Уважаемые коллеги!
Отвечаю сразу на все вопросы и запросы.
Ближайший поток курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике" стартует 20 января 2025 года.
Доступ ко всем материалам курса с 20 января до 23 февраля. Обратите пожалуйста на это внимание.
Вся подробная информация по ссылке.
https://cinip.ru/page12
Запись уже идет.
А с 23 сентября начнутся наши практикумы по анализу результатов ЭЭГ исследования и разбор кейсов.
Практикумы преимущественно для тех, кто курс уже проходил и хочет "набить руку" в анализе и интерпретации результатов.
https://cinip.ru/workshop
(На практикумы количество мест ограничено)
Отвечаю сразу на все вопросы и запросы.
Ближайший поток курса "Метод электроэнцефалографии в нейропсихологической практике" стартует 20 января 2025 года.
Доступ ко всем материалам курса с 20 января до 23 февраля. Обратите пожалуйста на это внимание.
Вся подробная информация по ссылке.
https://cinip.ru/page12
Запись уже идет.
А с 23 сентября начнутся наши практикумы по анализу результатов ЭЭГ исследования и разбор кейсов.
Практикумы преимущественно для тех, кто курс уже проходил и хочет "набить руку" в анализе и интерпретации результатов.
https://cinip.ru/workshop
(На практикумы количество мест ограничено)
👍4
Рабочие приятности 🤗
Работаю с девочкой дошкольницей. Уже два года.
Сегодня было занятие и мама сообщила, что в школе по распределению девочка попала в самый сильный класс. Школа непростая, детей тестировали, отбирали по классам.
И у нас такой прекрасный результат. 🤗
Хорошо подготовленный ребёнок.
Я практикующий специалист. И это очень важная часть всей моей профессиональной деятельности. Даже педагогической.
Как написала недавно коллега "тренер должен быть играющий".
Так вот, я играющий "тренер" 😊
Работаю с девочкой дошкольницей. Уже два года.
Сегодня было занятие и мама сообщила, что в школе по распределению девочка попала в самый сильный класс. Школа непростая, детей тестировали, отбирали по классам.
И у нас такой прекрасный результат. 🤗
Хорошо подготовленный ребёнок.
Я практикующий специалист. И это очень важная часть всей моей профессиональной деятельности. Даже педагогической.
Как написала недавно коллега "тренер должен быть играющий".
Так вот, я играющий "тренер" 😊
🔥34👍13❤4👏1
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Возвращаем специалистов к истокам и даём крепкую опору и фундамент в профессии.
Хотелось бы начать так текст о том, что совсем скоро, 9 сентября, старт 6 потока курса Интегративный подход в нейропсихологии.
Но тезис придется объяснить.
Знаете, какие самые частые возражения мы слышим в работе от специалистов? Какие сомнения?
Когда мы начинаем подробно разбирать анамнез детей, анализируем соматические нарушения, смотрим анализы, углубляемся в детско-родительские отношения.
Кто-то из специалистов смотрит с ужасом и говорит: как можно, это не наш профиль. Другие облегченно вздыхают: слава Богу, оказывается так можно.
И снова , и снова приходится объяснять, что не то что "можно", а только так и нужно.
И вообще-то это и есть нейропсихология.
Так вот, вернёмся к истокам.
Что такое нейропсихология? Откуда она возникла?
По определению, нейропсихология - это научная дисциплина, которая возникла на стыке психологии, неврологии, психофизиологии.
То есть изначально ядро нейропсихологии интегративно .
Хотелось бы начать так текст о том, что совсем скоро, 9 сентября, старт 6 потока курса Интегративный подход в нейропсихологии.
Но тезис придется объяснить.
Знаете, какие самые частые возражения мы слышим в работе от специалистов? Какие сомнения?
Когда мы начинаем подробно разбирать анамнез детей, анализируем соматические нарушения, смотрим анализы, углубляемся в детско-родительские отношения.
Кто-то из специалистов смотрит с ужасом и говорит: как можно, это не наш профиль. Другие облегченно вздыхают: слава Богу, оказывается так можно.
И снова , и снова приходится объяснять, что не то что "можно", а только так и нужно.
И вообще-то это и есть нейропсихология.
Так вот, вернёмся к истокам.
Что такое нейропсихология? Откуда она возникла?
По определению, нейропсихология - это научная дисциплина, которая возникла на стыке психологии, неврологии, психофизиологии.
То есть изначально ядро нейропсихологии интегративно .
❤6
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
По сути
Нейропсихология = психология + медицина+ психофизиология.
И все эти области НАШИ. Без них невозможна нейропсихология. Она из них создана.
Но вместо того, чтобы вобрать в себя знания из всех областей, специалистами эти знания стали отвергаться.
И мы то и дело слышим: медицина не наше, психология не наше, физиология не наше .
Обрубив все корни, питающие нашу дисциплину, нам пытаются оставить непонятные отростки в виде изолированных функций или того хуже технических манипуляций с разными тренажёрами и играми.
Что самое непонятное, это исходит от самих специалистов, именующих себя нейропсихологами.
При этом, кто, что и когда внушил этот комплекс неполноценности , причём так масштабно, неясно.
На курсе мы учим настоящему клиническому подходу.
Мы конечно говорим о высших психических функциях.
Но безусловно в той концепции, когда проводится анализ всего того, что влияет на развитие ребёнка .
Конечно мы затронем психофизиологию .
Безусловно проговорим о медицинских аспектах, причём в контексте самых современных научных данных .
Однозначно будет и про психологию.
И про тонкие и тесные связи всех этих граней развития человека.
На курсе специалисты становятся целостными.
А также знающими, мыслящими, способными охватить целый ряд самых тонких моментов, которые раньше были скрыты.
После нашего курса профессиональная жизнь становится более яркой и наполненной.
И она уже не будет такой же, как прежде.
https://i-discurs.ru/integrativ
Нейропсихология = психология + медицина+ психофизиология.
И все эти области НАШИ. Без них невозможна нейропсихология. Она из них создана.
Но вместо того, чтобы вобрать в себя знания из всех областей, специалистами эти знания стали отвергаться.
И мы то и дело слышим: медицина не наше, психология не наше, физиология не наше .
Обрубив все корни, питающие нашу дисциплину, нам пытаются оставить непонятные отростки в виде изолированных функций или того хуже технических манипуляций с разными тренажёрами и играми.
Что самое непонятное, это исходит от самих специалистов, именующих себя нейропсихологами.
При этом, кто, что и когда внушил этот комплекс неполноценности , причём так масштабно, неясно.
На курсе мы учим настоящему клиническому подходу.
Мы конечно говорим о высших психических функциях.
Но безусловно в той концепции, когда проводится анализ всего того, что влияет на развитие ребёнка .
Конечно мы затронем психофизиологию .
Безусловно проговорим о медицинских аспектах, причём в контексте самых современных научных данных .
Однозначно будет и про психологию.
И про тонкие и тесные связи всех этих граней развития человека.
На курсе специалисты становятся целостными.
А также знающими, мыслящими, способными охватить целый ряд самых тонких моментов, которые раньше были скрыты.
После нашего курса профессиональная жизнь становится более яркой и наполненной.
И она уже не будет такой же, как прежде.
https://i-discurs.ru/integrativ
👍11❤4🔥2
Всё быстро течет, все меняется.
⠀
Вчерашние малыши уже школьники.
⠀
Кто шнурки завязать пытается.
⠀
Кто-то курит на подоконнике.
⠀
Дети быстро растут - не верится.
⠀
Сердце жмёт немного мамино.
⠀
Хорошо ли сидит, не вертится?
⠀
Каждый день сродни экзамену.
⠀
Защитим их от ветров дующих.
⠀
Пока они маленькие, мы их хранители.
⠀
Пусть у них будет светлым будущее!
⠀
А поможем им в этом мы, родители.
Школа жизни пусть учит доброму,
А слезинки пусть только счастливые.
Вот и школьная сумка собрана.
И цветы в руках красивые.
(С. Филатова)
⠀
Вчерашние малыши уже школьники.
⠀
Кто шнурки завязать пытается.
⠀
Кто-то курит на подоконнике.
⠀
Дети быстро растут - не верится.
⠀
Сердце жмёт немного мамино.
⠀
Хорошо ли сидит, не вертится?
⠀
Каждый день сродни экзамену.
⠀
Защитим их от ветров дующих.
⠀
Пока они маленькие, мы их хранители.
⠀
Пусть у них будет светлым будущее!
⠀
А поможем им в этом мы, родители.
Школа жизни пусть учит доброму,
А слезинки пусть только счастливые.
Вот и школьная сумка собрана.
И цветы в руках красивые.
(С. Филатова)
❤63👍4🥰2
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Уже скоро 🤗
Осталось меньше недели до старта 6 потока курса.
Кого мы ждём:
Специалистов, которые не боятся учиться.
И готовы уделять этому время.
Курс не получится пройти и усвоить мимоходом, прослушав в ускоренном темпе, попутно занимаясь еще чем-то.
Специалистов, которые уже знакомы с нейропсихологией. Это могут быть и студенты старших курсов по специальности Клиническая психология со специализацией в нейропсихологии, и начинающие специалисты, но с хорошей теоретической подготовкой. А также опытные и давно практикующие коллеги.
Сложно будет всем в любом случае, к этому надо быть готовым.
Но многих именно это и привлекает, благодаря этому практически гарантирован большой профессиональный рост и развитие.
Кто откладывает обучение "на потом", лучше не откладывайте. Так как это - фундамент, все инструменты должны накладываться уже сверху, чтобы не наломать дров. Мы то и дело обсуждаем кейсы, когда в процессе коррекции у ребёнка появляются новые негативные симптомы. Или просто нет результата.
Осталось меньше недели до старта 6 потока курса.
Кого мы ждём:
Специалистов, которые не боятся учиться.
И готовы уделять этому время.
Курс не получится пройти и усвоить мимоходом, прослушав в ускоренном темпе, попутно занимаясь еще чем-то.
Специалистов, которые уже знакомы с нейропсихологией. Это могут быть и студенты старших курсов по специальности Клиническая психология со специализацией в нейропсихологии, и начинающие специалисты, но с хорошей теоретической подготовкой. А также опытные и давно практикующие коллеги.
Сложно будет всем в любом случае, к этому надо быть готовым.
Но многих именно это и привлекает, благодаря этому практически гарантирован большой профессиональный рост и развитие.
Кто откладывает обучение "на потом", лучше не откладывайте. Так как это - фундамент, все инструменты должны накладываться уже сверху, чтобы не наломать дров. Мы то и дело обсуждаем кейсы, когда в процессе коррекции у ребёнка появляются новые негативные симптомы. Или просто нет результата.
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Это происходит, потому что не учтены многие факторы, которые оказывают влияние на развитие и формирование ВПФ. Мы учим это дифференцировать.
Ждем специалистов, которые не хотят работать "на конвейере", а хотят оказывать реальную помощь.
По ряду вопросов, которые касаются вопросов нарушения развития у детей, наши выпускники разбираются лучше ряда врачей. И понимают, как сформировать коррекционный маршрут, опираясь на ситуацию конкретного ребенка, а не по принципу "пальцем в небо", или "попробуйте , может поможет".
Наш принцип - специалист совершенно точно должен понимать, что и зачем он делает или рекомендует. И почему мы видим те или иные симптомы у ребёнка.
Наш курс прошли многие ведущие специалисты. И я совершенно точно знаю, что интегрировали нашу информацию в свой профессиональный опыт.
Курс про настоящую, глубокую, красивую нейропсихологию.
И если вы уже проходили где-то еще обучение (а это 100% наших слушателей), то нет, вы еще не проходили того, что мы даем на нашем курсе.
Много стройной и системной теории.
Много практики и наглядного материала. Абсолютоно все отмечают, что ещё нигде не видели что ТАК наглядно дают диагностику. У нас много наглядного практического материала.
Ну и конечно всегда наша поддержка всем слушателям.
Которая многим очень важна 🤗.
Присоединиться к обучению и узнать подробную информацию можно, пройдя по ссылке
https://i-discurs.ru/integrativ
Ждем специалистов, которые не хотят работать "на конвейере", а хотят оказывать реальную помощь.
По ряду вопросов, которые касаются вопросов нарушения развития у детей, наши выпускники разбираются лучше ряда врачей. И понимают, как сформировать коррекционный маршрут, опираясь на ситуацию конкретного ребенка, а не по принципу "пальцем в небо", или "попробуйте , может поможет".
Наш принцип - специалист совершенно точно должен понимать, что и зачем он делает или рекомендует. И почему мы видим те или иные симптомы у ребёнка.
Наш курс прошли многие ведущие специалисты. И я совершенно точно знаю, что интегрировали нашу информацию в свой профессиональный опыт.
Курс про настоящую, глубокую, красивую нейропсихологию.
И если вы уже проходили где-то еще обучение (а это 100% наших слушателей), то нет, вы еще не проходили того, что мы даем на нашем курсе.
Много стройной и системной теории.
Много практики и наглядного материала. Абсолютоно все отмечают, что ещё нигде не видели что ТАК наглядно дают диагностику. У нас много наглядного практического материала.
Ну и конечно всегда наша поддержка всем слушателям.
Которая многим очень важна 🤗.
Присоединиться к обучению и узнать подробную информацию можно, пройдя по ссылке
https://i-discurs.ru/integrativ
👍6❤1
Может ли нейропсихолог назначать и смотреть анализы и исследования клиента?
Вопрос, который часто звучит в дискуссиях и обсуждениях.
Споров на эту тему много, но на самом деле всё просто.
И решение как раз в том, на сколько мы четко понимаем границы своей профессиональной компетентности.
Начнем с вопроса "смотреть" , просить предоставить результаты медицинских исследований.
Не только может и имеет право, но и должен.
Нейропсихолог, беря ребёнка в коррекционную работу, несет за него ответственность. За здоровье ребёнка и за результат работы.
Нейрокоррекция - это нагрузка, воздействие на функции центральной нервной системы. У нас есть самые разные инструменты в работе, часть из которых противопоказаны при ряде соматических состояний.
Поэтому безусловно, специалисту необходимо знать объективные данные о состоянии здоровья ребёнка .
Бывают случаи, когда центры работают по принципу "лишь бы был клиент", родители приводят ребёнка, ничего о нем не сообщая, скрывая информацию. И специалисты вынуждены работать вслепую.
Работать в таких условиях или нет, решать конечно каждому индивидуально. Но это не профессиональный , неэффективный и опасный подход . Нейрокоррекцией можно навредить. Или как минимум не помочь.
Я сама никогда не возьму в работу ребёнка, пока у меня нет по нему полной информации и мне не полностью понятно, с чем мы имеем дело и с чем точно не имеем. Каких патологических состояний у ребенка точно нет.
Что-то исключить - это тоже важный диагностический принцип.
Далее, имеет ли право нейропсихолог "назначать" исследования и анализы.
И здесь вопрос исключительно в терминологии.
Зачем анализы назначает врач?
Чтобы поставить диагноз и прописать лечение.
Нейропсихолог не будет ставить диагноз и прописывать лечение и препараты.
Но рекомендовать то, что необходимо проверить и исключить, к какому врачу обратиться и т.д., конечно имеет право.
Все эти предписания будут иметь рекомендательный характер. С ними родители идут либо к врачу, либо в лабораторию на исследования.
Если я по результатам нейродиагностичесеого обследования предположу у ребёнка какие-то соматические проблемы: аутоиммунный или воспалительный процесс, снижение функции щитовидной железы, метаболические нарушения и тд., (а все они могут влиять именно на когнитивные функции, именно поэтому мы их можем заподозрить), то я безусловно скажу об этом родителям, спрошу, посещали ли они с ребёнком эндокринолога (допустим), проверяли ли такие-то функции, сдавали ли на это анализы.
Если нет, то будет рекомендация пойти и проверить.
Это адекватный клинический подход.
Если мы видим нарушение, мы должны понять его этиопатогенез. И уже после приступать к психолого-педагогической коррекции.
В ряде случаев, коррекция может оказаться просто неэффективной, а то и вредной в данный момент для конкретного ребёнка.
Когда кто-то начинает возмущаться, что "нейропсихолог назначает медицинские обследования", то этот человек не понимает ни сути работы нейропсихолога, ни того, как в организме взаимосвязаны различные системы.
Что нейропсихолог точно НЕ имеет права делать:
Назначать или рекомендовать какие-либо препараты, медикаментозное лечение .
А также отменять лечение и препараты.
А вот рекомендовать , что необходимо проверить или исключить, на что обратить внимание, что дообследовать, к каким врачам и специалистам обратиться , какие необходимы аппаратные обследования для уточнения функционального диагноза по результатам нейродиагностики, конечно может. И настоящий профессионал так и сделает.
Вопрос, который часто звучит в дискуссиях и обсуждениях.
Споров на эту тему много, но на самом деле всё просто.
И решение как раз в том, на сколько мы четко понимаем границы своей профессиональной компетентности.
Начнем с вопроса "смотреть" , просить предоставить результаты медицинских исследований.
Не только может и имеет право, но и должен.
Нейропсихолог, беря ребёнка в коррекционную работу, несет за него ответственность. За здоровье ребёнка и за результат работы.
Нейрокоррекция - это нагрузка, воздействие на функции центральной нервной системы. У нас есть самые разные инструменты в работе, часть из которых противопоказаны при ряде соматических состояний.
Поэтому безусловно, специалисту необходимо знать объективные данные о состоянии здоровья ребёнка .
Бывают случаи, когда центры работают по принципу "лишь бы был клиент", родители приводят ребёнка, ничего о нем не сообщая, скрывая информацию. И специалисты вынуждены работать вслепую.
Работать в таких условиях или нет, решать конечно каждому индивидуально. Но это не профессиональный , неэффективный и опасный подход . Нейрокоррекцией можно навредить. Или как минимум не помочь.
Я сама никогда не возьму в работу ребёнка, пока у меня нет по нему полной информации и мне не полностью понятно, с чем мы имеем дело и с чем точно не имеем. Каких патологических состояний у ребенка точно нет.
Что-то исключить - это тоже важный диагностический принцип.
Далее, имеет ли право нейропсихолог "назначать" исследования и анализы.
И здесь вопрос исключительно в терминологии.
Зачем анализы назначает врач?
Чтобы поставить диагноз и прописать лечение.
Нейропсихолог не будет ставить диагноз и прописывать лечение и препараты.
Но рекомендовать то, что необходимо проверить и исключить, к какому врачу обратиться и т.д., конечно имеет право.
Все эти предписания будут иметь рекомендательный характер. С ними родители идут либо к врачу, либо в лабораторию на исследования.
Если я по результатам нейродиагностичесеого обследования предположу у ребёнка какие-то соматические проблемы: аутоиммунный или воспалительный процесс, снижение функции щитовидной железы, метаболические нарушения и тд., (а все они могут влиять именно на когнитивные функции, именно поэтому мы их можем заподозрить), то я безусловно скажу об этом родителям, спрошу, посещали ли они с ребёнком эндокринолога (допустим), проверяли ли такие-то функции, сдавали ли на это анализы.
Если нет, то будет рекомендация пойти и проверить.
Это адекватный клинический подход.
Если мы видим нарушение, мы должны понять его этиопатогенез. И уже после приступать к психолого-педагогической коррекции.
В ряде случаев, коррекция может оказаться просто неэффективной, а то и вредной в данный момент для конкретного ребёнка.
Когда кто-то начинает возмущаться, что "нейропсихолог назначает медицинские обследования", то этот человек не понимает ни сути работы нейропсихолога, ни того, как в организме взаимосвязаны различные системы.
Что нейропсихолог точно НЕ имеет права делать:
Назначать или рекомендовать какие-либо препараты, медикаментозное лечение .
А также отменять лечение и препараты.
А вот рекомендовать , что необходимо проверить или исключить, на что обратить внимание, что дообследовать, к каким врачам и специалистам обратиться , какие необходимы аппаратные обследования для уточнения функционального диагноза по результатам нейродиагностики, конечно может. И настоящий профессионал так и сделает.
🔥28👍11👏2❤1
Уже завтра начинаем!🔥🔥🔥
И через полгода наши специалисты уже выйдут с обучения с новыми знаниями, новыми смыслами, с пониманием как работать нейропсихологу с сами разными детьми, опираясь не на жалобы и ведущие симптомы, и даже не на диагноз, с которым к нам приходят, а на этиопатогенез !
Приобретут навыки и информацию, которую уже невозможно развидеть.
И по-старому работать действительно не получится :).
Потому что знания и опыт формируют новое, более крепкое профессиональное самопознание специалиста.
Мы начали знакомиться с участниками нового потока. И мне очень приятно читать, что многие отмечают, что приходят на курс ОСОЗНАННО!
Это важно. Это то, чего мы ждем и на что надеемся.
Зрелые решения, ответственное отношение, желание сотрудничать, взаимодействовать, обсуждать.
Курс требует достаточного погружения.
И тогда мы гарантируем рост профессионального уровня. И то, что "как прежде" уже не будет.
Будут качественные изменения.
Присоединяйтесь!
Завтра начинаем.
https://i-discurs.ru/integrativ
И через полгода наши специалисты уже выйдут с обучения с новыми знаниями, новыми смыслами, с пониманием как работать нейропсихологу с сами разными детьми, опираясь не на жалобы и ведущие симптомы, и даже не на диагноз, с которым к нам приходят, а на этиопатогенез !
Приобретут навыки и информацию, которую уже невозможно развидеть.
И по-старому работать действительно не получится :).
Потому что знания и опыт формируют новое, более крепкое профессиональное самопознание специалиста.
Мы начали знакомиться с участниками нового потока. И мне очень приятно читать, что многие отмечают, что приходят на курс ОСОЗНАННО!
Это важно. Это то, чего мы ждем и на что надеемся.
Зрелые решения, ответственное отношение, желание сотрудничать, взаимодействовать, обсуждать.
Курс требует достаточного погружения.
И тогда мы гарантируем рост профессионального уровня. И то, что "как прежде" уже не будет.
Будут качественные изменения.
Присоединяйтесь!
Завтра начинаем.
https://i-discurs.ru/integrativ
🔥5
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Ирина Матанова)
Уважаемые коллеги!
Приглашаем вас на открытый вебинар Ирины Матановой, который будет посвящен агрессии: «Лики агрессии-зарождение, трансформация, интеграция агрессии на разных этапах эмоционального развития. Психоаналитический взгляд»
Вебинар будет посвящен фундаментальному аспекту нашего бытия - влечению агрессии.
Трудности, с которыми мы сталкиваемся, связанных с агрессией, не являются порожденными самой агрессией. Источник этих трудностей - в непонимании, а часто - в недостаточной способности психики справляться с этой силой.
В самые ранние годы жизни происходит формирование базовых механизмов интеграции агрессивных импульсов, которые должны быть поставлены на службу любви и созиданию.
Как это происходит?
Какие помехи могут встретиться на этом пути?
Какие практические выводы мы сможем сделать из того, что узнаем про агрессию?
Об этом будем говорить на вебинаре.
Регистрация на вебинар по ссылке https://i-discurs.ru/web_1509
Приглашаем вас на открытый вебинар Ирины Матановой, который будет посвящен агрессии: «Лики агрессии-зарождение, трансформация, интеграция агрессии на разных этапах эмоционального развития. Психоаналитический взгляд»
Вебинар будет посвящен фундаментальному аспекту нашего бытия - влечению агрессии.
Трудности, с которыми мы сталкиваемся, связанных с агрессией, не являются порожденными самой агрессией. Источник этих трудностей - в непонимании, а часто - в недостаточной способности психики справляться с этой силой.
В самые ранние годы жизни происходит формирование базовых механизмов интеграции агрессивных импульсов, которые должны быть поставлены на службу любви и созиданию.
Как это происходит?
Какие помехи могут встретиться на этом пути?
Какие практические выводы мы сможем сделать из того, что узнаем про агрессию?
Об этом будем говорить на вебинаре.
Регистрация на вебинар по ссылке https://i-discurs.ru/web_1509
👍2
Эти дни, связанные с активным началом нового рабочего сезона, обсуждением свершившихся и предстоящих конференций, научных исследований и тд опять заставили задуматься и проанализировать свою профессиональную деятельность.
Эти все мероприятия, общения с коллегами, дискуссии очень важны прежде всего , чтобы подкорректировать свои ориентиры, обозначить вектор своего профессионального развития, сформулировать смыслы, оформить идеи, построить планы и рабочие задачи.
А интересные идеи и планы возникли.
Но сейчас не о них.
Мы много говорим о доказательности и научных исследованиях.
И это безусловно супер важно. Конечно, нужны оформленные причинно следственные связи, какие-то более-менее общие законы формирования чего бы то ни было.
Другой вопрос, что с этим делать.
А вопрос непраздный, и вообще-то непростой.
Так получилось, что моя профессиональная практика вообще не про то "как у всех". Многие случаи в моей практики уникальны.
Они не вписываются в общие законы и принципы. И никак не укладываются в доказательность.
Да, так бывает.
По многим моим рабочим кейсам просто невозможно провести научное исследование и подвести доказательную базу. Которая нередко говорит вообще об обратном.
Это с одной стороны вводит в некую профессиональную грусть и безнадегу. Потому что многие из моих клинтов слышали фразу "так не бывает".
И в целом, с научной и доказательной точки зрения действительно не бывает.
Но вот он, живой человек.
Я думаю, что любому специалисту , работающему с людьми, необходимо держать в голове вот эту возможность: а вдруг это что-то другое.
Иметь эту настороженность по принципу "а вдруг"...
Без этой настороженности риски слишком большие ошибиться.
Да, это требует широты знаний, опыта, насмотрености.
Определённой профессиональной смелости.
Но эта настороженность не даёт закиснуть, заржаветь, закостенеть.
Эти случаи обязательно надо обсуждать широко, выносить на конференции.
Зная правила, обязательно надо всегда иметь в виду и исключения.
Такие вот мысли ..
Эти все мероприятия, общения с коллегами, дискуссии очень важны прежде всего , чтобы подкорректировать свои ориентиры, обозначить вектор своего профессионального развития, сформулировать смыслы, оформить идеи, построить планы и рабочие задачи.
А интересные идеи и планы возникли.
Но сейчас не о них.
Мы много говорим о доказательности и научных исследованиях.
И это безусловно супер важно. Конечно, нужны оформленные причинно следственные связи, какие-то более-менее общие законы формирования чего бы то ни было.
Другой вопрос, что с этим делать.
А вопрос непраздный, и вообще-то непростой.
Так получилось, что моя профессиональная практика вообще не про то "как у всех". Многие случаи в моей практики уникальны.
Они не вписываются в общие законы и принципы. И никак не укладываются в доказательность.
Да, так бывает.
По многим моим рабочим кейсам просто невозможно провести научное исследование и подвести доказательную базу. Которая нередко говорит вообще об обратном.
Это с одной стороны вводит в некую профессиональную грусть и безнадегу. Потому что многие из моих клинтов слышали фразу "так не бывает".
И в целом, с научной и доказательной точки зрения действительно не бывает.
Но вот он, живой человек.
Я думаю, что любому специалисту , работающему с людьми, необходимо держать в голове вот эту возможность: а вдруг это что-то другое.
Иметь эту настороженность по принципу "а вдруг"...
Без этой настороженности риски слишком большие ошибиться.
Да, это требует широты знаний, опыта, насмотрености.
Определённой профессиональной смелости.
Но эта настороженность не даёт закиснуть, заржаветь, закостенеть.
Эти случаи обязательно надо обсуждать широко, выносить на конференции.
Зная правила, обязательно надо всегда иметь в виду и исключения.
Такие вот мысли ..
🔥28👍2
Под осенним листопадом
Я гуляла на закате,
Любовалась ярким садом,
Блеском вод на перекате!
Как огонь листвы осенней
Отражается рекою!
Становясь проникновенней,
Страстной, пламенной волною!
Всё горит, бушует, дышит
Красотой совсем не скромной,
Разливается и пышет
Благолепьем неуёмным!..
Из последних сил отрада!
Блеск потухнет, охладеет.
Получив свою награду
Вся природа побледнеет.
Серьги опадут златые,
И рубиновые косы
Поредеют расписные,
Оставляя листьев россыпь.
И уснёт, угомонится
Многоликое созданье.
Чтоб весною возродиться,
Продолжая мирозданье!
(С. Филатова)
Я гуляла на закате,
Любовалась ярким садом,
Блеском вод на перекате!
Как огонь листвы осенней
Отражается рекою!
Становясь проникновенней,
Страстной, пламенной волною!
Всё горит, бушует, дышит
Красотой совсем не скромной,
Разливается и пышет
Благолепьем неуёмным!..
Из последних сил отрада!
Блеск потухнет, охладеет.
Получив свою награду
Вся природа побледнеет.
Серьги опадут златые,
И рубиновые косы
Поредеют расписные,
Оставляя листьев россыпь.
И уснёт, угомонится
Многоликое созданье.
Чтоб весною возродиться,
Продолжая мирозданье!
(С. Филатова)
❤51🔥11
Вчера у меня было открытие.
Очень болезненное.
Оказывается этика может убивать.
Я всегда так трепетно и с таким почтением относилась к профессиональной этике.
Когда я ехала на вчерашнюю конференцию, я знала, что будет дискуссия. Для этого меня и позвали
Но я надеялась хотя бы быть услышанной.
Ребята, посмотрите, так бывает! У детей с тяжёлыми симптомами могут быть хорошие результаты от лечения! Действительно хорошие, и действительно быстрые, если найти причину , понять ее и с ней работать.
Врачам , замечу, работать.
Я знала , что меня слушать будут другие врачи. С иным мировоззрением.
И что они, как врачи, о таких возможных результатах хотя бы задумаются. И не просто задумаются, а начнут инициировать диалог. И уже не со мной, нет . Я нейропсихолог и мне всё равно, кто будет лечить ребёнка, лишь бы был результат.
Они начнут разговаривать друг с другом! Врачи с врачами!!! Делиться опытом, наблюдениями , результатами.
И я задавала эти вопросы. Меня не столько интересовало, почему не диагностируют возможные причины РАС, которых много, а просто "лечат РАС" нейролептиками. Это десятилетиями сложившаяся практика, а новому учиться сложно.
Но кто-то же учится, читает исследования, применяет на практике. И имеет неплохие, а иногда и очень хорошие результаты.
Я спрашивала, почему вы не разговариваете? Почему не общаетесь? Не обсуждаете на медицинских конференциях методы, подходы, препараты, кейсы в конце концов. Что может быть интереснее клинических кейсов?!
.... Не принято.
Врачи не общаются.
Они не хотят разговаривать.
Кого-то спрашивать о лечебном подходе - неэтично.
Каждый сам умный.
И сколько детей из-за этого лишены возможности реальной помощи?! Реальной!
Столько неприязни и агрессии, как в медицинском сообществе, я вообще не встречала нигде. Самомнение помноженное на презрение.
И это безнадёжно.
Я вчера увидела, что совершенно безнадёжно.
У нас сейчас есть две медицины, которые знать друг друга не хотят. И люто презирают, свысока и безоговорочно.
Так сложилось, что общаюсь я с представителями обеих сторон. Я не боюсь этих дискусиий. Потому что у меня есть мой опыт.
И у меня есть родители наших детей.
Сегодня опять на консультации плакала мама.
Я не знаю, как можно спокойно переносить материнские слёзы. Меня душил ком в горле.
Мама плакала и рассказывала, что у нее совершенно уже нет сил.
Во многом от той сухости, чёрствости, пустого безразличия, с которым приходится сталкиваться.
Что я могу сказать этой маме?
Я вижу это регулярно. Десятки и сотни семей .
Есть вещи, которые должны решаться как на междисциплинарном, так и на внутриотраслевом уровне.
Но нет, не решаются.
И я вчера получила выговор, что как бы помягче, что не права и лезу не в свое дело.
Какое у меня есть право и профессиональные компетенции решать, к какому врачу или специалисту направить ребёнка?!
И вот сидит сегодня передо мой мама и плачет, и говорит, что нет сил. Что врачи, даже не глядя толком на ребенка спрашивают, прописать ли антипсихотик или так пока нормально.
Мама плачет. А передо мной стопка свежих анализов.
И я вижу нейровоспаление в следствии метаболических нарушений. Нарушения в цикле Кори, лактатацидоз, истощение субстатов углеводного обмена. Вижу повышение маркеров аутоиммунного процесса, митохондриальную дисфункцию. Гиперамиониемию и истощение субстатов цикла мочевины.
Какие у меня компетенции в данном конкретном случае?
Обняться и плакать дальше вместе?
Или сказать слушаться врача, у которого они уже были?
К счастью такие бредовые конструкции мне не приходят в голову. Ко мне обратились за профессиональной помощью и я ее окажу. И отправлю туда, где помогут с конкретной проблемой.
Потому что умеют диагностировать и знают, как с этим работать.
Но как же надоело биться лбом в закрытую дверь.
Очень болезненное.
Оказывается этика может убивать.
Я всегда так трепетно и с таким почтением относилась к профессиональной этике.
Когда я ехала на вчерашнюю конференцию, я знала, что будет дискуссия. Для этого меня и позвали
Но я надеялась хотя бы быть услышанной.
Ребята, посмотрите, так бывает! У детей с тяжёлыми симптомами могут быть хорошие результаты от лечения! Действительно хорошие, и действительно быстрые, если найти причину , понять ее и с ней работать.
Врачам , замечу, работать.
Я знала , что меня слушать будут другие врачи. С иным мировоззрением.
И что они, как врачи, о таких возможных результатах хотя бы задумаются. И не просто задумаются, а начнут инициировать диалог. И уже не со мной, нет . Я нейропсихолог и мне всё равно, кто будет лечить ребёнка, лишь бы был результат.
Они начнут разговаривать друг с другом! Врачи с врачами!!! Делиться опытом, наблюдениями , результатами.
И я задавала эти вопросы. Меня не столько интересовало, почему не диагностируют возможные причины РАС, которых много, а просто "лечат РАС" нейролептиками. Это десятилетиями сложившаяся практика, а новому учиться сложно.
Но кто-то же учится, читает исследования, применяет на практике. И имеет неплохие, а иногда и очень хорошие результаты.
Я спрашивала, почему вы не разговариваете? Почему не общаетесь? Не обсуждаете на медицинских конференциях методы, подходы, препараты, кейсы в конце концов. Что может быть интереснее клинических кейсов?!
.... Не принято.
Врачи не общаются.
Они не хотят разговаривать.
Кого-то спрашивать о лечебном подходе - неэтично.
Каждый сам умный.
И сколько детей из-за этого лишены возможности реальной помощи?! Реальной!
Столько неприязни и агрессии, как в медицинском сообществе, я вообще не встречала нигде. Самомнение помноженное на презрение.
И это безнадёжно.
Я вчера увидела, что совершенно безнадёжно.
У нас сейчас есть две медицины, которые знать друг друга не хотят. И люто презирают, свысока и безоговорочно.
Так сложилось, что общаюсь я с представителями обеих сторон. Я не боюсь этих дискусиий. Потому что у меня есть мой опыт.
И у меня есть родители наших детей.
Сегодня опять на консультации плакала мама.
Я не знаю, как можно спокойно переносить материнские слёзы. Меня душил ком в горле.
Мама плакала и рассказывала, что у нее совершенно уже нет сил.
Во многом от той сухости, чёрствости, пустого безразличия, с которым приходится сталкиваться.
Что я могу сказать этой маме?
Я вижу это регулярно. Десятки и сотни семей .
Есть вещи, которые должны решаться как на междисциплинарном, так и на внутриотраслевом уровне.
Но нет, не решаются.
И я вчера получила выговор, что как бы помягче, что не права и лезу не в свое дело.
Какое у меня есть право и профессиональные компетенции решать, к какому врачу или специалисту направить ребёнка?!
И вот сидит сегодня передо мой мама и плачет, и говорит, что нет сил. Что врачи, даже не глядя толком на ребенка спрашивают, прописать ли антипсихотик или так пока нормально.
Мама плачет. А передо мной стопка свежих анализов.
И я вижу нейровоспаление в следствии метаболических нарушений. Нарушения в цикле Кори, лактатацидоз, истощение субстатов углеводного обмена. Вижу повышение маркеров аутоиммунного процесса, митохондриальную дисфункцию. Гиперамиониемию и истощение субстатов цикла мочевины.
Какие у меня компетенции в данном конкретном случае?
Обняться и плакать дальше вместе?
Или сказать слушаться врача, у которого они уже были?
К счастью такие бредовые конструкции мне не приходят в голову. Ко мне обратились за профессиональной помощью и я ее окажу. И отправлю туда, где помогут с конкретной проблемой.
Потому что умеют диагностировать и знают, как с этим работать.
Но как же надоело биться лбом в закрытую дверь.
😢47❤27👍14🔥7
Про статьи речь зашла.
Я в своём докладе на конференции ссылалась на пару статей, приведу их здесь тоже.
(Не уверена, входит ли в круг профессиональных компетенций нейропсихолога - читать. Но рискну)
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38703861/
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8193223/
Я в своём докладе на конференции ссылалась на пару статей, приведу их здесь тоже.
(Не уверена, входит ли в круг профессиональных компетенций нейропсихолога - читать. Но рискну)
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38703861/
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8193223/
PubMed
Biomarkers of mitochondrial dysfunction in autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis - PubMed
Autism spectrum disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder affecting 1 in 36 children and is associated with physiological abnormalities, most notably mitochondrial dysfunction, at least in a subset of individuals. This systematic review and meta-analysis…
😁11👍7❤5
Ну и чтобы закрыть уже тему.
Про мою профессиональную компетентность.
Если это кому-то интересно.
Мое обучение и пройденные курсы повышения квалификации написаны на сайте и это не секрет.
У меня одна профессия. Я психолог.
✔️В 2004 году я получила диплом по специальности
"Психолог. Преподаватель психологии".
Основной диплом один, я ещё из тех древних специалистов, которые окончили специалитет. И у нас не было разделения в обучении на бакалавриат и магистратуру.
Позже дипломы о профессиональной переподготовке по направлениям:
◽ Возрастная нейропсихология: диагностика и реабилитация.
◽Клинический психолог. Нейропсихолог.
◽Нейролингвистика.
✔️Множество курсов повышения квалификации в рамках нейропсихологической практики.
✔️ Курсы повышения квалификации для врачей.
Да-да, учиться с врачами можно. Не дадут подтверждающий документ, но на обучение примут.
◽"Возрастная нутрициология"
◽"Расстройство аутистического спектра: нейроиммунологические аспекты" онлайн академия врачей Uniprof
◽ Курс "Иммунология для клинициста" академия Uniprof
◽Курс "Митохондриальная
медицина" академия Uniprof
◽Курс " Органические кислоты как инструмент диагностики митохондриальной дисфункции. Диагностика расстройств высших психических функций на уровне метаболических нарушений ".
Почему курсы для врачей? Потому что курсы для нейропсихологов не давали ответ на многие возникающие вопросы.
В рамках моего института действует образовательный просветительский медицинский лекторий. Бесплатно для нас, наших специалистов проводят лекции врачи. Делятся знаниями, опытом, наблюдениями, отвечают на вопросы. Обсуждаем совместную работу.
Так, только за прошедший год у нас выступали с лекциями:
◽Врач невролог- иммунолог
◽Лор врач
◽Врач невролог эпилептолог
◽Метаболический генетик
◽ Врач интегративной и превентивной медицины
Скоро уже будут проводить нам вебинары:
◽Врач дерматолог
◽Врач эндокринолог
◽Врач невролог иммунолог, звезда, и говорить будем о нейровоспалении из первых рук.
И мы конечно будем продолжать учиться, развиваться, читать, сотрудничать, общаться и взаимодействовать.
Чтобы уровень специалистов рос, а помощь детям была максимально грамотной и эффективной.
Про мою профессиональную компетентность.
Если это кому-то интересно.
Мое обучение и пройденные курсы повышения квалификации написаны на сайте и это не секрет.
У меня одна профессия. Я психолог.
✔️В 2004 году я получила диплом по специальности
"Психолог. Преподаватель психологии".
Основной диплом один, я ещё из тех древних специалистов, которые окончили специалитет. И у нас не было разделения в обучении на бакалавриат и магистратуру.
Позже дипломы о профессиональной переподготовке по направлениям:
◽ Возрастная нейропсихология: диагностика и реабилитация.
◽Клинический психолог. Нейропсихолог.
◽Нейролингвистика.
✔️Множество курсов повышения квалификации в рамках нейропсихологической практики.
✔️ Курсы повышения квалификации для врачей.
Да-да, учиться с врачами можно. Не дадут подтверждающий документ, но на обучение примут.
◽"Возрастная нутрициология"
◽"Расстройство аутистического спектра: нейроиммунологические аспекты" онлайн академия врачей Uniprof
◽ Курс "Иммунология для клинициста" академия Uniprof
◽Курс "Митохондриальная
медицина" академия Uniprof
◽Курс " Органические кислоты как инструмент диагностики митохондриальной дисфункции. Диагностика расстройств высших психических функций на уровне метаболических нарушений ".
Почему курсы для врачей? Потому что курсы для нейропсихологов не давали ответ на многие возникающие вопросы.
В рамках моего института действует образовательный просветительский медицинский лекторий. Бесплатно для нас, наших специалистов проводят лекции врачи. Делятся знаниями, опытом, наблюдениями, отвечают на вопросы. Обсуждаем совместную работу.
Так, только за прошедший год у нас выступали с лекциями:
◽Врач невролог- иммунолог
◽Лор врач
◽Врач невролог эпилептолог
◽Метаболический генетик
◽ Врач интегративной и превентивной медицины
Скоро уже будут проводить нам вебинары:
◽Врач дерматолог
◽Врач эндокринолог
◽Врач невролог иммунолог, звезда, и говорить будем о нейровоспалении из первых рук.
И мы конечно будем продолжать учиться, развиваться, читать, сотрудничать, общаться и взаимодействовать.
Чтобы уровень специалистов рос, а помощь детям была максимально грамотной и эффективной.
🔥62❤13👍2
Ну и последнее.
Еще раз хочу поблагодарить организаторов, и лично Тарасову Олесю Александровну, одного из ведущих логопедов, за возможность участия в таком мероприятии.
Это первые ласточки такого междисциплинарного диалога. Было приятно лично познакомиться со многими специалистами и известными в стране врачами. Диссертацию (опубликованный автореферат) Садовской Юлии Евгеньевны на тему сенсорной интеграции я читала несколько раз и это был прорывной труд в нашей стране. Многие специалисты нейропсихологи сейчас работают с детьми с нарушением обработки сенсорной интеграции.
Для меня это было точно интересно, однозначно полезно. Хороший опыт спикера выступления на незнакомую и непривычную аудиторию. Опуская ряд моментов, которые очевидны были бы для нейропсихологов, увидела, что они то как раз важные и требуют уточнения и вызывает вопросы.
Сама идея такой конференции просто прорывная. Это хоть маленький шаг, но к тому, чтобы услышать разные точки зрения.
И я подумала, что если не врачи, то может мы, помогающие и корректирующие специалисты, которые работают с детьми и семьями, смогут послужить какому-то объединению.
Но даже этот наш опыт вскрыл ряд острых точек.
Надеюсь на лучшее.
Очень благодарю Олесю Тарасову.
Еще раз хочу поблагодарить организаторов, и лично Тарасову Олесю Александровну, одного из ведущих логопедов, за возможность участия в таком мероприятии.
Это первые ласточки такого междисциплинарного диалога. Было приятно лично познакомиться со многими специалистами и известными в стране врачами. Диссертацию (опубликованный автореферат) Садовской Юлии Евгеньевны на тему сенсорной интеграции я читала несколько раз и это был прорывной труд в нашей стране. Многие специалисты нейропсихологи сейчас работают с детьми с нарушением обработки сенсорной интеграции.
Для меня это было точно интересно, однозначно полезно. Хороший опыт спикера выступления на незнакомую и непривычную аудиторию. Опуская ряд моментов, которые очевидны были бы для нейропсихологов, увидела, что они то как раз важные и требуют уточнения и вызывает вопросы.
Сама идея такой конференции просто прорывная. Это хоть маленький шаг, но к тому, чтобы услышать разные точки зрения.
И я подумала, что если не врачи, то может мы, помогающие и корректирующие специалисты, которые работают с детьми и семьями, смогут послужить какому-то объединению.
Но даже этот наш опыт вскрыл ряд острых точек.
Надеюсь на лучшее.
Очень благодарю Олесю Тарасову.
❤46🔥7👏4👍2
Ах, Осень! Как с тобой не просто!
Как нрав изменчивый понять?
Как постараться угадать,
Что нам твоя готовит поступь?
То мягким солнцем нас ласкаешь,
Листвой опавшею играешь,
Дарами щедро поделиться
Готова, не смотря на лица.
И приглашаешь на прогулки,
И открываешь все шкатулки,
Сокровища свои не пряча,
Чтоб стали все с тобой богаче.
И расписные самоцветы,
И золотые амулеты,
И гроздья бус, цветные рясны,
В которых ты всегда прекрасна!..
Вдруг слёзы с неба! Что за день?!
Уже ль грустить тебе не лень?
Чудесна ты непостоянством
И неоправданным упрямством!
Не видно неба из-за туч,
И ветер ледяной колюч,
Бушует, хлещет по щекам!
Обиды все по пустякам!
Надменный холод, грозный вид!
И вся природа говорит,
Что ты – капризное дитя!
А может быть не ты, … а я…
(С.Филатова)
Как нрав изменчивый понять?
Как постараться угадать,
Что нам твоя готовит поступь?
То мягким солнцем нас ласкаешь,
Листвой опавшею играешь,
Дарами щедро поделиться
Готова, не смотря на лица.
И приглашаешь на прогулки,
И открываешь все шкатулки,
Сокровища свои не пряча,
Чтоб стали все с тобой богаче.
И расписные самоцветы,
И золотые амулеты,
И гроздья бус, цветные рясны,
В которых ты всегда прекрасна!..
Вдруг слёзы с неба! Что за день?!
Уже ль грустить тебе не лень?
Чудесна ты непостоянством
И неоправданным упрямством!
Не видно неба из-за туч,
И ветер ледяной колюч,
Бушует, хлещет по щекам!
Обиды все по пустякам!
Надменный холод, грозный вид!
И вся природа говорит,
Что ты – капризное дитя!
А может быть не ты, … а я…
(С.Филатова)
❤43🔥15
Дорогие друзья, уже в понедельник старт курса Ирины Матановой 🔥
Приглашаем всех, кто любит копать в самую суть, понимать, анализировать причины многих поведенческих симптомов у детей, знать, как устроена психика и по каким законам она формируется .
https://i-discurs.ru/psy_view
Приглашаем всех, кто любит копать в самую суть, понимать, анализировать причины многих поведенческих симптомов у детей, знать, как устроена психика и по каким законам она формируется .
https://i-discurs.ru/psy_view
❤3
Уважаемые коллеги!
Напоминаю, что практикум (не курс, практикум. Курс будет в январе) по обсуждению кейсов ЭЭГ исследований состоится
23 сентября в 19:00.
Стоимость участия 2 т.р.
Количество мест строго ограничено, группа до 15 человек максимум.
Так как мы разбираем все случаи всех участников.
Анализируем ребёнка и то, какие функциональные особенности выявляются на ЭЭГ исследовании и как они связаны с жалобами, симптомами и результатами нейродиагностики.
На практикуме мы не учим теорию, на практикуме "набиваем руку" быстро понимать, что написано в заключении ЭЭГ.
И он актуален прежде всего для специалистов, которые проходили основной курс .
Напоминаю, что обсуждаем не с медицинской точки зрения, а с точки зрения науки психофизиологии.
Запись по ссылке
https://cinip.ru/workshop
Осталось 2 места
Напоминаю, что практикум (не курс, практикум. Курс будет в январе) по обсуждению кейсов ЭЭГ исследований состоится
23 сентября в 19:00.
Стоимость участия 2 т.р.
Количество мест строго ограничено, группа до 15 человек максимум.
Так как мы разбираем все случаи всех участников.
Анализируем ребёнка и то, какие функциональные особенности выявляются на ЭЭГ исследовании и как они связаны с жалобами, симптомами и результатами нейродиагностики.
На практикуме мы не учим теорию, на практикуме "набиваем руку" быстро понимать, что написано в заключении ЭЭГ.
И он актуален прежде всего для специалистов, которые проходили основной курс .
Напоминаю, что обсуждаем не с медицинской точки зрения, а с точки зрения науки психофизиологии.
Запись по ссылке
https://cinip.ru/workshop
Осталось 2 места
❤3