С 11 классом завершили теоретический курс и вышли на финишную прямую — полинейное прорешивание тренировочных вариантов.

Если кто-то готовится к непрофильному вузу и хочет сдать ЕГЭ на пороговый балл, либо уже много знает и нацелен ещё немного улучшить свои показатели — можете присоединиться к группе. Занятия проходят по понедельникам и четвергам с 18 00 до 19 30.

Также есть места в группе сопровождения 8 класса, которая занимается по вторникам с 16 00 до 17 30. Там мы синхронизуемся со школьной программой и стремимся к глубокому пониманию изучаемых тем.

По всем вопросам пишите @bioprepod

Тема третьего триместра в 10 классе @krugozor_school

⚡️В парке нашей лаборатории — долгожданное пополнение!

Из мастерской Института Биологии Внутренних Вод РАН (находится в посёлке Борок на Рыбинском водохранилище) к нам приехали новейшие темнопольные камеры Богорова. Основанная на классическом приспособлении для учёта планктонных водных беспозвоночных, их конструкция содержит встроенные ряды светодиодов, лучи которых отражаются от граней оргстекла и обеспечивают такую подсветку полупрозрачного организма, что все его внутренние структуры становятся видны с очень высокой детализацией.

Специально для приёмки съездил на биофак, где на родной кафедре гидробиологии и общей экологии мне любезно предоставили лабораторных ветвистоусых рачков и коловраток.

На грядущих летних практических курсах рассмотрим через них и босмин, и скафолеберисов, и остракод, и личинок подёнок, и всех остальных, кто попадётся. Кстати, расписание заездов я собираюсь составить уже в ближайшее время. Если есть какие-то пожелания по месяцам (июнь, июль, август) и неделям (в начале, середине, конце) — пишите в комментарии, я учту.

Телеграм практически не работает без средств обхода блокировок. Если что, мне можно написать ВК https://vk.com/zakomelskiy — я им почти не пользуюсь, даже фамилия ненастоящая, чтобы знакомые не искали и не добавлялись, но всем отвечу.

Недавно додумался, что в одной схеме можно сочетать определение и классификацию. Ну и уже моя классическая разбивка на строки по логическому принципу.

В июне — они возвращаются!

Прошлым летом мы впервые провели практические биологические интенсивы — и убедились, насколько это ценный и живой формат. Поэтому в этом году запускаем второй сезон.

Лето — лучшее время для изучения местной природы, для работы руками и настоящих наблюдений. Это возможность закрепить теорию на практике, научиться полевым методам и увидеть биологию не только в учебнике, но и вокруг себя.

В середине июня стартует первая смена занятий в формате пятидневного интенсива: с понедельника по пятницу, с 10 до 16 часов с перерывом на обед.

Мы будем гулять по городским лесопаркам и заказнику "Донинский", знакомиться с местной флорой и фауной, разберём основы микроскопии, а также попробуем провести биотестирование качества воды в реках и озёрах.

Из пополнений в лаборатории:

- новый зоопланктонный фильтр для более эффективного концентрирования проб
- темнопольные камеры Богорова для изучения мелких водных беспозвоночных
- планируются: приборы и материалы для выполнения микробиологических посевов
- планируются: орбитальные шейкеры для колб и пенницилиновых пузырьков, которые сделают точность биотестирования ещё более высокой

Сейчас открыт набор на три смены с одинаковой программой:

15 июня — 19 июня
22 июня — 26 июня
29 июня — 3 июля

Стоимость участия в смене:
10000 рублей — для учеников теоретических курсов
15000 рублей — для сторонних участников.

Возможно появятся и дополнительные смены — следите за анонсами.

Подробности и запись на странице курсов:
https://bioprepod.ru/leto

либо в личке @bioprepod

До встречи на летней практике!

Продолжаем с 10 классом уже 4-летнюю традицию изготавливать бумажную модель трансляции.

Ждите серию постов на тему набора на новый учебный год: пришлось хорошо подумать, чтобы определиться с некоторыми нюансами.

Готовь сани летом, а к новому учебному году — весной.
Чему и посвящаю эту и несколько грядущих публикаций.

Не все меня хорошо знают, поэтому начнём со знакомства.

Я — Степан Сергеевич Выбоч. Родился и вырос в Холодово, районе Раменского. Ходил в 14-й детсад на Левашова, потом поступил в «седьмую» гимназию (оказался в пятёрке лидеров конкурсного отбора). В 9 лет начал проявлять интерес к живой природе и вопросам её охраны, уже тогда принял решение получать биологическое образование. Распределившись в медико-биологический профиль, дошёл до призовых мест регионального этапа олимпиад по биологии и экологии. После сдачи ЕГЭ документы подавал только в одно место — на биологический факультет МГУ, куда весьма уверенно прошёл (тогда это было намного легче, чем сегодня). В университете стал учиться на кафедре гидробиологии и общей экологии, где выполнил и защитил бакалаврскую и магистерскую выпускные работы на тему накопления тяжёлых металлов в пресноводных растениях.

Долгое время я не мог прийти к пониманию, как буду профессионально реализовывать свою специальность, чтобы приносить пользу людям и живой природе. Но уже в школьные и университетские годы ярко проявлялась моя любовь к публичным выступлениям, я услышал от наставников и друзей много убедительных аргументов о силе хорошего образования и просвещения, и после получения диплома стало окончательно ясно: именно этим я хочу заниматься.

Начался пятилетний путь поиска наилучшего формата работы. В государственные заведения я сразу не хотел идти, так как был наслышан о нездоровом административном давлении и многих непосильных для меня компромиссах. Стал сочетать индивидуальное репетиторство и преподавание в частных школах, где простор для проб и ошибок ощущался наиболее широким. Постепенно становилось ясным, что органичный для меня акцент на высокое академическое качество знаний и навыков, а не на аниматорство и развлечение — позволяет продуктивно работать с учениками, уже обладающими базовым личным интересом к изучению предмета, но приводит к конфликтам с теми, у кого такой интерес отсутствует. «Зажигать», «заинтересовывать» и «увлекать» изначально равнодушных учеников — это не ко мне. Мой принцип — становиться таким преподавателем, какого я пожелал бы самому себе в «медбиошной» юности. Я хорошо помню, какие биологические явления были мне недостаточно понятны, где я путался в определениях, и мой конёк — подбирать такие метафоры, формулировки, наводящие вопросы и наглядные образы, что у достаточно внимательного ученика в голове изобразится ясная и связная трёхмерная картинка.