و دورههای تاریخی مختلف را بررسی کند.
این مجموعه{ کودک و بومشناسیِ تخیل} در برگیرنده مقاله اصلی کاب- بومشناسی تصورات دوران کودکی(1959)- و نقد و بررسی ایده و کار او میباشد. امید است این مجموعه، در معرفی ایدهی بنیادی اما کمتر شناخته شدهی ادیت کاب موثر باشد.
#کودکیبهیادمانده
📍 ادیت کاب| بومشناسی تخیلات کودکی |ترجمهی ناهید رضا زاده |انتشارات جهاد دانشگاهی مشهد: 1400
@cnstudy| مطالعات کودک و طبیعت
📌[بهشت در یک قطعه زمین رها ]
📍رابرت مایکل پایل
📍نقاشی: علی نورپور
✔️کودکان محروم از طبیعت ممکن است از لحاظ رشد فکری نیز تا حدودی دچار مشکل شوند. اگر چه واضح است که رشد ذهنی به تمامی وابسته به برخورد فراوان با طبیعت، حیوانات، خاک و صخره نیست و بسیاری از افراد تواناییهای نیرومند ذهنیشان را از طریق محیطهای عمدتا درون خانهای کسب میکنند، با این وجود استدلال من این است که مواردی نظیر دامنهی هوشیاری، سهولت در استدلالورزی، دقت در مشاهده، و انواعی از مهارتهای تداعیگرانه که باعث تقویت میشوند وابسته به برخورد فراوان با طبیعت است. در میان کودکان و نوجوانان، کسانی که از نظر تجربهی طبیعت غنیترند در مقایسه با کسانی که هستیشان عمدتا حول آدمها و کالاها میچرخد، افرادی جدیتر، متعادلتر و شادتر هستند.
📍کودک و طبیعت: درسنامه مدرسه طبیعت|ترجمهی عبدالحسین وهابزاده و آرش حسینیان|چاپ اول زمستان 1392|انتشارات جهاد دانشگاهی مشهد|ص.254
@cnstudy| مطالعات کودک و طبیعت
📍رابرت مایکل پایل
📍نقاشی: علی نورپور
✔️کودکان محروم از طبیعت ممکن است از لحاظ رشد فکری نیز تا حدودی دچار مشکل شوند. اگر چه واضح است که رشد ذهنی به تمامی وابسته به برخورد فراوان با طبیعت، حیوانات، خاک و صخره نیست و بسیاری از افراد تواناییهای نیرومند ذهنیشان را از طریق محیطهای عمدتا درون خانهای کسب میکنند، با این وجود استدلال من این است که مواردی نظیر دامنهی هوشیاری، سهولت در استدلالورزی، دقت در مشاهده، و انواعی از مهارتهای تداعیگرانه که باعث تقویت میشوند وابسته به برخورد فراوان با طبیعت است. در میان کودکان و نوجوانان، کسانی که از نظر تجربهی طبیعت غنیترند در مقایسه با کسانی که هستیشان عمدتا حول آدمها و کالاها میچرخد، افرادی جدیتر، متعادلتر و شادتر هستند.
📍کودک و طبیعت: درسنامه مدرسه طبیعت|ترجمهی عبدالحسین وهابزاده و آرش حسینیان|چاپ اول زمستان 1392|انتشارات جهاد دانشگاهی مشهد|ص.254
@cnstudy| مطالعات کودک و طبیعت
Forwarded from خشت کج | نقد نظام آموزشی
کتاب Deschooling (مدرسه زدایی از جامعه) اثر ایوان ایلیچ از جمله آثاری است که در آن به ضرورت دگرگون سازی نظام آموزشی اشاره می شود.
او ادعا می کند که مدرسه ؛ تدریس را با یادگیری، نمرات را با تحصیلات، دیپلم را با شایستگی، حضور در مدرسه را با موفقیت، و به ویژه، فرآیند را با ماهیت اشتباه می گیرد. او می نویسد که مدارس به دستاوردهای واقعی پاداش نمی دهند، فقط به فرآیندها پاداش می دهند. مدارس اراده و توانایی فرد برای خودآموزی را مهار می کنند و در نهایت منجر به ناتوانی روانی می شوند. او ادعا می کند که تحصیل اجباری تمایل طبیعی افراد به رشد و یادگیری را منحرف می کند و آن را با تقاضای آموزش جایگزین می کند. علاوه بر این، آموزش نهادینه شده به دنبال تعیین کمیت غیرقابل سنجش رشد انسانی است.
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
او ادعا می کند که مدرسه ؛ تدریس را با یادگیری، نمرات را با تحصیلات، دیپلم را با شایستگی، حضور در مدرسه را با موفقیت، و به ویژه، فرآیند را با ماهیت اشتباه می گیرد. او می نویسد که مدارس به دستاوردهای واقعی پاداش نمی دهند، فقط به فرآیندها پاداش می دهند. مدارس اراده و توانایی فرد برای خودآموزی را مهار می کنند و در نهایت منجر به ناتوانی روانی می شوند. او ادعا می کند که تحصیل اجباری تمایل طبیعی افراد به رشد و یادگیری را منحرف می کند و آن را با تقاضای آموزش جایگزین می کند. علاوه بر این، آموزش نهادینه شده به دنبال تعیین کمیت غیرقابل سنجش رشد انسانی است.
🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔 @kheshtekaj
ماهنامه نظری- تحلیلی «سپیده دانایی» در شماره ۱۶۸ /شهریور ۱۴۰۲ با آلیسون گوپنیک(دانشمند شناخته شده علوم شناختی در زمینه مطالعه یادگیری و رشد کودکان) مصاحبه کرده است. در کنار این مصاحبه، مقالهای هم از گوپنیک ترجمه شده است و مطلبی هم که در آن دیوید بیورکلند (استاد روانشناسی دانشگاه آتلانتیک فلوریدا) دیدگاه تکاملی گوپنیک درباره تربیت فرزندان را بررسی کرده است نیز ترجمه شده است. پیش از این، نشر نو کتاب «باغبان و نجار »از آلیسون گوپنیک را منتشر کرده است.
📍با سپاس از زحمات دستاندرکاران این نشریه،تصویر مصاحبه این مجله با دکتر گوپنیک را باز نشر میکنیم.
📍با سپاس از زحمات دستاندرکاران این نشریه،تصویر مصاحبه این مجله با دکتر گوپنیک را باز نشر میکنیم.
Forwarded from ایرانِ مانا
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
کودکی و مانایی ایران
کودکی و مانایی محیطزیستی ایران
(گزيدهٔ برنامه)
✅ امروز ۲۰ نوامبر برابر با ۲۹ آبانماه #روز_جهانی_کودک است. کودکی یکی از مهمترین و در عینحال فراموششدهترین حوزههای اثرگذار بر وضعیت آيندهٔ ایران است.
✅ بر این اساس #ایران_مانا در ادامهٔ اهداف و برنامههای #ایران_پایدار در بخش #کودکی_و_مانایی_ایران در تلاش است تا ضمن برجسته نمودن اهمیت دوران کودکی در آيندهٔ این سرزمین، دانش دربارهٔ این حوزهٔ مهم را عمومی نماید.
✅ در نخستین برنامهٔ این بخش، میزبان #عبدالحسین_وهاب_زاده ایدهپرداز مدارس طبیعت و #محمد_درویش، سردبیر بخش محیطزیست ایران مانا بودیم و با آنها در مورد اهمیت دوران کودکی در پایداری محیطزیستی ایران گفتگو کرديم. گزیدهای از برنامه را میتوانید در این فایل مشاهده نمایید.
نسخهٔ شنیداری کامل برنامه
#ایران_مانا
#ایران_شناسی
#کودکی
#محیط_زیست
#عبدالحسین_وهاب_زاده
#محمد_درویش
برای حمایت مالی از ایران مانا، میتوانید در تلگرام به آی دی زیر پیام دهید
@Iranemaanaa
⭕️ ایرانِ مانا، بنیادی است برای ایرانشناسی، مانایی ایران و شادی ايرانيان.
https://t.me/iranemana_official
کودکی و مانایی محیطزیستی ایران
(گزيدهٔ برنامه)
✅ امروز ۲۰ نوامبر برابر با ۲۹ آبانماه #روز_جهانی_کودک است. کودکی یکی از مهمترین و در عینحال فراموششدهترین حوزههای اثرگذار بر وضعیت آيندهٔ ایران است.
✅ بر این اساس #ایران_مانا در ادامهٔ اهداف و برنامههای #ایران_پایدار در بخش #کودکی_و_مانایی_ایران در تلاش است تا ضمن برجسته نمودن اهمیت دوران کودکی در آيندهٔ این سرزمین، دانش دربارهٔ این حوزهٔ مهم را عمومی نماید.
✅ در نخستین برنامهٔ این بخش، میزبان #عبدالحسین_وهاب_زاده ایدهپرداز مدارس طبیعت و #محمد_درویش، سردبیر بخش محیطزیست ایران مانا بودیم و با آنها در مورد اهمیت دوران کودکی در پایداری محیطزیستی ایران گفتگو کرديم. گزیدهای از برنامه را میتوانید در این فایل مشاهده نمایید.
نسخهٔ شنیداری کامل برنامه
#ایران_مانا
#ایران_شناسی
#کودکی
#محیط_زیست
#عبدالحسین_وهاب_زاده
#محمد_درویش
برای حمایت مالی از ایران مانا، میتوانید در تلگرام به آی دی زیر پیام دهید
@Iranemaanaa
⭕️ ایرانِ مانا، بنیادی است برای ایرانشناسی، مانایی ایران و شادی ايرانيان.
https://t.me/iranemana_official
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📍ابهت دیدنی قوچ اوریال در جنگل گلستان
📌این گوسفند وحشی، بزرگترین قوچ ایران است. نرها شاخهای بلندی دارند (بلندترین شاخ که مربوط به پارک ملی گلستان است و رکورد جهانی محسوب میشود ۱۱۳ سانتیمتر طول دارد)، شاخها حلزونی شکلند و به طرف پهلوی صورت و روبه جلو خمیدگی دارند. سطح جلویی شاخها پهن، با زاویهای تند به طرف لبه پشتی است، به طوری که مقطع شاخها مثلثی به نظر میرسند. مادهها نیز شاخهای کوتاهی دارند. از ویژگیهای دیگر این قوچها وجود موهای بلند و سفید رنگی در ناحیه زیر گردن و سینه است. موهای پشت، در تابستان کوتاه به رنگ زرد شنی، و در زمستان بلند و قهوهای رنگ است. زیر شکم و کفلها سفیدند. در برخی از مناطق به خصوص در جنوب و غرب محدوده پراکندگی، بعضی از قوچها دارای موهای فلفل نمکی در زیر گردن و سینه و شاخهایی کوتاهتر هستند که به آنها قوچ مورچه میگویند.
این پستاندار که مانند بقیه گوسفندها، جنس نر آن قوچ و جنس ماده آن میش نامیده میشود، به چندین زیرگونه تقسیم میشود که در ایران، افغانستان، پاکستان، کشمیر، شمال غربی هند و بخشهای غربی آسیای میانه زندگی میکنند.
#منهای_مطالعاتکودکوطبیعت
📌این گوسفند وحشی، بزرگترین قوچ ایران است. نرها شاخهای بلندی دارند (بلندترین شاخ که مربوط به پارک ملی گلستان است و رکورد جهانی محسوب میشود ۱۱۳ سانتیمتر طول دارد)، شاخها حلزونی شکلند و به طرف پهلوی صورت و روبه جلو خمیدگی دارند. سطح جلویی شاخها پهن، با زاویهای تند به طرف لبه پشتی است، به طوری که مقطع شاخها مثلثی به نظر میرسند. مادهها نیز شاخهای کوتاهی دارند. از ویژگیهای دیگر این قوچها وجود موهای بلند و سفید رنگی در ناحیه زیر گردن و سینه است. موهای پشت، در تابستان کوتاه به رنگ زرد شنی، و در زمستان بلند و قهوهای رنگ است. زیر شکم و کفلها سفیدند. در برخی از مناطق به خصوص در جنوب و غرب محدوده پراکندگی، بعضی از قوچها دارای موهای فلفل نمکی در زیر گردن و سینه و شاخهایی کوتاهتر هستند که به آنها قوچ مورچه میگویند.
این پستاندار که مانند بقیه گوسفندها، جنس نر آن قوچ و جنس ماده آن میش نامیده میشود، به چندین زیرگونه تقسیم میشود که در ایران، افغانستان، پاکستان، کشمیر، شمال غربی هند و بخشهای غربی آسیای میانه زندگی میکنند.
#منهای_مطالعاتکودکوطبیعت