Bugun Amaliy tilshunoslik fani oʻqituvchimiz bir topshiriq berdi. Uni bajarishim uchun 1ta kitob, bitta BMI ishi hamda 1ta dissertatsiyaga koʻz yugurtirib chiqishim talab etildi. Ana shu manbalardan oʻqiganlarimni umumlashtirish asnosida topshiriqni bajardim.

Topshiriq shunday xususiyatga ega ediki, nazariy bilimlarni amalda qoʻllash va natija chiqarish talab etilardi. Hozir koʻplab oʻqituvchilar ana shunday topshiriqlar berishga oʻtgan. Bu narsa meni juda quvontiradi.

OTMlarda yakuniy va oraliq imtihonlariga ham ana shunday topshiriqlar berilsa juda soz ish boʻlardi. Ham nazariyani qanchalik bilishingni koʻrsatasan (yodlaganingni emas, bilishingni), ham oʻsha nazariyani amaliyotga qanday tatbiq qila olishingni. Masalan, Baholash asoslari fanidan biror fandagi qaysidir koʻnikmani baholash topshiriqlarini ishlab chiqish topshirigʻining berilishi talabaning fanni qanchalik yaxshi oʻzlashtirganini bilishda testdan koʻra kuchliroq, qulayroq, aniqroq va adolatliroq quroldir.

Albatta, bularning hammasi shaxsiy fikrlarim.

@birgap

Oʻzbekistonda ilk bor mualliflar maktabi shakllantirildi

Oʻtgan davr mobaynida tanlov asosida saralab olingan 154 nafar muallif ishtirokida 1-2-sinf darsliklari yaratildi. Yangi oʻquv yili uchun yaratilayotgan 3-6-7-10-sinf oʻquv majmualarini yaratish uchun esa 235 nafar muallif jalb qilingan. Quvonarlisi esa, bu mualliflarning 60% ga yaqinini amaliyotchi oʻqituvchilar tashkil qiladi.

Aytish mumkinki, Oʻzbekistonda ilk bor mualliflar maktabi shakllandi.

💡Endi darslik yarata olish koʻnikmasiga ega yosh muallif va mutaxassislar xalqaro tajribani oʻrganish maqsadida malaka oshirishga joʻnatiladi

👉Batafsil

Kanalga obuna bo'lish:👇👇👇
Telegram | Facebook | Instagram | You Tube

Cambridge, Oxford, McMillan nashriyotlarining ish faoliyati bilan yaqindan tanishish niyatim bor.

P.S.: endi mobodoga aytib qoʻyyapman-da🙈

@birgap

Ishonch

Qulflamay qo‘ydim darvozalarni,
Chiroqlar o‘chishni unutgan butkul.
Ishonib tinglamam ovozalarni,
Qaytib kelishingga ishonaman Gul.

Ko‘ksimda umidim uchquni yoniq,
Alanga oladi tun yorgan kunday.
Kechikib bo‘lsa ham kelishing aniq,
Axir tabiatning qonuni shunday.

Faqat shu ilinj-la borman dunyoda,
Ismingni aytishdan tolimaydi til.
Ko‘p marta ko‘rganamn hamma kinoda,
Jinoyat joyiga qaytadi qotil.

Qaytib kelishingga ishonaman Gul…

Shokir Yo‘ldosh

@birgap

“Ona tili va o‘qish savodxonligi” bilan bir yil

Ertaga 2-iyun kuni, soat 10:00 da “MFaktor” biznes markazida “Ona tili va oʻqish savodxonligi” fani bo'yicha xalqaro ekspert Syuzan Ianuzzi ishtirokida "Ona tili va oʻqish savodxonligi” darsligi taqdimoti o'tkaziladi.

📌Taqdimotni onlayn kuzatish uchun link: https://unicef.zoom.us/j/99482370819

Kanalga obuna bo'lish:👇👇👇
Telegram | Facebook | Instagram | You Tube

“Ona tili va o‘qish savodxonligi” bilan bir yil

“MFaktor” biznes markazida “Ona tili va oʻqish savodxonligi” fani bo'yicha xalqaro ekspert Syuzan Ianuzzi ishtirokidagi "Ona tili va oʻqish savodxonligi” darsligi taqdimoti Facebook orqali onlayn uzatilmoqda.

📌Kuzatib borish uchun link👇
https://www.facebook.com/edurtm.uz/videos/1182953575874098/

Kanalga obuna bo'lish:👇👇👇
Telegram | Facebook | Instagram | You Tube

Mo‘minjonni eslab (erkakning ishi ahlini ta’minlab qo‘yish emasmi?)

… bir kuni bozorda u meni “DADA” deab chaqirdi… bilmadim qulog‘imga nimadir kirdimi yoki birdan kar bo‘lib qoldimmi, atrof jim-jit bo‘lib qoldi. Mo‘minjonning keyin nima deganini eshitmadim…

Aqli noqisroq bir ayolning 3 yashar bolasi bilan ko‘chada “baklashka”, qog‘oz, paket yig‘ib yurganini ko‘rdim-u bir paytlar shisha sotib non olib kelishga majbur bo‘lganimiz, Mo‘minjon o‘g‘lim, erkaklikning ta’minlovchilik farzlari haqida o‘ylab ketdim. “Shuhrat” bekatidan uyga qanday yetib qolganimni bilmadim…

Haa, hozirgi ba’zi erkaklarda qaramog‘idagi ayollarni ta’minlamaslik (ta’minlashga urinmayotganlar, bolasini tashlab qo‘yayotganlar haqida aytyapman) biroz ko‘payib ketgandek. Yana ham dahshatlisi, jamiyatda bu oddiy holga aylanib qolgandek.

Xullas, biroz xotiralarim va shaxsiy qarashlarimni yozdim.

Hikoyani o‘qish

@birgap

🎉"Yashashni o'rgatadigan fan: Ona tili va o'qish savodxonligi darsliklari taqdim qilindi."


Kanalga obuna bo'lish:👇👇👇
Telegram | Facebook | Instagram | You Tube

Mana shu uchrashuv haqida hech nima yozmadim. Agar orangizda qatnashganlar bo'lsa, fikrni ular bildirgani ma'qul deb o'yladim. Oramizda shundaylar bo'lsa, izohlarda yozib qoldirishingiz mumkin.

O'tgan bir o'quv yili uchun barcha o'qituvchilardan minnatdorman!

@birgap

Qirolicham ko'chaga chiq -
Qirollarning qiroli keldi.

Odam o'zini shunaqa yaxshi ko'rishi kerak - birovga xushomad qilayotganda ham o'zini maqtab keta oladigan darajada. Xuddi mana shu qo'shiq muallifiga o'xshab. Qo'shiq matniga ko'ra, qiz qirolicha, lekin uni ko'rgani kelgan yigit qirollarning qiroli va bu gapni yigitning o'zi aytyapti. Qoyilman!

Men buni maqtanchoqlik deb atamayman, menimcha o'zini sevishning bir ko'rinishi bu. Bundan tashqari bu misra yigit o'ziga ishonishini anglatadi. O'ziga ishonadiganlar esa qoqilishi mumkin, yiqilishi mumkin, lekin doim o'rnidan turadi va yurib ketaveradi.

https://www.youtube.com/watch?v=jJSlkDT2vm8

@birgap

Shu kunlarda oʻzimni qandaydir agressiv, tutaquvchan boʻlib qolganimni his qilyapman. Balkim, oxirgi bir oy tinimsiz aqliy-ijodiy faoliyat bilan shugʻullanganim taʼsiridir.

Baʼzan bir gapni aytib qoʻygach, negayam shunaqa dedim deb afsuslanib oʻtiribman.

Yaqinlarim, ustozlarim, doʻstlarim meni toʻgʻri tushunadi deb oʻylayman.

@birgap

500 000 000 so‘mlik grant loyihasida qatnashishni istaysizmi?

🎉 Space Academy va Nisa Ladies' School ayol-qizlar uchun grant e‘lon qiladi! Uni qo‘lga kiritish orqali siz Space Academy SMM Bootcamp kursida 3 oy va Nisa Ladies' School Ingliz tili kursida 4 oy grant asosida o‘qish imkoniyatiga ega bo‘lasiz.

🤩 "Unicorn Grant" loyihasida ishtirok eting va bugungi kunning eng kerakli bilimlarini bepul egallang.

🚀 Unutmang, siz o‘ylaganingizdan ko‘prog‘iga qodirsiz!

🔗 Grant haqida to‘liq ma‘lumotni quyidagi havola orqali olishingiz mumkin:👇
@ayollaruchungrant

Imtihonlardagi islohotlar haqida bitta gap...

Biz oʻrganuvchiga qoʻyayotgan bahomiz adolatli, ishonchli va xolis deb oʻylaymiz. Bu taʼlimning hamma bosqichida shunday.

Shu bir yil ichida bahoning taʼsir kuchini belgilaydigan ikkita qaror chiqdi. Birinchisi, oʻquvchilarning maktabda olgan bahosi OTMga kirishda hisobga olinadi. Ikkinchisi, magistraturaga qabulda diplom bahosi muhim rol oʻynaydi, imtihon boʻlmaydi.

Shu ikki qaror qoʻyilayotgan bahoning qiymatini keskin oshiradi. Bu islohotlarni toʻgʻri va kerakli hisoblayman. Masalaning meni qiynaydigan tomoni boshqa.

Maktabda ham, OTMda ham qoʻyadigan bahomizni adolatli, xolis va ishonchli deya olmayman. Biz baholashning juda koʻp qoidalarini buzamiz. Obyektivlikni taʼminlay olmaymiz. Ayni mana shu omillar bahodan chiqadigan xulosani toʻgʻri boʻlmasligini taʼminlaydi. Biz toʻgʻri boʻlmagan baho bilan maktabni bitiramiz, shu baho bilan OTMga kiramiz. OTMda ham toʻgʻri boʻlmagan baholarni olamiz va shu baho bilan Magistraturaga kiramiz. Notoʻgʻri baholash zanjiri biror bosqichda uzilmaydi.

Baholashning toʻgʻri emasligi deganda 2 jihatni nazarda tutaman: shakliy nomaqbullik va mazmuniy nomuvofiqlik. Endi bu ikki jihatni kengroq tushuntirishga harakat qilaman.

Shakliy nomaqbullik. Bunda biz baholash uchun ishlatadigan usullar nazarda tutiladi. Masalan, maktabda ona tilidan diktant olib chorak chiqaradiganlar bor. Diktant ona tili darslarida shakllanishi kerak boʻlgan koʻnikmalardan faqat imlo va punktuatsiyani tekshirishi mumkin. Qolgan koʻplab koʻnikmalar esa baholanmay qolaveradi, mana shu choraklik baho yillik bahoga taʼsir qilishini hisobga olsak, bahoning adolatsiz ekanini bilib olish qiyin emas. OTMlarda yakuniy nazoratlarni muqobil javobli test usulida olish “moda”ga aylangan. Oʻta shaxsiy qarashlarim bilan aytamanki, bu usul OTM uchun yarashmaydi. Muqobil javobli testlar bilan OTM beradigan, berishi kerak boʻlgan koʻnikma va malakalarni baholash juda qiyin yoki amalda imkonsiz. Biz esa shu usulda qoʻyilgan bahoni magistratura qabulida hisobga olamiz (shu paytgacha ham hisobga olinar edi).

Mazmuniy nomuvofiqlik. Bunda imtihon shakli emas, uning mazmuni bosh rolni ijro etadi. Yaʼni baholash jarayonida qoʻllanadigan savollar mazmuni egallanishi va baholanishi zarur boʻlgan koʻnikmalarni tekshirishga yaroqsiz ekani nazarda tutiladi. Masalan, OTMda yakuniy nazorat savollari asosan xotirani sinash, atamani qanchalik eslab qolinganligini tekshirish, kim qaysi yilda nima kitob chiqarganini bilishni baholashga qaratilgan boʻladi (rad etib koʻring-chi, hammasini aytmadim, asosiy qismi shunday). Masalan, sizga A fan oʻtildi, u fan orqali siz B va C koʻnikmalarni egallashingiz kerak. Yakuniy nazoratda esa A fanning atamalari nimani anglatishi soʻraladi. Bu nazariy bilimni eslab qolishni baholash hisoblanadi. Aslida esa sizga B va C koʻnikmani qoʻllashingiz kerak boʻladigan amaliy topshiriqlar berilishi kerak. Sizning yutuq va kamchiliklaringiz asosida fanning asosiy maqsadiga qanchalik erishganingiz baholanishi lozim.

Xulosa qilib aytaman, oʻquvchilarning maktabda olgan bahosi OTMga kirishda hisobga olishi hamda magistraturaga qabulda bakalavrdagi diplom bahosi muhim rol oʻynashi juda ham kerakli, toʻgʻri islohotlardan biri. Endi bahoning oʻzini adolatli, xolis, ishonchli qilib olish qolgan, xolos.

@birgap

1 - fikr: “Ona va oʻqish savodxonligi” oʻquvchini xalqaro imtihonlarga tayyorlashga qaratilgan

Kanalga obuna bo'lish:👇👇👇
Telegram | Facebook | Instagram | You Tube

2 -fikr: O'quvchilar hikoya yozishni bilmaydi

Kanalga obuna bo'lish:👇👇👇
Telegram | Facebook | Instagram | You Tube

3-fikr: Hikoyaga uchun ko'p joy ajratilgan

Kanalga obuna bo'lish:👇👇👇
Telegram | Facebook | Instagram | You Tube

4 -fikr: Darslikning birinchi qismida matn va she'rlar deyarli berilmagan

Kanalga obuna bo'lish:👇👇👇
Telegram | Facebook | Instagram | You Tube