Что делать, если ребёнок с аутизмом начинает сильно зацикливаться на одной игре или сценарии?
Недавно на занятии Сэмми (4 года, высокофункциональный аутизм, черты СДВГ и ПИТ) снова увлёкся игрой с водой. Он набирал воду в контейнер, проверял её температуру, выливал и снова повторял всё сначала.
На первый взгляд это может выглядеть как обычная игра. Но опыт подсказывает мне, что если такой цикл продолжается достаточно долго, игра может становиться всё более жёсткой. Постепенно появляются требования к деталям: нужен определённый контейнер, определённое количество воды, определённая температура. Любое отклонение от сценария начинает вызывать напряжение и расстройство.
В подобных ситуациях я часто использую стратегию, которую называю «Шаг за ребёнком и шаг в сторону».
🔹 Шаг 1. Присоединиться к интересу ребёнка
Я не пытаюсь сразу переключить Сэмми на другую деятельность. Вместо этого присоединяюсь к его игре и следую за его инициативой. Моя задача на этом этапе - войти в его мир, а не бороться с ним.
🔹 Шаг 2. Замедлить процесс через совместную регуляцию и комментарии
Через некоторое время я начинаю сопровождать происходящее комментариями, Медленно комментирую каждое наше действие.
Когда ребёнок находится в состоянии жёсткого гиперфокуса, его внимание постепенно сужается, а действия становятся всё более автоматическими. Комментарии помогают вернуть в поле внимания другого человека.
🔹 Шаг 3. Создать пространство для выбора и диалога
Когда я замечаю, что Сэмми начинает чаще смотреть на меня и учитывать моё присутствие, предлагаю небольшой выбор: "Какой контейнер выберем - зеленый или желтый?".
Мне важно не то, какой вариант он выберет, а то, что ему приходится ненадолго остановиться, обратить внимание на другого человека ,задуматься об альтернативе и включиться в диалог. Даже если это совсем короткое взаимодействие.
🔹 Шаг 4. Создать новый игровой ритм, опираясь на интересы
Я предлагаю Сэмми считать, пока набирается вода, а затем останавливаться и замерять линейкой, достаточно ли мы набрали воды.
Так мы используем ещё один его интерес - цифры и счёт - и одновременно создаём новый ритм игры, который помогает постепенно ослабить гиперфокус, включив другие действия в поле внимания ребенка.
🔹 Шаг 5. Заметить готовность к расширению
Постепенно я замечаю, что Сэмми всё больше включает меня в происходящее: прислушивается к комментариям, подстраивается под общий ритм, учитывает мои действия.
Для меня это сигнал, что интенсивность зацикленности начинает снижаться и можно постепенно переходить к следующему этапу - расширению игры. О том, как это было в нашей игре и о стратегиях, которые я использую, расскажу в следующем посте.

🦁

Мой ребёнок контролирует все, что я готовлю. Не дает мне есть то, что мне нравится.
Если за столом стоит продукт, который он не ест, он кричит и требует убрать.

Что делать? Убирать ли эту еду?

Отвечаю:

Если речь не об аллергии и не о медицинском запрете, то убирать еду по требованию ребёнка не стоит.

Говорим примерно так:
🧘‍♀️Я понимаю, что тебе неприятно видеть эту еду. В твоей тарелке её нет. Но на столе она останется, потому что я ее ем.
Если тебе не нравится, ты можешь на нее не смотреть, ты можешь отсесть.

Если ребёнок кричит - не надо убирать еду. Не ставьте ее перед его лицом специально, но и прятать не надо, потому что тогда закрепляется схема: я кричу — еда исчезает — значит, крик меня спасает. И эта еда реально опасная, раз мама слушается.

🟢 Это будет ненасильственный контакт. Ребёнок не управляет кухней и не решает, что могут есть другие люди. Не стоит делегировать ему эту задачу, он недостаточно компетентный в этих вопросах.
Личные посты уехали на ВК

Проф блог вот тут

Я бы хотела некоторые важные горячие посты иногда повторять в сторис.
Но у меня нет голосов.
Если у вас есть и вам не жалко - поделитесь :)

https://t.me/boost/arfid_support