🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
с логопедом Емельяненко Евгенией: Проект "Речь - основа человеческого разума", для детей с ЗПРР и ЗРР, от 3 до 7 лет.

💜В рамках проекта "Речь - основа человеческого разума", направленного на помощь детям с задержкой психического развития (ЗПРР) и задержкой речевого развития (ЗРР) в возрасте от 3 до 7 лет, мы поговорили нашим с логопедом Емельяненко Евгенией. Она поделилась своими наблюдениями и успехами, достигнутыми в ходе работы с детьми.

1. Ивидуальные занятия с логопедом — это одно из первых, что приходит на ум, когда говорим о ЗПРР и ЗРР у детей. Расскажи, пожалуйста, а как проходят групповые занятия с логопедом?

Евгения Емельяненко:
Групповые занятия имеют свои уникальные преимущества. Они проходят в формате игры, что позволяет детям чувствовать себя более комфортно и раскрепощенно. Мы начинаем с разминки, чтобы настроить детей на работу. Затем переходим к различным играм, в которых они могут взаимодействовать друг с другом. Это помогает не только развивать речь, но и социализировать детей, что для них крайне важно.

2. Какие упражнения или техники Вы используете на групповых логопедических занятиях с детьми с ЗПРР и ЗРР?

Евгения Емельяненко:
Мы используем разнообразные упражнения, направленные на развитие фонематического слуха, артикуляционной моторики и расширение словарного запаса. Например, мы играем в игры с карточками, где дети должны называть картинки, а затем составлять из них простые предложения. Также применяем ритмические упражнения, которые помогают развивать координацию и слуховое восприятие. Мы часто используем сказки и стихи, чтобы сделать занятия более увлекательными.

3. Какие изменения Вы заметили после логопедических занятий в рамках проекта "Речь - основа человеческого разума"?

Евгения Емельяненко:
Я наблюдаю значительные изменения как в речевом развитии, так и в социальном взаимодействии детей. Многие из них стали более уверенными в себе, начали активно участвовать в занятиях и общаться с другими детьми. Улучшилась их способность к восприятию информации и выражению своих мыслей. Родители также отмечают, что дети стали меньше стесняться и больше проявляют интерес к общению.

4. Почему для детей с ЗПРР и ЗРР важно дополнять индивидуальные занятия с логопедом групповыми занятиями?

Евгения Емельяненко:
Индивидуальные занятия позволяют глубже проработать конкретные навыки и проблемы, но групповые занятия играют ключевую роль в социализации. Дети учатся взаимодействовать друг с другом, что помогает им развивать коммуникативные навыки и уверенность в себе. В группе они учатся слушать и слышать других, что крайне важно для их общего развития. Комбинируя оба формата, мы создаем более комплексный подход к обучению и развитию детей.

💜💜💜
В заключение, хочу подчеркнуть значимость работы в рамках проекта "Речь - основа человеческого разума". Работая вместе, мы сможем помочь раскрыть потенциал каждого ребёнка и сделать шаг к счастливому будущему.

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
с мастером гончарного дела Жуковым Сергеем: Успехи проекта "Речь - как основа человеческого разума" для детей с ЗПРР и ЗРР, от 3 до 7 лет.

💜В рамках нашего проекта "Речь - как основа человеческого разума" мы провели несколько занятий с детьми с задержкой психоречевого развития (ЗПРР) и задержкой речевого развития (ЗРР) в возрасте от 3 до 7 лет. И конечно же мы взяли интервью у мастера гончарного дела Сергея Жукова, задали несколько вопрос о том, как занятия с глиной и лепка помогают детям в их развитии.

1. Как занятия с глиной, лепка и работа за гончарным кругом помогают детям с ЗПРР и ЗРР в вопросе улучшения речи?

Сергей Жуков:
"Занятия с глиной и лепка — это не просто творческий процесс, это целый набор навыков, которые способствуют развитию речи. Во-первых, работа с глиной помогает развивать мелкую моторику, что в свою очередь влияет на речевые навыки. Когда дети лепят, они учатся контролировать свои движения, что важно для формирования речевого аппарата. Во-вторых, в процессе лепки мы часто обсуждаем, что мы делаем, какие формы и цвета используем, что стимулирует детей говорить и выражать свои мысли."

2. Какие изменения Вы заметили у детей, участвующих в проекте, после занятий по лепке и работы на гончарном круге?

Сергей Жуков:
"Я заметил значительные изменения в уверенности детей. Они стали более открытыми, начали активнее общаться и делиться своими эмоциями. У многих улучшилась артикуляция, они стали лучше произносить слова. Кроме того, занятия помогли развить их воображение и креативность. Дети начали лучше взаимодействовать друг с другом, что также положительно сказывается на их речевом развитии."

3. Можно ли сказать, что именно комплексный подход, на котором базируется проект "Речь - основа человеческого разума", включающий в себя занятия с логопедом, нейропсихологом, специалистом АФК, психологом, лепкой и ИЗО, наиболее эффективен в помощи детям с ЗПРР и ЗРР?

Сергей Жуков:
Определенно, комплексный подход является ключевым элементом успеха проекта. Каждый специалист вносит свою лепту в развитие ребенка. Занятия с логопедом помогают корректировать произношение, нейропсихолог работает над когнитивными навыками, а занятия по лепке и ИЗО развивают творческие способности. Взаимодействие всех этих направлений создает гармоничное развитие, что особенно важно для детей с ЗПРР и ЗРР.

💜Проект "Речь - как основа человеческого разума" продолжает удивлять нас, и мы уверены, что совместные усилия специалистов помогут детям раскрыть свой потенциал и добиться успехов в развитии речи и общения.

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
с педагогом-художником Терзицкой Еленой о проекте "Речь - как основа человеческого разума"

Делимся с вами ещё одним важным интервью о нашем чудесном проекте.

1. Как занятия ИЗО помогают детям с ЗПРР и ЗРР в вопросе улучшения речи?

Елена Терзицкая:
Занятия изобразительным искусством (ИЗО) играют важную роль в развитии речи у детей с ЗПРР и ЗРР. Во-первых, продуктивные виды деятельности развивают мелкую моторику, что стимулирует развитие речи. Во-вторых, работа с различными художественными инструментами формирует произвольную регуляцию тонуса-координацию движения и ловкость рук, что очень важно для детей дошкольного возраста. В дальнейшем эти навыки помогут правильно держать ручку, не испытывая мышечного напряжения, писать красиво и разборчиво. Что, в свою очередь,поможет избегать ошибок при письме.
В третьих, неотъемлемой частью творческого процесса является познание окружающего мира, что способствует расширению словарного запаса.
Во время занятий мы активно используем различные термины и понятия, что помогает детям запоминать и применять новые слова в контексте.

2. Какие изменения Вы заметили у детей, участвующих в проекте, после занятий ИЗО и аппликацией, и в целом продуктивными видами деятельности?

Елена Терзицкая:
Изменения действительно есть. Многие дети стали более подробно выражать свои идеи на бумаге, увереннее держать инструменты, лучше вырезать, использовать правильную технологию работы с различными материалами.
Мы также наблюдали улучшение в их способности сосредотачиваться и работать над задачами. Например, некоторые дети, которые раньше не могли завершить рисунок или поделку , теперь с удовольствием доводят его до конца, добавляя детали по собственной задумке.
Это не только радует, но и подтверждает, что занятия ИЗО положительно влияют на их общее развитие.

3. Исходя из полученных результатов, можете ли Вы сказать, для детей с ЗПРР и ЗРР, помимо индивидуальных занятий, все-таки важны и групповые занятия?

Елена Терзицкая:
Безусловно, групповые занятия имеют огромное значение. Они создают пространство для взаимодействия и общения, что очень важно для детей с ЗПРР и ЗРР. В группе дети учатся работать в команде, делиться своими идеями и эмоциями, что способствует развитию социальных навыков и улучшению речевой активности. Групповая динамика также позволяет детям видеть примеры других, что мотивирует их к более активному участию в процессе. В результате, комбинируя индивидуальные и групповые занятия, мы достигаем наилучших результатов.

Мы верим, что наш опыт вдохновит других специалистов в работе с детьми с ЗПРР и ЗРР. Надеемся, что наши усилия помогут детям развиваться и достигать новых высот!

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
с нейропсихологом Марией МУСИЕНКО о гранте "Речь — основа человеческого разума".

В рамках гранта "Речь — основа человеческого разума" проводились занятия с нейропсихологом Марией Мусиенко. Мы решили узнать, как прошел проект и какие результаты были достигнуты. Вот что нам рассказала Мария.

1. Удалось ли в рамках гранта улучшить навыки детей с ЗПРР и ЗРР с помощью занятий с нейропсихологом?

Мария Мусиенко:
Да, безусловно. В ходе наших занятий мы наблюдали значительные улучшения в навыках детей с задержкой психоречевого развития (ЗПРР) и задержкой развития (ЗРР). Основное внимание было уделено развитию речевых навыков, когнитивных функций и социальной адаптации. Мы использовали индивидуализированный подход, что позволило каждому ребенку раскрыть свой потенциал. Многие дети стали более уверенными в себе, начали лучше взаимодействовать с окружающими и активнее участвовать в общих занятиях.

2. Какие упражнения были наиболее эффективны в групповых занятиях с нейропсихологом?

Мария Мусиенко:
В групповых занятиях мы использовали ряд упражнений, которые показали наилучшие результаты. Одним из самых эффективных было упражнение на развитие психомоторных координаций, где дети учились чувствовать свое тело, уделять внимание частям тела, т.к тело это один большой «мозг» и информация поступающая от рук и ног, головы, шеи запускает благоприятные настройки для овладения речью.

Так же мы активно применяли игровые методики, такие как командные игры, игры на стоп сигнал которые способствовали развитию речевой активности и тренировке произвольность и регуляции нервной системы.
Еще одним важным элементом были игры с пространственными представлениями (дидактические ); упражнения на тренировку артикуляционных укладов, они помогали детям развивать моторные навыки речи, а также игры с дыханием, которые имеют ключевую роль в развитии речи у детей с ЗПРР и ЗРР.

Данные игры помогают детям научиться контролировать дыхание, что важно для правильного произношения звуков и при построении фразы. Кроме того, дыхательные упражнения способствуют расслаблению и снижению тревожности, создавая комфортную атмосферу для общения.

💜Игровая форма занятий делает процесс обучения увлекательным, что повышает мотивацию детей и способствует лучшему усвоению речевых навыков.

💜Все эти упражнения не только способствовали улучшению речевых навыков, но и формировали командный дух среди детей.

Мы благодарим нашего нейропсихолога - Марию Мусиенко за ее профессионализм и преданность делу.

Итоги гранта показывают, что работа с нейропсихологом может значительно улучшить качество жизни детей с ЗПРР и ЗРР.

💜Искренне верим, что подобных проектов будет всё больше и больше, не только в Сочи, но и по всей России. ‎

😂МИНУТКА ЮМОРА
Когда логопед читает заключения других специалистов.

#юмор #логопедсочи #нейроцентрсочи

УЧИМСЯ ПРАВИЛЬНО ГОВОРИТЬ

Развивающая игра
"💜💜💜💜💜💜💜💜💜".
Собери слова.

📕📕📕📕
🖨️ШАБЛОНЫ для занятий дома.

📝Инструкция
Внимательно посмотрите на набор букв в карточках, составьте из букв в корочке слева, получившиеся слова.

🟣🟣🟣🟣🟣🟣🟣🟣🟣🟣

👍Просто сохраняйте, и тренируйтесь вместе со своими детьми.

Это увлекательно, полезно, приятно и легко.

#шаблоныирис #нейрокоррекциясочи #нейроцентририс

🎨Проект: "ИСКУССТВО КАК ПРОФЕССИЯ" продолжает свою работу!

Мы рады сообщить, что наш проект для подростков с инвалидностью и ОВЗ, от 10 до 18 лет, продолжается.
Наши участники с каждым занятием становятся всё более уверенными в своих силах, и понемногу оттачивают мастерство в столярном деле.

Когда ребята пришли на свои первые занятия, они только знакомились с инструментами и их назначением. Они изучали, что такое ВЕРСТАК, РАШПИЛЬ, ЛОБЗИК, ТИСКИ, РУБАНОК и другие инструменты, и как ими правильно пользоваться. Но теперь, спустя два месяца, каждый из наших участников с гордостью может создать свою собственную работу. И хотя каждый из нас осваивает новый навык в своём ритме, все достигают невероятных результатов!

☝☝☝

Важно отметить, что в нашем проекте не только учат ремеслу, но и учат работать в группе. Взаимопомощь, поддержка и дружеская атмосфера делают занятия особенно ценными. Вместе мы учимся делиться опытом, находить решения для разных задач и поддерживать друг друга на пути к успеху.

Каждое занятие — это шаг к новой цели, и мы гордимся тем, как наши участники раскрывают свои таланты и развивают свои способности. Искусство и профессия становятся доступными для каждого, и это лишь начало!

#искусствокакпрофессия #нейрокоррекция #нейроцентририс #грантыгубернаторакубани