Кристина, хочу выразить огромную благодарность за этот замечательный курс 💋

Давно думала, как мне снизить нагрузку, не набирая при этом группы и сокращая контактные часы, Ваш курс стал спасением для меня!

На курсе был , пожалуй, лучший формат подачи информации - небольшие видео (без воды) + много практики. Из-за большой загруженности не все задания успела сделать, но то, что сделала, было очень полезно! Сейчас редко встретишь качественные курсы с таким количеством практики + быстрой проверкой и подробными комментариями 🥰

Во время курса удалось попробовать изучать итальянский в асинхронном формате. Это был новый и интересный опыт в качестве ученика 😍

Теперь с уверенностью могу сказать, что имею полное понимание того, как выстраивать работу в асинхроне, как привлекать и мотивировать учеников заниматься именно в таком формате! Спасибо большое за Вашу работу 🙏🏼

❓От каких уровней можно организовать асинхронное микрообучение?

От любых.

Я пробовала даже совсем с нуля. И прям сейчас у меня есть такая ученица. Не знала даже цифр. Справляется 👌

Конечно, с совсем начинающими учениками сложнее. И нюансов больше, и выдержат далеко не все.
⌨на курсе мы поговорим о том, как помочь таким ученикам
⌨на тарифе с практикой вы сами позанимаетесь языком с нуля. Посмотрите, как ваш учитель выстраивал задания, что было легко, что сложнее. Какие-то идеи возьмёте для своих учеников, какие-то переделаете. Убедитесь, что это точно работающий метод
⌨у меня есть готовые материалы для выпускников курса с очень подробными комментариями
Первый раздел каждого уровня вы сможете скачать бесплатно. Даже если вы преподаёте не английский, вам всё равно будет полезно посмотреть логику моих заданий. Она наверняка применима и к вашему языку

И с учениками Elementary я проходила свой курс не раз. Сейчас тоже есть две ученицы.

⌨на обложке отзыв одной из учениц Elementary (*"знакомое" - это то, что она проходила до меня, но не использовала в речи. Так что по моим меркам это не повторение, а нормальное изучение😁) ⌨

#вопросы

Предобучение 5⃣

Про практику извлечения мало кто знал, но все вчера в комментариях всё равно правильно предположили. Вы меня впечатляете 🔥😁

Практика извлечения (retrieval practice) - это действие, которое совершает ученик, чтобы вспомнить какую-то конкретную информацию. Каждое такое действие способствует запоминанию. Это кажется, очевидным, но подумайте внимательно: всегда ли, когда нужно повторить, например, слова с прошлого урока, вы просите ученика их вспомнить самому вместо того, чтобы дать ему время пройтись по его записям. Вот здесь ещё примеры и активности.

Если для извлечения информации нужно прикладывать усилие - она запоминается лучше.

Даже если ученик не вспомнил, эффект всё равно есть. При условии, что дальше ему дали правильный ответ, конечно. Каждое усилие активирует нужную нейронную цепочку. В которую потом проще и быстрее встраивается нужная информация.

Чем больше таких вспоминаний, тем надольше что-то останется в памяти. А чтобы устраивать регулярные вспоминания, нужен перерыв в занятиях. Тот самый, который активирует эффект интервала.

❓ вопрос: Что может означать термин "реконструктивная память"? Если не знаете, напишите любое предположение. Вот прям действительно любое)

И присоединяйтесь к курсу, начинаем 13го октября ⌨
#предобучение

Сегодня и завтра перерыв от предобучения. Продолжим в понедельник. Но ответы пишите, конечно, я прочитаю)

А пока видео-отзыв💕
от Натальи Герцовской

Концентрация внимания 💡
Attention Span

Ученик максимально сконцентрирован первые 5 минут после того, как начинает получать новую информацию. На шестой минуте концентрация начинает снижаться. Но пока ещё медленно. Обучение всё ещё очень эффективно.

Примерно на 20й минуте происходит очень резкое падение концентрации. И дальше она продолжает падать, хотя уже и не так быстро.

После 20 минут концентрированной работы ученик начинает тратить свою драгоценную энергию не столько на запоминание, столько на то, чтобы
⌨бороться с желанием закинуть ноги на стол
⌨думать об уроке, а не о том, что вечером нужно бы стирку поставить
⌨смотреть в книгу, а не на часы

Это одна из главных причин, по которой придумали микрообучение.

Ученик занимается столько, сколько он максимально вовлечён. Как только его концентрация начинает подать, он переходит к своей следующей задаче, где отсчёт начинается заново. А к учёбе возвращается на следующий день уже с новым запасом сил

Видео-отзыв💕
от Ирины Сорокиной

Подходит не всем ученикам? Ну и ладно ⌨

❓Можно ли заниматься по учебнику?

Можно. В целом

⌨вам нужно внимательно смотреть за правильной последовательностью заданий, чтобы при делении на 15-минутные отрывки не нарушались ваши цели. Мы об этом подробнее поговорим 14го октября в уроке про Обратное проектирование
⌨вам нужно учитывать принципы микрообучения. Это отдельный урок (18го октября) и отдельное д/з к нему
⌨если вы выберете полностью асинхронный формат, то вам периодически нужно будет менять задания на говорение, потому что у ученика нет собеседника. Мы обсудим как сделать так, чтобы у ученика не было ощущения, что он говорит сам с собой

С какими-то учебниками у вас будет больше работы, с какими-то меньше. Но заниматься асинхронно точно возможно. Мои готовые материалы для ваших (и моих) учеников тоже основаны на учебниках. Получилось у меня, получится и у вас =)

#вопросы

Предобучение 6⃣

Было очень интересно читать ваши догадки и наблюдать за вашей логикой. Потому что все начинали примерно с одной и той же точки и использовали одну и ту же логику, но доводили её до разных выводов.

Реконструктивная память - это концепция, которая описывает, как каждое новое воспоминание немного видоизменяется и дополняется. Вы это знаете на примере историй и сплетен, которые с каждым разом обрастают новыми деталями. Если рассказать одну и ту же историю достаточно много раз, в какой-то момент перестаёшь понимать, что действительно происходило, а что потом добавилось.

В контексте обучения память работает так же.

Каждое повторение ≈ “пересборка” нейронной цепочки.

Например,
слово "овощи" на любом из языков, который вы преподаёте.
⌨темы Еда на самом начальном уровне. В голове ученика пока только слово + картинка .
⌨потом ученик встретил слово "овощи" в тексте про приёмы пищи разных стран. Его нейронная цепочка обросла новыми ассоциациями.
⌨ещё позже ученик встретил слово "овощи" в аудировании о походе к врачу, который порекомендовал пациенту есть больше овощей. Теперь в нейронной цепочку ещё больше контекстов.

Каждая новая встреча делает существующую нейронную цепочку шире и больше. Мозг прям физически меняется. Память реконструируется. И к этой цепочке добавляются новые и новые точки входа. А значит при случае её будет легче найти.

❓ вопрос: Слышали ли вы что-нибудь про эпизодическую память? Какие есть догадки?

И присоединяйтесь к курсу, начинаем 13го октября ⌨
#предобучение

❓Где взять реального ученика на последнюю неделю практики?

⌨если вы никого не найдёте, я, скорее всего, смогу вам помочь. На всякий случай не обещаю, но на прошлых потоках находила

⌨вы можете предложить кому-то из ваших текущих учеников перейти на новый формат на одну неделю

⌨многие находят себе подопытных среди других участников чата. Особенно те, кто преподают не английский. Но учителя английского тоже находят

⌨вы можете предложить кому-то из ваших знакомых/родственников позаниматься неделю бесплатно или очень дёшево в качестве эксперимента и одолжения вам

⌨вы можете предложить кому-то из ваших бывших учеников. Особенно тем, у кого не хватало времени. На этот вариант им нужно меньше времени, они могут согласиться. И есть вероятность, что им понравится и они останутся

⌨вы можете (и я советую) уже сейчас начать рассказывать про новый для вас формат и про то, что вы ему обучаетесь. Так вы заранее сформируете спрос и потенциальную базу учеников, которым потом и предложите стать на недельку вашим подопытным учеником (о том, что и зачем говорить)

В чате курса мы ближе к делу обсудим, как это можно выгоднее описать и кому лучше предлагать в первую очередь

#вопросы

Предобучение 7⃣

Бывает, что мы помним не только конкретную информацию, но и какие-то детали ситуации, в которой мы узнали эту информацию.

Например, когда я думаю о книгах, которые слушала, я часто помню, в каком именно парке/стадионе я бегала, когда она играла у меня в ушах. Если вдруг я вспоминаю цитату из книгу, то могу прям представить, между какими именно деревьями какого именно парка я бежала в тот момент, когда услышала эти слова.

Вот это и есть эпизодическая память. Мы помним не только информацию, но и целый эпизод из жизни, связанный с этой информацией.

Когда ученик встречается с нужной нам информацией в разные дни при разных обстоятельствах, в нейронную цепочку с этой информацией встраивается больше деталей. Что опять же делает её шире, а значит и более легкодоступной.

⌨сегодня ученик занимался из машины
⌨в следующий раз его отвлекали дети
⌨тут шёл дождь
⌨тут он только что вкусно поел😄

Разные контексты становятся якорями для памяти.

❓вопрос: Насколько, вам кажется, обучение с эффектом интервала более результативно в сравнении с концентрированным заучиванием? Напишите цифру, которая первой пришла вам в голову

И присоединяйтесь к курсу, начинаем 13го октября ⌨
#предобучение

❓Можно ли задавать вопросы на тарифе с теорией? Или это только на тарифах выше?

Можно.

Раньше я отвечала "конечно, можно" и думала "что за странный вопрос?". Но потом я сама прошла курс, в котором на минимальном тарифе нельзя было задавать вопросы. В Телеграм-канале сообщения запрещены. И вот это для меня действительно странно. Тем более что следующий тариф был для более продвинутого уровня. Т.е. он мне в принципе не подходил, и неважно есть там ответы на вопросы или нет. В общем, теперь я понимаю, почему вы спрашиваете.

Мне важно, чтобы вы разобрались и
⌨смогли преподавать реальным ученикам
⌨остались довольны
⌨написали мне хороший отзыв (или даже записали видео)
⌨порекомендовали мой курс другим

И мне нужно, чтобы ваши ученики тоже остались довольны и не портили репутацию микрообучения. Мне тогда будет легче убеждать потенциальных учеников, что это вообще-то классно и действительно работает.

Поэтому на любом тарифе у вас есть доступ к чату, а значит и возможность получить ответы на свои вопросы и ответы на те вопросы, которые вы, может быть, и не задали бы, но кто-то другой другой вам помог.

Доступ к чату у вас останется и после курса. Это один чат всех потоков. Поэтому там уже давно на вопросы отвечаю не только я, но и те, кто уже тоже относительно давно перешли (даже если частично) на асинхрон.

#вопросы

Предобучение 8⃣

В современных исследованиях (в отличие от исследований Эббингауза) участников уже не просят запоминать отдельные никому не нужные слоги. Я читала исследования и о студентах мед. университетов, и о детях начальной школы, которые изучали жизнь лягушек, и шестиклассниках, которые узнавали историю. А для нас с вами я выбрала самое подходящее: исследование в рамках уроков французского. Идеальное попадание.

⌨две группы
⌨один и тот же учитель
⌨одна и та же тема
⌨одни и те же задания
⌨3 урока по 10 минут
⌨тест через 7 дней
НО
⌨в одной группе 3 урока подряд
⌨в другой по одному уроку в день в течение трёх дней

Угадайте, в какой группе результаты теста были выше. Правильно😄
Группа, в которой использовали эффект интервала, выполнила тест на 20% лучше.

Представьте, что при тех же ваших усилиях, ученики запоминают на 20% больше. Класс? Класс ❓

Вы, конечно, вчера в комментариях ожидали большего 😁 Но многие из вас и сравнивали обучение с эффектом интервала с концентрированным заучиванием (зазубрить в ночь перед экзаменом, например), а это, да, вообще малоэффективно. Здесь же в исследовании сравнивают не с зазубриванием, а с таким же полноценным (и эффективным) обучением.

❓вопрос, который напрашивается сам собой: Как можно применить эффект интервала в вашем конкретном преподавательском контексте?

Присоединяйтесь к курсу, начинаем 13го октября ⌨
#предобучение

❓Подходит ли курс преподавателям других языков?

Да.

Я показываю примеры из английского, но объясняю на русском.

⌨если у вас только тариф с теорией и/или практикой, то особенностей никаких не будет, смело присоединяйтесь
⌨если у вас тариф с д/з, то вам, скорее всего, придётся мне где-то что-то переводить, чтобы я понимала задания, которые вы создаёте. Без дополнительных комментариев понимаю только английский и французский. Но вы будете создавать задания именно для ваших учеников на вашем языке. Просто иногда что-то подпишите для меня на русском
⌨в уроке про Обратную связь есть ответы реальных учеников выпускников курса на французском, испанском, итальянском и немецком. Если вы преподаёте какой-то из этих языков, вы будете тренироваться давать обратную связь именно к ним.

В каждом потоке курса есть преподаватели нескольких разных языков. Некоторые из выпускников даже преподают теперь свои языки на тарифе с практикой.

За всё время существования курса его прошли учителя испанского, тайского, китайского, немецкого, японского, французского, иврита, итальянского, корейского, польского, турецкого и даже математики и начальной школы

#вопросы