бл%
а как же шавасана

#momsmems

13 ЗАПОВЕДЕЙ ДЕТСКИХ СТИХОВ от Корнея Чуковского

Скачать чек–лист шутка)
Доставайте ваши книжки с малышовыми стихами, сверяйте 🤓🔎

Взяла на себя смелость оформить правила тезисно для ознакомления. Лучше и интереснее читать первоисточник — книгу Чуковского "От двух до пяти" полностью.

✔️ Первая заповедь

Пусть в каждом двустишии, максимум в строфе, будет материал для художника. Потому что дети мыслят образами.

"Если, написав целую страницу стихов, вы замечаете, что для нее необходим всего один-единственный рисунок, зачеркните эту страницу как явно негодную".

✔️ Вторая заповедь

Вытекающая из первой — "наибыстрейшая смена образов".

✔️ Третья заповедь

Стихи должны такими, чтобы их можно было выкрикивать, петь и плясать, подпрыгивать под них 🎶

"Недаром в детском фольклоре всех стран уцелели в течение столетий главным образом песенно-плясовые стихи".

✔️ Четвёртая заповедь

Подвижный ритм. Избегать монотонной тягучести.

"Вырабатывая форму «Крокодила» (1916), я пытался всячески разнообразить фактуру стиха в соответствии с теми эмоциями, которые этот стих выражает: от хорея переходил к дактилю, от двухстопных стихов – к шестистопным".

Вспомните Маяковского, недавно показывала книжечку "Что ни страница, — то слон, то львица"☝️
посмотреть обзор —>

✔️ Пятая заповедь

Стихи музыкальны, много гласных, нет скопления согласных.

"И больно читать ту свирепую строку, которую сочинила одна поэтесса в Москве: Ах, почаще б с шоколадом… Щебсш! Нужно ненавидеть детей, чтобы предлагать им такие языколомные щебсши".

✔️ Шестая заповедь

"Рифмы в стихах для детей должны быть поставлены на самом близком расстоянии одна от другой".

Имеется в виду — в каждой строке, не перекрёстные.

✔️ Седьмая заповедь

Слова, которые служат рифмами, они же и главные носители смысла стиха.

"И часто делаю опыты со своими и чужими стихами: прикрываю ладонью левую половину страницы и пытаюсь по одной только правой, то есть по той, где сосредоточены рифмы, догадаться о содержании стихов".

✔️ Восьмая заповедь

"Каждая строка детских стихов должна жить своей собственной жизнью и составлять отдельный организм. <...> и число строк равняется числу предложений".

✔️ Девятая заповедь

Меньше прилагательных, больше глаголов 🏃

"...потому что эпитет есть результат более или менее длительного ознакомления с вещью. Это плод опыта, созерцания, исследования, совершенно недоступного маленьким детям".

Чуковский здесь подчёркивает, что это правило для самых маленьких. По мере освоения мира число эпитетов растёт.

✔️ Десятая заповедь

"Преобладающим ритмом ребячьих стихов должен быть непременно хорей".

Первый слог ударный, второй безударный, пример из стихотворения Михаила Яснова:

ДОждик, дОждик, кАп да кАп!
ТЫ не кАпал бЫ на пАп,
<...>

✔️ Одиннадцатая заповедь

"Стихи должны быть игровыми, так как, в сущности, вся деятельность младших и средних дошкольников, за очень небольшими исключениями, выливается в форму игры".

Это, для понимания, те же 'каравай' и 'ладушки'.

✔️ Двенадцатая заповедь

Поэзия для маленьких должна быть и для взрослых поэзией!

"...По мастерству, по виртуозности, по техническому совершенству стихи для советских детей должны стоять на той же высоте, на какой стоят стихи для взрослых. Не может быть такого положения, при котором плохие стихи оказались бы хороши для детей".

🔝 Тринадцатая заповедь

"Мы обязаны мало-помалу нарушать многие из вышеуказанных заповедей, дабы путем постепенного усложнения поэтической формы подвести малыша вплотную к восприятию великих поэтов".

--
Мне Чуковский дал понять, что мой вкус к стихам остановился на детских 😄 не подошла вплотную к восприятию великих поэтов, мне, пожалуйста, прозу ;)

👣 пойду пересматривать наши книжечки, там есть кандидаты в нарушители заповедей, вечером покажу

вы Максим с Алёной или ваши имена вам больше не принадлежат? 😌

#momsmems

(по мотивам истории про родителей и обычных людей от подписчицы)

"Когда трехлетняя Нина впервые увидела в саду червяка, она зашептала в испуге:

– Мама, мама, какой ползук!"

✍ я с ручкой заметками телефона наготове жду, когда Аня начнёт так чудить, и готовлю обзор по книге Чуковского на вечер ;)

ЧТО ДАСТ КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ СОВРЕМЕННЫМ РОДИТЕЛЯМ?
(мне)

Пишу про книгу "От двух до пяти" Чуковского, как я её увидела и поняла и хочу сказать:

(👀 мы же здесь одни?)
#чё_там_по_воспитанию

Пару месяцев назад я путала Чуковского и Маршака 🤦‍♀️

И не будучи очень посвящённой в советскую классику, не знала (не помнила?) сюжеты "Тараканище" и "Бармалея".

Теперь о своих произведениях мне рассказал сам автор! Рассказал, как из-за "оскорбительных" строчек про нечистых трубочистов в "Мойдодыре" он подвергся осуждению тогдашних начальников от литературы, как столкнулся с обывательской критикой, вводя детей в заблуждение тем, что поженил комара на мухе, как в порыве вдохновения и сразу начисто написал "Муху–Цокотуху"...

С пониманием того, что было до, ведь интереснее? Интереснее читать сто раз одно и то же 🙄

Но книга, конечно, не об этом)

Через наблюдения за речью малышей, которые даёт Чуковский, прорисовывается картинка мышления.

Книга — эталон публицистики своего времени

Все слова на своих местах, точные эпитеты, сравнения,
ироничная полемика с оппонентами.

Очень отличается от привычного мне переводного нон-фикшна.

😁 После чтения некоторое время я тоже так литературно могу разговаривать, потом отпускает.

Смешная книга о детских словечках?

Сами многочисленные курьёзы детской речи я в какой-то момент начала пропускать, перенасытилась. Хотя знаю, что многие такое очень любят в любом количестве.

Чуковский просит не воспринимать книгу как сборник смешных детских высказываний.

Здесь про то, как развивается речь, как дети чувствуют язык: через изобретение своих словоформ они изучают, прощупывают лингвистику.

Прощупывают, чтобы потом, к восьми годам, овладев нормами, растерять чутье к словесным формам. И уже не экспериментировать, а оттачивать язык.

Это по Чуковскому, не я придумала) Интересно мнение логопедов и нейропсихологов. Знаю, что такие есть у меня. Если читаете и есть что сказать, скажите ;)

Вопросы и ответы

❓Как думаете, надо ли исправлять очередное малышовое "Страус – это жираф. Только птица она" или бежать это записывать?

Чуковский говорит, конечно, фиксируйте, но не выражайте восторги при ребёнке.

❓Нужно ли читать ли детям сказки?

Конечно, потому что задача сказочника — "какою угодно ценою воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостями другого, переживать чужую судьбу, как свою".

❓На что обращать внимание, покупая сборники детских стихов?

Вот тут, по ссылке —> отдельный пост собирала.

Книге почти 100 лет

Вышла в 1928 году под другим названием в газете, а затем в течение жизни автора редактировалась и переиздавалась стотысячными тиражами.

Как читать?

Делать поправку на то, что для своего времени это было новаторски. Не было блогеров, тв и докмеда. Да сам Чуковский ещё только становился им, нашим Чуковским🪳😌

Ощущение от книги?

Что вот он, добрый мудрый автор, сидит и рассказывает.

--
Следующим постом выберу несколько цитат, не расходимся 🙌

А пока продолжим истории из прошлого поста? что вы говорили в детстве из такого курьёзного? а что дети уже успели начудить?

Мне говорили "положи ножницы на зеркало", имея в виду трельяж, а я лепила их на само зеркало 🥹

получила новую книжечку, смотрите, какая ремарка!

первый раз встречаю, всегда меня подкупают такие штуки 🙃

про саму книжку расскажу ;)

Вчера поговорили про курьёзы детской речи, спасибо всем, кто написал свои наблюдения и воспоминания в комментах :)

Сегодня завершаю посты по книге Чуковского "От двух до пяти".

КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ "ОТ ДВУХ ДО ПЯТИ" [7 цитат]

1⃣ Дети гении и великие труженики

"У взрослого лопнул бы череп, если бы ему пришлось в такое малое время усвоить то множество грамматических форм, которые так легко и свободно усваивает двухлетний лингвист".

2⃣ Дети страстно жаждут познавать, осмысливать неизвестное, опираясь на те небольшие данные, что у них пока есть

"...если ребенку незаметно прямое соответствие между функцией предмета и его названием, он исправляет название, подчеркивая в этом слове ту единственную функцию предмета, которую он успел разглядеть".

Молоток станет колотком и родится бессмыслица пластилин души моей.

3⃣ 🏃 Дети — люди действия, движения, динамики

"Нет, кажется, такого существительного, которое ребенок не превратил бы в глагол: – Часы часикают.
– Вся елка обсвечкана! Вся елка обсвечкана!
Брат трехлетней Нины играет на балалайке. Нина страдальчески морщится:
– Не балалай, пожалуйста!"

Это только скучные взрослые могут придумать обороты: с целью ознакомления, охватить отдыхом и оздоровлением, во избежание падения, ведутся работы...

4⃣ Про то, как дети не понимают метафоры

"У трехлетней Тани порвался чулок. – Эх, – сказали ей, – пальчик-то каши просит! Проходит неделя, а пожалуй, и больше. Вдруг все с удивлением видят, что Таня украдкой насыпала в блюдечко каши и тычет туда палец ноги".

🤥🧦 А носки должны одеваться на нос ;)

Аня недавно так отреагировала на какую-то мою фразу, связанную с подносом, — нос потёрла)

Делала, кстати, летом обзор методички 1968 года про развитие чувства юмора у детей (ссылка на обзор —>), там тоже были отсылки к Чуковскому, всё-таки книга стала суперкультовой в своё время.

5⃣ Про фонетику детской речи

"Образовывая слово «молоко», ребенок фиксирует и произносит сначала слог «мо» как первый раздражитель, связывая его с оптическим раздражителем при виде молока. В дальнейшем он присоединяет к этому слогу второй ударный слоговой раздражитель – «ко» и, смотря на молоко, говорит «моко». Наконец он вводит третий слог – «ло» в конце или в середине слова, произносит «моколо» и, наконец, «молоко»".

6⃣ Про то, что с детьми в их словотворчестве нужен большой педагогический такт

"Еще неразумнее поступают родители, которые записывают детскую речь на глазах у ребенка, нисколько не заботясь о том, чтобы скрыть от него свои записи. Ребенок, заметив, что взрослые видят в нем чуть не оракула, теряет непосредственность и становится развязным ломакой.
Смаковать при ребенке слова, создаваемые им в возрасте от двух до пяти, – значит поощрять в нем зазнайство, самолюбование, а заодно и пренебрежение к старшим. Но отсюда отнюдь не следует, что воспитателям дано право деспотически вмешиваться в самый процесс детского словотворчества. Исправляя словесные ошибки детей, нельзя преграждать им тот естественный путь, которым они из поколения в поколение дорабатываются до правильных форм родного языка".

🤲 Завершу цитатой о книге:

"Широкие читательские массы отнеслись к моей книге с горячим сочувствием. Достаточно сказать, что в одном только 1958 году книга вышла в двух разных издательствах в количестве 400 000 экземпляров и в течение нескольких дней разошлась вся без остатка: так жадно стремятся советские люди изучить и хотя бы отчасти осмыслить все еще мало изученную психику своих Игорей, Володей, Наташ и Светлан".
😌 Имена поколения плюс–минус 60х

--
Пробежали глазами цитаты? Ну как?
Если бы я что-то хотела пропагандировать, то вот их, особенно 1, 2 и 6

#чё_там_по_воспитанию