Игры для развития звуковой культуры речи у детей 5-6 лет 👶
Для развития речи у дошкольников можно использовать различные игры и упражнения на формирование фонематического слуха, умение правильно определить место звука в слове, подобрать слова с заданным звуком. Развивают речь детей игры и упражнения на определение количества слогов в слове, на умение подобрать слова с заданным количеством слогов. Вот некоторые игры, которые помогут вашим малышам.
👍Игра « Придумай слово»
Цель: развитие фонематического слуха, умения определять количество слогов в слове.
В процессе игры ребенок должен придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова, с заданным количеством слогов, по схеме и т.д. Например, взрослый говорит: « Дети, к нам пришла посылка. Но, чтобы ее открыть, нужно сказать слово-пароль. А слово-пароль сегодня у нас начинается со звука «м» или «мь». Только нужно, чтобы все назвали пароль правильно. Но, если у кого-то из детей возникнут затруднения, то нужно прийти на помощь.
🛤 Игра « Строим дорожку»
Цель: развитие фонематического слуха.
Дети садятся в круг. Кому –то дается мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передается следующему игроку. Ребенок придумывает слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе взрослый активно помогает детям правильно произнести слово ( вместе с ними), выделяя очень четко последний звук в слове. На следующем этапе взрослый уже просто следит, чтобы дети четко проговаривали слово и выделяли последний звук.
🪤Игра « Ловушка»
Цель: развитие умения услышать в слове определенный звук.
Задание детям: Если услышите в слове заданный звук, то хлопните в ладоши. Слова можно подбирать по определенной лексической теме или на определенный звук.
👌Игра « Поймай слог»
Цель: развитие слухового внимания и его быстроты.
Взрослый «бросает» детям слог, а они должны превратить его и слово. Например: ПА –папа, КУ –кубик, АР – арбуз и т.д. Можно использовать мяч. Это сделает игру более динамичной, и поможет детям развить ловкость и реакцию.
➗ Игровое упражнение «Раздели правильно»
Цель: развитие умения делить слова на слоги.
Дети произносят слово, хлопая при этом в ладоши на каждый слог. Сколько раз хлопнули, столько и слогов в слове.
Для развития речи у дошкольников можно использовать различные игры и упражнения на формирование фонематического слуха, умение правильно определить место звука в слове, подобрать слова с заданным звуком. Развивают речь детей игры и упражнения на определение количества слогов в слове, на умение подобрать слова с заданным количеством слогов. Вот некоторые игры, которые помогут вашим малышам.
👍Игра « Придумай слово»
Цель: развитие фонематического слуха, умения определять количество слогов в слове.
В процессе игры ребенок должен придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова, с заданным количеством слогов, по схеме и т.д. Например, взрослый говорит: « Дети, к нам пришла посылка. Но, чтобы ее открыть, нужно сказать слово-пароль. А слово-пароль сегодня у нас начинается со звука «м» или «мь». Только нужно, чтобы все назвали пароль правильно. Но, если у кого-то из детей возникнут затруднения, то нужно прийти на помощь.
🛤 Игра « Строим дорожку»
Цель: развитие фонематического слуха.
Дети садятся в круг. Кому –то дается мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передается следующему игроку. Ребенок придумывает слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе взрослый активно помогает детям правильно произнести слово ( вместе с ними), выделяя очень четко последний звук в слове. На следующем этапе взрослый уже просто следит, чтобы дети четко проговаривали слово и выделяли последний звук.
🪤Игра « Ловушка»
Цель: развитие умения услышать в слове определенный звук.
Задание детям: Если услышите в слове заданный звук, то хлопните в ладоши. Слова можно подбирать по определенной лексической теме или на определенный звук.
👌Игра « Поймай слог»
Цель: развитие слухового внимания и его быстроты.
Взрослый «бросает» детям слог, а они должны превратить его и слово. Например: ПА –папа, КУ –кубик, АР – арбуз и т.д. Можно использовать мяч. Это сделает игру более динамичной, и поможет детям развить ловкость и реакцию.
➗ Игровое упражнение «Раздели правильно»
Цель: развитие умения делить слова на слоги.
Дети произносят слово, хлопая при этом в ладоши на каждый слог. Сколько раз хлопнули, столько и слогов в слове.
❤2
27.04.2022 года состоялся Городской конкурс образовательных программ (практик) по профилактике девиантного поведения среди муниципальных образовательных учреждений г. Улан-Удэ с целью совершенствования профилактической деятельности, сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
В Конкурсе приняли участие социальные педагоги, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, классные руководители, уполномоченные по защите прав участников образовательного процесса, а также руководящие работники муниципальных образовательных организаций г. Улан-Удэ. Участники представили опыт реализации в своем образовательном учреждении программы, направленной на профилактику негативных явлений среди несовершеннолетних.
Анализ и оценка конкурсных материалов проводилась экспертной комиссией в составе: Безъязыковой Натальи Павловны, заместителя начальника отдела межведомственного взаимодействия в сфере профилактики, организации оперативно-профилактических операций Управления по контролю за оборотом наркотиков МВД по Республике Бурятия; Жебрун Яны Олеговны, директора Центра диагностики и консультирования г.Улан-Удэ, Гомбожаповой Уржимы Александровны, заместителя председателя Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав г. Улан-Удэ по Железнодорожному району; Антоновой Надежды Сергеевны, канд. социологических наук, заведующей кафедрой теории социальной работы Бурятского госуниверситета; Сириной Анны Васильевны, директора Дома творчества Железнодорожного района г. Улан-Удэ; Поповой Татьяны Валерьевны, директор МБУ ДО ДЮЦ «Безопасное детство».
Победителем конкурса стала Вершинина Екатерина Николаевна, социальный педагог МБУ ДО «Дом творчества Октябрьского района г.Улан-Удэ», представившая опыт реализации программы «Выбор есть всегда – он за тобой».
Дипломом 2 степени награждена Базаржапова Туяна Батонимаевна, педагог-психолог МАОУ «СОШ №58 г.Улан-Удэ» с программой «Жизнь.ru».
Диплом 3 степени получили Челпанова Анна Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе, Волчугова Алёна Анатольевна, заместитель директора по социальной защите и охране детства МАОУ «СОШ №47 г. Улан-Удэ», представившие опыт реализации программы «Права ребёнка-шаг в будущее».
Победителем в номинации «Лучшая методическая разработка по организации профилактических мероприятий» признана Будаева Туяна Жаргаловна, социальный педагог МАУ ДО «ДТСР «Форус» г.Улан-Удэ» с программой «Познай себя». В номинации «Оригинальность и творческий подход в сохранении и укреплении психического здоровья несовершеннолетних» была признана лучшей программа «В ответе за себя», представленная Турчиновской Анжелой Анатольевной, заместителем директора по воспитательной работе МАОУ «СОШ №4 г.Улан-Удэ».
Представленные программы включали как известные, так и новые формы профилактической работы с обучающимися, традиционные, комбинированные и практические занятия. Востребованными остаются проекты, направленные на повышение правовой грамотности всех участников образовательного процесса, включающие сетевые формы вщаимодейстаия. Практика реализации программ показала важность создания в школе добровольческих движений, вовлечения подростков в создание и реализацию социально-значимых проектов.
В Конкурсе приняли участие социальные педагоги, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, классные руководители, уполномоченные по защите прав участников образовательного процесса, а также руководящие работники муниципальных образовательных организаций г. Улан-Удэ. Участники представили опыт реализации в своем образовательном учреждении программы, направленной на профилактику негативных явлений среди несовершеннолетних.
Анализ и оценка конкурсных материалов проводилась экспертной комиссией в составе: Безъязыковой Натальи Павловны, заместителя начальника отдела межведомственного взаимодействия в сфере профилактики, организации оперативно-профилактических операций Управления по контролю за оборотом наркотиков МВД по Республике Бурятия; Жебрун Яны Олеговны, директора Центра диагностики и консультирования г.Улан-Удэ, Гомбожаповой Уржимы Александровны, заместителя председателя Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав г. Улан-Удэ по Железнодорожному району; Антоновой Надежды Сергеевны, канд. социологических наук, заведующей кафедрой теории социальной работы Бурятского госуниверситета; Сириной Анны Васильевны, директора Дома творчества Железнодорожного района г. Улан-Удэ; Поповой Татьяны Валерьевны, директор МБУ ДО ДЮЦ «Безопасное детство».
Победителем конкурса стала Вершинина Екатерина Николаевна, социальный педагог МБУ ДО «Дом творчества Октябрьского района г.Улан-Удэ», представившая опыт реализации программы «Выбор есть всегда – он за тобой».
Дипломом 2 степени награждена Базаржапова Туяна Батонимаевна, педагог-психолог МАОУ «СОШ №58 г.Улан-Удэ» с программой «Жизнь.ru».
Диплом 3 степени получили Челпанова Анна Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе, Волчугова Алёна Анатольевна, заместитель директора по социальной защите и охране детства МАОУ «СОШ №47 г. Улан-Удэ», представившие опыт реализации программы «Права ребёнка-шаг в будущее».
Победителем в номинации «Лучшая методическая разработка по организации профилактических мероприятий» признана Будаева Туяна Жаргаловна, социальный педагог МАУ ДО «ДТСР «Форус» г.Улан-Удэ» с программой «Познай себя». В номинации «Оригинальность и творческий подход в сохранении и укреплении психического здоровья несовершеннолетних» была признана лучшей программа «В ответе за себя», представленная Турчиновской Анжелой Анатольевной, заместителем директора по воспитательной работе МАОУ «СОШ №4 г.Улан-Удэ».
Представленные программы включали как известные, так и новые формы профилактической работы с обучающимися, традиционные, комбинированные и практические занятия. Востребованными остаются проекты, направленные на повышение правовой грамотности всех участников образовательного процесса, включающие сетевые формы вщаимодейстаия. Практика реализации программ показала важность создания в школе добровольческих движений, вовлечения подростков в создание и реализацию социально-значимых проектов.
👍2
Миф о памяти, интеллекте и успешности
Достаточно часто встречается заблуждение о том, что хорошая память является залогом умного человека 🤓. Нужно сказать, что процессы памяти и мышления связаны, и не может быть хорошего мышления без памяти, но вовсе не обязательно, что хорошая память будет залогом хорошего мышления.
Есть люди, обладающие феноменальной эйдетической (фотографической) памятью. Они в точности запоминают все, что с ними когда-либо происходило, но использовать эту информацию не могут. Человек становится умнее, когда научается работать с фактами, обрабатывать их, извлекать новую информацию.
Другой миф заключается в том, что высокий IQ – залог успешности человека. Если он умный, то добьется успеха. В действительности это не так. Высокий интеллект, умственные способности, безусловно, вносят вклад в успешность и эффективность деятельности человека. Но будет ли человек успешен, зависит не от уровня его интеллекта. Вклад в успешность вносит не интеллект, а мотивация.
Мы можем видеть множество примеров, как умнейшие люди, у которых отмечался высокий уровень интеллекта, ничего не добились в жизни, прозябают на социальном дне. С другой стороны, мы знаем людей, которые в школе слыли троечниками и, мягко говоря, не блистали умом, но достигли большого успеха в жизни.
Достаточно часто встречается заблуждение о том, что хорошая память является залогом умного человека 🤓. Нужно сказать, что процессы памяти и мышления связаны, и не может быть хорошего мышления без памяти, но вовсе не обязательно, что хорошая память будет залогом хорошего мышления.
Есть люди, обладающие феноменальной эйдетической (фотографической) памятью. Они в точности запоминают все, что с ними когда-либо происходило, но использовать эту информацию не могут. Человек становится умнее, когда научается работать с фактами, обрабатывать их, извлекать новую информацию.
Другой миф заключается в том, что высокий IQ – залог успешности человека. Если он умный, то добьется успеха. В действительности это не так. Высокий интеллект, умственные способности, безусловно, вносят вклад в успешность и эффективность деятельности человека. Но будет ли человек успешен, зависит не от уровня его интеллекта. Вклад в успешность вносит не интеллект, а мотивация.
Мы можем видеть множество примеров, как умнейшие люди, у которых отмечался высокий уровень интеллекта, ничего не добились в жизни, прозябают на социальном дне. С другой стороны, мы знаем людей, которые в школе слыли троечниками и, мягко говоря, не блистали умом, но достигли большого успеха в жизни.
👍1
Для детского развития важны поцелуи и объятия 💆♀💆
Доказано, что нежное прикосновение родителя к малышу 👩🍼👨🍼 формирует особые связи в головном мозге ребенка, которые помогут ему быть более устойчивым к стрессам и лучше контролировать эмоции 👍.
☀️Под влиянием материнского поцелуя мозг ребенка усиливает выработку:
• окситоцина, который способствует развитию чувства привязанности;
• серотонина, гормона счастья и радости;
• дофамина, вызывающего чувство удовольствия и эйфории;
• адреналина, который влияет на частоту сокращения сердца.
Ребенку нужно в сутки по крайней мере четыре крепких объятия и поцелуи - для жизни, восемь - для здоровья, 12 - для роста.
Часто мальчиков в три-четыре года мама перестает обнимать и целовать, боясь при этом воспитать из него «девочку». Но в действительности даже мальчишки-проказники, которых мамы в детстве обнимали и целовали, вырастая, превращаются в успешных уверенных в себе мужчин. Они уважают себя и других, умеют и не боятся любить, умеют дарить любовь другим.
Предлагайте объятия и прикосновения своим детям, но не настаивайте на них. А когда ребёнок прибегает за обнимашками к вам, будьте с ним, столько ему надо.
Позитивные прикосновения между родителями и детьми оказывают долгосрочное влияние на физическое и психологическое развитие детей, на их здоровье и на то, какие отношения в дальнейшем будут между родителями и детьми. В общем, обнимайтесь тогда, когда всем хочется, и не бойтесь, что избалуете!
Доказано, что нежное прикосновение родителя к малышу 👩🍼👨🍼 формирует особые связи в головном мозге ребенка, которые помогут ему быть более устойчивым к стрессам и лучше контролировать эмоции 👍.
☀️Под влиянием материнского поцелуя мозг ребенка усиливает выработку:
• окситоцина, который способствует развитию чувства привязанности;
• серотонина, гормона счастья и радости;
• дофамина, вызывающего чувство удовольствия и эйфории;
• адреналина, который влияет на частоту сокращения сердца.
Ребенку нужно в сутки по крайней мере четыре крепких объятия и поцелуи - для жизни, восемь - для здоровья, 12 - для роста.
Часто мальчиков в три-четыре года мама перестает обнимать и целовать, боясь при этом воспитать из него «девочку». Но в действительности даже мальчишки-проказники, которых мамы в детстве обнимали и целовали, вырастая, превращаются в успешных уверенных в себе мужчин. Они уважают себя и других, умеют и не боятся любить, умеют дарить любовь другим.
Предлагайте объятия и прикосновения своим детям, но не настаивайте на них. А когда ребёнок прибегает за обнимашками к вам, будьте с ним, столько ему надо.
Позитивные прикосновения между родителями и детьми оказывают долгосрочное влияние на физическое и психологическое развитие детей, на их здоровье и на то, какие отношения в дальнейшем будут между родителями и детьми. В общем, обнимайтесь тогда, когда всем хочется, и не бойтесь, что избалуете!
5 мая в школе #⃣18 прошло заседание Круглого стола по проблеме "Разрешение конфликтных ситуаций, не нарушая прав учителя и ученика"
Участниками заседания стали педагоги школы, родительский комитет, представитель комиссии по делам несовершеннолетних, психолог Центра диагностики и консультирования. На обсуждение были выдвинуты вопросы о правах и обязанностях участников образовательного процесса, причинах возникновения конфликтных ситуаций, способов их разрешения, определение степени ответственности в сложной ситуации.
Участниками заседания стали педагоги школы, родительский комитет, представитель комиссии по делам несовершеннолетних, психолог Центра диагностики и консультирования. На обсуждение были выдвинуты вопросы о правах и обязанностях участников образовательного процесса, причинах возникновения конфликтных ситуаций, способов их разрешения, определение степени ответственности в сложной ситуации.