9️⃣ خانم مهدیه شیری

🔟 خانم فاطمه خداداد پور

1️⃣1️⃣اقای محمدمهدی زکریایی

2️⃣1️⃣خانم زینب حاج علیان

3️⃣1️⃣ خانم مهسا چشمه سنگی

#اطلاعیه تعویق برگزاری امتحانات پایان نیمسال اول ۱۴۰۵_۱۴۰۴

به اطلاع اساتید و دانشجویان گرامی می‌رساند:
بر اساس نامه مورخ ۱۴۰۴/۱۰/۱۶ معاونت محترم آموزشی وزارت عتف و پیرو برگزاری جلسه کارگروه مدیریت استانی آموزش عالی خراسان شمالی در روز چهارشنبه ۱۷ دی ماه ۱۴۰۴ و متعاقبا عدم موافقت وزارت علوم با مجازی شدن امتحانات و تأکید مجدد بر برگزاری حضوری امتحانات پایان ترم، مقرر گردید:

"امتحانات پایان نیمسال اول سال تحصیلی ۱۴۰۵_۱۴۰۴ از روز سه شنبه مورخ ۳۰ دی ماه و مطابق با همان برنامه‌ريزی قبلی در ترتیب روزها، ساعات و نوع دروس بصورت حضوری برگزار گردد".

**چنانچه وزارت علوم تصمیم جدیدی اتخاذ نماید در زمان مقتضی به اطلاع اساتید و دانشجویان محترم خواهد رسید.

✅ روابط عمومی دانشگاه بجنورد

🌐 Ub.ac.ir
🆔
@ub_eitaa        ◀️ ایتا
@ub_pr             ‌◀️ تلگرام

🔈بیانیه انجمن علمی مهندسی معماری دانشگاه بجنورد در خصوص آموزش مجازی نیم سال دوم ۱۴۰۴-۱۴۰۵


🔻ریاست محترم دانشگاه بجنورد
جناب آقای دکتر اسدی
با سلام و احترام

ما، دانشجویان رشته مهندسی معماری دانشگاه بجنورد، بر خود لازم می‌دانیم دغدغه‌ها و اعتراضات خود را در خصوص نحوه برگزاری کلاس‌ها، کیفیت آموزش مجازی و شیوه‌های ارزیابی در نیم‌سال دوم تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵، به‌صورت رسمی و شفاف مطرح نماییم.

🔻رشته مهندسی معماری ماهیتی عمیقاً عملی، طراحی‌محور و مبتنی بر آموزش استودیویی دارد. یادگیری در این رشته از مسیر تجربه حضوری، تمرین مستمر، نقد مستقیم آثار، ساخت ماکت، ارائه شیت و تعامل نزدیک میان استاد و دانشجو شکل می‌گیرد. دروس طراحی و کارگاهی، اساس آموزش معماری را تشکیل می‌دهند و انتقال مؤثر مفاهیم فضایی، فنی و خلاقانه آن‌ها در بستر آموزش مجازی با محدودیت‌های جدی مواجه است.

🔻علاوه بر ماهیت رشته، نحوه برگزاری کلاس‌های مجازی نیز با چالش‌های فراوانی همراه بوده است. ناپایداری بسترهای آموزشی، کیفیت پایین ارتباط آنلاین، عدم امکان ارائه مناسب پروژه‌ها، محدود شدن کرکسیون مؤثر و کاهش تعامل آموزشی، موجب افت محسوس کیفیت یادگیری و سردرگمی دانشجویان شده است. این شرایط، آموزش را از یک فرآیند پویا و تعاملی به فعالیتی صرفاً فرمال و کم‌اثر تبدیل کرده است.

🔻از سوی دیگر، کمبود امکانات فنی و آموزشی در میان بخش قابل توجهی از دانشجویان ـ از جمله دسترسی ناپایدار به اینترنت، نبود تجهیزات مناسب، فضای نامناسب برای طراحی و کار عملی در محیط منزل ـ موجب ایجاد نابرابری آموزشی شده و امکان بهره‌مندی عادلانه از آموزش را از بسیاری از دانشجویان سلب کرده است. این مسئله، با اصول عدالت آموزشی و کیفیت یکسان در آموزش دانشگاهی مغایرت دارد.

🔻همچنین شرایط خاص حاکم بر آموزش مجازی، فشارهای مضاعف آموزشی و روانی را بر دانشجویان تحمیل کرده است. تداخل کلاس‌ها، حجم بالای تکالیف، ابهام در انتظارات آموزشی و شیوه‌های ارزیابی، و نحوه برگزاری امتحانات در دروس عملی و طراحی، در بسیاری موارد با ماهیت این دروس همخوانی نداشته و موجب نارضایتی گسترده دانشجویان شده است.

🔻تجربه ترم‌های گذشته نشان می‌دهد که تداوم این روند، در بلندمدت منجر به تضعیف مهارت‌های حرفه‌ای دانشجویان معماری و کاهش آمادگی آن‌ها برای ورود به عرصه‌های اجرایی و تخصصی خواهد شد. آموزش معماری نیازمند حضور در فضا، تعامل زنده، آزمون و خطا و بازخورد لحظه‌ای است؛ عناصری که در آموزش غیرحضوری به‌طور کامل محقق نمی‌شوند.

🔻بر این اساس، دانشجویان رشته مهندسی معماری دانشگاه بجنورد خواستار بازنگری جدی در شیوه برگزاری نیم‌سال پیشِ‌رو و فراهم‌سازی امکان برگزاری حضوری دروس عملی، طراحی و کارگاهی هستند. همچنین انتظار می‌رود به‌منظور جبران کاستی‌های آموزشی ایجادشده، برگزاری کلاس‌های جبرانی حضوری، بهبود شرایط آموزشی و اصلاح شیوه‌های ارزیابی و امتحانات در دستور کار قرار گیرد.

امید است با در نظر گرفتن ماهیت تخصصی رشته مهندسی معماری، شرایط واقعی دانشجویان و ضرورت حفظ کیفیت آموزش، تصمیمی مسئولانه اتخاذ شود که ضمن صیانت از حقوق علمی دانشجویان، زمینه ارتقای سطح آموزشی دانشگاه و تربیت معمارانی توانمند و شایسته را فراهم آورد.

با احترام
▪️انجمن علمی مهندسی معماری دانشگاه بجنورد
@ARCHUB