Есть разные способы и приёмы, с помощью которых можно доступно объяснить правила правописания. На мой профессиональный взгляд, наиболее эффективный способ – организовать наблюдение так, чтобы ученики сами увидели закономерность и сформулировали правило. А для этого нужны специальные тексты, и они уже придуманы и написаны – целый сборник.
https://buneeva.vsepravilno.com/book/trudnye-sluchai-shkolnoy-orfografii-i-punktuacii-59-klassy
https://buneeva.vsepravilno.com/book/trudnye-sluchai-shkolnoy-orfografii-i-punktuacii-59-klassy
Бывает довольно часто: кто-то вам что-то сказал или написал, а вы его неправильно поняли, и последствия были не очень приятные… Или прочли текст какой-то и не можете толком объяснить, о чём он и зачем вообще написан. И с детьми то же самое: прочитал задание и не понял, что и как делать… да вы и сами массу примеров приведёте.
Когда мы слушаем кого-то, чтобы понять высказывание, нужно себе ответить на три вопроса:
- что говорящий хотел сказать,
- что на самом деле сказал и
- что сказал ненамеренно.
А когда читаем, надо извлечь из текста три уровня информации:
- ту, что дана в явном виде, лежит на поверхности,
- ту, что в явном виде не даётся, но мы её прочитываем «между строк»,
- основной смысл текста (его концепт).
Соответственно, если хотим, чтобы дети научились понимать то, что читают, учим именно этому.
Очень полезно такое задание: даём одно предложение, и нужно вычитать из него всё, о чём говорится прямо, в явном виде, и о чём прямо не сказано, но читатель догадывается по каким-то признакам (подтекст). Для чего это нужно? А чтобы научиться понимать то, о чём в предложении действительно говорится, и не фантазировать. На отдельном предложении это и проще, и нагляднее.
Попробуйте, если интересно: определите, о чём ГОВОРИТСЯ в предложении: «Капитан сказал это таким весёлым голосом, что у мальчика сразу словно камень упал с души».
Выберите правильные ответы и напишите их номера в комментарии.
1. Разговаривают двое: мальчик и капитан.
2. Разговаривают двое: взрослый человек и ребёнок.
3. Капитан служит на корабле.
4. Мальчик и капитан – друзья.
5. Мальчика сначала что-то беспокоило, у него было тяжело на душе.
6. У капитана был весёлый голос.
7. Мальчик почувствовал облегчение после слов капитана.
8. Капитан рассказал что-то интересное.
9. Мальчику нравился капитан.
10. Мальчик нёс тяжелый камень.
Завтра опубликую пост с правильными ответами и подробными комментариями к этому заданию.
Когда мы слушаем кого-то, чтобы понять высказывание, нужно себе ответить на три вопроса:
- что говорящий хотел сказать,
- что на самом деле сказал и
- что сказал ненамеренно.
А когда читаем, надо извлечь из текста три уровня информации:
- ту, что дана в явном виде, лежит на поверхности,
- ту, что в явном виде не даётся, но мы её прочитываем «между строк»,
- основной смысл текста (его концепт).
Соответственно, если хотим, чтобы дети научились понимать то, что читают, учим именно этому.
Очень полезно такое задание: даём одно предложение, и нужно вычитать из него всё, о чём говорится прямо, в явном виде, и о чём прямо не сказано, но читатель догадывается по каким-то признакам (подтекст). Для чего это нужно? А чтобы научиться понимать то, о чём в предложении действительно говорится, и не фантазировать. На отдельном предложении это и проще, и нагляднее.
Попробуйте, если интересно: определите, о чём ГОВОРИТСЯ в предложении: «Капитан сказал это таким весёлым голосом, что у мальчика сразу словно камень упал с души».
Выберите правильные ответы и напишите их номера в комментарии.
1. Разговаривают двое: мальчик и капитан.
2. Разговаривают двое: взрослый человек и ребёнок.
3. Капитан служит на корабле.
4. Мальчик и капитан – друзья.
5. Мальчика сначала что-то беспокоило, у него было тяжело на душе.
6. У капитана был весёлый голос.
7. Мальчик почувствовал облегчение после слов капитана.
8. Капитан рассказал что-то интересное.
9. Мальчику нравился капитан.
10. Мальчик нёс тяжелый камень.
Завтра опубликую пост с правильными ответами и подробными комментариями к этому заданию.
Ответы и комментарии к вчерашнему заданию по чтению.
Надо было определить, о чём ГОВОРИТСЯ в предложении «Капитан сказал это таким весёлым голосом, что у мальчика сразу словно камень упал с души»: выбрать номера правильных ответов. То есть нужно было определить, о чём сказано прямо, в явном виде (фактуальная информация) и «между строк» (подтекстовая информация).
1. Разговаривают двое: мальчик и капитан.
2. Разговаривают двое: взрослый человек и ребёнок.
3. Капитан служит на корабле.
4. Мальчик и капитан – друзья.
5. Мальчика сначала что-то беспокоило, у него было тяжело на душе.
6. У капитана был весёлый голос.
7. Мальчик почувствовал облегчение после слов капитана.
8. Капитан рассказал что-то интересное.
9. Мальчику нравился капитан.
10. Мальчик нёс тяжёлый камень.
Правильные ответы: 1, 5, 6, 7. Почему?
В явном виде в предложении сказано, что говорили мальчик и капитан (ответ 1) и что у капитана голос был весёлый (ответ 6). Мы догадываемся, что мальчику стало легче после слов капитана (ответ 7), потому что сказано «… у мальчика сразу словно камень с души упал», а мы знаем смысл этого фразеологизма, значит, извлекли подтекст. И ответ 5 тоже в подтексте: ну если камень с души упал, значит, догадываемся мы, сначала было у мальчика на душе тяжело.
Почему остальные ответы неверные?
Ответ 2: мы не знаем, был ли капитан взрослым, это мог быть капитан спортивной или иной команды, тоже ребёнок. Контекста недостаточно, значит, не фантазируем.
Ответ 3: про корабль вообще не говорится в предложении, а капитаны бывают не только на корабле, это может быть воинское звание, или иное (капитан полиции), или должность (определённое положение в группе) - капитан спортивной команды, капитан команды КВН.
Ответ 4: про их дружбу речи в предложении нет.
Ответ 8: мы не знаем, что именно говорит капитан, знаем только про весёлый голос и про то, что от его слов стало легче мальчику. Нет контекста, и мы не фантазируем.
Ответ 9: ничего про это не говорится в предложении ни в явном виде, ни в подтексте.
Ответ 10: камень был на душе, а не в руках, здесь переносный смысл – было тяжело на душе.
Продолжение этого задания - тоже невероятно эффективное упражнение! Нужно составить короткий текст (развернуть предложение в текст), состоящий только из тех смыслов, которые в этом предложении есть, ничего от себя не добавляя. Например, так:
У мальчика было тяжело на душе. Но вот с ним поговорил капитан и что-то сказал таким весёлым голосом, что сразу стало легче. У мальчика будто камень с души упал.
На фото: учебные пособия, с помощью которых можно научиться вычитывать все уровни текстовой информации. Ниже – ссылка на статьи мои по этой теме и на онлайн-курс по продуктивному чтению.
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ТЕКСТ, 6 –9 лет
Пробный урок
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ТЕКСТ, 9 -12 лет.
Пробный урок
УЧИМ РЕБЁНКА ПОНИМАТЬ ТЕКСТ. ШАГ ВТОРОЙ: РАЗВОРАЧИВАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЕ В ТЕКСТ
Надо было определить, о чём ГОВОРИТСЯ в предложении «Капитан сказал это таким весёлым голосом, что у мальчика сразу словно камень упал с души»: выбрать номера правильных ответов. То есть нужно было определить, о чём сказано прямо, в явном виде (фактуальная информация) и «между строк» (подтекстовая информация).
1. Разговаривают двое: мальчик и капитан.
2. Разговаривают двое: взрослый человек и ребёнок.
3. Капитан служит на корабле.
4. Мальчик и капитан – друзья.
5. Мальчика сначала что-то беспокоило, у него было тяжело на душе.
6. У капитана был весёлый голос.
7. Мальчик почувствовал облегчение после слов капитана.
8. Капитан рассказал что-то интересное.
9. Мальчику нравился капитан.
10. Мальчик нёс тяжёлый камень.
Правильные ответы: 1, 5, 6, 7. Почему?
В явном виде в предложении сказано, что говорили мальчик и капитан (ответ 1) и что у капитана голос был весёлый (ответ 6). Мы догадываемся, что мальчику стало легче после слов капитана (ответ 7), потому что сказано «… у мальчика сразу словно камень с души упал», а мы знаем смысл этого фразеологизма, значит, извлекли подтекст. И ответ 5 тоже в подтексте: ну если камень с души упал, значит, догадываемся мы, сначала было у мальчика на душе тяжело.
Почему остальные ответы неверные?
Ответ 2: мы не знаем, был ли капитан взрослым, это мог быть капитан спортивной или иной команды, тоже ребёнок. Контекста недостаточно, значит, не фантазируем.
Ответ 3: про корабль вообще не говорится в предложении, а капитаны бывают не только на корабле, это может быть воинское звание, или иное (капитан полиции), или должность (определённое положение в группе) - капитан спортивной команды, капитан команды КВН.
Ответ 4: про их дружбу речи в предложении нет.
Ответ 8: мы не знаем, что именно говорит капитан, знаем только про весёлый голос и про то, что от его слов стало легче мальчику. Нет контекста, и мы не фантазируем.
Ответ 9: ничего про это не говорится в предложении ни в явном виде, ни в подтексте.
Ответ 10: камень был на душе, а не в руках, здесь переносный смысл – было тяжело на душе.
Продолжение этого задания - тоже невероятно эффективное упражнение! Нужно составить короткий текст (развернуть предложение в текст), состоящий только из тех смыслов, которые в этом предложении есть, ничего от себя не добавляя. Например, так:
У мальчика было тяжело на душе. Но вот с ним поговорил капитан и что-то сказал таким весёлым голосом, что сразу стало легче. У мальчика будто камень с души упал.
На фото: учебные пособия, с помощью которых можно научиться вычитывать все уровни текстовой информации. Ниже – ссылка на статьи мои по этой теме и на онлайн-курс по продуктивному чтению.
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ТЕКСТ, 6 –9 лет
Пробный урок
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ТЕКСТ, 9 -12 лет.
Пробный урок
УЧИМ РЕБЁНКА ПОНИМАТЬ ТЕКСТ. ШАГ ВТОРОЙ: РАЗВОРАЧИВАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЕ В ТЕКСТ
Пришёл очередной вопрос от родителей: «Чтобы определить спряжение глагола, надо его поставить в неопределённую форму, верно? Глагол «выучишь», начальная форма «выучивать» или «выучить»? Какое спряжение?»
Определить спряжение глагола не всегда просто, дети путаются. Здесь помогут такие два действия:
ШАГ 1. Устно изменяем глагол по лицам и смотрим, ударное ли окончание. Если ударное, сразу определяем спряжение: пить – пью, пьёшь, пьёт, пьют. Окончание ударное, сразу определяем, что спряжение 1-е. Говорить - говорю, говоришь, говорят - 2-е спряжение.
ШАГ 2. Если личные окончания безударные, надо поставить глагол в неопределённую форму и посмотреть на суффикс перед -ть. Если и – 2 спряжение, все остальные суффиксы – 1-е. Ну и посмотреть, не относится ли глагол к исключениям, конечно.
Как правильно поставить глагол в неопределённую форму? Надо, чтобы вопрос к глаголу совпадал с вопросом к неопределённой форме:
Выучишь (что сделаешь?) – (что сделать?) Выучить. 2 –е спряжение.
Выучиваешь (что делаешь?) – (что делать?) Выучивать. 1 спряжение.
В приложении к посту дам на всякий случай алгоритм из нашего учебника для 4 класса.
Определить спряжение глагола не всегда просто, дети путаются. Здесь помогут такие два действия:
ШАГ 1. Устно изменяем глагол по лицам и смотрим, ударное ли окончание. Если ударное, сразу определяем спряжение: пить – пью, пьёшь, пьёт, пьют. Окончание ударное, сразу определяем, что спряжение 1-е. Говорить - говорю, говоришь, говорят - 2-е спряжение.
ШАГ 2. Если личные окончания безударные, надо поставить глагол в неопределённую форму и посмотреть на суффикс перед -ть. Если и – 2 спряжение, все остальные суффиксы – 1-е. Ну и посмотреть, не относится ли глагол к исключениям, конечно.
Как правильно поставить глагол в неопределённую форму? Надо, чтобы вопрос к глаголу совпадал с вопросом к неопределённой форме:
Выучишь (что сделаешь?) – (что сделать?) Выучить. 2 –е спряжение.
Выучиваешь (что делаешь?) – (что делать?) Выучивать. 1 спряжение.
В приложении к посту дам на всякий случай алгоритм из нашего учебника для 4 класса.
ТОЛЬКО 6, 7, 8 ДЕКАБРЯ У НАС СКИДКА 50% НА ВСЕ ДОСТУПЫ
К БАЗОВОМУ ОНЛАЙН-КУРСУ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.Пройдите по ссылке, нажмите «Цены» и выберите доступ.
https://buneeva.vsepravilno.com/study/course?id=1
2.Нажмите «Купить» и, оформляя заказ, введите промокод KURS50.
Стоимость доступов со скидкой:
На 1 месяц: 2 500 р. - 50% = 1 250 р.
На 1 год: 7 000 р. - 50% = 3 500 р.
На 2 года: 9 500 р. - 50% = 4 750 р.
Пробные уроки: 3 занятия по одной теме:
https://buneeva.vsepravilno.com/study/course?id=13
К БАЗОВОМУ ОНЛАЙН-КУРСУ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.Пройдите по ссылке, нажмите «Цены» и выберите доступ.
https://buneeva.vsepravilno.com/study/course?id=1
2.Нажмите «Купить» и, оформляя заказ, введите промокод KURS50.
Стоимость доступов со скидкой:
На 1 месяц: 2 500 р. - 50% = 1 250 р.
На 1 год: 7 000 р. - 50% = 3 500 р.
На 2 года: 9 500 р. - 50% = 4 750 р.
Пробные уроки: 3 занятия по одной теме:
https://buneeva.vsepravilno.com/study/course?id=13
ПРАВИЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
Среди упражнений по русскому языку диктант, пожалуй, наиболее популярный. Обучающие диктанты бывают разные: объяснительные, предупредительные, выборочные, графические и пр. Дети пишут их не только на уроках, но и дома с родителями, когда надо потренироваться. Чтобы был результат, тексты для обучающих диктантов должны быть правильными.
Что это значит?
1. Оптимальными по объёму - не слишком большими и не слишком маленькими.
2. Соответствовать возрасту учеников.
3. Та орфограмма, которую отрабатываем сейчас, должна встречаться не менее 7 – 8 раз, а в остальных словах должны быть уже изученные орфограммы.
4. Если изучается тема по пунктуации, предложения нужной структуры должны в тексте преобладать, а остальные – содержать уже изученные пунктограммы. В словах такого текста должны максимально часто встречаться изученные орфограммы.
5. Не должно быть совсем (или очень-очень мало) слов с неизученными орфограммами и предложений неизученных конструкций.
Такие же требования и к текстам для списывания, письма по памяти, и к проверочным диктантам.
Пример правильного текста для объяснительного диктанта. 2 класс:
Во дворе стоит гараж. Дед из веток сплёл шалаш.
На крылечке рыжий кот грел на солнышке живот.
На столе лежит тетрадь. Нам пора диктант писать.
Орфограмма, которую изучаем:
проверяемые буквы звонких и глухих согласных на конце слова (гараж, дед, шалаш, кот, живот, тетрадь, диктант).
Орфограммы, которые повторяем:
буквы и-ы после шипящих под ударением (лежит), буквы безударных гласных в корне, проверяемые ударением (дворе, стоит, живот, столе, лежит, пора, диктант, писать), не проверяемые ударением (гараж, шалаш, тетрадь), буквосочетание чк (крылечке), раздельное написание предлогов (во дворе, из веток, на крылечке, на солнышке, на столе).
Тексты в сборниках упражнений далеко не всегда подходят: их составители, как правило, просто подбирают материал по темам, не учитывая возраст детей и последовательность изучения тем в школьной программе (что уже проходили, а что ещё нет).
Подобрать готовый текст, который бы всем этим требованиям отвечал, практически невозможно: его в любом случае придётся адаптировать (сокращать, заменять и добавлять слова, переконструировать предложения). Другой вариант - сочинить свой. Педагогам, а тем более родителям это сделать сложно, но сборники именно таких текстов есть. Пригодятся и на уроках, и для занятий дома. Ссылка ниже ⤵️
https://buneeva.vsepravilno.com/books
Среди упражнений по русскому языку диктант, пожалуй, наиболее популярный. Обучающие диктанты бывают разные: объяснительные, предупредительные, выборочные, графические и пр. Дети пишут их не только на уроках, но и дома с родителями, когда надо потренироваться. Чтобы был результат, тексты для обучающих диктантов должны быть правильными.
Что это значит?
1. Оптимальными по объёму - не слишком большими и не слишком маленькими.
2. Соответствовать возрасту учеников.
3. Та орфограмма, которую отрабатываем сейчас, должна встречаться не менее 7 – 8 раз, а в остальных словах должны быть уже изученные орфограммы.
4. Если изучается тема по пунктуации, предложения нужной структуры должны в тексте преобладать, а остальные – содержать уже изученные пунктограммы. В словах такого текста должны максимально часто встречаться изученные орфограммы.
5. Не должно быть совсем (или очень-очень мало) слов с неизученными орфограммами и предложений неизученных конструкций.
Такие же требования и к текстам для списывания, письма по памяти, и к проверочным диктантам.
Пример правильного текста для объяснительного диктанта. 2 класс:
Во дворе стоит гараж. Дед из веток сплёл шалаш.
На крылечке рыжий кот грел на солнышке живот.
На столе лежит тетрадь. Нам пора диктант писать.
Орфограмма, которую изучаем:
проверяемые буквы звонких и глухих согласных на конце слова (гараж, дед, шалаш, кот, живот, тетрадь, диктант).
Орфограммы, которые повторяем:
буквы и-ы после шипящих под ударением (лежит), буквы безударных гласных в корне, проверяемые ударением (дворе, стоит, живот, столе, лежит, пора, диктант, писать), не проверяемые ударением (гараж, шалаш, тетрадь), буквосочетание чк (крылечке), раздельное написание предлогов (во дворе, из веток, на крылечке, на солнышке, на столе).
Тексты в сборниках упражнений далеко не всегда подходят: их составители, как правило, просто подбирают материал по темам, не учитывая возраст детей и последовательность изучения тем в школьной программе (что уже проходили, а что ещё нет).
Подобрать готовый текст, который бы всем этим требованиям отвечал, практически невозможно: его в любом случае придётся адаптировать (сокращать, заменять и добавлять слова, переконструировать предложения). Другой вариант - сочинить свой. Педагогам, а тем более родителям это сделать сложно, но сборники именно таких текстов есть. Пригодятся и на уроках, и для занятий дома. Ссылка ниже ⤵️
https://buneeva.vsepravilno.com/books
Много вопросов про изложение: как готовиться, как писать. К подробному изложению и к сжатому готовимся по-разному, хотя есть, конечно, и общие этапы подготовки. Думаю, эти памятки помогут разобраться. А если нужно углубиться в тему, ссылки ниже.
https://buneeva.vsepravilno.com/book/shpargalki-pamyatki-i-algoritmy-po-russkomu-yazyku-i-ne-tolko-na-vse-sluchai-zhizni-dlya-detey-i-vzroslyh-19-klassy
https://buneeva.vsepravilno.com/blog/razvitie-rechi/chto-takoe-izlozhenie-i-kak-ego-pisat
https://buneeva.vsepravilno.com/blog/razvitie-rechi/kak-nauchitsya-pisat-izlozhenie-i-sochinenie-i-podgotovitsya-k-oge-samostoyatelno
https://buneeva.vsepravilno.com/book/shpargalki-pamyatki-i-algoritmy-po-russkomu-yazyku-i-ne-tolko-na-vse-sluchai-zhizni-dlya-detey-i-vzroslyh-19-klassy
https://buneeva.vsepravilno.com/blog/razvitie-rechi/chto-takoe-izlozhenie-i-kak-ego-pisat
https://buneeva.vsepravilno.com/blog/razvitie-rechi/kak-nauchitsya-pisat-izlozhenie-i-sochinenie-i-podgotovitsya-k-oge-samostoyatelno