😉🥺🙃🤓🥳😞🤒🥺🥳😌
🙂😪😉😴😴🥳
🗣«РЕЧЬ - ОСНОВА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РАЗУМА"

Дорогие друзья, приглашаем в группу, для детей от 4️⃣ до 6️⃣лет, с ЗРР и ЗПРР

С детьми на протяжении 💜 часов , 💜раза в неделю проводятся различные занятия, со специалистами Нейроцентра "Ирис":
✅нейрокоррекция
✅логопедические занятия
✅АФК
✅изо/творчество
✅лепка из глины
✅психотерапия/арт-терапия


И конечно же тренинги для родителей о речевом развитии детей, ведь по мимо занятий в группе, очень важна и домашняя среда, в которой находиться ребёнок (один раз в месяц) .

📅РАСПИСАНИЕ:
🟣Понедельник
🟣Вторник
🟣Среда.
С 9:00 до 11:00

❔Задать вопросы или записаться в группу можно по телефону: 8-988-500-55-10

🎭Проект "ИСКУССТВО КАК ПРОФЕССИЯ". Театральное мастерство.

Наш проект продолжает свою работу, к завершению близиться второй месяц, впереди ещё 10 месяцев работы. Было уже несколько занятий, по театральному мастерству, но сегодня мы хотим поделиться с вами кадрами с самого ПЕРВОГО урока.

Это был удивительный и вдохновляющий день, смех, творчество и невероятная энергия наполнили пространство, когда наши юные актёры погрузились в мир театра.

Ребята изучали основы актерского мастерства, развивали уверенность и учились выражать свои эмоции через искусство.

Каждый из участников смог открыть в себе новые таланты и почувствовать себя частью дружной команды, в безопасной, тёплой и очень доброй творческой среде.

Этот проект — не только возможность научиться чему-то новому, но и пространство для самовыражения и поддержки. Мы верим, что искусство объединяет нас и помогает преодолевать любые преграды!

⭐ПЕДАГОГ ПО ТЕАТРАЛЬНОМУ МАСТЕРСТВУ: Наталья Владимировна ЧЕСНЫХ

📸Ещё больше видео и фото смотрите в нашем сообществе 🌐

#проектискусствокакпрофессия #ТворчествоБезГраниц
#нейроцентририс

😄😁МИНУТКА ЮМОРА
Когда в команду пришёл новый логопед

#юмор #логопедсочи #нейроцертрсочи

👨‍🏫КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА перед поступлением в школу.

Дорогие родители!
Перед важным этапом в жизни Вашего малыша — поступлением в школу — важно задуматься о его готовности к новому большому периоду. До 1 сентября, осталось меньше полугода, идеальное время чтобы пройти диагностику и подготовиться к школе.

Комплексная диагностика у специалистов нашего нейроцентра (психолога, психиатра, невролога, дефектолога, логопеда, АФК-специалиста и др.) поможет выявить сильные стороны и области, требующие внимания.

💜ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО💜

💜Индивидуальный подход:
Каждый ребенок уникален, и диагностика позволит создать персонализированную программу подготовки/коррекции.

💜Раннее выявление проблем:
Своевременное обращение к специалистам поможет предотвратить трудности в обучении и социализации.

💜Уверенность и комфорт:
Зная о своих сильных сторонах, Ваш малыш будет чувствовать себя увереннее в новой школьной среде, а области требущие особого внимания, легче будет скорректировать, так как чем раньше они будут выявлены, тем быстрее специалисты смогу подобрать для вас программу подготовки/коррекции.


❤️Не упустите шанс обеспечить своему ребенку комфортное начало школьного пути, без стресса и слез. Запишитесь на комплексную диагностику уже сегодня.

📲 Записаться на диагностику:
+7 988 500-55-10

🧩ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ПРОБЛЕМЕ
💜💜💜💜💜💜💜.

Сегодня, 2 апреля - Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма.
Нейроцентр "ИРИС" - это уникальное место, где знают, насколько важна поддержка и понимание для детей с аутизмом и  РАС.
💜💜💜

Наш НЕЙРОЦЕНТР "ИРИС" предлогает широкий спектр программ коррекции, разработанных специально для детей с аутизмом. Высококвалифицированные специалисты, обладающие опытом работы с более чем 50 различными диагнозами, умеют найти индивидуальный подход к каждому ребёнку.

💜Распространение информации об аутизме — это шаг к созданию более инклюзивного общества и безопасной среды для детей с аутизмом и РАС. Давайте вместе сделаем мир лучше для каждого ребёнка.

Запишитесь на консультацию в нейроцентр "ИРИС" и откройте новые горизонты для Вашего ребенка!
📲+7 988 500-55-10

🌐 https://vk.com/iris.sochi
✈️ https://t.me/centeriris

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
ПРОЕКТА "РЕЧЬ ОСНОВА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РАЗУМА".

💜В конце марта завершился наш замечательный проект "Речь основа человеческого разума", для детей с ЗПРР и ЗРР, от 3 до 7 лет".


💜Мы подвели итоги и провели интервью с специалистами участвующими в данном проекте.

Все интервью читайте ниже
💜💜💜💜💜💜💜💜💜

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
с психологом ТЕРЕНТЬЕВОЙ Анжеликой, о проекте "Речь - как основа человеческого разума" для детей с ЗПРР и ЗРР, от 3 до 7 лет.

💜Мы встретились с психологом Анжеликой Терентьевой, чтобы обсудить успехи, достигнутые в рамках проекта "Речь - как основа человеческого разума", направленного на помощь детям с ЗПРР и ЗРР. Анжелика поделилась своими наблюдениями и впечатлениями о работе с детьми в группах.

1. Как групповые занятия с психологом помогают детям с ЗПРР и ЗРР?

Анжелика Терентьева:
Групповые занятия создают уникальную атмосферу, где дети могут взаимодействовать друг с другом, учиться общению и развивать свои социальные навыки. В процессе таких занятий они не только получают поддержку от психолога, но и от сверстников, что способствует повышению уверенности в себе и снижению чувства одиночества.

2. Получилось ли на данных занятиях выявить и в дальнейшем скорректировать зоны, требующие внимания у детей, участвующих в проекте?

Анжелика Терентьева:
Да, безусловно. Групповая работа позволяет более точно наблюдать за поведением и реакцией детей в различных ситуациях. Мы смогли выявить специфические зоны, требующие внимания, и разработать индивидуальные стратегии коррекции для каждого ребенка. Это помогло не только в развитии речи, но и в улучшении эмоционального состояния.

3. Какие техники были самыми эффективными на групповых занятиях с психологом?

Анжелика Терентьева:
Одной из самых эффективных техник оказалась игра с ролевыми ситуациями, где дети могли проигрывать различные сценарии общения. Также мы использовали арт-терапию, что дало возможность детям выразить свои чувства и мысли через творчество. Эти подходы помогли развить не только речевые навыки, но и эмоциональный интеллект.

4. Не сложно ли было работать сразу с группой детей из 8 человек на данных сессиях?

Анжелика Терентьева:
Работа с группой из 8 детей действительно представляет собой определенную сложность, но это также и огромная возможность. Я старалась создать структуру занятий, которая позволяла бы каждому ребенку получить внимание и поддержку. Важно было наладить атмосферу доверия, чтобы дети могли открываться и взаимодействовать друг с другом.

5. Какие плюсы есть в групповой терапии для детей с ЗПРР и ЗРР?

Анжелика Терентьева:
Групповая терапия предоставляет детям возможность учиться в естественной социальной среде. Они могут наблюдать, как другие дети справляются с похожими трудностями, что способствует взаимопониманию и поддержке. Кроме того, групповые занятия развивают навыки сотрудничества и коммуникации, что является важным аспектом их общего развития.

Мне хочется подчеркнуть, проект "Речь - как основа человеческого разума" стал важным шагом в помощи детям с ЗПРР и ЗРР, и мы надеемся на дальнейшее развитие таких инициатив.

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤 со специалистом АФК МАЖИТОВЫМ Данилом о проекте "Речь - как основа человеческого разума", для детей с ЗПРР и ЗРР, от 3 до 7 лет.

💜Мы встретились с Данилом Мажитовым, специалистом по адаптивной физической культуре (АФК), чтобы обсудить успехи проекта "Речь - как основа человеческого разума", направленного на помощь детям с ЗПРР и ЗРР. Вот что он рассказал.

1. Почему АФК важен для детей с ЗПР и ЗРР?

Данил Мажитов:
АФК играет ключевую роль в развитии детей с ЗПРР и ЗРР, поскольку физическая активность напрямую влияет на их общее развитие. Упражнения помогают улучшить координацию, моторику и физическую выносливость, что, в свою очередь, способствует развитию речевых навыков. Дети учатся взаимодействовать с окружающими, что важно для формирования социального поведения и уверенности в себе.

2. Смогли ли занятия по АФК улучшить навыки детей, участвующих в проекте?

Данил Мажитов:
Да, занятия по АФК значительно улучшили навыки детей. Мы наблюдали положительную динамику в речевом развитии участников. Дети стали более уверенными в себе, начали лучше выражать свои мысли и эмоции. Кроме того, физическая активность способствовала улучшению координации, концентрации и внимательности, что также положительно повлияло на весь учебно-коррекционный процесс в рамках проекта.

3. Какие упражнения были самыми эффективными на групповых занятиях?

Даниил Мажитов:
На групповых занятиях мы использовали различные упражнения, направленные на развитие как физических, так и речевых навыков. Одними из самых эффективных стали игры с мячом, которые требовали от детей не только физической активности, но и взаимодействия друг с другом. Также мы применяли ролевые игры, где дети могли практиковать речь в игровом формате, что помогло им преодолеть страх общения.

4. Важна ли для детей с ЗПРР и ЗРР работа именно в группе, а не только индивидуальные занятия?

Данил Мажитов:
Безусловно, работа в группе имеет огромное значение. Групповые занятия создают атмосферу поддержки и сотрудничества, что очень важно для детей с ЗПР и ЗРР. Взаимодействие с ровесниками помогает им учиться социальным навыкам, развивать эмпатию и учиться работать в команде. Индивидуальные занятия, конечно, тоже важны, но именно групповая работа позволяет детям развиваться более гармонично.

В заключении Данил сказал, что так же как и всё наши специалисты надеется, что подобные проекты будут повторяться и масштабироваться распространясь по всей России, чтобы помочь ещё большему количеству детей.

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
с логопедом Емельяненко Евгенией: Проект "Речь - основа человеческого разума", для детей с ЗПРР и ЗРР, от 3 до 7 лет.

💜В рамках проекта "Речь - основа человеческого разума", направленного на помощь детям с задержкой психического развития (ЗПРР) и задержкой речевого развития (ЗРР) в возрасте от 3 до 7 лет, мы поговорили нашим с логопедом Емельяненко Евгенией. Она поделилась своими наблюдениями и успехами, достигнутыми в ходе работы с детьми.

1. Ивидуальные занятия с логопедом — это одно из первых, что приходит на ум, когда говорим о ЗПРР и ЗРР у детей. Расскажи, пожалуйста, а как проходят групповые занятия с логопедом?

Евгения Емельяненко:
Групповые занятия имеют свои уникальные преимущества. Они проходят в формате игры, что позволяет детям чувствовать себя более комфортно и раскрепощенно. Мы начинаем с разминки, чтобы настроить детей на работу. Затем переходим к различным играм, в которых они могут взаимодействовать друг с другом. Это помогает не только развивать речь, но и социализировать детей, что для них крайне важно.

2. Какие упражнения или техники Вы используете на групповых логопедических занятиях с детьми с ЗПРР и ЗРР?

Евгения Емельяненко:
Мы используем разнообразные упражнения, направленные на развитие фонематического слуха, артикуляционной моторики и расширение словарного запаса. Например, мы играем в игры с карточками, где дети должны называть картинки, а затем составлять из них простые предложения. Также применяем ритмические упражнения, которые помогают развивать координацию и слуховое восприятие. Мы часто используем сказки и стихи, чтобы сделать занятия более увлекательными.

3. Какие изменения Вы заметили после логопедических занятий в рамках проекта "Речь - основа человеческого разума"?

Евгения Емельяненко:
Я наблюдаю значительные изменения как в речевом развитии, так и в социальном взаимодействии детей. Многие из них стали более уверенными в себе, начали активно участвовать в занятиях и общаться с другими детьми. Улучшилась их способность к восприятию информации и выражению своих мыслей. Родители также отмечают, что дети стали меньше стесняться и больше проявляют интерес к общению.

4. Почему для детей с ЗПРР и ЗРР важно дополнять индивидуальные занятия с логопедом групповыми занятиями?

Евгения Емельяненко:
Индивидуальные занятия позволяют глубже проработать конкретные навыки и проблемы, но групповые занятия играют ключевую роль в социализации. Дети учатся взаимодействовать друг с другом, что помогает им развивать коммуникативные навыки и уверенность в себе. В группе они учатся слушать и слышать других, что крайне важно для их общего развития. Комбинируя оба формата, мы создаем более комплексный подход к обучению и развитию детей.

💜💜💜
В заключение, хочу подчеркнуть значимость работы в рамках проекта "Речь - основа человеческого разума". Работая вместе, мы сможем помочь раскрыть потенциал каждого ребёнка и сделать шаг к счастливому будущему.

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
с мастером гончарного дела Жуковым Сергеем: Успехи проекта "Речь - как основа человеческого разума" для детей с ЗПРР и ЗРР, от 3 до 7 лет.

💜В рамках нашего проекта "Речь - как основа человеческого разума" мы провели несколько занятий с детьми с задержкой психоречевого развития (ЗПРР) и задержкой речевого развития (ЗРР) в возрасте от 3 до 7 лет. И конечно же мы взяли интервью у мастера гончарного дела Сергея Жукова, задали несколько вопрос о том, как занятия с глиной и лепка помогают детям в их развитии.

1. Как занятия с глиной, лепка и работа за гончарным кругом помогают детям с ЗПРР и ЗРР в вопросе улучшения речи?

Сергей Жуков:
"Занятия с глиной и лепка — это не просто творческий процесс, это целый набор навыков, которые способствуют развитию речи. Во-первых, работа с глиной помогает развивать мелкую моторику, что в свою очередь влияет на речевые навыки. Когда дети лепят, они учатся контролировать свои движения, что важно для формирования речевого аппарата. Во-вторых, в процессе лепки мы часто обсуждаем, что мы делаем, какие формы и цвета используем, что стимулирует детей говорить и выражать свои мысли."

2. Какие изменения Вы заметили у детей, участвующих в проекте, после занятий по лепке и работы на гончарном круге?

Сергей Жуков:
"Я заметил значительные изменения в уверенности детей. Они стали более открытыми, начали активнее общаться и делиться своими эмоциями. У многих улучшилась артикуляция, они стали лучше произносить слова. Кроме того, занятия помогли развить их воображение и креативность. Дети начали лучше взаимодействовать друг с другом, что также положительно сказывается на их речевом развитии."

3. Можно ли сказать, что именно комплексный подход, на котором базируется проект "Речь - основа человеческого разума", включающий в себя занятия с логопедом, нейропсихологом, специалистом АФК, психологом, лепкой и ИЗО, наиболее эффективен в помощи детям с ЗПРР и ЗРР?

Сергей Жуков:
Определенно, комплексный подход является ключевым элементом успеха проекта. Каждый специалист вносит свою лепту в развитие ребенка. Занятия с логопедом помогают корректировать произношение, нейропсихолог работает над когнитивными навыками, а занятия по лепке и ИЗО развивают творческие способности. Взаимодействие всех этих направлений создает гармоничное развитие, что особенно важно для детей с ЗПРР и ЗРР.

💜Проект "Речь - как основа человеческого разума" продолжает удивлять нас, и мы уверены, что совместные усилия специалистов помогут детям раскрыть свой потенциал и добиться успехов в развитии речи и общения.

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
с педагогом-художником Терзицкой Еленой о проекте "Речь - как основа человеческого разума"

Делимся с вами ещё одним важным интервью о нашем чудесном проекте.

1. Как занятия ИЗО помогают детям с ЗПРР и ЗРР в вопросе улучшения речи?

Елена Терзицкая:
Занятия изобразительным искусством (ИЗО) играют важную роль в развитии речи у детей с ЗПРР и ЗРР. Во-первых, продуктивные виды деятельности развивают мелкую моторику, что стимулирует развитие речи. Во-вторых, работа с различными художественными инструментами формирует произвольную регуляцию тонуса-координацию движения и ловкость рук, что очень важно для детей дошкольного возраста. В дальнейшем эти навыки помогут правильно держать ручку, не испытывая мышечного напряжения, писать красиво и разборчиво. Что, в свою очередь,поможет избегать ошибок при письме.
В третьих, неотъемлемой частью творческого процесса является познание окружающего мира, что способствует расширению словарного запаса.
Во время занятий мы активно используем различные термины и понятия, что помогает детям запоминать и применять новые слова в контексте.

2. Какие изменения Вы заметили у детей, участвующих в проекте, после занятий ИЗО и аппликацией, и в целом продуктивными видами деятельности?

Елена Терзицкая:
Изменения действительно есть. Многие дети стали более подробно выражать свои идеи на бумаге, увереннее держать инструменты, лучше вырезать, использовать правильную технологию работы с различными материалами.
Мы также наблюдали улучшение в их способности сосредотачиваться и работать над задачами. Например, некоторые дети, которые раньше не могли завершить рисунок или поделку , теперь с удовольствием доводят его до конца, добавляя детали по собственной задумке.
Это не только радует, но и подтверждает, что занятия ИЗО положительно влияют на их общее развитие.

3. Исходя из полученных результатов, можете ли Вы сказать, для детей с ЗПРР и ЗРР, помимо индивидуальных занятий, все-таки важны и групповые занятия?

Елена Терзицкая:
Безусловно, групповые занятия имеют огромное значение. Они создают пространство для взаимодействия и общения, что очень важно для детей с ЗПРР и ЗРР. В группе дети учатся работать в команде, делиться своими идеями и эмоциями, что способствует развитию социальных навыков и улучшению речевой активности. Групповая динамика также позволяет детям видеть примеры других, что мотивирует их к более активному участию в процессе. В результате, комбинируя индивидуальные и групповые занятия, мы достигаем наилучших результатов.

Мы верим, что наш опыт вдохновит других специалистов в работе с детьми с ЗПРР и ЗРР. Надеемся, что наши усилия помогут детям развиваться и достигать новых высот!