Школьные учебники: to be or not to be?
⠀
Большинство учеников приходят на дополнительный английский с запросом подтянуть английский в школе, закрыть пробелы по школьной программе и т.п.🤪

Но я сразу говорю, что по школьным учебникам не занимаюсь❌ Объясню почему.⠀
⠀
🔖Чаще всего пробелы тянутся из базовых знаний, которых либо нет, либо там большая брешь и непонимание что к чему. Чтобы закрыть эту брешь нельзя просто открыть учебник и начать объяснять ту тему, которую проходят сейчас в школе.
⠀
✅ Чтобы восстановить пробелы, нужно начать их искать. И в этом случае нужно начать строить у ученика базу: грамматическую и лексическую. С самого начала, кирпичик за кирпичиком, чтобы в голове все лежало по полочкам.⠀
⠀
И в этом поможет учебник, подходящий данному конкретному ученику / группе по возрасту и уровню языка, дозированно подающий информацию и качественно ее отрабатывающий‼️
⠀
🖇Школьный же учебник рассчитан на некоего идеального ученика, коих единицы. В нем зачастую дается миллион слов в начале темы и сразу же новая грамматика. Обилие новой информации, которая часто не отрабатывается должным образом, приводит к каше в голове.⠀
⠀
Поэтому родителям говорю одназначно‼️мы не будем заниматься по вашему учебнику, 🔤🔤 я всегда готова помочь. Если у ребенка затык с какой-то темой, мы решаем проблему на уроке. Уделяем этому 15-20 мин. Кроме того, я на связи с ребятами в мессенджерах.

✅Объясняйте родителям, что не стоит гнаться за сиюминутными хорошими оценками. Выполнение дз по учебнику не приведет к знанию языка и пониманию его структуры.

✅А ваша программа направлена на отработку навыков и развитие умений, которые дают знание языка, умение общаться на нем.

Делитесь, какие учебники вам нравятся, а какие не зашли?🤓

😘😌😀✔️
Собрали 15 🔥 Отправляю игру в комментариях.
Делитесь, пожалуйста, своими впечатлениями😊

Не хватает кислорода…

Такое чувство у меня возникает, когда я перестаю читать что-то для себя, for pleasure. Я не читала с лета и решила, что утром за завтраком буду читать хоть понемногу, вместо того, чтобы сидеть в соц.сетях.

И вот вчера я выбрала книгу, которую мне уже давно подарили и сегодня прочитала предисловие. Верю, что все книги приходят именно в тот момент, когда они нужны и если чувствую, что какую-то книгу мне тяжело читать, откладываю ее.

Так вот, в в одном только предисловии, нашла вчера для себя столько фраз, которые откликаются.
Например, эта:

⏪Одни люди гонятся за счастьем, другие его создают⏩
Маргарет Боуэн

И тут я задумалась: а к какой группе отношусь я? А кто из них счастливее?

Думаю, что сейчас я так активно стараюсь создать свое счастье, придать ему тот вид, который хочу, что это уже немного переходит в гонку. Возникает желание замедлиться, наверное, поэтому в эту пятницу мой организм решил заболеть и я была дома целых 3 дня.

Читаю дальше и словно в подтверждение моих мыслей вижу:
«Счастье подобно бабочке: чем больше вы гонитесь за ней, тем дальше она улетает; но отвлекитесь, и она сама мягко опустится вам на плечо».

А ведь и правда, в погоне, в вечной суете и мельтешении, мы забываем о том, что порой нужно просто подождать и позволить твоему счастью нагнать тебя.

А к какой группе относите себя вы: гонитесь за счастьем или создаете его?

И как вам вообще такой формат постов?

Способы мотивации на уроках

😊Мотивация - это то, что побуждает наших учеников ходить к нам на уроки и это чудесно, когда эта мотивация внутренняя: искренний интерес, любовь к языку. Но так бывает далеко не всегда. Поэтому нам приходится прибегать к внешней мотивации.

Сначала я расскажу о тех способах, которыми пользуюсь и пользовалась сама❤️

⏺Деньги. Сейчас у меня в школе ребята «зарабатывают» - кенбрики. Это валюта нашей школы от 1 до 50. Деньги даем за активную работу на уроке, выполненное дз, хорошую дисциплину. 2 раза в год (на Новый год и перед летними каникулами) устраиваем аукцион. Ребята сами выбирают подарочек, который хотят и могут купить на честно заработанные💰

🖇Это можно адаптировать и для онлайн-уроков. На Miro создать кошелек ученика и откладывать туда монетки. После у ребенка есть возможность «пойти в магазин» - также на Miro. Можно просто покупать игрушки/ сладости. А можно сделать персонажа и его дом. И на заработанные деньги наряжать своего героя, обустраивать его дом.

⏺Паспорта. Туда клею наклейки / ставлю штампы. Когда ребята набирают 10 шт - получают конфетку🍬

⏺Браслеты. В прошлом году малышам давала браслетики с надписями. Браслеты распечатывала и ламинировала, но тк ребята их теряли часто, было довольно трудоемко, поэтому отказалась от этого.

⏺Коллекционирование. Для онлайн-уроков на Miro можно создать шкаф для коллекции. Каждый урок ребенок выбирает себе новый трофей и когда наберет определенное количество - обменивает их на кубок.

💡Теперь расскажу о тех способах, которые мне понравились, но я не пользовалась ими сама.

⏺Банка с уровнями. На банку наклеиваем уровни. На каждом уровне обозначаем приз: конфеты, отсутствие дз и тд. Сразу обговариваем, за что в банку вы будете класть сладости. Ребята вместе копят на тот приз, который хотят получить.
То же самое можно сделать в онлайн на миро.

⏺Reward chart. На карточке делаете трекер с нужным вам количеством ячеек и, по достижению цели, ребята получают награду. Наградой, кстати, могут быть купоны (освобождение от дз, право сидеть на любом месте, право самому выбрать себе пару и т.п.)

☕️ Для групп очень здорово в качестве поощрения делать чаепития (виртуально тоже можно😋), пижамные вечеринки, караоке или день кино.

Очень интересно, какие способы мотивации используете вы? Какие из этих идей захотелось попробовать?

Ставьте реакции и я отправлю reward chart и поощрительные купоны🌸

Нашла очень классный визуальный словарь 💣
Дайте знать, если нужен - скину💞

Отработка there is/are

😊Сегодня с 3 классом отрабатывали there is/are - ловите идею😉

Каждому ученику раздаем нужное вам количество карточек. На карточках разные предметы в ед. и мн. числе.
По вашей команде ребята показывают друг другу 1 карточку.

Задача: быстрее соперника назвать то, что изображено на его карточке с использванием конструкции there is/are или любой другой. Правильность тоже учитываем, конечно.

Выигрывает тот, кто соберет больше карточек противника✔️

💛💛💛

Паддингтон приглашает вас в свой уютный дом🪴 Заодно можно узнать названия всех комнат.

❗️ Но главное: нужно помочь Паддингтону найти банку с джемом🍯

Давайте наберем 20 🔥и я поделюсь с вами презентацией🥳

💙💙 🌸🌸🌸🌸🌸

В комментариях отправляю презентацию😊
Это моя первая работа, начала учиться совсем недавно, хотя желание есть давно😌

Буду рада вашим комментариям❤️

💛💛💛💛💛💛🟡1️⃣

Зачем на язык? Для общения. Не для раскрытия скобочек. Хотя это неотъемлемая часть языка. Но ставить это в приоритет не стоит.

Зачем нам учить буквы? Чтобы научиться читать. А не чтобы петь песенку про ABC.

💡Сейчас существует реальная проблема: дети не умеют читать на английском. Порой даже в 11 классе. Ни в одном школьном учебнике не заложено обучение чтению. Учителям не хватает часов, чтобы учить читать дополнительно.

⬇️Результат: дети изучают Present Simple, но элементарно читать не умеют.
Ненавидят предмет, потому что не могут сами прочитать задания 💣не могут понять 💣не могут сделать 💣получают двойки.

☹️ Я все это прочувствовала на себе. Поэтому когда мне дали 1 класс я параллельно учила их чтению. Мы начали изучать алфавит по порядку. Я компановала разные пособия.

Но желаемого результата я не видела. Дети знали буквы, но не читали. Почему? 🤷🏼‍♀️

😍 ни учебники, ни я не учили звукам, которые нужны для чтения.

😍 зачастую буквы учат по порядку. Вот выучили вы первые три буквы, и что? С ними можно составить только 1 слово: cab. А если вы выучите s, a, t, то можете уже составить: as, at, sat. По-моему, разница очевидна. Если добавить к ним еще i, p, n, то можно составить еще больше небольших слов.

🔝 Эти 6 букв составляют 1-ю группу в методике Jolly Phonics. Всего групп 7 и там не только буквы, но и буквосочетания.

Завтра опубликую вторую часть поста. Расскажу об этапах работы по методике на примере буквы S.

А пока еще жду ваши вопросы по методике. Делитесь, как обучаете вы?🥳
#чтение #jollyphonics

💛💛💛💛💛💛🟡2️⃣

Итак, сегодня по этапам расскажу, как я работаю с этой методикой сейчас. Для примера возьмем первую букву в группе, S.

😍 этап: презентация буквы. Говорю, что у нас гость и предлагаю с ним познакомиться. Посмотрите видео и скажите, как зовут нашу гостью и какую песенку она поет.

😁Включаю видео Super simple songs (https://m.youtube.com/watch?v=CEo4XP3Mb3M&pp=ygUbU3VwZXIgc2ltcGxlIHNvbmdzIGxldHRlciBz).
Там сразу есть звучание и название буквы. С ребятами поем под видео.

😊После показываю ребятам картинку с буквой и спрашиваю, как зовут нашу гостью (S [эс]) и какую песенку она поет [с-с-с,c).

😊Jolly Phonics предлагает знакомить с названиями букв только после трех групп, но на практике обычно столько времени нет, тк часто дети приходят уже на том этапе, когда нужно не только читать, но и по грамматике задания делать. Поэтому я даю сразу звук и букву.

😍 этап: история. Она помогает «оживить» букву в глазах ребят. В Jolly Phonics есть листы, иллюстрирующие историю, которую рассказывает учитель.

😁 этап: действие. У каждой буквы есть свое движение с небольшим стихом. Все есть в Jolly songs book + есть видео на YouTube.

😊 этап: техника письма. Здесь мы открываем прописи, я показываю, как написать заглавную и прописную буквы. Пропись у меня подобрана такая, чтобы на картинке был показан порядок написания буквы.

😊 этап: узнавание буквы. Здесь можно раскрашивать букву, искать букву среди других, проходить лабиринты, собирая только букву S.

😊 этап: введение и отработка слов, начинающихся с этой буквы. Слова есть в книге Finger Phonics, но я беру свои слова. Раньше брала из Oxford Phonics World.

Как отрабатываем?

⏺Я вешаю карточки со словами на доску, делю ребят на мини-группы, раздаю им буквы (магнитные, деревянные, конструктор) и они собирают слова на скорость.

⏺Matching: соединяем с буквой только те картинки, которые начинаются с нее.

⏺Обводим картинки, начинающиеся с буквы S.

⏺Подписываем те картинки, которые начинаются с буквы S.

😊Начать обучать чтению можно уже после 3-х букв, но я обычно беру 5 букв и перехожу к чтению.

Сначала каждое слово мы вместе проговариваем по звукам, потом сливаем их. Дальше ребята пробуют без моей помощи и, постепенно, отходят от раздельного произнесения звуков и читают слово сразу.

🙂Интересно, совпадают ли наши методы обучения чтению? Была ли какая-то информация новой?

#чтение #jollyphonics