Если Вы не знаете как приручить «дракона» мы идем к Вам ♥️😂

Одна из моделей оппозиционного и протестного поведения у детей

Трехуровневая система формирования Оппозиционно-вызывающего расстройства поведения.
Интересный обзор от китайских коллег про взаимодействие различных факторов, влияющих на развитие протестного поведения у детей. Коллеги предложили ранжировать эти факторы на 3 больших группы: системные семейные факторы, уровень семейной диады, индивидуальный уровень.
1. К общим семейным факторам относят:
А). социально-экономический статус семьи, который тесно ассоциирован с семейными конфликтами и общей враждебностью членов семьи. Соответственно семьи с более высоким СЭС могут направить ресурсы на обучение себя и ребенка альтернативным стратегиям поведения и взаимодействия.
Б). Семейные функции, которые включают в себя уровень сплоченности и адаптивности семьи. Под сплоченностью подразумевается сила эмоциональной связи между членами семьи, а под адаптивностью способность менять иерархию, структуру и роли в ответ на различные ситуации. Замечено, что в семьях с протестным поведением у детей уровень сплоченности семьи заметно ниже. Нарушение адаптивности приводит к путанице семейных ролей и нестабильным правилам, которые легко нарушить.
2. К факторам, относящимся к семейной диаде, стоит отнести: А). качество взаимоотношений между супругами и уровень их конфликтности. Если принять во внимание гипотезу эмоциональной безопасности, конфликтные отношения между супругами создают фон, негативно влияющий на деструктивное поведение ребенка. Насилие между супругами способствует протестному поведению у ребенка.
Б). Взаимодействие родителей и детей. Родительское поведение или родительские практики это поведение, которое включает как конкретное, целенаправленное поведение, посредством которого родители выполняют свои родительские обязанности, так и нецеленаправленное родительское поведение, такое как жесты, изменения тона голоса или спонтанное выражение эмоций.
К неадаптивным родительским стратегиям относят уменьшение родительского контроля, дисциплины и вмешательства, непоследовательность в поведении и применении наказаний, незначительное позитивное внимание и использование телесных наказаний. Интересно, что больший контроль поведения со стороны родителей в 3 года был связан с меньшими проявлениями протестного поведения у детей в 6 лет. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9517877/#ijerph-19-10866-f002

К индивидуальным родительским факторам, влияющим на семейные процессы можно отнести: А). Наличие/отсутствие заболеваний ментальной сферы у родителей: депрессия, тревожные расстройства, нарушения контроля гнева и агрессии, злоупотребление алкоголем/ПАВ
Б) Особенности восприятия родителями причин поведения их детей (стиль родительской атрибуции). Замечено, что в семьях с большим количеством протестного поведения родители воспринимают негативное поведение ребенка, как что-то стабильное и исходящее от самого ребенка. Тогда как позитивное поведение воспринимается как что-то скорее более случайное, малоконтролируемое и связанное с внешними обстоятельствами. Неточная атрибуция приводила к негативной интерпретации поведения, что в свою очередь негативно влияло на дальнейшее сотрудничество.
В). Эмоциональная регуляция родителей. Способность родителей идентифицировать, понимать, моделировать экспрессию и проявления своих эмоций, а также обучение этому своих детей напрямую влияет на степень протестного поведения ребенка.
Индивидуальные факторы, связанные с ребенком:
А) Характеристики детского темперамента такие как: высокий поиск новизны, низкая чувствительность к наказанию, высокая настойчивость, склонность к негативным эмоциям, низкий уровень контроля усилий и расторможенность тесно связаны с проявлениями протестного поведения.
Б) Уровень развития социальных навыков таких как сочувствие, понимание эмоций других людей, моральность обратно коррелирует с протестным поведением.
В) Эмоциональная регуляция у детей. Низкая способность справляться с неприятными эмоциями приводит приводит к выраженному дистрессу и усилению протестного поведения.
Задача родителей и специалистов повлиять на факторы, которые можно изменить и принять то, что изменить нельзя. Тренинг родительских навыков как раз и относится к инструментам, помогающим изменить фактор родительского поведения.

Красивая картинка одного голландского исследования, в котором пытались разобраться в степени влияния генетических факторов и факторов воспитания родителей на проявления симптомов РДВГ (СДВГ) у детей, их академические достижения в школе и уровень образования во взрослом возрасте.
Если коротко, то генетическое влияние на симптомы РДВГ (СДВГ) более значимо, чем окружающая среда в детском возрасте. Однако, воспитание родителей влияет на уровень образования в будущем и чем старше становится ребенок, тем выше влияние факторов воспитания.
Это означает, что меняя среду воспитания мы можем непосредственно влиять на траекторию развития наших детей, даже если гены против)
https://link.springer.com/article/10.1007/s10519-020-09992-w

Суперсила РДВГ (СДВГ).
Многим родителям приходится сталкиваться с проблемными моментами, связанными с расстройством дефицита внимания и гиперактивности. Особенно ярко они начинают проявляться в школе.
К наиболее типичным из них относится:
- откладывание до последнего неприятных заданий
- сложности концентрации и сосредоточения на рутинных и скучных занятиях
- плохой учет времени, опоздания и срывания сроков
- импульсивность в поступках, приводящая к проблемам в повседневной жизни, отношениях
- забывчивость и рассеянность, необходимость частого напоминания об обязанностях
- колебания настроения, яркие проявления эмоций
- неусидчивость и гиперактивность и многое другое
Однако, как и любое явления в нашей жизни каждое из этих проявлений имеет и свою положительную сторону. Например:
- креативность и умение находить нестандартные решения
- способность сильно концентрироваться на интересных темах
- при должном воодушевлении способность увлекать за собой других людей
- хорошая адаптивность к меняющимся условиям за счет быстрого переключения внимания и гибкости мышления
- высокий интерес к новому, любознательность
А какая у вас суперсила?

Вы так мне ребенка травмируете.


Есть такая технология работы со сложным детским поведением, называется тайм-аут, в принципе лет до 9 можно смело использовать.

Тайм-аут — это период, когда ребенок временно удаляется из текущей ситуации, пока он не успокоится и не сможет вновь адекватно взаимодействовать с окружающими. Этот метод помогает детям справляться с эмоциями, а родителям — избежать конфликтов, предоставляя всем возможность успокоиться. Он описан в книге Магия на 1-2-3. Там есть ещё целый ряд деталей, связанных с информированием ребенка.

А теперь представьте, что ребенок лет 6 не хочет идти в садик, начинает бить маму, после счета разумеется ( и там ряд деталей важно).

Но проблема не в этом. Часть родителей и психологов считают Одним из основных недостатков метода тайм-аута является возможность создания у ребенка негативного опыта, связанного с изоляцией. Во время таких временных промежутков, когда ребенок остаётся один, он может испытывать страх, тревогу или чувство покинутости. Это может привести к нездоровой привязанности к родителям и трудностям в формировании уверенности в себе и социального взаимодействия, и мол вообще метод сомнительный.

Ну вот первые данные об этом методе я нашел из 1972. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1901/jaba.1972.5-111

Более менее норм исследование полноценное в виде РКИ было в 1990. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0005789405803296?via%3Dihub

Ну и прям мета-анализ есть в 2007. A Single-Subject Meta-Analysis of the Effectiveness of Time-Out in Reducing Disruptive Classroom Behavior - Kristopher C. Vegas, William R. Jenson, John C. Kircher, 2007 (на минутку прошло 18 лет с момента публикации, следовательно данные проанализированы еще раньше, а многие уже в этом возрасте детей создают).

У нас же книга вышла в 2019 (все та же магия на 1-2-3), метод тайм-аута стал популярен. Следовательно появилось уже руководство для обывателя на русском, что могли порекомендовать нормальные психологи и врачи. Это все стало лишать пустословов доходов на фоне их абстрактных бессмысленных неэффективных рекомендаций. вот они и стали говорить, а вот вырастут ваши дети травмированными. Это все им детские травмы создаст. Ан нет. Вот вам опрос выросшего поколения на тайм-ауте 2004 года. https://link.springer.com/article/10.1007/s00787-024-02408-8 Почти пол тысячи человек. Не переживайте, потом ещё соберут больше. И все у них с ментальным здоровьем благополучно в целом.

И ещё раз, это ещё одно подтверждение, что гораздо лучше использовать тайм-аут, чем ждать последствий, что ребенок вас выведет, вы уйдете в депрессию, либо вы не выдержите и будете бить, что тоже не поможет, либо он просто будет с расстройством поведения, что очень повышает вероятность тюрьмы, зло потребления наркотиками или прибьют в драке какой-нибудь…

Благополучных вам деток и сильных нервов 🫶