26 марта Caravan of Knowledge проведет презентацию и обсуждение дорожной карты развития STEAM-образования в Казахстане.

Этот проект разработан при поддержке компании «Шеврон» и утвержден Министерством образования науки Республики Казахстан.

🟢 Презентация пройдет 26 марта на Zoom-платформе с 14.00 до 17.00 по времени г. Нур-Султан.

❗️ Чтобы принять участие, необходимо обязательно зарегистрироваться. Регистрируйтесь по этой ссылке.

О чем это мероприятие:

👉 О национальной модели развития STEAM в Казахстане расскажут Ферхо Светлана Ивановна, кандидат педагогических наук, почетный профессор ВКГУ и КарГТУ, депутат Парламента РК IV и V созыва, и Протасова Галина Васильевна, почетный работник образования Республики Казахстан, экс-руководитель Регионального научно-исследовательского центра развивающего обучения;

👉 Презентацию дорожной карты и стратегию развития STEAM в Казахстане на ближайшие пять лет представит команда Caravan of Knowledge.

😃 Вы также сможете внести свой вклад в дорожную карту развития STEAM как во время мероприятия, так и после него — участвуйте в обсуждении, задавайте вопросы, оставляйте комментарии и рекомендации. Ваши замечания мы также учтем в разработке стратегии.

Напоминаем, что 26 марта онлайн состоится презентация и обсуждение дорожной карты развития и национальной модели STEAM-образования в Казахстане.

👉 На мероприятии вы узнаете, в каком направлении будут развиваться STEAM-предметы в школе (математика, физика, химия, биология, информатика, робототехника и др.), какие программы повышения квалификации будут возможны для педагогов, а также как в целом будет проходить разработка стандартов STEAM-образования.

Вы также сможете повлиять напрямую на эти темы – участвуйте в мероприятии, задавайте вопросы, оставляйте комментарии и делитесь рекомендациями. Нам важны ваши замечания.

👉 Регистрация открыта до 26 марта по ссылке — https://us02web.zoom.us/meeting/register/tZUvfuugrjMvG9wvnrGrPBF8DhHO5cvs9rwE

стартуем - https://www.youtube.com/watch?v=JOnNLs_gUak

Любопытное чтиво о зарубежных практиках: как внедряют STEAM и в частности базовые знания по искусственному интеллекту (AI) в американский учебный процесс - полную статью на английском читайте по ссылке.

В образовательную программу Anaheim Union High School District (Южная Калифорния) на данный момент вовлечены 31 тысяча школьников. В 7 классе они начинают изучать программирование и робототехнику на основе проектного обучения, далее в старшей школе они занимаются по программе колледжа (по окончанию школы уроки засчитываются как университетские кредиты). В целом программа построена на трех китах - soft skills, технические навыки или hard skills и культуре свободы слова. "С одним только программированием ближе к AI не станешь, - отмечает один из менеджеров Anaheim Майкл Мацуда. - Это всего лишь небольшая часть STEM".

Навыки и знания, полученные в Anaheim, дают возможность школьникам стать экспертами в кибербезопасности и data science, создать собственные технологии и стартапы с применением AI. "Однако мы не ждем, что все уйдут в программирование, - говорит Нил Сахота, профессор UC Irvine, который также помогает развивать программу Anaheim. - Помимо технологического направления мы предлагаем бизнес-трек. Дети могут выбрать любой из них. В целом мы поощряем их поиграть с разными инструментами, показываем, как работает AI в повседневных вещах как Tiktok, и вовлекаем в дискуссии о том, что могут технологии, а что нет".

#почитать

Совместно с Vlast.kz продолжаем серию интервью с инноваторами и экспертами в области образования. На этот раз говорим об Антиуниверситете, дополнительном образовании для взрослых, где нет зарплат преподавателям и оценок студентам, зато есть стремление к знаниям и желание передавать их дальше.

#интервью #vlastkz

В 2000-е годы рыночные принципы проникли в образовательные системы по всему миру. Даже государственные университеты теперь воспринимают себя как бизнес, которому нужно любыми способами расширять число клиентов, требуя от своих сотрудников и преподавателей максимально «эффективной» работы. Как результат: в вузах становится все меньше академических свобод и пространства для экспериментов, которые теперь происходят за пределами официальной академии. Vласть поговорила с Эллой Россман, со-основательницей российского образовательного проекта Антиуниверситет, о том, как может быть устроена альтернативная модель обучения, в которой преподаватели и студенты отдают приоритет знанию, а не формальным требованиям

https://vlast.kz/persona/44339-ella-rossman-antiuniversitet-my-sozdaem-prostranstvo-gde-mozno-eksperimentirovat-so-znaniem.html

«Мальчикам математика дается проще, чем девочкам» — согласны ли вы с таким популярным утверждением? 

Увы, оно стало настолько популярным, что порой является единственным аргументом в спорах. Хотя официальные исследования и статистика говорят иначе: согласно отчету World Bank и результатам тестов PISA и TIMMS уровень знаний девочек по математике и наукам такой же или даже выше, чем у мальчиков. Более того разрыв между знаниями мальчиков и девочек за последние 40 лет сокращается. Исключением являются разве только страны с низким уровнем дохода, например в Тропической Африке или Латинской Америке. 

Тем не менее в высшем образовании и на рабочем рынке, особенно в STEAM-областях, разрыв в зарплатах и гендерной диспропорции сохраняется. Женщины составляют 54% от общего количества выпускников вузов, но только 34% из них занимаются далее исследованиями. 

Что мешает женщинам делать карьеру в STEAM:
🔻Социальные и культурные стереотипы, относящиеся к профессиям — к примеру, в учебниках или детских книгах инженерами всегда изображены мужчины;
🔻Предвзятое отношение со стороны учителей в школе и преподавателей вузов — в Латинской Америке 8-20% учителей считают, что математика является прерогативой мужского пола;
🔻Отсутствие поддержки со стороны родителей — чаще они поощряют интерес к STEAM у сыновей;
🔻Дискриминация на рабочих местах, с которой женщины могут столкнуться со стороны коллег или начальства, особенно если работают в STEAM-областях.

Как разрешить эти проблемы:
💎 Больше внешкольных активностей (походы в музеи, кружки, соревнования, STEAM-лагеря), поощряющие интерес к STEAM и формирующие позитивные установки без социальных стереотипов;
💎 Работа с родителями;
💎 Больше ролевых моделей;
💎 Менторство и поддержка со стороны преподавателей и руководства;
💎 Больше гендерного разнообразия в учебных заведениях и рабочих местах;
💎 Больше финансовой поддержки, стажировок и возможностей для учебы для девочек, девушек и женщин.

Читайте целиком отчет World Bank “The Equality Equation: Advancing the Participation of Women and Girls in STEM” по этой ссылке.

Освоить Тикток в 69 лет? У питерского учителя физики Николая Милованова более 150 тыс подписчиков, которым он объясняет задачки за 10 секунд. Николай призывает всех не бояться новых технологий и дистанционного образования и просто учиться новому -
https://mel.fm/uchitelya/5092364-physics_tiktok

7-9 апреля пройдет Nobel Fest — онлайн-фестиваль о технологиях и инновациях. Не обойдут стороной и тему образования — каких изменений ждут студенты от университетов, почему "гибкие навыки" иной раз важнее красной корочки, как трансформируются образование, экономика и технологии в послековидную эпоху.

А с 12 по 16 апреля Нобелевские лауреаты расскажут в формате лекций о своих работах и современной науке.

😀 Регистрируйтесь, читайте полную программу и присоединяйтесь к Nobel Fest - https://nobel-fest.inpolicy.net/

Как обстоят дела на рынке edtech (educational technologies — образовательных технологий)? Вот краткий пересказ статьи Skillbox на эту тему:

👉 Глобальный рынок образования вместе с #edtech продолжает расти, в том числе благодаря росту числа школьников и студентов, особенно в развивающихся странах;

👉 Пандемия и самоизоляция подтолкнули к резкому росту спроса на цифровые образовательные услуги. Однако судя по edtech-стартапам в разных странах спрос на услуги отличается: в Европе половина компаний предоставляют корпоративное образованием, пока другие занимаются школами и университетами, в то время как в Северной Америке на корпоративное обучение приходится 30% стартапов. В Южной Азии и Индии распределение по секторам равномерное, поскольку edtech-рынок у них находится еще в стадии развития.

👉 Россия пока занимает 1% от мирового edtech-рынка. Рост идет в основном корпоративного и дополнительного образования для взрослых. Как отмечает Сергей Богданов, CEO YellowRockets, «волна школьных техстартапов прошла примерно в 2014 году, когда были „Дневник.ру“ и другие решения. Это огромный сектор, но приходится бороться с системой в целом и с системой бюджетирования образовательных заведений»;

👉 Инвесторы пока не спешат в edtech: в первой половине 2020 года сделок было совершено меньше, чем в первой половине 2019 года. Да и до пандемии рост был умеренный: с 2 млрд до 8 млрд долларов в 2014-2018 гг. Основная часть инвестиций приходится на Китай, далее идут США и Индия;

👉 Тем не менее эксперты прогнозируют рост edtech: в сторону дополнительного образования (как показывает резкое увеличение выручки в 2020 году у платформ Skillbox, Яндекс.Практикум и GetCourse), появление суперуниверситета глобального масштаба и создание крупными игроками дополнительных сервисов (например, Яндекс и Mail.ru Group планируют сделать собственные платформы для видеоконференций, которые в дальнейшем могут использовать и в школах).

⭕ В Казахстане edtech-рынок еще только начинает развиваться. Как вы думаете, что необходимо для его успешного развития?

К слову о лидерах глобального рынка #edtech или так называемых стартапах-единорогах — частных компаниях, которые оценивают более, чем в 1 млрд долларов. В рейтинге Holon IQ таких компаний 20, и 11 из них расположены в Азии — 9 в Китае и еще 2 в Индии. 

Первая пятерка выглядит таким образом:

1️⃣ Yuanfudao, Китай — репетиторская платформа, стоимость компании — 15,5 млрд долларов. Основная аудитория — старшеклассники;

2️⃣ Byju’s, Индия — обучающая платформа для школьников. Школьные предметы и материал для подготовки к экзаменам объясняют в виде коротких видео и анимаций. Стоимость компании — 13 млрд долларов;

3️⃣ Zuoyebang, Китай — репетиторская платформа для школьников, стоимость компании — 10 млрд долларов. Предлагает аналог Zoom для преподавания, а также возможность загрузить фото с вопросом и получить на него ответы.

4️⃣ VIPKid, Китай — платформа для обучения английскому языку, стоимость компании — 4,5 млрд долларов;

5️⃣ Udemy, США — платформа с онлайн-курсами по самым разным темам — начиная от бизнеса и IT до музыки и вязания. Пользователи могут создавать собственные курсы. Стоимость компании — 3,3 млрд долларов.

Остальные лидеры edtech-рынка - по ссылке.

Что такое STEAM? Как применять STEAM-методики и сделать уроки интереснее? Как создавать видео, с помощью которых вы сможете обучать коллег и учеников не только в школе, но и в интернете?

👉 Ответы на эти вопросы вы найдете на STEAM-декаде, которая пройдет в виде онлайн-мероприятий с 12 по 16 апреля. На примерах видеоуроков, созданных казахстанскими педагогами в проекте Tanym, вы узнаете об основных принципах STEAM и создания видео.

🙋‍♀️ Мероприятия будут проходить онлайн в виде показа видеоуроков и обсуждения. Регистрация по ссылке — https://caravanofknowledge.com/decade 

👩‍🏫 Презентовать свои работы будут педагоги следующих школ:
▪︎ 12 апреля, 13.00 — НИШ физико-математического направления, г. Актобе;
▪︎ 13 апреля, 13.00 — НИШ химико-биологического направления, г. Караганда;
▪︎ 14 апреля, 15.00 — Общеобразовательная школа им. Абдирова, г. Караганда;
▪︎ 15 апреля, 15.00 — Общеобразовательная школа №2 Аршалынского района, Акмолинская область;
▪︎ 16 апреля, 16.00 — НИШ физико-математического направления, г. Тараз.

Время указано по времени г. Нур-Султан.

Помимо показов и обсуждений в рамках #steamdecade мы приготовили для вас пару конкурсов. Но о них чуть позднее 🙂

Начинаем STEAM-декаду — присоединяйтесь!
https://www.youtube.com/watch?v=_v8p4QX1tY0

#steamdecade

Чем поделились педагоги в первый день STEAM-декады?

Галымжан Тулеушов, Шолпан Карамурзина, Лаззат Кабакбаева — учителя НИШ физико-математического направления г. Актобе и участники проекта Tanym, где они готовили обучающие STEAM-видео для учителей и школьников. Они поделились следующими советами 👇

⭐ Как вместе с коллегами снять STEAM-видео:
1. Собрать команду учителей;
2. Каждому учителю подготовить план урока, по той дисциплине, которую он преподает, с учетом STEAM-методик. Предварительно договориться об общей теме, которая будет во всех уроках;
3. Написать сценарий ролика к каждому плану урока;
4. Снять видео для по этим сценариям;
5. Объединить все видео в одно, сделав общую тему заглавной.

⭐ Что касается технических моментов:
1. Записать видео сейчас можно на любой смартфон. А вот для хорошего звука необходимо приобрести хотя бы микрофоны-«петлички».
2. Если собираетесь показывать эксперимент, можно использовать оборудование в вашей лаборатории.
3. Для монтажа видео педагоги использовали программу Camtasia, а вместо доски рисовали диаграммы и наброски в Autodesk Sketchbook.

💎 Учителя НИШ г. Актобе показали собственный ролик, где объяснили процесс фотосинтеза через законы биологии, математики, экологии, химии и инженерии — словом, продемонстрировали мультидисциплинарность, один из основных принципов STEAM.

👉 Присоединяйтесь к следующим презентациям STEAM-декады — больше знакомых лиц, больше советов, больше STEAM - https://caravanofknowledge.com/decade! 

#steamdecade

Как планировать и проводить STEAM-уроки?

Обсуждаем вместе с преподавателями НИШ химико-биологического направления г. Караганда и общеобразовательной школы №2 Аршалынского района на втором дне #stemdecade -
https://www.youtube.com/watch?v=_qQKzx5mCVY

Как начать использовать STEAM-методики на уроках?

Команда учителей НИШ ХБН г. Караганда (Глеб Давлетгариев, Берік Қазанқап, Амман Кадыр) предлагает модель, разработанную американским National Research Council. Ее основные принципы:
💎 Practices - научно-инженерные навыки;
💎 Content - предметные навыки, которые вырабатываются по таксономии Блума;
💎 Crosscutting - сквозные понятия, через которые все предметные области могли бы быть интегрированы друг с другом;

👉 Модель Practices-Content-Crosscutting предлагает следующие концепты или сквозные точки для предметов:
- Закономерности
- Причинно-следственные связи
- Масштаб, пропорция, порядок величин
- Системы и модели систем
- Энергия и материя (потоки, циклы, законы сохранения)
- Структура, функция
- Стабильность, измерения

🔻 В качестве примера учителя НИШ привели исследовательский проект для восьмиклассников «Дыхание почвы», для которого ученики должны использовать следующие знания:
🔸️ Биология. Организмы, обитающие в почве
🔸️ Химия. Состав почвы — минералы, гумус, азот, углекислый газ, вода
🔸️ География. Виды и составы почв Казахстана, влияние климата.
🔸️ Информатика. Настройка и программирование датчиков для снятия замеров, обработка данных.
🔸️ Математика — графики функций, пропорции для обработки результатов.

Важно понять, что вы хотите получить по завершению проектов, каких результатов ожидаете от учеников и когда. Для учителей НИШ главным было, чтобы ученики получили следующие навыки:
🔹️ Инженерные — находить нужную информацию, различать надежные источники и ненадежные, проводить исследования, в том числе лабораторные, анализировать результаты;
🔹️ Исследовательские — уметь задавать вопросы, формулировать гипотезы, видеть проблемы и структурировать решения, проводить эксперименты;
🔹️ Проектные — планировать время и ресурсы, создавать рабочие продукты, работать в команде и презентовать результаты.

Разумеется подобные навыки невозможно освоить за 45 минут, на это нужен как минимум курс из 5-7 уроков.

⭐ Какие еще инсайты запомнились вам из презентации второго дня #steamdecade?

Третий день #steamdecade вместе с учителями школы имени Нуркена Абдирова, г. Караганда - https://www.youtube.com/watch?v=an-I7bng3dU