( ادامه از پست پیشین) ...اگر مدارسی میخواهیم که افراد مشتاق دانش را در خود بپرورد، باید بپرسیم که چرا دیگران مانند آن دانشجوی مورچهخوار نیستند.
منبع:
https://www.williams.edu/williamsthinking/susan-engel/
منبع:
https://www.williams.edu/williamsthinking/susan-engel/
Williams College
Susan Engel: The Hungry Mind: The Origins of Curiosity
http://youtu.be/Wh4WAdw-oq8
Forwarded from نشرنو
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
بازیِ خودانگیخته و بدون نظارت به یادگیریِ خودانگیخته و اعتمادبهنفس کودکان کمک میکند. این همان نتیجۀ لذتبخش و قانعکنندهای است که پیتر گرِی در کتاب «یادگیری آزاد» با استفاده از تحقیقات علمیاش در حوزهٔ زیستشناسیِ تکاملی نشان میدهد. او فرایند طبیعی و نشانههای یادگیریِ خودانگیخته در اجتماع را بررسی میکند، از ارزش اجتماعی و جسمی و اخلاقیِ «بازی» میگوید که مادامالعمر است، و ریشهها و پیامدهای کمتر بازی کردن در دهههای اخیر را نقد میکند.
ویدیو: #تحریریۀ_رسانۀ_نو.
□ یادگیری آزاد | پیتر گرِی | ترجمۀ مهدی غلامی | نشرنو، چاپ اول ۱۴۰۱، قطع رقعی، جلد سخت، ۳۸۲ صفحه، ۱۹۰,۰۰۰ تومان، #تصویر_نو.
Nashrenow
ویدیو: #تحریریۀ_رسانۀ_نو.
□ یادگیری آزاد | پیتر گرِی | ترجمۀ مهدی غلامی | نشرنو، چاپ اول ۱۴۰۱، قطع رقعی، جلد سخت، ۳۸۲ صفحه، ۱۹۰,۰۰۰ تومان، #تصویر_نو.
Nashrenow
برای تهیه کتاب«یادگیری آزاد» میتوانید به ایدی @MonirKamyab پیام ارسال کنید.
@cnstudy |مطالعات کودک و طبیعت
@cnstudy |مطالعات کودک و طبیعت
Forwarded from نشرنو
□ علیه تربیت رسمی
چه چیزی در گونۀ ما هست که ما را حیوانی فرهنگی میکند؟ به عبارت دیگر، چه جنبههایی از طبیعت انسان باعث میشوند هر نسل جدید بشر در هر گوشهای از دنیا مهارتها، دانش، عقاید، نظریهها و ارزشهای نسل قبلی را کسب کند و مبنا قرار دهد؟
اکنون که انسان در مرفهترین و آسودهترین دوران عمر گونهاش به سر میبرد، به شیوهای کاملاً متفاوت با گذشته به پرورش فرزندانش توجه نشان میدهد. شاید به این سوال بارها فکر کردهایم که چرا ممتاز بودن فرزندانمان در مدرسه و داشتن تحصیلات دانشگاهی تا این اندازه برای ما مهم است؟ و چرا آنها را برای یادگیری چیزهایی که علاقهای به آنها ندارند، تحت فشارهای شدید قرار میدهیم؟ وظیفهٔ والدین در رویارویی با فرزندان بازیگوش، خیالپرداز و گریزان از مدرسه چیست؟ کودکانمان چه زمان میتوانند امکان بازی آزادانه را در محیط بیرون را داشته باشند؟
سه کتابِ «یادگیری آزاد» و «حق مادرزاد» و «باغبان و نجار»، با پرداختن به موضوعاتی چنین، خواننده را در برابر پرسشهایی قرار میدهند که یافتن پاسخ برای آنها منجر به بینشهایی جدیدی در مورد توانایی کودکان برای آموزش خود از طریق روشهای سرخوشانهشان میشود. با مطالعهٔ این آثار میتوانیم کودکان را از آموزش اجباری رها کنیم و پنجرهٔ جدیدی در زمینهٔ تربیت کودکان به روی خود بگشاییم و تصویر جدیدی از ارزشها و مهارتآموزی و بازی در کودکان را پیش چشم آوریم.
تهیۀ این آثار از وبسایت نشرنو:
ــ یادگیری آزاد | پیتر گرِی | ترجمۀ مهدی غلامی
https://nashrenow.com/product/یادگیری-آزاد/
ــ حق مادرزاد | استیون کلرت | ترجمۀ عبدالحسین وهابزاده
https://nashrenow.com/product/حق-مادرزاد/
ــ باغبان و نجار | آلیسون گوپنیک | ترجمۀ مریم برومندی
https://nashrenow.com/product/باغبان-و-نجار/
@nashrenow
چه چیزی در گونۀ ما هست که ما را حیوانی فرهنگی میکند؟ به عبارت دیگر، چه جنبههایی از طبیعت انسان باعث میشوند هر نسل جدید بشر در هر گوشهای از دنیا مهارتها، دانش، عقاید، نظریهها و ارزشهای نسل قبلی را کسب کند و مبنا قرار دهد؟
اکنون که انسان در مرفهترین و آسودهترین دوران عمر گونهاش به سر میبرد، به شیوهای کاملاً متفاوت با گذشته به پرورش فرزندانش توجه نشان میدهد. شاید به این سوال بارها فکر کردهایم که چرا ممتاز بودن فرزندانمان در مدرسه و داشتن تحصیلات دانشگاهی تا این اندازه برای ما مهم است؟ و چرا آنها را برای یادگیری چیزهایی که علاقهای به آنها ندارند، تحت فشارهای شدید قرار میدهیم؟ وظیفهٔ والدین در رویارویی با فرزندان بازیگوش، خیالپرداز و گریزان از مدرسه چیست؟ کودکانمان چه زمان میتوانند امکان بازی آزادانه را در محیط بیرون را داشته باشند؟
سه کتابِ «یادگیری آزاد» و «حق مادرزاد» و «باغبان و نجار»، با پرداختن به موضوعاتی چنین، خواننده را در برابر پرسشهایی قرار میدهند که یافتن پاسخ برای آنها منجر به بینشهایی جدیدی در مورد توانایی کودکان برای آموزش خود از طریق روشهای سرخوشانهشان میشود. با مطالعهٔ این آثار میتوانیم کودکان را از آموزش اجباری رها کنیم و پنجرهٔ جدیدی در زمینهٔ تربیت کودکان به روی خود بگشاییم و تصویر جدیدی از ارزشها و مهارتآموزی و بازی در کودکان را پیش چشم آوریم.
تهیۀ این آثار از وبسایت نشرنو:
ــ یادگیری آزاد | پیتر گرِی | ترجمۀ مهدی غلامی
https://nashrenow.com/product/یادگیری-آزاد/
ــ حق مادرزاد | استیون کلرت | ترجمۀ عبدالحسین وهابزاده
https://nashrenow.com/product/حق-مادرزاد/
ــ باغبان و نجار | آلیسون گوپنیک | ترجمۀ مریم برومندی
https://nashrenow.com/product/باغبان-و-نجار/
@nashrenow
Telegram
attach 📎
برای تهیه کتابهای«یادگیری آزاد» و «باغبان و نجار» میتوانید به ایدی @MonirKamyab پیام ارسال کنید.
@cnstudy | مطالعات کودک و طبیعت
@cnstudy | مطالعات کودک و طبیعت
📍ارتباط با طبیعت به کاهش استرس، بیش فعالی و مشکلات رفتاری در کودکان منجر میشود
اخبار عصبشناسی|11 ژانویه 2019
در مطالعاتی جدید، پژوهشگران به این نتیجه رسیدهاند که صرف زمان در فضاهای بیرون و ارتباط با طبیعت و جهان زنده، کاهش مشکلات رفتاری و اضطراب در کودکان را در پی دارد و سلامت عمومی آنها را افزایش میدهد.
منبع: دانشگاه هنگ کنگ
سبک زندگی شهری به عنوان دلیلی مهم برای قطع ارتباط کودکان با طبیعت مورد نقد و سنجش قرار گرفته است. بواسطه کاهش بازیهای آزاد و فعال و ایجاد عادتهای غذایی ناسالم، سبک زندگی شهری به تهدیدی برای زندگی سالم کودکان بدل شده است. امروزه بسیاری از کودکان خردسال به لحاظ روانشناختی احساس خوبی ندارند و اغلب آنها دچار استرس و گرفتار افسردگی هستند.
16 درصد از کودکان پیش دبستانی در هنگ کنگ و قریب به 23 درصد در چین دارای نشانههای مبنی بر مشکلات سلامت ذهنی هستند.
تحقیقات اخیر نشان میدهد گذراندن زمان در طبیعت برای سلامتی کودکان فواید زیادی بههمراه دارد. برنامههای محیطزیستی فراوانی در دنیا تلاش میکنند تا به منظور افزایش سلامت کودکان؛ کمبود رابطه با طبیعت را جبران و قطع ارتباط کودکان با طبیعت را کاهش دهند. برای مثال، سازمان جهانی بهداشت(who) برای نظارت بر اجرای تعهد نامه اعلامیه پالرمو درباره فاصله دسترسی هر کودک به « فضای سبز برای بازی و انجام فعالیت های فیزیکی» هدفی 300 متری تعیین کرده است.
جالب است که 90 درصد از جمعیت هنگ کنگ در 400 متری از چنین فضاهایی زندگی میکنند اما با وجود گستردگی و نزدیکی به فضای سبز، خانوادهها از این فضاها استفاده نمیکنند. «ما متوجه شدیم که والدین گرایش دارند از جاهایی مثل طبیعت اجتناب کند .آنها طبیعت را به مثابه جای کثیف و خطرناک در نظر میگیرند و کودکان آنها نیز متاسفانه این نظریه والدینشان را قبول میکنند.» دکتر تانجا سوبکو از بخش علومزیستی در دانشگاه هنگکنگ میگوید:« خانوادهها هم چنین در فضاهای سبز، اغلب به دلیل وجود علائمی مانند از چمنها فاصله بگیرید از ورود فضای سبز استقبال نمیکنند.»
تا به امروز میزان ارتباط کودکان پیش دبستانی با طبیعت، به این دلیل که کودکان بسیار کوچکتر از آن هستند تا بتوانند خودشان پاسخ دهند، قابل اندازهگیری نبوده است . یک پرسشنامه جدید برای والدین با 16 سوال توسط دکتر سوبوکو و همکارش پروفسور گاوین براون (مدیر بخش سنجش اطلاعات و تحقیقات در دانشگاه آکلند) جهت اندازهگیری ارتباط کودکان بسیار کوچک با طبیعت طراحی شده است . این پرسشنامه در چهار حوزه، تاثیر ارتباط کودک با طبیعت را منعکس میکند: لذت از طبیعت، همدلی با طبیعت، مسئولیتپذیری نسبت به طبیعت و آگاهی درباره طبیعت.
مطالعه شامل دو بخش بوده است: مصاحبه اولیه با خانوادهها بوسیله پرسشنامههای محققساخته انجام یافته است.493 خانواده همراه با کودکان بین 2 تا 5 سال در این تحقیق شرکت کردند و در انتهای تحقیق، پرسشنامه جدید از نظر نقاط قوت و ضعف آزمایش شد و از سلامت روانی و مشکلات کودکان اندازهگیری دقیقی به عمل آمد. { ادامه در پست بعدی}
مطالعات کودک و طبیعت | @cnstudy
اخبار عصبشناسی|11 ژانویه 2019
در مطالعاتی جدید، پژوهشگران به این نتیجه رسیدهاند که صرف زمان در فضاهای بیرون و ارتباط با طبیعت و جهان زنده، کاهش مشکلات رفتاری و اضطراب در کودکان را در پی دارد و سلامت عمومی آنها را افزایش میدهد.
منبع: دانشگاه هنگ کنگ
سبک زندگی شهری به عنوان دلیلی مهم برای قطع ارتباط کودکان با طبیعت مورد نقد و سنجش قرار گرفته است. بواسطه کاهش بازیهای آزاد و فعال و ایجاد عادتهای غذایی ناسالم، سبک زندگی شهری به تهدیدی برای زندگی سالم کودکان بدل شده است. امروزه بسیاری از کودکان خردسال به لحاظ روانشناختی احساس خوبی ندارند و اغلب آنها دچار استرس و گرفتار افسردگی هستند.
16 درصد از کودکان پیش دبستانی در هنگ کنگ و قریب به 23 درصد در چین دارای نشانههای مبنی بر مشکلات سلامت ذهنی هستند.
تحقیقات اخیر نشان میدهد گذراندن زمان در طبیعت برای سلامتی کودکان فواید زیادی بههمراه دارد. برنامههای محیطزیستی فراوانی در دنیا تلاش میکنند تا به منظور افزایش سلامت کودکان؛ کمبود رابطه با طبیعت را جبران و قطع ارتباط کودکان با طبیعت را کاهش دهند. برای مثال، سازمان جهانی بهداشت(who) برای نظارت بر اجرای تعهد نامه اعلامیه پالرمو درباره فاصله دسترسی هر کودک به « فضای سبز برای بازی و انجام فعالیت های فیزیکی» هدفی 300 متری تعیین کرده است.
جالب است که 90 درصد از جمعیت هنگ کنگ در 400 متری از چنین فضاهایی زندگی میکنند اما با وجود گستردگی و نزدیکی به فضای سبز، خانوادهها از این فضاها استفاده نمیکنند. «ما متوجه شدیم که والدین گرایش دارند از جاهایی مثل طبیعت اجتناب کند .آنها طبیعت را به مثابه جای کثیف و خطرناک در نظر میگیرند و کودکان آنها نیز متاسفانه این نظریه والدینشان را قبول میکنند.» دکتر تانجا سوبکو از بخش علومزیستی در دانشگاه هنگکنگ میگوید:« خانوادهها هم چنین در فضاهای سبز، اغلب به دلیل وجود علائمی مانند از چمنها فاصله بگیرید از ورود فضای سبز استقبال نمیکنند.»
تا به امروز میزان ارتباط کودکان پیش دبستانی با طبیعت، به این دلیل که کودکان بسیار کوچکتر از آن هستند تا بتوانند خودشان پاسخ دهند، قابل اندازهگیری نبوده است . یک پرسشنامه جدید برای والدین با 16 سوال توسط دکتر سوبوکو و همکارش پروفسور گاوین براون (مدیر بخش سنجش اطلاعات و تحقیقات در دانشگاه آکلند) جهت اندازهگیری ارتباط کودکان بسیار کوچک با طبیعت طراحی شده است . این پرسشنامه در چهار حوزه، تاثیر ارتباط کودک با طبیعت را منعکس میکند: لذت از طبیعت، همدلی با طبیعت، مسئولیتپذیری نسبت به طبیعت و آگاهی درباره طبیعت.
مطالعه شامل دو بخش بوده است: مصاحبه اولیه با خانوادهها بوسیله پرسشنامههای محققساخته انجام یافته است.493 خانواده همراه با کودکان بین 2 تا 5 سال در این تحقیق شرکت کردند و در انتهای تحقیق، پرسشنامه جدید از نظر نقاط قوت و ضعف آزمایش شد و از سلامت روانی و مشکلات کودکان اندازهگیری دقیقی به عمل آمد. { ادامه در پست بعدی}
مطالعات کودک و طبیعت | @cnstudy
{ادامه از پست قبلی}
نتایج نشان داد والدینی که کودکانشان ارتباط نزدیکتری با طبیعت داشتند؛ استرس کمتر ، بیش فعالی کمتر و مشکلات رفتاری و عاطفی کمتری در کودکان آنها دیده شد و ارتباط کودک با طبیعت باعث بهبود رفتارهای اجتماعی بوده است. جالب است کودکانی که مسئولیتپذیری بیشتری نسبت به طبیعت داشتند، مشکلات رفتاری کمتری در مقایسه با همسالان خود داشتند. نتایج، امکان جدیدی برای تحقیق درباره ارتباط بین محیط خارج از خانه و عملکرد خوب در کودکانِ پیش دبستانی فراهم کرده است.
بخشی از تحقیق دکتر سوبوکو بر پایه برنامه «بازی و رشد » است که برای اولین بار در هنگکنگ، تغذیه سالم و بازی فعال برای کودکان پیش دبستانی را از طریق ارتباط کودک با طبیعت ترویج کرده است. در سال 2016 بیش از 1000 خانواده از سراسر هنگکنگ به این برنامه پیوستند.
یافته های تحقیق در پلاس وان ؛ مجلهای چند رشتهای که دسترسی آزاد به آن وجود دارد منتشر شده است.
این تحقیق اخیرا در مقیاس بینالمللی جلب توجه کرده است و توسط دانشگاههایی در سراسر جهان از جمله در وسترن استرالیا و دانشگاه دیکین مصوبه انجام دریافت کرده است.
دکتر سوبوکو و تیم او برنامه دقیقی برای ترویج سلامتی و پیشگیری از بیماری تنظیم کردهاند. اخیرا دولت با کمکهای مالی از این پروژه حمایت کرده است؛ معنای ضمنی این حمایت در واقع به رسمیت شناختن برنامه از سوی دولت است و دکتر سوبوکو از این بابت بسیار خرسند و سپاسگزار است. گام بعدی برای توسعه هیجانانگیز این پروژه جدید، بررسی تاثیر حضور کودکان در طبیعت بر ایجاد تغییرات در میکروارگانیزمهای روده آنها میباشد.
مطالعات کودک و طبیعت | @cnstudy
نتایج نشان داد والدینی که کودکانشان ارتباط نزدیکتری با طبیعت داشتند؛ استرس کمتر ، بیش فعالی کمتر و مشکلات رفتاری و عاطفی کمتری در کودکان آنها دیده شد و ارتباط کودک با طبیعت باعث بهبود رفتارهای اجتماعی بوده است. جالب است کودکانی که مسئولیتپذیری بیشتری نسبت به طبیعت داشتند، مشکلات رفتاری کمتری در مقایسه با همسالان خود داشتند. نتایج، امکان جدیدی برای تحقیق درباره ارتباط بین محیط خارج از خانه و عملکرد خوب در کودکانِ پیش دبستانی فراهم کرده است.
بخشی از تحقیق دکتر سوبوکو بر پایه برنامه «بازی و رشد » است که برای اولین بار در هنگکنگ، تغذیه سالم و بازی فعال برای کودکان پیش دبستانی را از طریق ارتباط کودک با طبیعت ترویج کرده است. در سال 2016 بیش از 1000 خانواده از سراسر هنگکنگ به این برنامه پیوستند.
یافته های تحقیق در پلاس وان ؛ مجلهای چند رشتهای که دسترسی آزاد به آن وجود دارد منتشر شده است.
این تحقیق اخیرا در مقیاس بینالمللی جلب توجه کرده است و توسط دانشگاههایی در سراسر جهان از جمله در وسترن استرالیا و دانشگاه دیکین مصوبه انجام دریافت کرده است.
دکتر سوبوکو و تیم او برنامه دقیقی برای ترویج سلامتی و پیشگیری از بیماری تنظیم کردهاند. اخیرا دولت با کمکهای مالی از این پروژه حمایت کرده است؛ معنای ضمنی این حمایت در واقع به رسمیت شناختن برنامه از سوی دولت است و دکتر سوبوکو از این بابت بسیار خرسند و سپاسگزار است. گام بعدی برای توسعه هیجانانگیز این پروژه جدید، بررسی تاثیر حضور کودکان در طبیعت بر ایجاد تغییرات در میکروارگانیزمهای روده آنها میباشد.
مطالعات کودک و طبیعت | @cnstudy
Forwarded from انتشارات جهاد دانشگاهی مشهد
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🎥 وقتی نشانکهای کتاب «کودک و تجربه طبیعت» از راه میرسه و ما مشتاقانه منتظریم تا میان صفحات کتابهای شما قرار بگیرند
@JDMpress
instagram.com/jdm.press
@JDMpress
instagram.com/jdm.press
برای سفارش مجموعه هفت جلدی «کودک و تجربه طبیعت »به آیدی @Monirkamyab پیام ارسال کنید.

عبدالحسین وهابزاده
عبدالحسین وهابزاده کنشگر، پژوهشگر، مدرس و مترجم حوزهی محیطزیست و بومشناسی و بنیانگذارِ «مدرسه طبیعت» در صفحهنو از تجربیات خود دربارهی کودک و طبیعت سخن میگوید.
در این دوره دربارهی شناخت دوران کودکی، تأثیر طبیعت بر رشد کودک، پیامدهای دوری کودک از طبیعت، شیوهی یادگیری آزاد، انتخاب رویکرد آموزشی مناسب برای کودک و اشکالات موجود در نظام آموزشی، مطالب تازه و منسجمی ارائه شده است. همچنین دربارهی تسهیلگری، زیستگاه غنی، بازی و رهایی و تأثیرشان بر رشد کودک، تأثیرات مثبت و منفی خانواده بر کودک، راههایی برای تجربهی طبیعت در شهر، محله و خانه از وهابزاده بسیار خواهید شنید.

خلاصه درس ها
۱ آشنایی با عبدالحسین وهابزاده و معرفی دوره
دکتر عبدالحسین وهابزاده؛ کنشگر، پژوهشگر، مدرس و مترجم حوزهی محیطزیست و بومشناسی و بنیانگذار "مدرسه طبیعت" استاد این دورهی آموزشی است. سه بار برندهی جایزه کتاب سال ایران، یک بار برندهی کتاب سال محیطزیست، برندهی جایزهی مهرگان و برندهی جایزهی ترویج علم برای تأسیس و ترویج "مدرسه طبیعت" بخشی از دستاورهای علمی وهابزاده است. او در صفحهنو برای ما میگوید که چرا پس از کسب تجربیات مختلفِ تدریس در مدرسه، دانشگاه، ترجمه و تألیف، فعالیتهایش را متمرکز به کودک و کودکی کرده است.
۲ راهی که پیمودهام
وهابزاده در این صفحه به مرور خاطراتی میپردازد که موجب انس او با طبیعت شده و حضور کودک در طبیعت را دغدغهی او ساخته است. کودکی و یلهگی در طبیعت، دوران مدرسه، دانشگاه و یافتن مسیر شغلی و سرانجام آنچه موجب تغییر مسیر به سمت کار با کودک شده است را از زبان او میشنویم.
۳ شناخت دوران کودکی
استاد این دورهی آموزشی معتقد است برای هر اقدامی در حوزهی کودکی، قدم اول شناخت درست دوران کودکی است. بر اساس خصوصیات زیستی انسان، فرآیند کودکی و مرز کودکی با نوجوانی چگونه است؟ سن کودکی در دنیای امروز با گذشته چه تفاوتی دارد؟ چرا کودکی در انسان چنین طولانی است؟ پایان کودکی کی فرا میرسد؟ کودکی چه تفاوتهایی با نوجوانی دارد و پیامدهای این تفاوتها در روشهای تربیتی کدام است؟ وهابزاده در این درس به این پرسشها پاسخ میدهد.
۴ درباره کودکی بیشتر بدانیم
نگاه تازهی مبتنی بر آخرین یافتهها از زیستشناسی انسان، کودک را یک لوح سفید نمیداند؛ بلکه معتقد است او با یک پیشینه و دانش به دنیا میآید و نسبت به پدیدهها جانبدار است. ویژگیهای کودکی، شکلگیری مفاهیم و ارزشها در ارتباط با طبیعت و تأثیر کودکی در بزرگسالی را در این درس میآموزیم. عبدالحسین وهابزاده معتقد است بدون تجربههای غنی در کودکی، هیچکدام از دستاوردهای آینده نمیتواند از انسان موجودی موفق، شادمان و توانا بسازند.
۵ انسان و طبیعت
انسان برای نزدیکی و ارتباط با طبیعت گرایش و نیاز اساسی و توارثی دارد. سازگاری انسان با طبیعت و میل و پرهیز او نسبت به پدیدههای طبیعی، هر دو سازگارانه و برای تضمین بقاست. در این درس دربارهی سازگاری انسان با طبیعت، نظریه زیستگرایی، نیاز و گرایش انسان به طبیعت میآموزیم.
۶ کودک و طبیعت
عبدالحسین وهابزاده تجربهی طبیعت را مانند حق داشتن آب و غذا و سرپناه و آغوشی پرمهر، حقی مادرزاد میداند. او در این صفحه از تأثیر طبیعت بر رشد کودک، منظور از تجربهی طبیعت در کودکی، درمان و یادگیری در طبیعت، توان حل مسأله در طبیعت و رشد خلاقیت در طبیعت میگوید. وهابزاده معتقد است زمانی کودکان توان حل مسأله را دارند که شوق و ترس با هم همزمان باشد و این تجربهای است که در طبیعت به حد اعلا رخ میدهد.
۷ پیامدهای دوری کودک از طبیعت
دوری از طبیعت برای کودک امروزی پیامدهایی چون اضافه وزن، کاهش بهرهی هوشی و عدم درک درست از مفهوم تولد، رشد و مرگ ایجاد کرده است. در این درس با این پیامدها و پدیدهی فراموشی نسلی زیستمحیطی آشنا میشویم. وهابزاده در این صفحه به ما میگوید چرا معتقد است که عشق به طبیعت باید از کودکی در ما نهادینه شود.
۸ یادگیری از طبیعت
کودک موجودی خودیادگیرنده و خیالپرداز است. شیوههای یادگیری کودک و یادگیری آزاد را در این صفحه میآموزیم.
۹ آموزش به کودکان
دربارهی آموزش به کودکان چه میدانیم؟ تأثیر رقابت و ارزشیابی بر کودک چیست؟ رویکردهای آموزشی مناسب برای کودک چیست؟ پاسخ این پرسشها را در این درس از عبدالحسین وهابزاده میشنویم.
۱۰ مدرسه طبیعت
استاد این دوره، آموزش را وابسته به خواست کودک میداند. او در این درس دربارهی مدرسه طبیعت و تفاوت آن با مدرسه کلاسیک سخن میگوید. همچنین ما را با دلایل خود مبنی بر برتری ساختار مدرسه طبیعت نسبت به سایر شیوههای آموزشی آشنا میکند.
عبدالحسین وهابزاده
عبدالحسین وهابزاده کنشگر، پژوهشگر، مدرس و مترجم حوزهی محیطزیست و بومشناسی و بنیانگذارِ «مدرسه طبیعت» در صفحهنو از تجربیات خود دربارهی کودک و طبیعت سخن میگوید.
در این دوره دربارهی شناخت دوران کودکی، تأثیر طبیعت بر رشد کودک، پیامدهای دوری کودک از طبیعت، شیوهی یادگیری آزاد، انتخاب رویکرد آموزشی مناسب برای کودک و اشکالات موجود در نظام آموزشی، مطالب تازه و منسجمی ارائه شده است. همچنین دربارهی تسهیلگری، زیستگاه غنی، بازی و رهایی و تأثیرشان بر رشد کودک، تأثیرات مثبت و منفی خانواده بر کودک، راههایی برای تجربهی طبیعت در شهر، محله و خانه از وهابزاده بسیار خواهید شنید.

خلاصه درس ها
۱ آشنایی با عبدالحسین وهابزاده و معرفی دوره
دکتر عبدالحسین وهابزاده؛ کنشگر، پژوهشگر، مدرس و مترجم حوزهی محیطزیست و بومشناسی و بنیانگذار "مدرسه طبیعت" استاد این دورهی آموزشی است. سه بار برندهی جایزه کتاب سال ایران، یک بار برندهی کتاب سال محیطزیست، برندهی جایزهی مهرگان و برندهی جایزهی ترویج علم برای تأسیس و ترویج "مدرسه طبیعت" بخشی از دستاورهای علمی وهابزاده است. او در صفحهنو برای ما میگوید که چرا پس از کسب تجربیات مختلفِ تدریس در مدرسه، دانشگاه، ترجمه و تألیف، فعالیتهایش را متمرکز به کودک و کودکی کرده است.
۲ راهی که پیمودهام
وهابزاده در این صفحه به مرور خاطراتی میپردازد که موجب انس او با طبیعت شده و حضور کودک در طبیعت را دغدغهی او ساخته است. کودکی و یلهگی در طبیعت، دوران مدرسه، دانشگاه و یافتن مسیر شغلی و سرانجام آنچه موجب تغییر مسیر به سمت کار با کودک شده است را از زبان او میشنویم.
۳ شناخت دوران کودکی
استاد این دورهی آموزشی معتقد است برای هر اقدامی در حوزهی کودکی، قدم اول شناخت درست دوران کودکی است. بر اساس خصوصیات زیستی انسان، فرآیند کودکی و مرز کودکی با نوجوانی چگونه است؟ سن کودکی در دنیای امروز با گذشته چه تفاوتی دارد؟ چرا کودکی در انسان چنین طولانی است؟ پایان کودکی کی فرا میرسد؟ کودکی چه تفاوتهایی با نوجوانی دارد و پیامدهای این تفاوتها در روشهای تربیتی کدام است؟ وهابزاده در این درس به این پرسشها پاسخ میدهد.
۴ درباره کودکی بیشتر بدانیم
نگاه تازهی مبتنی بر آخرین یافتهها از زیستشناسی انسان، کودک را یک لوح سفید نمیداند؛ بلکه معتقد است او با یک پیشینه و دانش به دنیا میآید و نسبت به پدیدهها جانبدار است. ویژگیهای کودکی، شکلگیری مفاهیم و ارزشها در ارتباط با طبیعت و تأثیر کودکی در بزرگسالی را در این درس میآموزیم. عبدالحسین وهابزاده معتقد است بدون تجربههای غنی در کودکی، هیچکدام از دستاوردهای آینده نمیتواند از انسان موجودی موفق، شادمان و توانا بسازند.
۵ انسان و طبیعت
انسان برای نزدیکی و ارتباط با طبیعت گرایش و نیاز اساسی و توارثی دارد. سازگاری انسان با طبیعت و میل و پرهیز او نسبت به پدیدههای طبیعی، هر دو سازگارانه و برای تضمین بقاست. در این درس دربارهی سازگاری انسان با طبیعت، نظریه زیستگرایی، نیاز و گرایش انسان به طبیعت میآموزیم.
۶ کودک و طبیعت
عبدالحسین وهابزاده تجربهی طبیعت را مانند حق داشتن آب و غذا و سرپناه و آغوشی پرمهر، حقی مادرزاد میداند. او در این صفحه از تأثیر طبیعت بر رشد کودک، منظور از تجربهی طبیعت در کودکی، درمان و یادگیری در طبیعت، توان حل مسأله در طبیعت و رشد خلاقیت در طبیعت میگوید. وهابزاده معتقد است زمانی کودکان توان حل مسأله را دارند که شوق و ترس با هم همزمان باشد و این تجربهای است که در طبیعت به حد اعلا رخ میدهد.
۷ پیامدهای دوری کودک از طبیعت
دوری از طبیعت برای کودک امروزی پیامدهایی چون اضافه وزن، کاهش بهرهی هوشی و عدم درک درست از مفهوم تولد، رشد و مرگ ایجاد کرده است. در این درس با این پیامدها و پدیدهی فراموشی نسلی زیستمحیطی آشنا میشویم. وهابزاده در این صفحه به ما میگوید چرا معتقد است که عشق به طبیعت باید از کودکی در ما نهادینه شود.
۸ یادگیری از طبیعت
کودک موجودی خودیادگیرنده و خیالپرداز است. شیوههای یادگیری کودک و یادگیری آزاد را در این صفحه میآموزیم.
۹ آموزش به کودکان
دربارهی آموزش به کودکان چه میدانیم؟ تأثیر رقابت و ارزشیابی بر کودک چیست؟ رویکردهای آموزشی مناسب برای کودک چیست؟ پاسخ این پرسشها را در این درس از عبدالحسین وهابزاده میشنویم.
۱۰ مدرسه طبیعت
استاد این دوره، آموزش را وابسته به خواست کودک میداند. او در این درس دربارهی مدرسه طبیعت و تفاوت آن با مدرسه کلاسیک سخن میگوید. همچنین ما را با دلایل خود مبنی بر برتری ساختار مدرسه طبیعت نسبت به سایر شیوههای آموزشی آشنا میکند.
۱۱طبیعت خود بهترین آموزگار است
در مدرسه طبیعت به جای آموزگار، تسهیلگر وجود دارد. در این صفحه در مورد تسهیلگری، چگونگی حفاظت از کودک در طبیعت و همچنین شرایطی که زیستگاه غنی برای پرورش کودک باید داشته باشد، میآموزیم.
۱۲ بازی تمرین زندگی است
عبدالحسین وهابزاده معتقد است که کودک از طریق بازی همهچیز را میآموزد، نه از طریق درس و موعظه. از او دربارهی محیط مناسب برای بازی کودک، نقش همبازی در دوران کودکی و اینکه آیا بزرگسالان میتوانند همبازی خوبی باشند، میشنویم.
۱۳ رهایی و رشد کودک
مدرسه طبیعت میخواهد ما از بچهها غافل شویم و فرصتی برای رهایی و یلهگی آنها فراهم کنیم تا در خلال آن تواناییهایی چون ارزیابی ریسک و خلاقیت در کودک شکل بگیرد. این رهایی تا کجا مجاز است؟ وهابزاده معتقد است ما باید از واژهی ولگردی اعادهی حیثیت کنیم.
۱۴ نقش والدین در رشد کودک
دکتر وهابزاده معتقد است کودک امروز در قفسی از مهربانی و کنترل گرفتار است، اما او به کنترل و برنامهریزی نیاز ندارد. استاد این دوره آموزشی در این صفحه از باید و نبایدهایی در مورد کشفوشهود کودکان در طبیعت و چگونگی ایجاد تعادل بین آموزش کلاسیک و یادگیری آزاد کودکان میگوید.
۱۵ راههایی برای تجربه طبیعت در زندگی شهری
«تجربهی طبیعت، مهمتر از مدرسه طبیعت است». عبدالحسین وهابزاده در این درس دربارهی راههایی میگوید که با داشتن نگاه درست به فضا و نیازهای کودک، میتوانیم تجربهی طبیعت را در شهر، محله، خانه و مدرسه برای کودک فراهم کنیم.
۱۶ نقش نهادهای مدیریتی، آموزشی و محیطزیستی
در این صفحه نقش نهادهای آموزشی، آموزگاران مدارس، نهادها و کنشگران محیطزیستی و شهرداریها برای فراهمکردن تجربهی طبیعت برای کودکان را از استاد دورهی آموزشی میشنویم.
۱۷ آداب شخصی
وهابزاده در این صفحه از آداب و عادات شخصی خود در زندگی روزمرهاش میگوید. او بخش زیادی از دستاوردهای حرفهای خود را مرهون این آداب شخصی میداند.
۱۸ صفحه آخر، حرف آخر
عبدالحسین وهابزاده در صفحه آخر، ضمن جمعبندی دوره، سخن پایانی خود را با مخاطبان این دورهی آموزشی در میان میگذارد.
در مدرسه طبیعت به جای آموزگار، تسهیلگر وجود دارد. در این صفحه در مورد تسهیلگری، چگونگی حفاظت از کودک در طبیعت و همچنین شرایطی که زیستگاه غنی برای پرورش کودک باید داشته باشد، میآموزیم.
۱۲ بازی تمرین زندگی است
عبدالحسین وهابزاده معتقد است که کودک از طریق بازی همهچیز را میآموزد، نه از طریق درس و موعظه. از او دربارهی محیط مناسب برای بازی کودک، نقش همبازی در دوران کودکی و اینکه آیا بزرگسالان میتوانند همبازی خوبی باشند، میشنویم.
۱۳ رهایی و رشد کودک
مدرسه طبیعت میخواهد ما از بچهها غافل شویم و فرصتی برای رهایی و یلهگی آنها فراهم کنیم تا در خلال آن تواناییهایی چون ارزیابی ریسک و خلاقیت در کودک شکل بگیرد. این رهایی تا کجا مجاز است؟ وهابزاده معتقد است ما باید از واژهی ولگردی اعادهی حیثیت کنیم.
۱۴ نقش والدین در رشد کودک
دکتر وهابزاده معتقد است کودک امروز در قفسی از مهربانی و کنترل گرفتار است، اما او به کنترل و برنامهریزی نیاز ندارد. استاد این دوره آموزشی در این صفحه از باید و نبایدهایی در مورد کشفوشهود کودکان در طبیعت و چگونگی ایجاد تعادل بین آموزش کلاسیک و یادگیری آزاد کودکان میگوید.
۱۵ راههایی برای تجربه طبیعت در زندگی شهری
«تجربهی طبیعت، مهمتر از مدرسه طبیعت است». عبدالحسین وهابزاده در این درس دربارهی راههایی میگوید که با داشتن نگاه درست به فضا و نیازهای کودک، میتوانیم تجربهی طبیعت را در شهر، محله، خانه و مدرسه برای کودک فراهم کنیم.
۱۶ نقش نهادهای مدیریتی، آموزشی و محیطزیستی
در این صفحه نقش نهادهای آموزشی، آموزگاران مدارس، نهادها و کنشگران محیطزیستی و شهرداریها برای فراهمکردن تجربهی طبیعت برای کودکان را از استاد دورهی آموزشی میشنویم.
۱۷ آداب شخصی
وهابزاده در این صفحه از آداب و عادات شخصی خود در زندگی روزمرهاش میگوید. او بخش زیادی از دستاوردهای حرفهای خود را مرهون این آداب شخصی میداند.
۱۸ صفحه آخر، حرف آخر
عبدالحسین وهابزاده در صفحه آخر، ضمن جمعبندی دوره، سخن پایانی خود را با مخاطبان این دورهی آموزشی در میان میگذارد.
مستر کلاسهای «کودک و طبیعت»| کاری از صفحه نو| بزودی!
مستر کلاس «کودک و طبیعت » |عبدالحسین وهابزاده| صفحه نو با همکاری تماشاخونه| بزودی...
عبدالحسین وهابزاده در «صفحهنو»
کلاسِ درس «کودک و طبیعت» با «عبدالحسین وهابزاده» به کارگردانی مشترک مجتبا میرتهماسب و مهدی گنجی، سهشنبه ۶ تیرماه ساعت ۱۲ ظهر بهصورت رایگان و بهطور همزمان داخل و خارج ایران منتشر میشود.
این مسترکلاس در داخل ایران بهطور اختصاصی از پلتفرم «تماشاخونه» به آدرس www.tmk.ir عرضه خواهد شد.
مخاطبان و علاقهمندانِ خارج از ایران نیز میتوانند از طریق سایت «صفحهنو» به آدرس www.safheyeno.com به این مجموعه دسترسی داشته باشند.
منبع:https://t.me/karestanfilm
کلاسِ درس «کودک و طبیعت» با «عبدالحسین وهابزاده» به کارگردانی مشترک مجتبا میرتهماسب و مهدی گنجی، سهشنبه ۶ تیرماه ساعت ۱۲ ظهر بهصورت رایگان و بهطور همزمان داخل و خارج ایران منتشر میشود.
این مسترکلاس در داخل ایران بهطور اختصاصی از پلتفرم «تماشاخونه» به آدرس www.tmk.ir عرضه خواهد شد.
مخاطبان و علاقهمندانِ خارج از ایران نیز میتوانند از طریق سایت «صفحهنو» به آدرس www.safheyeno.com به این مجموعه دسترسی داشته باشند.
منبع:https://t.me/karestanfilm
دکتر عبدالحسین وهابزاده؛ کنشگر، پژوهشگر، مدرس و مترجم حوزه محیطزیست و بومشناسی و بنیانگذار «مدرسه طبیعت»، استاد سومین دوه از مسترکلاسهای آموزشی صفحهنو است.
او سه بار برنده جایزه کتاب سال ایران، برنده کتاب سال محیطزیست، برنده جایزه مهرگان و جایزه ترویج علم برای تأسیس و ترویج مدرسه طبیعت و جوایز و دستاورهای علمی دیگر است.
وهابزاده در صفحهنو از تجربیات خود دربارهی کودک و طبیعت سخن میگوید.
«صفحهنو» (New Page) یک مسترکلاس ویدئویی است که در آن استادان متخصص و صاحبسبک ایرانی در حوزههای مختلف، تجربیات، دانش، منش و روش حرفهای خود را در ساختاری مستند_آموزشی ارائه میکنند.
پخش این مجموعه هر هفته، به صورت سریالی با همه محتوای دورهها و تفکیک موضوعی انجام میشود. مدت زمان هر برنامه بین ۴ تا ۶ ساعت است.
عکاس: میترا محاسنی
طراح پوستر: وحید عبدالحسینی
@vahid.abdolhoseini
@tmk_ir
@karestanfilm
@safheyeno.masterclass
@mojtabamirtahmasb
@mehdiganji
#تماشاخونه
#صفحه_نو
#مسترکلاس
#عبدالحسین_وهاب_زاده
#عبدالحسین_وهابزاده
#مجتبامیرتهماسب
#مهدی_گنجی
#کارگاه_فیلم_کارا
#کارستان
#پلتفرم_رایگان
#tmk
#karafilm
#newpage
او سه بار برنده جایزه کتاب سال ایران، برنده کتاب سال محیطزیست، برنده جایزه مهرگان و جایزه ترویج علم برای تأسیس و ترویج مدرسه طبیعت و جوایز و دستاورهای علمی دیگر است.
وهابزاده در صفحهنو از تجربیات خود دربارهی کودک و طبیعت سخن میگوید.
«صفحهنو» (New Page) یک مسترکلاس ویدئویی است که در آن استادان متخصص و صاحبسبک ایرانی در حوزههای مختلف، تجربیات، دانش، منش و روش حرفهای خود را در ساختاری مستند_آموزشی ارائه میکنند.
پخش این مجموعه هر هفته، به صورت سریالی با همه محتوای دورهها و تفکیک موضوعی انجام میشود. مدت زمان هر برنامه بین ۴ تا ۶ ساعت است.
عکاس: میترا محاسنی
طراح پوستر: وحید عبدالحسینی
@vahid.abdolhoseini
@tmk_ir
@karestanfilm
@safheyeno.masterclass
@mojtabamirtahmasb
@mehdiganji
#تماشاخونه
#صفحه_نو
#مسترکلاس
#عبدالحسین_وهاب_زاده
#عبدالحسین_وهابزاده
#مجتبامیرتهماسب
#مهدی_گنجی
#کارگاه_فیلم_کارا
#کارستان
#پلتفرم_رایگان
#tmk
#karafilm
#newpage