"تاملی بر شعارهای ضد ملی برخی از تماشاگران تراکتور سازی تبریز"

علیرضا صادقی، عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبائی

✅ اخیرا، بخش های کوتاهی از فیلم بازی تراکتور سازی تبریز با استقلال تهران در حال پخش است که شعارهای تامل برانگیز و ناصواب برخی از تماشاگران این بازی، دل هر ایرانی وطن دوستی را به درد می آورد.
✅ یکی از اصول اصلی و ثابت رویکرد چندفرهنگی گرایی، احترام و افتخار به هویت خویش است. ایرانیان با هر قوم، فرهنگ و زبانی، با هر دینی ایرانیند. ایران اگر زیباست به خاطر این تنوع زیباست. اقوام ایرانی در مجموعه داخل ایران باید به فرهنگ خود احترام و افتخارکنند، در مجموعه ملی هم باید به ایران احترام و افتخار کنند. لذا نسبت دادن فرهنگ ها و اقوام ایرانی به کشورهای دیگر و خود را متعلق به فرهنگ یک کشور دیگر دانستن، با هر بهانه و دلیلی پذیرفتنی نیست.
✅ ایرانیان در قالب ایران و بر اساس آموزه های چندفرهنگی آزادند به فرهنگ، زبان و سنت شان ببالند اما حق ندارند فرهنگ های ایرانی خود را به کشورهای دیگر نسبت دهند که متاسفانه در اینجا، برخی تماشاگران،یک کشور دیگر را تشویق می کنند که با هیچ اصولی مطابقت ندارد.

#وطن_دوستی

@cacpc

مرگ رشته، مرگ دفتر تالیف (قسمت دوم )

علیرضا صادقی، عضو هیات علمی گروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبائی

🔹همراهان کانال "آموزش چندفرهنگی" احتمالا هشدار قبلی نگارنده را در خصوص انتصاب های سازمان پژوهش، به عنوان قلب تپنده نظام آموزشی و برنامه درسی کشور پرتوان و با افتخار ایران، ملاحظه کرده اند. تمام حرف آن یادداشت، هشداری بود مبنی بر این که نظام برنامه ریزی رسمی کشور، با انتصاب های غیر مرتبط در خطر است. نهادی که عمده نظام ایده پردازی، طراحی، تولید و ارزشیابی در سازمانی به نام "سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی" وزارت آموزش و پرورش کشور اتفاق می افتد.
خوشبختانه با چند اقدام مهم و قابل تقدیر رئیس کنونی سازمان؛ "حجه الاسلام آقای ذوعلم"، بخش عمده ای از نگرانی های دلسوزان و متخصصان تعلیم و تربیت تا حدودی مرتفع شد. از جمله آن اقدامات ، جابجایی مدیران ارشد نامرتبط و اضافه شدن متخصصین و استادان رشته برنامه درسی در بخش های اصلی آن سازمان بود.
به عنوان مثال، با انتخاب آقای دکتر "حسن ملکی" به عنوان یکی از استادان شناحته شده علم برنامه درسی ایران و مواضع منطقی رئیس سازمان در رسانه ها درباره نظام برنامه ریزی درسی، تا حدود زیادی نگرانی های دلسوزان و متخصصان تعلیم و تربیت، مرتفع گردید.

اما اخیرا صداهایی که از این سازمان به گوش می رسد و اقداماتی که صورت گرفته است، نگرانی هایی را مجددا در خصوص آینده برنامه درسی و آموزش دوره عمومی ایران به وجود آورده است.

از جمله مخاطراتی که این سازمان را عمیقا تهدید می کند، تفکیک "حوزه های یادگیری" از "دوره های تحصیلی" است. به لحاظ منطق علم برنامه درسی، متخصص و کارشناش رشته برنامه درسی هرگز نمی تواند فهم کند، چگونه ممکن است بخش طراحی محتوای حوزه های یادگیری بدون توجه به ویژگی های دوره های تحصیلی به سرانجام برسد؟ با این اقدام، بخش مهم و پیچیده عنصر "سازمان دهی محتوا، چه "سازماندهی افقی" و چه "سازماندهی عمودی" چگونه انجام خواهد شد؟ مگر می شود حوزه های یادگیری را چه در مقام عمل و چه در مقام نظر از دوره ها جدا کرد؟

🔹اجازه دهید کمی عملیاتی تر بنویسم:
یازده حوزه یادگیری براساس یازده حوزه یادگیری مبتنی بر سند برنامه درسی ملی تشکیل شد، که اقدامی با ارزش بود و هر کدام مسئول و اعضایی هم دارند و تصمیمات این حوزه ها در نهایت باید تبدیل به برنامه درسی دوره ها و پایه های تحصیلی شود که مستقیما به رئیس سازمان گزارش می شود. در حالیکه این سازمان معاونتی دارد به نام معاونت " طراحی و تولید بسته های یادگیری". اگر بخش حوزه ها قرار است بخش نرم افزاری و محتوایی برنامه های درسی را تولید کند، پس وجود معاونت دیگری به نام "معاونت طراحی و تولید بسته های یادگیری" به خاطر کدام شرح وظایف علمی و اداریست؟ این پارادوکس و تضاد نقش ها چگونه حل و فصل خواهد شد؟ اگر بخش حوزه های یادگیری قرار است، محتوای برنامه های درسی را طراحی و تدوین کنند، پس معاونت طراحی و تولید، چه چیزی را تولید خواهد کرد؟
از منظر دیگر، با ورود رئیس جدید، بحثی با عنوان "بازآرایی ساختار سازمان" دنبال می شود. بازآرایی که هم متخصصان "تشکیلات و روش ها" و هم متخصصان و کارشناسان داخلی خود سازمان با آن مخالفند‌. این نگرانی بارها و بارها در جلسات میان رئیس سازمان با مدیران و کارشناسان طرح شده اما آنچه جالب توجه است، اصرار رئیس سازمان بر ساختاری است که نه وجه قانونی دارد؛ چون از معاونت اداری استخدامی معاونت رئیس جمهور مجوز نگرفته و نه قابل اجراست، چون با این عمل، سازمان مهم پژوهش و برنامه ریزی آموزشی کشور، به دو بخش مجزا تقسیم خواهد شد‌. دو بخشی که نه تنها ضرورتی برای تفکیک آنها وجود ندارد، بلکه اتفاقا تفکیک آنها مانع ساز، مشکل ساز و خطرآفرین برای تهیه و تولید برنامه درسی کشور است.

#نکته_مهم
✳️ همانطورکه پیشتر آمد، سازمان پژوهش، سازمانی علمی، سیاستگذار و حتی برخی آن را به واسطه اهمیتش جزء بخش حاکمیتی کشور محسوب می کنند. حال از نهادهای ذیربط به ویژه از وزیر آموزش و پرورش انتظار می رود، نگران اتفاقات اخیر این سازمان باشند. همان طور که در نوشته های پیشین هم به وزیر محترم توصیه کرده بودم که توجه ویژه ای به این سازمان کنند.

توصیه های اصلی یادداشت؛
🔵 اگر قرار است چارت سازمانی بازآرایی شود، حتما بر اساس واقعیت های علمی، سازمانی و نه سلیقه رئیس سازمان که احتمالا تخصص مرتبط و چندانی هم با علم" برنامه درسی" و علم "تشکیلات و روش ها" ندارد، صورت گیرد.

🔵 شنیده ها حاکی است، طی روزهای آینده، هیات امنای سازمان به منظور تصویب این چارت تشکیل جلسه خواهد داد. از اعضای هیات امنای این سازمان انتظار می رود، در این باره تامل و دقت بیشتری نمایند. چارتی را مصوب نکنند که نه مبنای علمی دارد و نه مبنای اجرایی.

ادامه در یادداشت بعد

https://t.me/cacpc

🔵 شنیده شده است، ویرایش چهارمی از سند برنامه درسی ایران که در مرجع ذیصلاحی هم مصوب نشده، مبنای عمل سازمان پژوهش قرار گرفته است، به این بهانه که سند اصلی یا همان ویرایش سوم اشکالاتی دارد‌. فرض بر وجود اشکالاتی در سند برنامه درسی ملی، آیا رئیس سازمان مجاز است، ویرایش و قرائت دیگری را که در مراجعی مصوب نشده، مبنای عمل قرار دهد؟ لذا برگشت به سند مصوب و اجرای آن پیشنهاد می شود، نه اجرای سندی مجعول و غیر مصوب.

🔵 شنیده ها حاکی است، وضعیت این سازمان به حالت "آچمز" در آمده است. زیرا ریاست سازمان نه به نگاه های علمی و کارشناسی اعتقادی دارد و نه به نظرات تخصصی مدیرانی که خود انتخاب کرده، توجه می کند. با توجه به این که مدیریت یک سازمان علمی، در سطح اهمیت و جایگاه سازمان پژوهش، نگاه مشارکت جویانه و علمی می طلبد، نکند که این نوع از سبک مدیریت موجب بروز مشکلات بیش از بیش شود.

و‌ اما
🔵 نکته پایانی این که، در نوشته پیشین هشدار داده بودم استفاده نامناسب از #تخصص_ها ممکن است، مشکل آفرین باشد و این موضوع در چند ماه اخیر نیز نمودی آشکار داشت ، لذا از وزیر آموزش و پرورش و هر نهاد و ارگانی که در این خصوص تصمیم گیر می باشند، تقاضا می شود، اصل تخصص مرتبط با سازمان را در اولویت قرار دهند. خوشبختانه در کشور ما، از متخصصان برنامه درسی کم نیستند که هم مورد قبول نهادهای تصمیم گیر نظام هستند و هم مورد قبول متخصصان رشته. به نظر می رسد اقدام عاجل در این باره، از ادامه تنش ها و مشکلات سازمان جلوگیری کرده و همچنین با انتخاب افراد مرتبط و مناسب، قدمی در ارتقای نظام تعلیم و تربیت، به ویژه تربیت صحیح فرزندان این مرز و بوم بر خواهیم برداشت.

#سازمان_پژوهش
#چارت_سازمانی
#حوزه_های_یادگیری
#دوره_های_تحصیلی

https://t.me/cacpc

cart-ronamaei-14aban.pdf

نشست "حل مشکلات کشور"

حضور برای همگان آزاد است.
@cacpc

نشست "نوبسترسازی برنامه های درسی در ایران"

حضور برای علاقه مندان تعلیم و تربیت آزاد است.

@cacpc

🎧 #Rev70

🔸«ایدئولوژی و برنامه درسی» از نگاه خوانندگان

🔹#Ideology and #Curriculum (#Apple, 2019)

🔹مفهوم ایدئولوژی به چه معناست؟
🔹آیا مفهوم ایدئولوژی می تواند در جوامع مختلف، متفاوت باشد؟
🔹نسبت مفهوم ایدئولوژی با مفاهیم مشابه چیست؟
🔹آیا برنامه درسی می تواند بدون ایدئولوژی باشد؟

کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir

این فایل برای کانال ریکز متعلق به آقای دکتر مهر محمدی آماده شده بود.
من در این فایل سعی کرده ام به سوالات بالا پاسخ بدهم.
@cacpc

بحث کوتاه دکتر صادقی در نشست بازنگری دروس کارشناسی علوم تربیتی

مکان : دانشگاه علامه طباطبایی

عنوان بحث:
انواع دانشگاه ها کدامند؟
چه‌ دانشگاهی چه نوع رشته هایی را طلب می کنند؟

#سخنرانی
#انواع_دانشگاه
#رشته_دانشگاهی
#صادقی

@cacpc

عنوان بحث:
چندفرهنگی گرایی، بستری نو برای جامعه ایران؛
پدیده دیرین، با جامه نو برای جامعه نو

#چند_فرهنگی
#رویکرد_های_چند_فرهنگی
#مک_لارن
#جامعه_ایرانی
#سخنرانی

@cacpc

نماد وحدت در کثرت

پرواز جمعی پرندگان که شکل یک پرنده را هم آفریده اند.
@cacpc

#طرح_یک_پرسش

"در طول عمر خود چه کاری انجام داده اید که هم خود و هم دیگران را خوشحال کرده اید؟"

این سوالی بود که امروز دخترم از من پرسید‌!

سوالی که ابتدا فکر می کردم پاسخش بسیار آسان است. اما سخت درگیر شدم و پاسخی که بتواند خودم را قانع کند، نیافتم. مدتی مرا به فکر فرو برد. تصور نمی کردم که پاسخ این سوال به ظاهر ساده، این همه سخت باشد. هرچند پاسخی که بتواند تا حدی من و او را قانع کند، پیدا کردم. اما تصور می کردم پاسخ های بسیار زیادی برای این سوال می توانم پیدا کنم، که این چنین نشد.

یک آن به این لحظه فکر کردم که لحظات آخر عمرم باشد و کسی این سوال را از من بپرسد، چه پاسخی خواهم داشت؟

اگر این سوال را از شما بپرسند، چه پاسخی خواهید داشت؟

خوشحال می شوم پاسخ های خود را در گروه آکادمی دانش پژوهی کانال به اشتراک بگذارید....


https://t.me/cacpc

سنجش نگرش دانشجویان ترم آخر کارشناسی ارشد رشته برنامه درسی از رشته تحصیلی شان

آخرین زنگ از آخرین روز حضور دانشجویان کارشناسی ارشد رشته مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه در درس سمینار، از دانشجویان درخواست کردم به سوالات زیر پاسخ دهند‌. از آنها خواستم پاسخ سوالات را در قالب نوشته یک صفحه ای تنظیم کنند.

۱- چه تصوری از رشته و دانشگاه داشتید و چه شد؟
۲- آیا این رشته را برای ادامه تحصیل به دیگران پیشنهاد می کنید؟

از میان ۹ نفر دانشجوی حاضر در کلاس، موارد ذکر شده توسط دانشجویان را با کمترین دخل و تصرفی تلخیص کرده و در اینجا آورده ام. شاید از این جهت برای ما استادان رشته مهم باشد که بدانیم در کدام فضا حرکت می کنیم؟ دانشجویان چه می خواهند؟ ما چه تدریس می کنیم؟ آنهاچقدر احساس تعلق نسبت به رشته دارند و مواردی از این قبیل....

نکته جالب پاسخ ها این بود که تقریبا هیچکدام از دانشجویان مطابق با سوال های مطرح شده عمل نکرده بودند و هر کدام بر اساس سلیقه خود، به سوالات پاسخ داده بودند!!

و اما پاسخ ها
.......‌‌...
#کد_یک
ظاهرا ایشان تعلق خاطر به رشته تکنولوژی آموزشی داشت، انتظار داشت استادان رشته برنامه درسی، هدف مشخصی برای نظام برنامه ریزی ایران داشته باشند. معتقد بود رشته مبهمی است و علیرغم اینکه به وی گفته شده بود رشته منسجمی است، انسجامی در رشته ندیده بود و کلا در فضای رشته تکنولوژی آموزشی سیر می کرد.

#کد_دو
فردی بود که از مهندسی آمده بود و به قول خودش زخم خورده نظام آموزشی بود، با تفکر قبلی و حساب شده، رشته را انتخاب کرده بود. انتخاب این رشته را نقطه عطف زندگی خود یاد می کرد. تقویت فعالیت های عملی و بازدیدها جز توصیه هایش بود.

#کد_سه
معتقد بود که تغییر نگرش خوبی با انتخاب این رشته به دست آورده است.

#کد_چهار
به قول خودش ۱۸۰ درجه با تصوراتش متفاوت بود. هرچند استادان را بسیار باسوادتر از دانشگاه محل تحصیل کارشناسی اش قلمداد می کرد اما معتقد بود فقط به ده درصد از خواسته هایش رسیده است. امید داشت با تدوین پایان نامه به اهدافش برسد.

#کد_پنج
کد پنج تصور می کرد، برنامه درسی بهترین رشته علوم تربیتی است، اما معتقد بود، صرفا داشتن دانش نباید ملاکی برای انتخاب استادان جهت تدریس دروس باشد، بلکه تجربه عملی را هم مهم می دانست. لذا فعالیت های عملی را مقدم می دانست.

#کد_شش
معتقد بود صرفا ۴۰ درصد انتقال علمی صورت گرفت.کارهای عملی را پیشنهاد می کرد و معتقد بود، این رشته باید تحلیل و نقد کتاب های درسی را در سرلوحه اهدافش قرار دهد.

#کد_هفت
معتقد بود رشته خشکی است.چون علاقه مندی های تکنولوژی داشت، معتقد به کارهای عملی بود و توصیه می کرد، کسی که به دنبال لقمه آماده است نباید به این رشته بیاید!

#کد_هشت
تا اواخر ترم یک برایش رشته جذابی بوده، پس از آن مطالب را تکراری تلقی می کرد. توجه به برنامه های درسی ابتدایی را با اهمیت تلقی می کرد.

#کد_نه
وی معتقد بود بهترین رشته علوم تربیتی است. با وجود اینکه رشته های مختلف را پذیرفته شده بوده این رشته را انتخاب کرده و علی الظاهر هم از انتخابش راضی است و قصد ادامه تحصیل در این رشته را هم دارد.
............
ای کاش همکاران محترم در دانشگاه های دیگر هم چنین اقدامی را انجام داده تا مشخص شود، میزان رضایت دانشجویان از رشته مطالعات برنامه درسی چه مقدار است؟

بر اساس موارد فوق مایلم نظرسنجی زیر را از دانشجویان تازه فارغ التحصیل و یا ترم آخر داشته باشم تا بلکه چشم انداز درستی را در اختیار قرار دهد.


https://t.me/cacpc

دوستان سلام

✅ با توجه به موضوع تهدید آثار و اماکن فرهنگی ایران توسط رئیس جمهوری آمریکا، یک درخواست به دبیر کل سازمان ملل متحد نوشته شده است که نیازمند امضاء شما است.

✅ خواهشمندیم این بیانیه را بخوانید و چنانچه با آن موافق هستید، امضاء بفرمایید.



https://www.thepetitionsite.com/271/279/673/demand-to-end-threat-against-human-cultural-heritages./⁩

⁨

#پیام_تسلیت

خبر اصابت موشک خودی به هواپیمای حامل هموطنانمان، بسیار دردناک و وحشتناک بود.
تسلیت به همه هموطنان داغ دیده،
تسلیت به کل ایران.
از این همه بی تدبیری، پنهان کاری و دروغگویی سیستماتیک، به که، به چه، به کجا پناه ببریم؟ به چه کسی شکایت کنیم؟

#سقوط_هواپیما
#دروغگویی
#بی_تدبیری
#تسلیت

https://t.me/cacpc

پس از این همه کش و قوس و اتفاقات اخیر، امروز کتابی را مطالعه می کردم که دیدم اتفاقا چقدر مناسب با حال و روز امروز جامعه ماست. فقط یک عبارت از آن را انتخاب کرده تا شاید بتوانم برخی از اعضای محترم کانال را در این مطالعه شریک کنم:

"مدیریت تعاملات در این جهان های مختلف، نیازمند داشتن ارزش ها، باورها و نگرش های مشترک نیست، بلکه نیازمند کنجکاوی، علاقه و تحمل مشترک است."

"کتاب شایستگی های میان فرهنگی"، چاپ یونسکو

#جملات_قصار

https://t.me/cacpc

ملاک های سنجش سواد فرهنگی

علیرضا صادقی، عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباّطبایی

برای سنجش سواد فرهنگی ملاک هایی وجود دارد که مشخص می کند فرد تا چه اندازه فرهنگ قومی خود را می شناسد و بدان تعلق دارد.
برخی از این ویژگی ها عبارتند از:

✅ به زبان مادری(زبان، گویش، لهجه) خود مسلط است.
✅ از اینکه به زبان مادری خود صحبت کند، احساس شرم نمی کند.
✅ تاکید دارد با فرزندان خود به زبان مادری خود گفتگو کند.
✅ با مفاخر و مشاهیر( علمی، فرهنگی، هنری، ادبی، اقتصادی، اجتماعی، مدنی و سیاسی) قدیم و جدید قوم و فرهنگ خود آشناست.
✅ با نوع پوشش و لباس های محلی قوم و فرهنگ خود آشناست و از آنها استفاده می کند.
✅ با آداب و رسوم قوم و فرهنگ خود آشناست.
✅ با غذاهای محلی خود آشناست.
✅ با صنایع دستی و سوغاتی های قوم و فرهنگ خود آشناست.
✅ با آثار و میراث فرهنگی شهر و استان خود آشناست.
✅ با موسیقی قوم و فرهنگ خود آشناست.
✅ با رقص یا رقص های محلی قوم خود آشناست.
✅ با ادیان و مذاهب قوم خود آشناست.
✅ با رسم الخط خاص قوم خود آشناست.
✅ بعضی از عاشقانه ها و ترانه های معروف قوم خود را می داند و برخی اوقات آنها را زمزمه می کند.
✅ توانایی تحلیل قوم و فرهنگ خود را دارد‌.
✅ معتقد است فرهنگ خود یکی از هزاران فرهنگ موجود در جهان است و برای تفاوت فرهنگی احترام قائل است.

#سواد_فرهنگی


https://t.me/cacpc

برگزاری جشنواره بومی محلی مدرسه ابتدایی شهید هاشمی نژاد، منطقه ۵ تهران

🔷 بنا به گزارش مدیریت محترم مدرسه، هرساله جشنواره آداب و رسوم بومی - محلی در این مدرسه برگزار می شود. امسال تمرکز اصلی بر آداب و رسوم شهر کاشان؛ شهرگل و گلاب و سهراب بوده است. فرصتی پیش آمد بنده هم از این جشنواره بازدید کوتاهی داشته باشم.گوشه ای از این برنامه به صورت تصویر تقدیم می گردد. امیدوارم این سنت در مدارس دیگر هم گسترش پیدا کند تا دانش آموزان این سرزمین، بیش از گذشته با فرهنگ های غنی شهرهای مختلف ایران عزیزمان آشنا شوند.

از زحمات خانم مهرآرا (مدیر)،خانم یوسف زاده(معلم کلاس پنجم) و خانم افضلی (نماینده اولیا) به خاطر دعوت و تمهید این برنامه زیبا سپاسگزارم.

#جشنواره_بومی_محلی
#آداب_سنن_کاشان
#هاشمی_نژاد
@cacpc

زنجان به عنوان شهر جهانی ملیله، ثبت جهانی شد.

این موفقیت را به همه ایرانیان، به ویژه به هنرمندان ملیله کار زنجانی تبریک عرض می کنم.
امیدوارم با تلاش مسئولین ذیربط آیین ها، هنرها و فرهنگ های غنی ایران زمین بیش از پیش به دنیا معرفی شود.

#زنجان
#ملیله
#ایران
@cacpc

پاور پوینت سخنرانی همایش " برنامه درسی و شهر"

مکان: دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی

زمان: چهارشنبه ۳۰ بهمن ۱۳۹۸

#سخنرانی
#پاور_پوینت
@cacpc