Вы когда-нибудь испытывали экстаз?

Знакомо такое чувство?

Тогда Вы меня поймёте.

Экстаз - повышенное настроение с переживанием высшей степени радости, восторга, воодушевления, ликования, необыкновенного захватывающего счастья, с отрешённостью от реальности.

Так вот, каждый раз я испытываю абсолютный профессиональный экстаз, когда слушаю Светлану Викторовну Покровскую.

Лучше специалиста, преподавателя, лектора я не встречала.

Филигранное и глубочайшее знание предмета на научном, классическом,  фундаментальном уровне, со знанием всех современных представлений, исследований.

Дивный лектор с прекраснейшей речью, слушать которого просто счастье.

Для меня нет специалиста лучше, профессиональнее и тоньше.

С огромным опытом и великолепным образованием. При этом с невероятной душой, скромностью, деликатностью.

Светлана Покровская - мой супервизор.
И у нее я учусь всегда, всему.

Даже таблицу умножения она может рассказать гениально, так, что будешь слушать, открыв рот.

Просто невероятный опыт и практика! Мы регулярно обсуждаем какие-то профессиональные кейсы. Случаи и рассказы Светланы Викторовны достойны книги, которая точно стала бы бестселлером.

И я очень и очень хотела, просила, чтобы свои авторские курса Светлана Викторовна реализовала в рамках нашего Института.

Это для меня честь, радость, гордость.

И это то, что точно будет феерично!

Ближайший курс посвящен теме работы с подростками.
Теме сложной, за которую не все специалисты готовы браться.

Но у Светланы Викторовны колоссальный опыт нейропсихологической и психотерапевтической практики. Авторские наработки.
Этот опыт и знания  нужны специалистам! Его нельзя "прятать".

Курс абсолютно авторский, уникальный, аналогов которому нет!

Клинический психолог, нейропсихолог, детский психотерапевт, дефектолог, сертифицированный специалист в области гештальт-терапии и арт-терапии. Действительный член Международной нейропсихологической ассоциации. Кандидат психологических наук, доцент кафедры нейро- и патопсихологии развития факультета клинической и специальной психологии МГППУ.

Теперь и в нашем Институте.
Ну не счастье ли это?

Я очень надеюсь, что все наши планы реализуются. Несмотря на огромную загруженность Светланы Викторовны .

А если вы также этого ждете как и я, напишите пожалуйста это в комментариях! Я все передам 😉.

Уверена, это придаст мотивации и знания того, что нашим специалистам нужны эти уникальные знания.

Почти всегда, когда я провожу нейродиагностику ребёнка левши, и собираю запрос и жалобы родителей , помимо учебных трудностей и невнимательности , выраженный акцент будет на психологических особенностях и проявлениях, которые тревожат родителей.

Ребенок левша нередко пугает своей инаковостью и непонятностью. Родители часто спрашивают, не аутизм ли это или другое психическое расстройство, типа шизофрении.
Родители хотят выяснить, что с ним не так.

В большинстве случаев это оказывается вполне нормальный, здоровый ребенок без психических заболеваний. Но родители приходят с тревогой и такие тревоги возникают конечно не на пустом месте.

Проще, когда кто-то из родителей тоже левша.
Так гораздо легче объяснить, что происходит словами: "а у вас в детстве разве было не также? А сейчас вы у себя не замечаете такие особенности?"
В большинстве случаев оказывается, что так было и есть.

Если оба родителя правши - все несколько сложнее.

Правше сложно понять левшу, иногда его образ мысли, последовательность действий, психологические особенности, и конечно учебные особенности. А это всё есть.

Левша это не "леворукий правша".  Дело вообще не в руках.  У левшей несколько иная вся психическая организация.  Это обусловлено системой межполушарной асимметрии и функциональной специализацией полушарий.
Мозг не симметричен.

Конечно, в обычном состоянии все эти особенности левшей входят в рамки филологической и психологической нормы. Но при этом они заметны. Особенно среди правшей, что вызывает непонимание и тревогу.

Обработка когнитивной , эмоциональной , коммуникативной информации у левшей проходят по другим психофизиологическим принципам.
Это создает нередко трудности понимания окружающими.

Я часто говорю, в формате шутки конечно,  что когда в семье появляется ребёнок левша, родителям обязательно надо давать подробную "инструкцию по эксплуатации", чтобы случайно что-то не сломали неосторожными действиями.

А ломается часто.

Левши действительно больше подвержены тревожно - депрессивным расстройством, личностным расстройствам, склонностью к зависимостям.
Это конечно не всегда и не обязательно. Но это группа риска.

Психика левши хрупка.
Дети левши подвержены тревожным, невротическим проявлением и соматизации при повышенной психоэмоциональной нагрузке. Энурезу, заиканию, головным болям, болям в животе и т.д.

И тут родителям и учителям необходима мудрость, терпение, выдержка, сдержанность.

Самое плохое развитие событий, если взрослые решат, что ребенок капризничает, издевается и начнут его "ломать" и "закручивать гайки".

Сломают точно.

С левшами надо искать подход.
Безусловно, подход надо искать к любому ребёнку.
Но у ребенка правши вариабельность шире, так как при прочих равных психика стабильнее.  Чтобы вывести из состояния адаптации усилий надо приложить побольше.
А вот с левшой даже и стараться особо не надо. Дезадаптация наступает очень быстро. И симптомы расцветают буйным цветом: страхи, навязчивости, мастурбация, воровство, нарушение сна, нарушение питания с непреодолимой тягой к сладкому, энурез, энкопрез, заикание и так далее.
Конечно не обязательно всё и одновременно.

Воспитание ребёнка левши требует от родителей и педагогов знаний.

Это мир особый и специфический. Но чудесный и прекрасный.

Сегодня, на канале ИКП "Дискурс" вышла совершенно дивная статья Ирины Матановой о нарушении эмоциональной регуляции у детей.

А я сегодня хотела обсудить тему, зачем вообще нейропсихологу знания о нарушениях эмоциональной сферы.

Очень распространено мнение, что круг профессиональных задач нейропсихолога - это высшие психические процессы, их мозговая организация, нарушение и коррекция.

Это безусловно так.

Но тут же добавляется, что нарушение эмоционально-волевой и личностной сферы не касаются нейропсихологов, с этим работают детские психологи, психотерапевты и т.д.

Не могу с этим в полной мере  согласиться.

Безусловно, нейропсихолог не должен заниматься психотерапией, это так.

И хоть нейропсихолог не работает непосредственно с эмоциональными нарушениями, нейропсихолог точно работает с детьми, у которых нарушения эмоциональной регуляции.

А это обязывает специалиста разбираться в проблеме , понимать её происхождение, уметь находить методы работы с ребёнком.

К нам часто приходят дети, в симпомокомплексе у которых истерики, протестное поведение, негативизм, трудности коммуникации, трудности встраивания в какую-то новую деятельность.
Нарушение регуляции аффекта. Агрессия и самоагрессия.

В этих условиях просто нет возможности работать с ВПФ ребёнка изолированно от всего остального ребенка и его эмоционально-волевой сферы.

Мы конечно будем рекомендовать обратиться к психологу. Но и нам работать при этом как-то надо.

Механическая отработка упражнений может превратиться в бессмысленную муштру, которая не даст результатов.

Показывая нарушение поведения, ребенок демонстрирует нам собственный опыт взаимодействия, устоявшиеся паттерны, незрелые и примитивные защитные модели. Они по большей части бессознательные.
Но нам при этом необходимо их учитывать, чтобы найти подход.

А для этого необходимы знания. О том как развивается и формируется психика ребенка, что ее формирует.

Нейропсихолог, выполняя свою профессиональную задачу все равно остается психологом.

Если специалист не учитывает эмоционально - личностную сферу , то он теряет большой пласт ценой информации своем клиенте.

Протест может быть связан со страхом, тревогой, что у ребёнка нарушено базовое доверие к миру.  Ребенок мог пережить раннюю травму.

Поэтому все психологические техники точно также могут быть актуальны в работе нейропсихолога. Если необходимо найти контакт с ребенком, подход к нему.

Арт-терапевтические методы, игровая терапия, песочные техники - это то, чем может пользоваться нейропсихолог.

С помощью них мы можем работать безусловно и над ВПФ, программой, планированием, контролем и ругуляцией, границами , восприятием и памятью.

Мы работаем с живыми людьми, у которых есть психика.  Мы не можем ее не учитывать.

Приведу пример из личной практики.

Например, я работала с дошкольником с нарушением поведения, границами, протестами, негативизмом.

Сенсомотрный метод ему был вполне показан.
Но он отказывался быстро от всего, где требовалось напрягаться.

Но он очень любил машинки.

Мы стали играть в машинки.
Но... по моим правилам.

Прокладывали машинке маршрут, который надо было проехать в точном соответствии с планом.
Меняли маршруты.
Вспоминали по какому маршруту надо доставить конкретный груз.

Ставили знаки ограничения скорости. Где-то можно было ехать быстрее, где-то медленнее.

Отправляли машину на тех осмотр. При этом рисовали схемы, детали из которых она состоит.

Всё это работа с функцией контроля, саморегуляцией, переключением, программированием деятельности, коммуникации.

Постепенно протесты и негативизм прекратились, мы смогли расширить формат работы и упражнений.

Но ко мне на занятия ребёнок пришел уже имея опыт коррекции. Где его "заставляли слушаться" достаточно жёсткими методами, уверяя маму, что так и формируется саморегуляция.

Нет, так она не формируется. Саморегуляция - это САМОрегуляция.

Уважаемые коллеги!

🔥 Рада объявить старт записи на 5 поток курса "Интегративный подход в нейропсихологии. Теория и практика"

И впервые этот курс пройдёт в рамках Института Клинической психологии "Дискурс".

Я не буду говорить, что этот курс лучший.
Я знаю и уважаю всех своих коллег, прекрасных преподавателей.

Но этот курс точно необходим каждому специалисту для качественной и эффективной работы.

Наш курс проходили как молодые коллеги, так и очень опытные, и все находили для себя массу полезной, важной, уникальной информации.
На курсе специалисты находят ответы на очень многие свои профессиональные запросы.

К нам на обучение приходят целыми центрами во главе с руководителями!

Профессиональный взгляд становится шире и глубже.
А помощь ребёнку и семье в разы эффективнее. И об этом свидетельствуют уже отзывы клиентов наших слушателей.

Все коллеги , прошедшие курс говорят одну фразу: "теперь невозможно работать по-прежнему".

Иногда в начале пути кому-то может показаться, что это маркетинговый ход 😅.

Но уже на первых модулях все подтверждают эту формулу. Курс меняет взгляд на профессию.  Наша работа раскрывается новыми яркими красками, становится более осмысленной. А нарушения развития детей более понятными.

✔️Встречались ли у вас ситуации в практике, когда коррекция не приводит к ожидаемым результатам?

✔️Пока корректируйте одно, ухудшается другое?

✔️В коррекции у детей появляются новые патологические симптомы?

✔️Навыки не усваиваются?

Очень многие специалисты приходят на курс с волнующими вопросами, разочарованием в профессии. "Почему такое происходит? Ведь я делаю, как нас учили"?

💥Мы учим решать эти ситуации.

Нейропсихолог - это аналитик, который должен обладать целым рядом знаний о работе ЦНС и ее нарушениях.

Мы учим это делать точно, эффективно, качественно.

Опираясь на главный принцип в коррекции - НЕ НАВРЕДИ.

Поэтому мы учим задавать вопросы. ПОЧЕМУ у ребёнка то или иное нарушение?

Курс плотный, объемный, насыщенный.

🔥Ждем умных, пытливых коллег, которые хотят повысить свой профессиональный уровень и при этом не ищут лёгких путей.

🌟Старт курса 15 апреля.

🌟Окончание курса 31 октября.

🌟Объем 144 учебных часа.

🌟6 учебных модулей.

🌟В каждом модуле 4 темы.
Каждая тема состоит из нескольких лекций.

🌟 3 вебинара супервизии

🌟 3 онлайн вебинара Ответы на вопросы

🌟 Поддерживающий чат курса

🌟 Прекрасное, живое профессиональное сообщество и возможность участие в  образовательных мероприятиях.

🌟 Удостоверение о повышении квалификации с занесением в реестр ФИС ФРДО.

◽Стоимость 85 000 рублей.
◽ При единовременной оплате или оплате двумя платежами действует скидка, и стоимость составит 75 000 рублей.

❗ До 20 марта 23ч 59 м действует промокод на скидку: Дискурс
Скидка составляет 5 т.р. и распространяется на любую форму оплаты.

Возможные формы оплаты:

✅ Единовременный платеж

✅ Оплата в рассрочку двумя платежами. Второй платеж до 15 мая.

✅ Оплата в рассрочку до 6 месяцев с использованием кредитных средств через банк.

❗ На курс принимаются только специалисты, имеющие базовое высшее психологическое  образование.

Или специалисты с высшим образованием в сфере дефектологии, логопедии при наличии переподготовки в сфере психологии, клинической психологии.


💡 Запись на нашем сайте по ссылке http://i-discurs.ru/Refresher-courses

Поделюсь отзывами о курсе.
Это только небольшая часть.
Но все отзывы честные и реальные.
Возможно кто-то из коллег, прошедших курс, захочет написать что-то от себя.

Знаю, что тем кто думает, стоит ли идти на обучение, это важно :).

Те кто уже прошли обучение, думают, что курс отличный и это и так всем должно быть понятно. 😁