Хочется написать про разные уровни знания языка. Особенно, когда где-то в интернете читаешь про «невозможность выучить черкесский язык».

• (А1) – начальный
• (А2) – ниже среднего
• (В1) – средний
• (В2) – выше среднего
• (C1) – продвинутый
• (C2) – профессиональный уровень владения

Взрослый человек, изучающий новый для себя язык, чем-то похож на маленького ребенка.
Мы ведь не ожидаем, что 4х летний малыш поймет «Войну и мир»? А если все же захотим ему рассказать про это произведение, то надо будет адаптировать под его знания языка.
Что-то типа «Жила-была семья. Была у них доченька Наташа» и далее в таком духе…

Взрослые люди учат язык так же, как и маленькие дети свой родной, сначала учим отдельные слова, знакомимся с самыми простыми грамматическими конструкциями. Пытаемся коммуницировать с людьми в рамках изученного.

Процесс не быстрый и не простой.
Для любого языка.

Изучить с нуля до С2 черкесский? 🤷🏽‍♀️
Изучить до В2? Вполне осуществимо ✅

Как думаете, на каком уровне можно понять такое предложение?

СыщыцIыкIуа зэманхэм щыгъуэ си адэшхуэ-анэшхуэм я деж сыкIуэрейуэ щытащ.

Мне надо вводить тег

#Асиятитхьэусыхэ

Теперь не засну, пытаясь сформулировать, в чем разница между е, хьэмэ, хьэмэрэ

https://adyghe.web-corpora.net/adyghe_corpus/search

Если кто-то не знал. Корпус адыгейского там так написано языка.

Для тех, кто здесь недавно и возможно не понимает, кто такой Абрэдж:)

Это мой пятилетний сын, ради которого я и занимаюсь тем, чем занимаюсь 😄

Хочется, чтобы ему в будущем было с кем говорить на адыгэбзэ.

Пишу задание на отработку порядковых числительных.

Хочется написать на перевод словосочетание
вторая жена 😄

Мне кажется, я начинаю понимать людей, которые писали в учебниках такие предложения в заданиях

Я уже не молод и не богат.
У меня 5 детей и 2 работы.

Это примеры из учебника турецкого, по которому я училась.

Мое любимое – вопросы от учеников.

Сейчас идет обучение первого потока в школе Zerat адыгэбзэ.
И у самого активного и любознательного ученика курса созрел вопрос, который меня поставил в тупик.

И еще один вопрос был. Почему ӏу выделилось в отдельную букву алфавита, а сочетание ӏ с другими гласными- нет.

Во всех алфавитах (и в старых, и в новых) ӏу выделяется, как отдельная буква.

Другой подход к сочетанию ӏ с гласными имеют два исследователя языка из Турции – Айдемир Ильхан и Бер Хикмет.

Мне нравится объяснение Ильхана

Если I пишется перед гласным звуком, то гласный читается отрывисто и кратко.

Именно так я объясняю своим ученикам. Видимо из-за этого и возник этот вопрос.

В учебниках по фонетике I и Iу относят к ларенгальным смычным.

Iу – лабиализованный абруптивный ларингальный смычной.

Возможно, кто-то из тех, кто читает мой канал, сможет ответить на этот вопрос.

Видео не несет особой смысловой нагрузки. Просто считаю старых велосипедистов, разгуливая по заманкульским холмам😄

Лъакъуэрыгъажэзехуэ - велосипедист
Лъакъуэрыгъажэзехуэжь - старый велосипедист
Зы лъакъуэрыгъажэзехуэ - один старый велосипедист
Лъакъуэрыгъажэзехуэжьит1 - два старых велосипедиста
Лъакъуэрыгъажэзехуэжьищ - три старых велосипедиста
Лъакъуэрыгъажэзехуэжьипл1 - четыре старых велосипедиста
Лъакъуэрыгъажэзехуэжьитху - пять старых велосипедистов
Лъакъуэрыгъажэзехуэжьих - шесть старых велосипедистов
Лъакъуэрыгъажэзехуэжьибл - семь старых велосипедистов
Лъакъуэрыгъажэзехуэжьий - восемь старых велосипедистов
Лъакъуэрыгъажэзехуэжьибгъу - девять старых велосипедистов
Лъакъуэрыгъажэзехуэжьипщ1 - десять старых велосипедистов

Временами чувствую себя Сизифом.

Мой арджэн для бедных лежит недоделанный с февраля месяца.

Допишу курс и вернусь к рукоделию ❤️

У меня ленивый понедельник.
Развлекаю Абрека. Поход в кинотеатр и на озеро 🌞

Может кто-то знает, что это за песня?
Услышала в машине по радио, успела записать только кусочек.

Отец на днях решил дать мне на оценку стихи из, недавно приобретённого им, сборника. В ходе перевода возник забавный казус.

Читаю следующие строки:
Тхьэгъуш макъыу зэщӀэзыуэ
Уэрэдыпкъым Ӏу есей

Не зная, как нормально сформулировать мысль, выдал следующую абра-кадабру:
Горло наливается музыкой словно звон колокола

Отец, не обратив внимания на качество перевода, удивленно посмотрел на меня и спросил, при чем здесь колокол, если речь идет о ЛЭП. В ходе долгих разбирательств выяснилось, что еще лет сорок назад пожилые люди линии электропередач называли тхьэгъуш, а ровесники отца, подхватив в то время это слово, ныне хранят его в своем пассивном лексиконе. Видимо, ЛЭП так называли из-за издаваемого характерного звука, а о русском названии они либо не знали, либо оно казалось им слишком длинным и сложнопроизносимым.

По момему мнению любой естественно возникший неологизм лучше сотни искусственных авторских. Поэтому жду и надеюсь, что когда-нибудь это слово из моего пассивного лексикона перейдет в активный.

П.С. Я знаю, что на русском прямой перевод стиха звучит странней, чем мой хромой литературный вариант. Отец решил, что это очень смешно и предложил еще варианты: "Похожая на звук колокола мелодия засоряет глотку/заполняет глотку/затыкает глотку"

- Гуахъуэм уемыдзэгъу! Уи дзэр Iухунущ!

- Ехье, сэ сифIэфIщ си дзэр Iухуну! ИтIанэ зубная фея къэкIуэнущ 🧚

Любой язык имеет свою систему, подчиняется своим правилам и я сейчас не про правила орфографии.

Дети без всяких заучиваний грамматических правил самостоятельно, естественным путем узнают эту систему. Благодаря этому они могут спрягать, склонять даже незнакомые слова по падежам и составлять предложения.

Понять систему языка во взрослом возрасте горазде сложнее и занимает больше времени. Ученые выявили, что лучше всего это удается людям у которых хорошие комбинаторные навыки.

Именно поэтому очень важно дать азы родного языка еще в детском возрасте. Набирать словарный запас и усовершенствовать владение черкесским языком им потом будет гораздо легче, чем учить все с нуля.

Обучение детей родному языку избавит нас как минимум от двух проблем:
1) исчезновение языка
2) заимствования из других языков

- Мамэ, сэ къуаргъ лIа слъэгъуащ!

- Дауэ къызэрыпщIар зэрылIар?

- Зигъэсысатэкъыми 🤷