Уважаемые родители!
Спешу сообщить радостную новость в нашем детском центре развития и коррекции "СпектрУм " теперь есть специалист нейропсихолог
Огромный опыт работы с детьми ОВЗ, РАС , ЗПР, СДВг и т.д
Запись на занятия уже открыта.
📍Мы находимся по адресу метро Братиславская, перервинский бульвар дом 14 корпус 3
Записаться можно по телефону или WhatsApp
📱 +7 995 503 70-06
📪 info.logoped@mail.ru
spectrym-mos.tb.ru
Спешу сообщить радостную новость в нашем детском центре развития и коррекции "СпектрУм " теперь есть специалист нейропсихолог
Огромный опыт работы с детьми ОВЗ, РАС , ЗПР, СДВг и т.д
Запись на занятия уже открыта.
📍Мы находимся по адресу метро Братиславская, перервинский бульвар дом 14 корпус 3
Записаться можно по телефону или WhatsApp
📱 +7 995 503 70-06
📪 info.logoped@mail.ru
spectrym-mos.tb.ru
👍2
❗Причины нарушения речи и ее отсутствие?!❗
Причины возникновения речевых нарушений зависит от внешних и внутренних неблагоприятных факторов ( биологического и социального формирования психических процессов).
🔸К внутренним факторам, принято относить различные внутриутробные патологии, которые приводят к нарушению развития плода; несовместимость крови матери и плода ( по резус - фактору ) , инфекционные и тяжёлые соматические заболевания матери во время беременности, неблагоприятное воздействие на развивающийся плод радиации, токсичных веществ и т.д; родовые травмы и асфиксия.
🔸К внешним факторам, вызывающими речевые расстройства , принято относить негативные социально- бытовые условия , педагогическая запущенность, нарушениям эмоционально - волевой сферы и дефициту в развитии речи, наличие неблагоприятного речевого окружения.
Каждая из причин, а нередко и их сочетание могут обусловить нарушения различных сторон речи. 🗣️
🧸Большое значение имеет ранняя диагностика различных аномалий развития речи. Если речевые дефекты выявляются только при поступлении ребенка в школу, их достаточно трудно компенсировать, что отрицательно сказывается на школьной успеваемости.
Если же отклонкния обнаруживают у ребенка в раннем возрасте, своевременная медицинская и педагогическая коррекция значительно повышает вероятность нормализации речевого развития и полноценного обучения в школе.
🔸Если вы подозреваете, что речь ребёнка развивается не совсем правильно, он не использует при общении некоторые звуки, говорит плохо или совсем ничего не говорит, пройдите диагностику у логопеда - дефектолога и получите полную картину речевого и психического развития вашего ребёнка.
Для записи на диагностику звоните или пишите на номер 89955037006
Причины возникновения речевых нарушений зависит от внешних и внутренних неблагоприятных факторов ( биологического и социального формирования психических процессов).
🔸К внутренним факторам, принято относить различные внутриутробные патологии, которые приводят к нарушению развития плода; несовместимость крови матери и плода ( по резус - фактору ) , инфекционные и тяжёлые соматические заболевания матери во время беременности, неблагоприятное воздействие на развивающийся плод радиации, токсичных веществ и т.д; родовые травмы и асфиксия.
🔸К внешним факторам, вызывающими речевые расстройства , принято относить негативные социально- бытовые условия , педагогическая запущенность, нарушениям эмоционально - волевой сферы и дефициту в развитии речи, наличие неблагоприятного речевого окружения.
Каждая из причин, а нередко и их сочетание могут обусловить нарушения различных сторон речи. 🗣️
🧸Большое значение имеет ранняя диагностика различных аномалий развития речи. Если речевые дефекты выявляются только при поступлении ребенка в школу, их достаточно трудно компенсировать, что отрицательно сказывается на школьной успеваемости.
Если же отклонкния обнаруживают у ребенка в раннем возрасте, своевременная медицинская и педагогическая коррекция значительно повышает вероятность нормализации речевого развития и полноценного обучения в школе.
🔸Если вы подозреваете, что речь ребёнка развивается не совсем правильно, он не использует при общении некоторые звуки, говорит плохо или совсем ничего не говорит, пройдите диагностику у логопеда - дефектолога и получите полную картину речевого и психического развития вашего ребёнка.
Для записи на диагностику звоните или пишите на номер 89955037006
👍1
✨Когда следует обратиться к логопеду дефектологу?🗣️
Посетить логопеда-дефектолога необходимо, если у ребенка уже есть проблемы со слухом, выявлены дефекты артикуляционного аппарата, поражения ЦНС.
Обращение к логопеду-дефектологу необходимо обратиться в следующих случаях:
🔸В 7 месяцев не реагируют на имя и разговаривающих с ними взрослых;
🔸в полгода ребенок не начал лепетать.
🔸в год не используют для общения простые слова ( мама, папа);
🔸в 2 года нет короткой фразы;
🔸в возрасте 2,5 лет его словарный запас беден и ребенок не может построить простого предложения;
🔸 ребенок сокращает слова до слогов;
🔸речь аграмматична;
🔸плохо концентрируются, невнимательны и отличаются плохой памятью;
🔸 к среднему садовскому возрасту установлено произношение не всех звуков. До 5-6 лет ребенок «имеет право» не выговаривать только букву Р;
🔸речь ребенка чересчур замедленна или наоборот слишком быстрая, есть проблемы с фонетическим восприятием;
🔸у школьника проблемы с чтением или письмом — возможна дисграфия или дислексия.
Посетить логопеда-дефектолога необходимо, если у ребенка уже есть проблемы со слухом, выявлены дефекты артикуляционного аппарата, поражения ЦНС.
Обращение к логопеду-дефектологу необходимо обратиться в следующих случаях:
🔸В 7 месяцев не реагируют на имя и разговаривающих с ними взрослых;
🔸в полгода ребенок не начал лепетать.
🔸в год не используют для общения простые слова ( мама, папа);
🔸в 2 года нет короткой фразы;
🔸в возрасте 2,5 лет его словарный запас беден и ребенок не может построить простого предложения;
🔸 ребенок сокращает слова до слогов;
🔸речь аграмматична;
🔸плохо концентрируются, невнимательны и отличаются плохой памятью;
🔸 к среднему садовскому возрасту установлено произношение не всех звуков. До 5-6 лет ребенок «имеет право» не выговаривать только букву Р;
🔸речь ребенка чересчур замедленна или наоборот слишком быстрая, есть проблемы с фонетическим восприятием;
🔸у школьника проблемы с чтением или письмом — возможна дисграфия или дислексия.
👍2❤1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Занятия с нейропсихологом проходят весело и интересно, а главное с пользой для ребенка 🤗
👍4
✨Нейрогимнастика - это комплекс упражнений, направленный на активизацию
естественных механизмов работы мозга через выполнение физических движений. Выполняя
эти упражнения ребенок развивает сенсорную и пространственную ориентировку, у него
формируется произвольное внимание, функция самоконтроля, развивается зрительно-
моторная координация, согласованность, точность, плавность движений обеих рук. А так же
активируется развитие речи. Но самое главное происходит синхронизация работы левого и
правого полушарий головного мозга.
естественных механизмов работы мозга через выполнение физических движений. Выполняя
эти упражнения ребенок развивает сенсорную и пространственную ориентировку, у него
формируется произвольное внимание, функция самоконтроля, развивается зрительно-
моторная координация, согласованность, точность, плавность движений обеих рук. А так же
активируется развитие речи. Но самое главное происходит синхронизация работы левого и
правого полушарий головного мозга.
👍3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#НейропсихологЗахарова Мария
📞Записаться можно по телефону или WhatsApp 89955037006
🧡Адрес: метро Братиславская, перервинский бульвар дом 14 корпус 3
📞Записаться можно по телефону или WhatsApp 89955037006
🧡Адрес: метро Братиславская, перервинский бульвар дом 14 корпус 3
❤3👍1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Учим ребенка дуть
#логопедabaДеминаАриана
Упражнения:
Кораблики» — наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл.
«Футбол» — соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок дует на шарик, стараясь загнать его в ворота.
«Бульбульки» — возьмите два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один налейте много воды, почти до краев, а в другой чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в «бульбульки» с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды – можно дуть сильно. Задача ребенка — не пролить воду.
Записаться можно по номеру телефона или WhatsApp 89955037006
Адрес: метро Братиславская перервинский бульвар дом 14 корпус 3
#логопедabaДеминаАриана
Упражнения:
Кораблики» — наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл.
«Футбол» — соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок дует на шарик, стараясь загнать его в ворота.
«Бульбульки» — возьмите два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один налейте много воды, почти до краев, а в другой чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в «бульбульки» с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды – можно дуть сильно. Задача ребенка — не пролить воду.
Записаться можно по номеру телефона или WhatsApp 89955037006
Адрес: метро Братиславская перервинский бульвар дом 14 корпус 3
👍5
Записаться можно по номеру телефона или WhatsApp 89955037006
Адрес: метро Братиславская перервинский бульвар дом 14 корпус 3
Адрес: метро Братиславская перервинский бульвар дом 14 корпус 3
👍3
ЗАЧЕМ УЧИТЬ РЕБЁНКА ДУТЬ?
🗣️Дыхание - это не только основа жизни, но и важнейшее условие правильной речи.
🌬️Воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу является источником образования звуков.
❗Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.
Умение дуть важно для развития речи ребёнка, так как в момент разговора мы произносим слова на выдохе. Дети, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных слов, фраз. При нерациональном расходовании воздуха нарушается плавность речи, ведь ребёнок вынужден в середине фразы добирать воздух. Часто такие дети недоговаривают слова или в конце произносят их шепотом.
Проводите время с ребенком с пользой 😉
🗣️Дыхание - это не только основа жизни, но и важнейшее условие правильной речи.
🌬️Воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу является источником образования звуков.
❗Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.
Умение дуть важно для развития речи ребёнка, так как в момент разговора мы произносим слова на выдохе. Дети, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных слов, фраз. При нерациональном расходовании воздуха нарушается плавность речи, ведь ребёнок вынужден в середине фразы добирать воздух. Часто такие дети недоговаривают слова или в конце произносят их шепотом.
Проводите время с ребенком с пользой 😉
👍5
Каким базовым навыкам должны обучать детей с рас?
Цели для обучения всегда должны быть функциональными для состояния и возможностей ребенка. При попытке обучения неактуальным навыкам эффекта не будет. Нежелательное поведение будет возрастать.
Поэтому обучаем не тому чему нужно по возрасту, а тому, что пригодится ребенку сейчас и в будущем и поможет ему стать более независимым.
Выбор целевого поведения всегда производится на функциональной основе, и на основе возможностей окружающей среды.
-Не обучаем ребенка без навыков самообслуживания английскому языку.
-Не обучаем ребенка без навыков коммуникации математике.
Так чему обучать ребенка с РАС?
К 4 годам необходимы: самообслуживание (еда, туалет), рецептивная речь, игровые навыки, взаимодействие с взрослыми, поведение, имитация.
К 7 годам – речевые навыки, социальное взаимодействие, гигиена, одевание.
После 7 лет – улучшение навыков и академические знания.
Начинать нужно с главного навыка для ребенка с РАС – просьбы.
Aba терапия
Цели для обучения всегда должны быть функциональными для состояния и возможностей ребенка. При попытке обучения неактуальным навыкам эффекта не будет. Нежелательное поведение будет возрастать.
Поэтому обучаем не тому чему нужно по возрасту, а тому, что пригодится ребенку сейчас и в будущем и поможет ему стать более независимым.
Выбор целевого поведения всегда производится на функциональной основе, и на основе возможностей окружающей среды.
-Не обучаем ребенка без навыков самообслуживания английскому языку.
-Не обучаем ребенка без навыков коммуникации математике.
Так чему обучать ребенка с РАС?
К 4 годам необходимы: самообслуживание (еда, туалет), рецептивная речь, игровые навыки, взаимодействие с взрослыми, поведение, имитация.
К 7 годам – речевые навыки, социальное взаимодействие, гигиена, одевание.
После 7 лет – улучшение навыков и академические знания.
Начинать нужно с главного навыка для ребенка с РАС – просьбы.
Aba терапия
❤2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Навык № 1 – просьба.
Во- первых, он напрямую связан с речью.
Во-вторых, это научение просить желаемое, отказываться от нежелательного, сообщать о своих намерениях, ощущениях, боли путем коммуникации.
В-третьих, навык просьбы наделяет ребенка активной ролью говорящего и он может контролировать окружающую среду.
Если ребенок не умеет просить, он будет проявлять различные виды нежелательного поведения
Как же формировать навык просьбы у аутиста?
Для применения метода следует предпринять следующие шаги:1.Создание условий, в которых окружающая среда будет насыщена мотивационными факторами /предметами интереса ребенка.2.Ожидание инициативы со стороны ребенка в отношении предмета интереса.3.Требование более продвинутого и усложненного выражения (с помощью вокальной реакции или приближенной речевой реакции).4.Предоставление предмета интереса ребенку.Если на начальном этапе обучения поощряются даже приближенные речевые инициативы ( звуки или слоги), то со временем требования усложняются.
Продолжение в комментариях.
Во- первых, он напрямую связан с речью.
Во-вторых, это научение просить желаемое, отказываться от нежелательного, сообщать о своих намерениях, ощущениях, боли путем коммуникации.
В-третьих, навык просьбы наделяет ребенка активной ролью говорящего и он может контролировать окружающую среду.
Если ребенок не умеет просить, он будет проявлять различные виды нежелательного поведения
Как же формировать навык просьбы у аутиста?
Для применения метода следует предпринять следующие шаги:1.Создание условий, в которых окружающая среда будет насыщена мотивационными факторами /предметами интереса ребенка.2.Ожидание инициативы со стороны ребенка в отношении предмета интереса.3.Требование более продвинутого и усложненного выражения (с помощью вокальной реакции или приближенной речевой реакции).4.Предоставление предмета интереса ребенку.Если на начальном этапе обучения поощряются даже приближенные речевые инициативы ( звуки или слоги), то со временем требования усложняются.
Продолжение в комментариях.
🥰4❤3👍1