Когда я выпускался из школы в 1990 году, учебник биологии (Полянского) состоял из одного тома. Учебник Теремова-Петросовой, который считался базовым последние 10 лет, двухтомный. Учебник Жигарева, выхода которого мы все с таким нетерпением ожидаем, будет четырехтомный. От авторов учебников не отстают разработчики ЕГЭ: «Наука не стоит на месте, и задания ЕГЭ по биологии последнего времени, конечно, гораздо сложнее и обширнее, чем то, что было 10 лет назад – и это нормально» (В.Н. Рогожин). Таким образом, нагрузка на ребенка, сдающего экзамены по окончании школы, по сравнению с 1990 годом выросла многократно.

Поэтому я не устаю пропагандировать ту или иную форму освобождения детей от непрофильных предметов в старшей школе. В этом направлении успешно движется Москва – во втором полугодии 11 класса количество непрофильных уроков у московских детей существенно сокращается, а количество профильных уроков, соответственно, возрастает. В прошлом году руководители московского образования отчитывались об положительных результатах данного эксперимента – в Москве уменьшилось количество детей, не перешедших порог, и увеличился средний балл ЕГЭ.

При этом я постоянно слышу, что уменьшать количество непрофильных часов недопустимо, и вредная московская практика приведёт только к тому, что выпускники будут необразованными. Легко представляю себе Годзиллу («нельзя выпускать из школы детей, тупо натасканных к ЕГЭ – а как же Общее Образование?!»), которая бьётся с Кинг-Конгом («нельзя понижать уровень ЕГЭ, мы только-только начали приближаться к Мировым Стандартам!»). Проблема тут в том, что обе точки зрения имеют свою логику, и поэтому никто из упомянутых позвоночных не может победить. Что же делать нашим детям (за счет здоровья которых эта прекрасная битва происходит)?

Развивать здоровый цинизм и учиться говорить «нет»! Конец одиннадцатого класса – это самое лучшее время, чтобы сказать еще вчера грозным маме, папе и учителям фразы «Ставьте три, мне всё равно, оценки в аттестате ни на что не влияют», «Моё здоровье важнее, чем честь школы, я не хочу получать медаль» и коронную «Я не буду этого делать, я устал(а), мне нужно поспать». Квадратное уравнение или дрейф генов понадобятся в жизни единицам, а умение спокойно говорить «Нет, я не буду этого делать» – всем! Таким образом, чудовищная перегрузка, которая возникает у хороших, прилежных выпускников в конце одиннадцатого класса, является, на самом деле, предпосылкой к очень важному воспитательному моменту! Люди, которые говорят, что наша школа не воспитывает – просто не понимают, как это работает.