Koʻchirmakashlikka qarshi kurashda oʻquvchilarni alohida oʻtqazish, hamma uchun alohida variantlar ishlab chiqish, koʻchirganlarni bahosiz qoldirish kabi texnik usullar foyda bermaydi.

Koʻchirmakashlik gunoh ekani, oʻzini hurmat qilmaslik, gadoylik ekanini qonga singdirmoq lozim. Millatning katta-yu kichigi ongida koʻchirish eng katta uyatlar roʻyxatida turishi kerak (masalan, koʻchaga ishtonsiz chiqish kabi).

P.S. rasm nomi: Yosh dasturchilarni tarbiyalash usuli

@birgap

#soʻzlovchi

Oʻzi haqida gapirishning ayrim mavzulari.

Qogʻozni oʻquvchi soniga qarab chiqardim, kesdim, teskari qilib qoʻyib hamma kelib bittadan olib ketishini aytdim.

Tayyorlanish uchun 5 daqiqa berdim.

Har bir oʻquvchini eshitdim, xatolarini tushuntirib ketdim.

Hech kimga baho qoʻymadim, hamma bir-biridan va mendan oʻrgandi. Keyingi safar xuddi shu mavzuda qayta soʻzlab berishlarini, oʻshanda baho qoʻyishimni aytdim.

Maktabdagi darslarimni #imlochi, #soʻzlovchi, #yozuvchi, #tinglovchi, #oʻquvchi deb nomlangan 5 qismga boʻlib oldim. Har darsimni shulardan biri yoki ikkisiga bagʻishlayman. Har biri uchun alohida topshiriqlar ishlab chiqaman.

Kanalda shularni ham ulashib borishga qaror qildim.

Vaqti kelib bularni alohida kitob holida ham nashr qildirmoqchiman.

@birgap

Avloniy instituti onlinedu.uz saytidagi "Elektron portfolio" boʻlimini nima maqsadda qoʻshganini umuman tushuna olmayapman. Faylni yuklaganimga bir oycha boʻlib qoldi. Hamon koʻrib chiqish bosqichida. Agar koʻrib chiqmasalaring nima qilasizlar bunaqa boʻlim qoʻshib, odamni umidvor qilib.

@birgap

onlinedu.uz platformasida malaka oshirar ekansiz, dastlab diagnostik testdan oʻtishingiz kerak ekan. Bunaqa bosqich borligi juda yaxshi, xursandman. Ammo muammo boshqa narsalarda.

Birinchidan, diagnostik testlar umuman talabga javob bermaydi. U testlar mening oʻqituvchilik malakamda qanday muammolar borligini toʻgʻri oʻlchab bera olmaydi.

Ikkinchidan, diagnostik testlar tugab, natijalar chiqqach, tizim hech qanday kurs taklif qilmadi. Men oʻylagandimki, diagnostik testdan soʻng boʻshliqlarimni toʻldiradigan kurslar taklif qilinadi. Oʻsha kurslarni oʻqishim kerak boʻladi (oʻzi diagnostik testning maqsadi shu boʻlmogʻi kerak). Afsuski, hech nima boʻlmadi. Shunchaki natijalarni koʻrsatib qoʻya qolishdi. Bundan tashqari, nimani toʻgʻri, nimani xato yechganimni ham koʻra olmas ekanman - naqadar adolatsizlik.

@birgap

onlinedu.uz platformasidagi mana bu testga diqqat qiling. Sizningcha, bu test nimasi bilan qon bosimimni oshirmoqda?

P.S. testda belgilangan javob notoʻgʻri

@birgap

Oʻzi mana bu testdan qon bosimim oshib turganda dard ustiga chipqon boʻlgan yana bir test.

Qanday muammolari borligini yozib qoldiring. Tahlil qilamiz.

P.S. shuncha paytdan beri bu tizimda malaka oshirganlarga rahmim kelmoqda. Bu tizimda sertifikat olishgacha yetib bora olganlar - sizlar qahramonsiz, azizlar!

@birgap

Test, test deganda esimga tushib ketdi - PIIMA tizimidagi maktablarga qabulning test spetsifikatsiyalarini e'lon qilishni oʻylab koʻramiz deyishgandi. Shu masala nima boʻldi ekan? Hali oʻylab oʻylariga yetishmadimikan. Test spetsifikatsiyasining muhimligi haqida mana bu, mana bu va mana bu yerda yozganman.

@birgap

Bugun 9-sinflar bilan shu ikki hikoyani oʻqiyapmiz.

Sinfning yarmiga "Diydor"ni, qolgan yarmiga "Gʻaroyib haykal"ni berdim.

Oʻquvchilar hikoyani oʻqib, sinfdoshlariga quyidagilar asosida gapirib berishi kerak.

1. Hikoyaning syujeti
2. Hikoya nima haqida (asoslari bilan)
3. Hayotda ham shunaqasiga guvoh boʻlishganmi, qanday?

Sinfni ikkiga boʻlib qoʻyish ham mumkin, "Diydor"chilar va "Gʻaroyib haykal"chilar. Jamoaviy javob berib, bir-birlarini toʻldirsa ham boʻladi.

@birgap

Uyga vazifaga mana bu hikoyani berib yubordim.

Oʻquvchilar hikoyani oʻqib, oʻzlari asarning mohiyatini ochib berishga moʻljallangan savollar tuzib kelishlari kerak boʻladi.

@birgap

Bugun sizlarga bir kanalni tavsiya qilmoqchiman. Muallifning aytishicha,

Ushbu kanal faqatgina oʻganish, vaqtni toʻgʻri taqsimlash va kitob tahliliga bagʻishlangan boʻladi. Aql oʻrgatish, hech kim amal qilmaydigan qoidalar-u, siqilganlar uchun motivatsiya emas.

Bu kanalni koʻproq oʻquvchilarga tavsiya qilaman. Kanalimni kuzatadigan oʻquvchilarim, sizlar qoʻshilib olishingiz shart, deb oʻylayman.

Kanal egasining xulosalaridan biri:

Marafonga tayyorgarlik koʻrishni musobaqadan bir kun oldin boshlasangiz, oyoq mushaklaringiz qanchalik azob chekishini tasavvur qiling. Shuning singari, matematika va tabiiy fanlarni oxirgi daqiqada yodlab olib, imtihondan yaxshi oʻtib boʻlmaydi.

Tavsiya qilaman.

Kanal manzili: @nurhayotiysblog

@birgap

#imlochi

Boʻgʻin koʻchirish qoidalarini oʻrgatgandan keyin ushbu topshiriqlarni berib, oʻquvchilarning oʻzlashtirgan yoki oʻzlashtirmaganini aniqlab olsa boʻladi. Bu topshiriqlardan mashq qilish maqsadida ham foydalansa boʻladi.

P.S. izohlarda kalitni ham tashlab qoʻyaman

@birgap

Nahotki oʻqituvchi boʻlib ishlash va bir vaqtning oʻzida sogʻlom va baxtli boʻlib qola olish mumkin boʻlsa?

Timoti Uoker, “Finlandiya ta’lim moʻjizasi” kitobidan

Yaxshi ta’lim tizimi deyilganda koʻz oldimga oʻqituvchi va oʻquvchining baxtli, ortiqcha stresslarsiz, darsdan boshqa narsani oʻylamaydigan tizim keladi. Ana shundagina nimagadir erishish mumkin. Agar inson baxtni har daqiqa his etib turmasa, uning muvaffaqiyatli bir pul, deb hisoblayman.

Timoti Uoker ham “Finlandiya ta’lim moʻjizasi” kitobida fin ta’limi yutuqlarining negizida tenglik, malakali (kamida magistr boʻlgan va ilmiy ish yozgan) oʻqituvchilar, pedagogikani yaxshi tushunadigan rahbarlar, bolalarning jismoniy sogʻlomligidan bir qatorda jamiyatning baxtli hayot kechirishini ham aytib oʻtadi.

Biz ta’limda yaxshi natijaga erishish uchun eng birinchi navbatda jamiyatning stresslarsiz (yoki kamroq stress bilan) hayot kechirishini ta’minlashimiz zarur. Ana shunda ta’lim ishtirokchilarida oʻrganish ishtiyoqi tugʻiladi. Ta’lim jarayoni quvnoq va “toza” boʻlgandan keyin ta’lim ham samarali kechadi.

@birgap

Bir voqea esimga tushdi

Namangan viloyatiga tajriba-sinov oʻtkazish uchun ketyapmiz. Yonimda abituriyentlar tayyorlash bilan mashhur boʻlgan ikki ustoz (Ahror akani Alloh rahmat qilsin!). Ahror aka davlat maktabidan dars olgani, oʻzini oʻrganishni istamaydiganlar orasida ham sinab koʻrgisi kelganini aytib qoldi.

Shokir, oʻquvchilar oʻqishni istamaydi deymiz-u, oʻzimizda ham ayb bormi deyman-da. Mana, men ishlayotgan maktabda hamma bezor boʻlgan sinfda dars oʻtyapman, natijalar koʻrina boshladi. Qolgan oʻqituvchilar nuqul noliydi shu sinfdan. Men eplayapman-ku, demak ayb bolalarda emas.

Men javob bergandim, ustoz siz hayotingizdan mamnunsiz, maktabdagi ishingiz oʻzingizni sinash uchun, u ish sizning bor yoʻgʻingiz emas. Shuning uchun ham sizda motivlar boshqacha. Siz maktabdagi boshqa ustozlarda baxtliroq (ham oilada, ham ishda) boʻlganingiz uchun ham bolalar darslaringizga qiziqadi. Bundan tashqari, siz hech kimga nimanidir isbotlashga majbur emassiz, chunki shuncha yilda minglab oʻquvchilaringiz OTMlarga kirishgan, bu tomondan ham koʻnglingiz toʻq.

Haaa, yana qaytaraman, baxtiyor ustozlar mavjud boʻlmas ekan, yaxshi ta’lim ham mavjud boʻlmaydi.

@birgap

“Ismi sharif”ning “sharif”i

Ismi sharif – izofali birikma. Dardi bedavo, nuqtayi nazar, tarjimayi hol, adoyi tamom, shahri azim kabilar izofali birikmalardir. Forsiy izofalarda oldin ot, keyin sifat keladi, o‘zbekchada buning teskarisi. Solishtiring: shahri azim – azim shahar, dardi bedavo – davosiz dard.

Ismi sharif birikmasi tarkibidigi ism shaxsiy nomni bildiradi. Sharif so‘zi arab tilidan kirgan, o‘zbekchada muqaddas, aziz; tabarruk maʼnolarida qo‘llanadi. Ismi sharif – aziz ism, tabarruk ism degani:

Menkim, Marg‘ilon hokimi O‘tabboy qushbegi, o‘z hukmimni xoqon ibn xoqon janobi oliy Xudoyorxon ismi shariflaridan eshittiraman.

A. Qodiriy, “O‘tkan kunlar”.

Bu birikma ko‘pincha ism-familiya, ismi va familiyasi yoki ismi va otaismi maʼnosida qo‘llanadi. Lekin bu – xato. Chunki sharif so‘zining familiya yoki otaism degan maʼnosi yo‘q. Bu xato shunchalik ommalashib ketganidan hatto qonunlar tiliga ham ko‘chib o‘tgan. Ruscha otchestvo so‘zini o‘zbek tilida otaism so‘zi ifodalaydi. Ayni shakldagi so‘z lug‘atlarimizga endi kirdi. Oldin ota ismi, otasining ismi, ota oti, otasining oti kabi birikmalardan foydalanilgan.

Yuqoridagilardan kelib chiqsak, FIO qisqartmasi o‘rnida FISH qisqartmasini ishlatish ham xato.

Manba

Muallif: Orif Tolib

@birgap