Не виновен!
Мы не судьи, но иногда приходится выносить и такой вердикт.
Бывают ситуации, и к сожалению они не так и редки, когда родители приводят на диагностику ребенка, школьника, и я начинаю слышать или читать большое количество жалоб.
Он ленивый, он ужасно себя ведёт, он устраивает истерики, он не хочет думать, он не хочет ничего запоминать! Он порой просто издевается!
Родителям за ребёнка стыдно.
Учителя жалуются и крайне недовольны. Он ничего не усваивает. Считает ворон. И интересуется одними гаджетами и футболом.
Родители раздражены, они в отчаянии.
Они - нормальная семья, другие их дети тоже нормальные. А этот не удался. И конечно виноват он, для него - всё, все условия, а он наперекор.
Очень часто нейропсихолог становится адвокатом ребёнка.
Но наша задача не просто сказать "да все нормально, перерастёт, чего вы к ребёнку пристали".
Наша задача понять, с чем связаны все эти проблемы.
Недавно был случай, когда родители были очень недовольны ребёнком. Я видела разочарование, некоторое пренебрежение.
Они конечно пытались что-то делать. У ребёнка было много репетиторов. В него постоянно "вкладывали".
А он "не может запомнить каких-то элементарных вещей", конечно же ему "сто раз говорили, какой у него адрес, дата рождения или ФИО родителей". Школьник, который не может ответить на все эти вопросы. Который не может выполнить серийный счет. И много чего другого.
И я, вижу, что он не специально, и уж конечно не на зло.
Я вижу, как он старается, и вижу его мучительные попытки найти ответы на заданные мной вопросы. Что аж вены на висках надуваются.
Читаю выписки и заключения врачей. Только общие фразы и "зонтичные" диагнозы, которые ничего не объясняют.
И рекомендую пройти хотя бы базовые, скрининговые обследования, которых не было.
Итог меня поразил.
Не должны мы в этом возрасте впервые выяснять, что у ребенка целый набор реальных неврологических проблем, которые требуют просто медицинской помощи, лечения.
И их много.
С такими данными просто не может быть речи о нормальном развитии и протекании психических процессов.
Ребенок не виноват!
Ему нужна помощь.
А вот взрослые упустили и запустили ситуацию. Не выявили своевременно проблемы.
Не оказали необходимую помощь.
Обвинив во всех проблемах самого ребёнка.
Мы безусловно не говорим родителям: это ваша вина.
Со своей стороны родители делали, что могли, считали правильным. Выполняли рекомендации врачей, учителей, которые говорили лучше воспитывать и больше заниматься.
Но они анализируют ситуацию и сами все понимают. И я вижу, как им больно это осознавать.
Потому что они любящие, но замученные постоянными нерешаемыми проблемами.
Мы, как детские специалисты, всегда ЗА ребёнка. Но мы помогаем и родителям выйти из тупика. Это требует часто больших усилий.
Кто-то готов сотрудничать, участвать, выполняет рекомендации по обследованию и работе с врачами и специалистами.
А кто-то остаётся в позиции "виноват ребёнок" и требует только его "починить", ничего при этом не меняя.
Но только совместными усилиями и действиями мы можем прийти к хорошему и настоящему результату.
Мы не судьи, но иногда приходится выносить и такой вердикт.
Бывают ситуации, и к сожалению они не так и редки, когда родители приводят на диагностику ребенка, школьника, и я начинаю слышать или читать большое количество жалоб.
Он ленивый, он ужасно себя ведёт, он устраивает истерики, он не хочет думать, он не хочет ничего запоминать! Он порой просто издевается!
Родителям за ребёнка стыдно.
Учителя жалуются и крайне недовольны. Он ничего не усваивает. Считает ворон. И интересуется одними гаджетами и футболом.
Родители раздражены, они в отчаянии.
Они - нормальная семья, другие их дети тоже нормальные. А этот не удался. И конечно виноват он, для него - всё, все условия, а он наперекор.
Очень часто нейропсихолог становится адвокатом ребёнка.
Но наша задача не просто сказать "да все нормально, перерастёт, чего вы к ребёнку пристали".
Наша задача понять, с чем связаны все эти проблемы.
Недавно был случай, когда родители были очень недовольны ребёнком. Я видела разочарование, некоторое пренебрежение.
Они конечно пытались что-то делать. У ребёнка было много репетиторов. В него постоянно "вкладывали".
А он "не может запомнить каких-то элементарных вещей", конечно же ему "сто раз говорили, какой у него адрес, дата рождения или ФИО родителей". Школьник, который не может ответить на все эти вопросы. Который не может выполнить серийный счет. И много чего другого.
И я, вижу, что он не специально, и уж конечно не на зло.
Я вижу, как он старается, и вижу его мучительные попытки найти ответы на заданные мной вопросы. Что аж вены на висках надуваются.
Читаю выписки и заключения врачей. Только общие фразы и "зонтичные" диагнозы, которые ничего не объясняют.
И рекомендую пройти хотя бы базовые, скрининговые обследования, которых не было.
Итог меня поразил.
Не должны мы в этом возрасте впервые выяснять, что у ребенка целый набор реальных неврологических проблем, которые требуют просто медицинской помощи, лечения.
И их много.
С такими данными просто не может быть речи о нормальном развитии и протекании психических процессов.
Ребенок не виноват!
Ему нужна помощь.
А вот взрослые упустили и запустили ситуацию. Не выявили своевременно проблемы.
Не оказали необходимую помощь.
Обвинив во всех проблемах самого ребёнка.
Мы безусловно не говорим родителям: это ваша вина.
Со своей стороны родители делали, что могли, считали правильным. Выполняли рекомендации врачей, учителей, которые говорили лучше воспитывать и больше заниматься.
Но они анализируют ситуацию и сами все понимают. И я вижу, как им больно это осознавать.
Потому что они любящие, но замученные постоянными нерешаемыми проблемами.
Мы, как детские специалисты, всегда ЗА ребёнка. Но мы помогаем и родителям выйти из тупика. Это требует часто больших усилий.
Кто-то готов сотрудничать, участвать, выполняет рекомендации по обследованию и работе с врачами и специалистами.
А кто-то остаётся в позиции "виноват ребёнок" и требует только его "починить", ничего при этом не меняя.
Но только совместными усилиями и действиями мы можем прийти к хорошему и настоящему результату.
👍32❤9🔥7
Вчера был на приеме настоящий герой.
Дети порой поражают, сколько в них терпения, мужества, старания. Даже когда очень-очень сложно.
Скоро уже пять лет, а задержка речевого развития выраженная. Слова даются с таким огромным трудом, язык не слушается.
Я вижу, как он пытается объяснить, рассказать. Сколько в этих распахнутых глазах желания, чтобы поняли. Ведь это что-то важное, значимое.
Я не понимаю :(
Речь настолько фонетически неопределённая, что даже по абрису не разобрать и не понять контекст.
Участвую, стараюсь уловить какие-то слова, повторяю их.
Мимо.
Но хитро улыбаюсь и перевожу в шутку. Хохочет.
Смотрю, столько в этом экспрессии.
Ведь это очень важное. Что же он рассказывает?..
Пробы все проходим. Вполне успешно.
Слухоречевая память. "7 слов".
Сначала думала, что не возьмём.
Но он такой молодец. Решаюсь.
Как сложно. Это очень сложно.
Диктую ряд. Медленно, спокойно, отчётливо.
Вижу напряженное, очень сосредоточенное лицо.
-Повтори.
- "Нет" - кивает головой.
- Все что помнишь, любые слова.
- Называет одно слово и смотрит, он очень встревожен.
Хвалю. Говорю, какой он молодец и мы сейчас еще повторим.
Продолжать явно не хочет. Для него это пытка.
- Давай попробуем, я тебе помогу.
Диктую ряд. Вижу, как на глазах проступают слезы. Голова кивает "нет".
- у тебя получится.
Называет два слова, но не из ряда, хотя близкие по смыслу.
Молодец!
Давай понемножку.
Ты молодец! У тебя получается!
Диктую три слова из ряда.
Два повторил.
Потом еще четыре. Еще три повторил.
Какой ты молодец!
А теперь всё вместе.
Глаза полны слез. Но он держится.
Давай вместе. Повторяй за мной.
Диктую ряд, он повторяет каждое слово вслух следом за мной.
Молодец!
Давай теперь сам. Повтори все слова, которые запомнил.
Вижу огромное напряжение.
Он очень старается.
4 слова.
Улыбаюсь. Хвалю. Говорю, что все отлично и он большой большой-большой молодец.
Глядя в эти глаза я сама еле сдержала слезы.
Столько в этом мужества, преодоления.
Это не капризы, не манипуляции. Это колоссальное напряжение.
В таком маленьком человеке столько силы и стойкости.
У нас все получилось.
И я думаю, что с такими качествами все проблемы будут преодолены и побеждены.
Дети порой поражают, сколько в них терпения, мужества, старания. Даже когда очень-очень сложно.
Скоро уже пять лет, а задержка речевого развития выраженная. Слова даются с таким огромным трудом, язык не слушается.
Я вижу, как он пытается объяснить, рассказать. Сколько в этих распахнутых глазах желания, чтобы поняли. Ведь это что-то важное, значимое.
Я не понимаю :(
Речь настолько фонетически неопределённая, что даже по абрису не разобрать и не понять контекст.
Участвую, стараюсь уловить какие-то слова, повторяю их.
Мимо.
Но хитро улыбаюсь и перевожу в шутку. Хохочет.
Смотрю, столько в этом экспрессии.
Ведь это очень важное. Что же он рассказывает?..
Пробы все проходим. Вполне успешно.
Слухоречевая память. "7 слов".
Сначала думала, что не возьмём.
Но он такой молодец. Решаюсь.
Как сложно. Это очень сложно.
Диктую ряд. Медленно, спокойно, отчётливо.
Вижу напряженное, очень сосредоточенное лицо.
-Повтори.
- "Нет" - кивает головой.
- Все что помнишь, любые слова.
- Называет одно слово и смотрит, он очень встревожен.
Хвалю. Говорю, какой он молодец и мы сейчас еще повторим.
Продолжать явно не хочет. Для него это пытка.
- Давай попробуем, я тебе помогу.
Диктую ряд. Вижу, как на глазах проступают слезы. Голова кивает "нет".
- у тебя получится.
Называет два слова, но не из ряда, хотя близкие по смыслу.
Молодец!
Давай понемножку.
Ты молодец! У тебя получается!
Диктую три слова из ряда.
Два повторил.
Потом еще четыре. Еще три повторил.
Какой ты молодец!
А теперь всё вместе.
Глаза полны слез. Но он держится.
Давай вместе. Повторяй за мной.
Диктую ряд, он повторяет каждое слово вслух следом за мной.
Молодец!
Давай теперь сам. Повтори все слова, которые запомнил.
Вижу огромное напряжение.
Он очень старается.
4 слова.
Улыбаюсь. Хвалю. Говорю, что все отлично и он большой большой-большой молодец.
Глядя в эти глаза я сама еле сдержала слезы.
Столько в этом мужества, преодоления.
Это не капризы, не манипуляции. Это колоссальное напряжение.
В таком маленьком человеке столько силы и стойкости.
У нас все получилось.
И я думаю, что с такими качествами все проблемы будут преодолены и побеждены.
❤66🔥12👍2
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Ольга Шевцова (кл психолог, нейропсихолог))
Уважаемые коллеги!
Приглашаем вас на курс «Коррекция нарушений высших психических функций с учетом уровневого построения движений (по Н.А. Бернштейну)», третий поток которого стартует 12 мая 2025 года!
В процессе вашего обучения концепция построения движений и принципы физиологии активности перестанут быть сухой теорией, и станут реальным и понятным вложением в свою профессиональную деятельность.
✅ На курсе вы узнаете, как формируется двигательный навык, как выстраивается правильное физиологичное движение.
✅ Расширите свой диагностический арсенал методами диагностики двигательных, эмоциональных и социальных нарушений на каждом уровне.
✅ Обогатите коррекционный инструментарий правильными физиологичными двигательными упражнениями.
✅Научитесь работать не шаблонно, - не по упражнениям из книжек и методических пособий.
✅ Научитесь не только правильно подбирать нейрокоррекционные упражнения, но и изменять их в зависимости от цели: интегрировать рефлекс, интегрировать сенсорные синтезы, встроить двигательный паттерн в целостное действие.
✅ Научитесь применять техники невербальной подстройки на глубинном уровне и без страха и напряжения эффективно работать детьми со сложной структурой нарушений, с детьми с РАС, неречевыми детьми.
Отзывы наших слушателей говорят сами за себя! И свидетельствуют, что данный курс необходим всем специалистам, которые работают в формате сенсомоторной коррекции!
Напоминаем, что до 15 апреля действуют специальные условия!
🔥 Скидка на раннюю оплату 5000₽.
🔥 Бонусная лекция от спикера на тему «Техники глубинной подстройки к ребёнку в нейрокоррекционной практике» которая будет доступна в личных кабинетах участников с началом обучения.
❗️ А также напоминаем, что при оплате с 16 по 30 апреля - участники обязательно получат в подарок лекцию, но скидка уже не будет действовать.
‼️ Сообщаем, что в 2025 году данный курс БОЛЬШЕ проводиться НЕ БУДЕТ! Успейте записаться!
✅ Вся подробная информация о курсе по ссылке:
https://i-discurs.ru/BERNSTEIN
Приглашаем вас на курс «Коррекция нарушений высших психических функций с учетом уровневого построения движений (по Н.А. Бернштейну)», третий поток которого стартует 12 мая 2025 года!
В процессе вашего обучения концепция построения движений и принципы физиологии активности перестанут быть сухой теорией, и станут реальным и понятным вложением в свою профессиональную деятельность.
✅ На курсе вы узнаете, как формируется двигательный навык, как выстраивается правильное физиологичное движение.
✅ Расширите свой диагностический арсенал методами диагностики двигательных, эмоциональных и социальных нарушений на каждом уровне.
✅ Обогатите коррекционный инструментарий правильными физиологичными двигательными упражнениями.
✅Научитесь работать не шаблонно, - не по упражнениям из книжек и методических пособий.
✅ Научитесь не только правильно подбирать нейрокоррекционные упражнения, но и изменять их в зависимости от цели: интегрировать рефлекс, интегрировать сенсорные синтезы, встроить двигательный паттерн в целостное действие.
✅ Научитесь применять техники невербальной подстройки на глубинном уровне и без страха и напряжения эффективно работать детьми со сложной структурой нарушений, с детьми с РАС, неречевыми детьми.
Отзывы наших слушателей говорят сами за себя! И свидетельствуют, что данный курс необходим всем специалистам, которые работают в формате сенсомоторной коррекции!
Напоминаем, что до 15 апреля действуют специальные условия!
🔥 Скидка на раннюю оплату 5000₽.
🔥 Бонусная лекция от спикера на тему «Техники глубинной подстройки к ребёнку в нейрокоррекционной практике» которая будет доступна в личных кабинетах участников с началом обучения.
❗️ А также напоминаем, что при оплате с 16 по 30 апреля - участники обязательно получат в подарок лекцию, но скидка уже не будет действовать.
✅ Вся подробная информация о курсе по ссылке:
https://i-discurs.ru/BERNSTEIN
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Светлана Филатова)
Эффективная нейрокоррекция - это практика на основе фундаментальной научной теории.
Но как объединить индивидуальный подход, выбор коррекционных инструментов и теоретичекую базу?
Своим многолетним опытом поделится ведущий преподаватель ИКП "Дискурс", к.б.н, клинический психолог, нейропсихолог Ольга Александровна Шевцова на открытом вебинаре - практикуме, который состоится 28 апреля в 19:00.
На примере реальных случаев из практики Ольга Александровна расскажет:
✔️ Как специалисту анализировать общие данные о ребёнке и результаты нейролиагностики.
✔️ Как выявить первичные нарушения и как они проявляются на других уровнях построения движений.
✔️ Пошагово построим этапы сенсомоторной коррекции, на основе теории об уровневом построении движений Н.А. Бернштейна
✔️ И конечно рассмотрим варианты упражнений для включения их в коррекционную программу.
Участие бесплатное.
Но необходима регистрация по ссылке:
https://i-discurs.ru/web_280425
Но как объединить индивидуальный подход, выбор коррекционных инструментов и теоретичекую базу?
Своим многолетним опытом поделится ведущий преподаватель ИКП "Дискурс", к.б.н, клинический психолог, нейропсихолог Ольга Александровна Шевцова на открытом вебинаре - практикуме, который состоится 28 апреля в 19:00.
На примере реальных случаев из практики Ольга Александровна расскажет:
✔️ Как специалисту анализировать общие данные о ребёнке и результаты нейролиагностики.
✔️ Как выявить первичные нарушения и как они проявляются на других уровнях построения движений.
✔️ Пошагово построим этапы сенсомоторной коррекции, на основе теории об уровневом построении движений Н.А. Бернштейна
✔️ И конечно рассмотрим варианты упражнений для включения их в коррекционную программу.
Участие бесплатное.
Но необходима регистрация по ссылке:
https://i-discurs.ru/web_280425
❤2
Forwarded from Екатерина Галяева
🔥 Коллеги, приглашаю на мой открытый эфир по нейрофизиологии продуктивности!
Я разработала модель, на которую можно опираться, чтобы построить долгосрочную здоровую продуктивность — с учетом всего, что я изучала и практиковала эти 30 лет. Это знания, которые можно применять и к самому себе, и к родителям, с которыми вы работаете, и к вашим взрослым клиентам.
Дело в том, что мы неминуемо выгораем под тяжестью рабочей нагрузки, ответственности, бытовых забот.
И даже если после очередной мотивационной беседы или коучинговой программы ненадолго становится лучше — периоды выгорания все равно случаются, причем в самый неподходящий момент. И тогда встает работа, снижается концентрация внимания, начинаешь хуже соображать или срываться на близких и коллег.
При этом чаще всего просто сделать передышку и поставить все на паузу возможности нет, да и снизить количество стресса из окружающего мира мы тоже вряд ли сможем.
❗️ Значит — нужно учиться сохранять физическое и когнитивное здоровье в заданных обстоятельствах. И не просто сохранять, а приумножать.
Для этого я разработала модель продуктивности, в основе которой — знания о работе мозга и тела, а также теории С. Порджеса, Г. Селье, С. Шенкера и других ученых.
Буду делать про это большой практикум, а уже 17 апреля приглашаю познакомиться с ключевыми моментами теории на моем открытом эфире «Как избегать выгорания и сохранять энергию на длинной дистанции»: расскажу о физиологии процесса и способах противостоять выгоранию.
🚀 Зарегистрироваться на вебинар
Регистрируйтесь, готовьте свои вопросы и подключайтесь!
Я разработала модель, на которую можно опираться, чтобы построить долгосрочную здоровую продуктивность — с учетом всего, что я изучала и практиковала эти 30 лет. Это знания, которые можно применять и к самому себе, и к родителям, с которыми вы работаете, и к вашим взрослым клиентам.
Дело в том, что мы неминуемо выгораем под тяжестью рабочей нагрузки, ответственности, бытовых забот.
И даже если после очередной мотивационной беседы или коучинговой программы ненадолго становится лучше — периоды выгорания все равно случаются, причем в самый неподходящий момент. И тогда встает работа, снижается концентрация внимания, начинаешь хуже соображать или срываться на близких и коллег.
При этом чаще всего просто сделать передышку и поставить все на паузу возможности нет, да и снизить количество стресса из окружающего мира мы тоже вряд ли сможем.
❗️ Значит — нужно учиться сохранять физическое и когнитивное здоровье в заданных обстоятельствах. И не просто сохранять, а приумножать.
Для этого я разработала модель продуктивности, в основе которой — знания о работе мозга и тела, а также теории С. Порджеса, Г. Селье, С. Шенкера и других ученых.
Буду делать про это большой практикум, а уже 17 апреля приглашаю познакомиться с ключевыми моментами теории на моем открытом эфире «Как избегать выгорания и сохранять энергию на длинной дистанции»: расскажу о физиологии процесса и способах противостоять выгоранию.
🚀 Зарегистрироваться на вебинар
Регистрируйтесь, готовьте свои вопросы и подключайтесь!
❤6
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Ольга Шевцова (кл психолог, нейропсихолог))
Уважаемые коллеги!
Напоминаем, что уже в понедельник 28 апреля мы встречаемся на открытом вебинаре-практикуме , который посвящен одной из самых актуальных тем в практике нейропсихолога!
🌟 На примере реальных кейсов мы разберем, как сформировать нейрокоррекционную программу.
🌟 Как построить коррекционный маршрут, опираясь на анализ моторной сферы в концепции теории Н. А. Бернштейна.
🌟 Рассмотрим варианты и причины неправильных двигательных паттернов при выполнении упражнений из двигательной нейрокоррекции.
🌟 Определим, каким способом можно исправить неправильное движение без повторения самого упражнения.
Ждём на вебинаре и будем рады вашему активному участию!
✔️ Регистрация по ссылке https://i-discurs.ru/web_280425
Доступ к записи вебинара - 2 недели у всех, кто зарегистрируется.
Напоминаем, что уже в понедельник 28 апреля мы встречаемся на открытом вебинаре-практикуме , который посвящен одной из самых актуальных тем в практике нейропсихолога!
🌟 На примере реальных кейсов мы разберем, как сформировать нейрокоррекционную программу.
🌟 Как построить коррекционный маршрут, опираясь на анализ моторной сферы в концепции теории Н. А. Бернштейна.
🌟 Рассмотрим варианты и причины неправильных двигательных паттернов при выполнении упражнений из двигательной нейрокоррекции.
🌟 Определим, каким способом можно исправить неправильное движение без повторения самого упражнения.
Ждём на вебинаре и будем рады вашему активному участию!
✔️ Регистрация по ссылке https://i-discurs.ru/web_280425
Доступ к записи вебинара - 2 недели у всех, кто зарегистрируется.
❤1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Здоровье ребёнка - это очень ответственная задача как для родителей, так и для всех специалистов, кто с ребёнком работает.
И нейропсихолог здесь конечно не исключение.
А часто бывает, что именно нейропсихолог помогает адекватно оценить состояние ребёнка и дает верные рекомендации по маршрутизации ребенка для решения проблем.
Но для этого нейропсихологу надо много знать и постоянно учиться.
В нашем сообществе интегративных нейропсихологов действует просветительский проект "медицинский лекторий", цель которого просвещение наших специалистов и укрепление междисциплинарных связей.
Лучшие врачи разных направлений проводят для нас бесплатные вебинары на самые актуальные темы.
Сегодня у нас прошла такая встреча с врачом эндокринологом Жмуровой Анастасией Павловной.
И тема встречи была крайне важной:
Синдром хронической усталости у детей и подростков.
Причины, диагностика нарушений, тактика помощи.
Истощаемый ребёнок - частый запрос к нейропсихологу. И крайне важно понимать все возможные причины проблемы.
И нейропсихолог здесь конечно не исключение.
А часто бывает, что именно нейропсихолог помогает адекватно оценить состояние ребёнка и дает верные рекомендации по маршрутизации ребенка для решения проблем.
Но для этого нейропсихологу надо много знать и постоянно учиться.
В нашем сообществе интегративных нейропсихологов действует просветительский проект "медицинский лекторий", цель которого просвещение наших специалистов и укрепление междисциплинарных связей.
Лучшие врачи разных направлений проводят для нас бесплатные вебинары на самые актуальные темы.
Сегодня у нас прошла такая встреча с врачом эндокринологом Жмуровой Анастасией Павловной.
И тема встречи была крайне важной:
Синдром хронической усталости у детей и подростков.
Причины, диагностика нарушений, тактика помощи.
Истощаемый ребёнок - частый запрос к нейропсихологу. И крайне важно понимать все возможные причины проблемы.
❤12
Какие выводы:
Ребёнок с задержкой и нарушением развития, нарушением эмоциональной сферы , сна, поведения должен пройти консультацию хорошего эндокринолога и ряд обследований, которые назначает врач.
Необходимо оценивать уровень гормонов щитовидной железы; митохондриальную функцию; дефициты витаминов и минералов, белка; воспалительные и аутоиммунные процессы.
Заниматься просто коррекцией с истощаемым, но необследованным ребёнком , дело неблагодарное , неэффективное, а иногда и небезопасное.
Родителям важно помнить, что нарушения развития и эмоциональной сферы часто имеет соматическую природу и требует медицинской помощи.
А специалистам важно знать и понимать возможный этиопатогенез и причины нарушения когнитивных функций.
Интегративный , системный, целостный подход - единственно верный, когда речь идет о детях с какими-либо сложностями.
Нельзя только корректировать симптомы.
Эти встречи всегда вызывают большой интерес наших специалистов и большой отклик.
Ребёнок с задержкой и нарушением развития, нарушением эмоциональной сферы , сна, поведения должен пройти консультацию хорошего эндокринолога и ряд обследований, которые назначает врач.
Необходимо оценивать уровень гормонов щитовидной железы; митохондриальную функцию; дефициты витаминов и минералов, белка; воспалительные и аутоиммунные процессы.
Заниматься просто коррекцией с истощаемым, но необследованным ребёнком , дело неблагодарное , неэффективное, а иногда и небезопасное.
Родителям важно помнить, что нарушения развития и эмоциональной сферы часто имеет соматическую природу и требует медицинской помощи.
А специалистам важно знать и понимать возможный этиопатогенез и причины нарушения когнитивных функций.
Интегративный , системный, целостный подход - единственно верный, когда речь идет о детях с какими-либо сложностями.
Нельзя только корректировать симптомы.
Эти встречи всегда вызывают большой интерес наших специалистов и большой отклик.
👍14❤7🔥6🤔1
Списки анализов, которые входят в систему ОМС.
Безусловно, все подряд врач назначать не будет. Но по показаниям можно пройти необходимые обследования.
И по опыту работы с регионами, если какое-то обследование невозможно пройти в поликлинике , так как нет необходимых реактивов, даётся направление в областную центральную больницу.
В обсуждаемой теме речь шла про контроль эндокринной системы, если у ребенка наблюдается задержка или нарушение развития.
По ОМС есть возможность сдать целый ряд необходимых анализов.
Биохимию крови, общий анализ крови, гормоны щитовидной железы, аутоиммунные процессы.
И когда это необходимо, родители с местными врачами решают эти задачи.
То что нельзя решить по ОМС, многое можно сделать платно.
И огромное счастье, что есть такая возможность.
Во многих странах просто невозможно пройти необходимые обследования даже за деньги.
Безусловно, все подряд врач назначать не будет. Но по показаниям можно пройти необходимые обследования.
И по опыту работы с регионами, если какое-то обследование невозможно пройти в поликлинике , так как нет необходимых реактивов, даётся направление в областную центральную больницу.
В обсуждаемой теме речь шла про контроль эндокринной системы, если у ребенка наблюдается задержка или нарушение развития.
По ОМС есть возможность сдать целый ряд необходимых анализов.
Биохимию крови, общий анализ крови, гормоны щитовидной железы, аутоиммунные процессы.
И когда это необходимо, родители с местными врачами решают эти задачи.
То что нельзя решить по ОМС, многое можно сделать платно.
И огромное счастье, что есть такая возможность.
Во многих странах просто невозможно пройти необходимые обследования даже за деньги.
🔥12👍6❤3
Forwarded from ИКП "ДисКурс" (Ольга Шевцова (кл психолог, нейропсихолог))
Напоминаем, что уже завтра 28 апреля состоится вебинар-практикум по формированию нейрокоррекционного маршрута на основе теории построения движений Н.А Бернштейна от ведущего преподавателя ИКП "Дискурс" Ольги Александровны Шевцовой.
🌟 Приглашаем всех, кому интересна тема правильного выстраивания движений на основе выявления двигательного паттерна.
🌟 Кому интересно хорошо разбираться для чего нужно то или иное упражнение и задание в нейрокоррекции, на каком уровне построения движений оно реализуется и какие задачи на каждом уровне решают.
🌟 Как в опоре на уровневый подход в построении движений формировать эффективный коррекционный маршрут.
✔️ Ссылка для регистрации на вебинар
https://i-discurs.ru/web_280425
🌟 Приглашаем всех, кому интересна тема правильного выстраивания движений на основе выявления двигательного паттерна.
🌟 Кому интересно хорошо разбираться для чего нужно то или иное упражнение и задание в нейрокоррекции, на каком уровне построения движений оно реализуется и какие задачи на каждом уровне решают.
🌟 Как в опоре на уровневый подход в построении движений формировать эффективный коррекционный маршрут.
✔️ Ссылка для регистрации на вебинар
https://i-discurs.ru/web_280425