вы Максим с Алёной или ваши имена вам больше не принадлежат? 😌

#momsmems

(по мотивам истории про родителей и обычных людей от подписчицы)

"Когда трехлетняя Нина впервые увидела в саду червяка, она зашептала в испуге:

– Мама, мама, какой ползук!"

✍ я с ручкой заметками телефона наготове жду, когда Аня начнёт так чудить, и готовлю обзор по книге Чуковского на вечер ;)

ЧТО ДАСТ КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ СОВРЕМЕННЫМ РОДИТЕЛЯМ?
(мне)

Пишу про книгу "От двух до пяти" Чуковского, как я её увидела и поняла и хочу сказать:

(👀 мы же здесь одни?)
#чё_там_по_воспитанию

Пару месяцев назад я путала Чуковского и Маршака 🤦‍♀️

И не будучи очень посвящённой в советскую классику, не знала (не помнила?) сюжеты "Тараканище" и "Бармалея".

Теперь о своих произведениях мне рассказал сам автор! Рассказал, как из-за "оскорбительных" строчек про нечистых трубочистов в "Мойдодыре" он подвергся осуждению тогдашних начальников от литературы, как столкнулся с обывательской критикой, вводя детей в заблуждение тем, что поженил комара на мухе, как в порыве вдохновения и сразу начисто написал "Муху–Цокотуху"...

С пониманием того, что было до, ведь интереснее? Интереснее читать сто раз одно и то же 🙄

Но книга, конечно, не об этом)

Через наблюдения за речью малышей, которые даёт Чуковский, прорисовывается картинка мышления.

Книга — эталон публицистики своего времени

Все слова на своих местах, точные эпитеты, сравнения,
ироничная полемика с оппонентами.

Очень отличается от привычного мне переводного нон-фикшна.

😁 После чтения некоторое время я тоже так литературно могу разговаривать, потом отпускает.

Смешная книга о детских словечках?

Сами многочисленные курьёзы детской речи я в какой-то момент начала пропускать, перенасытилась. Хотя знаю, что многие такое очень любят в любом количестве.

Чуковский просит не воспринимать книгу как сборник смешных детских высказываний.

Здесь про то, как развивается речь, как дети чувствуют язык: через изобретение своих словоформ они изучают, прощупывают лингвистику.

Прощупывают, чтобы потом, к восьми годам, овладев нормами, растерять чутье к словесным формам. И уже не экспериментировать, а оттачивать язык.

Это по Чуковскому, не я придумала) Интересно мнение логопедов и нейропсихологов. Знаю, что такие есть у меня. Если читаете и есть что сказать, скажите ;)

Вопросы и ответы

❓Как думаете, надо ли исправлять очередное малышовое "Страус – это жираф. Только птица она" или бежать это записывать?

Чуковский говорит, конечно, фиксируйте, но не выражайте восторги при ребёнке.

❓Нужно ли читать ли детям сказки?

Конечно, потому что задача сказочника — "какою угодно ценою воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостями другого, переживать чужую судьбу, как свою".

❓На что обращать внимание, покупая сборники детских стихов?

Вот тут, по ссылке —> отдельный пост собирала.

Книге почти 100 лет

Вышла в 1928 году под другим названием в газете, а затем в течение жизни автора редактировалась и переиздавалась стотысячными тиражами.

Как читать?

Делать поправку на то, что для своего времени это было новаторски. Не было блогеров, тв и докмеда. Да сам Чуковский ещё только становился им, нашим Чуковским🪳😌

Ощущение от книги?

Что вот он, добрый мудрый автор, сидит и рассказывает.

--
Следующим постом выберу несколько цитат, не расходимся 🙌

А пока продолжим истории из прошлого поста? что вы говорили в детстве из такого курьёзного? а что дети уже успели начудить?

Мне говорили "положи ножницы на зеркало", имея в виду трельяж, а я лепила их на само зеркало 🥹

получила новую книжечку, смотрите, какая ремарка!

первый раз встречаю, всегда меня подкупают такие штуки 🙃

про саму книжку расскажу ;)

Вчера поговорили про курьёзы детской речи, спасибо всем, кто написал свои наблюдения и воспоминания в комментах :)

Сегодня завершаю посты по книге Чуковского "От двух до пяти".

КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ "ОТ ДВУХ ДО ПЯТИ" [7 цитат]

1⃣ Дети гении и великие труженики

"У взрослого лопнул бы череп, если бы ему пришлось в такое малое время усвоить то множество грамматических форм, которые так легко и свободно усваивает двухлетний лингвист".

2⃣ Дети страстно жаждут познавать, осмысливать неизвестное, опираясь на те небольшие данные, что у них пока есть

"...если ребенку незаметно прямое соответствие между функцией предмета и его названием, он исправляет название, подчеркивая в этом слове ту единственную функцию предмета, которую он успел разглядеть".

Молоток станет колотком и родится бессмыслица пластилин души моей.

3⃣ 🏃 Дети — люди действия, движения, динамики

"Нет, кажется, такого существительного, которое ребенок не превратил бы в глагол: – Часы часикают.
– Вся елка обсвечкана! Вся елка обсвечкана!
Брат трехлетней Нины играет на балалайке. Нина страдальчески морщится:
– Не балалай, пожалуйста!"

Это только скучные взрослые могут придумать обороты: с целью ознакомления, охватить отдыхом и оздоровлением, во избежание падения, ведутся работы...

4⃣ Про то, как дети не понимают метафоры

"У трехлетней Тани порвался чулок. – Эх, – сказали ей, – пальчик-то каши просит! Проходит неделя, а пожалуй, и больше. Вдруг все с удивлением видят, что Таня украдкой насыпала в блюдечко каши и тычет туда палец ноги".

🤥🧦 А носки должны одеваться на нос ;)

Аня недавно так отреагировала на какую-то мою фразу, связанную с подносом, — нос потёрла)

Делала, кстати, летом обзор методички 1968 года про развитие чувства юмора у детей (ссылка на обзор —>), там тоже были отсылки к Чуковскому, всё-таки книга стала суперкультовой в своё время.

5⃣ Про фонетику детской речи

"Образовывая слово «молоко», ребенок фиксирует и произносит сначала слог «мо» как первый раздражитель, связывая его с оптическим раздражителем при виде молока. В дальнейшем он присоединяет к этому слогу второй ударный слоговой раздражитель – «ко» и, смотря на молоко, говорит «моко». Наконец он вводит третий слог – «ло» в конце или в середине слова, произносит «моколо» и, наконец, «молоко»".

6⃣ Про то, что с детьми в их словотворчестве нужен большой педагогический такт

"Еще неразумнее поступают родители, которые записывают детскую речь на глазах у ребенка, нисколько не заботясь о том, чтобы скрыть от него свои записи. Ребенок, заметив, что взрослые видят в нем чуть не оракула, теряет непосредственность и становится развязным ломакой.
Смаковать при ребенке слова, создаваемые им в возрасте от двух до пяти, – значит поощрять в нем зазнайство, самолюбование, а заодно и пренебрежение к старшим. Но отсюда отнюдь не следует, что воспитателям дано право деспотически вмешиваться в самый процесс детского словотворчества. Исправляя словесные ошибки детей, нельзя преграждать им тот естественный путь, которым они из поколения в поколение дорабатываются до правильных форм родного языка".

🤲 Завершу цитатой о книге:

"Широкие читательские массы отнеслись к моей книге с горячим сочувствием. Достаточно сказать, что в одном только 1958 году книга вышла в двух разных издательствах в количестве 400 000 экземпляров и в течение нескольких дней разошлась вся без остатка: так жадно стремятся советские люди изучить и хотя бы отчасти осмыслить все еще мало изученную психику своих Игорей, Володей, Наташ и Светлан".
😌 Имена поколения плюс–минус 60х

--
Пробежали глазами цитаты? Ну как?
Если бы я что-то хотела пропагандировать, то вот их, особенно 1, 2 и 6

#чё_там_по_воспитанию