Forwarded from Раньше всех. Ну почти.
Примерно треть вузов не могут предложить ничего нового в программах развития — Минобрнауки
Мой Приоритет-2030
Подведены итоги базовой части гранта программы «Приоритет-2030».
В ad hoc анализе можно выделить следующее:
1. Москва и Санкт-Петербург значительно выделяются по количеству вузов 29 и 11 соответственно
2. В программе не будут принимать участие университеты из 39 субъектов РФ
3. Костяк программы ожидаемо составили вузы, ранее участвовавшие в государственных программах поддержки (60 университетов или 57%), а значит, неравенство между группой лидеров и другими российскими университетами может значительно увеличится. Фактически новый для себя формат поддержки получили 46 новых университетов
Какие выводы можно (и нужно) сделать из прошедших защит:
- для университетов, которые не смогли войти в программу (и претендовать на спецчасть), нужно детально написать рекомендации, что конкретно не устроило комиссию и устроить работу над ошибками
- министерство должно сформировать для себя модель среднего регионального университета, который они хотят видеть, и оформить ее в нормативной базе ПСАЛ-2, которая будет учитывать экономическую дифференциацию регионов (возможно категория кандидат подходит).
Нам кажется, что новая программа должна обратить пристальное внимание на университеты, которые не удовлетворяли критериям отбора и подтянуть их на уровень кандидатов в программу, иначе с каждым годом пропасть между этими университетами и участниками программы «Приоритет-2030» будет значительно расти, что может привести к их деградации и стагнации, выйти из которой будет уже достаточно проблематично.
#про_приоритет
Подведены итоги базовой части гранта программы «Приоритет-2030».
В ad hoc анализе можно выделить следующее:
1. Москва и Санкт-Петербург значительно выделяются по количеству вузов 29 и 11 соответственно
2. В программе не будут принимать участие университеты из 39 субъектов РФ
3. Костяк программы ожидаемо составили вузы, ранее участвовавшие в государственных программах поддержки (60 университетов или 57%), а значит, неравенство между группой лидеров и другими российскими университетами может значительно увеличится. Фактически новый для себя формат поддержки получили 46 новых университетов
Какие выводы можно (и нужно) сделать из прошедших защит:
- для университетов, которые не смогли войти в программу (и претендовать на спецчасть), нужно детально написать рекомендации, что конкретно не устроило комиссию и устроить работу над ошибками
- министерство должно сформировать для себя модель среднего регионального университета, который они хотят видеть, и оформить ее в нормативной базе ПСАЛ-2, которая будет учитывать экономическую дифференциацию регионов (возможно категория кандидат подходит).
Нам кажется, что новая программа должна обратить пристальное внимание на университеты, которые не удовлетворяли критериям отбора и подтянуть их на уровень кандидатов в программу, иначе с каждым годом пропасть между этими университетами и участниками программы «Приоритет-2030» будет значительно расти, что может привести к их деградации и стагнации, выйти из которой будет уже достаточно проблематично.
#про_приоритет
Любопытный серийный анализ* от сборной Global Education Futures (GEF) и WorldSkills Russia «Навыки будущего для 2020-х: Новая Надежда» (https://futureskills2020s.com/ru ), который предлагает такой образ будущего навыков и компетенций, который позволит сформировать новую экономическую парадигму, где в центре фиксируется человек с его «массовой уникальностью» и «…долей творческой уникальности, проявляющейся во всех видах труда. Из интересного: по мне, очень интересные подходы к картированию навыков и компетенций, основных направлений деятельности подготовки сектора проф.образования к текущему десятилетию. Еще авторы предлагают возможные стратегии конкретных стейкхолдеров, с оговоркой о том, что реализация этого начинается с процесса осмысленных переговоров (что для нас, сторонников позиционной коммуникации, крайне важно).
И вот, что хочется добавить: говорить о компетенциях будущего и необходимости развивать преадаптивность к изменениям, о меняющейся системе разделения труда можно очень долго, и это правильно, пусть и интуитивно ощущается,как утопия. Однако важно понимать, что осмысленные переговоры — это то, к чему сегодня не все системы науки и образования в мире готовы перейти – все еще огромные разрывы в части сборки результатов, доверия и готовности совместно решать проблемы и прочее, и предстоит еще действительно огромная работа по формированию условий доверительной коммуникации между различными типами стейкхолдеров. И все таки стоит учитывать в качестве рамки текущее состояние развития стран и их человеческого капитала, для которых рисуемый в докладе «образ будущего» больше походит на «Люди как боги» Герберта Уэллса, нежели чем на почти наступившее будущее.
*нашла более ранние попытки оценить и закартировать компетенции будущего от сборной GEF и WS Russia (https://worldskills.ru/assets/docs/media/WSdoklad_12_okt_rus.pdf ). Слишком больших различий не нашла, но пусть тоже здесь лежит.
И вот, что хочется добавить: говорить о компетенциях будущего и необходимости развивать преадаптивность к изменениям, о меняющейся системе разделения труда можно очень долго, и это правильно, пусть и интуитивно ощущается,как утопия. Однако важно понимать, что осмысленные переговоры — это то, к чему сегодня не все системы науки и образования в мире готовы перейти – все еще огромные разрывы в части сборки результатов, доверия и готовности совместно решать проблемы и прочее, и предстоит еще действительно огромная работа по формированию условий доверительной коммуникации между различными типами стейкхолдеров. И все таки стоит учитывать в качестве рамки текущее состояние развития стран и их человеческого капитала, для которых рисуемый в докладе «образ будущего» больше походит на «Люди как боги» Герберта Уэллса, нежели чем на почти наступившее будущее.
*нашла более ранние попытки оценить и закартировать компетенции будущего от сборной GEF и WS Russia (https://worldskills.ru/assets/docs/media/WSdoklad_12_okt_rus.pdf ). Слишком больших различий не нашла, но пусть тоже здесь лежит.
Россия входит в число лидеров по количеству каникулярных недель
Согласно новому отчёту ОЭСР «Education at a Glance 2021» российские школьники отдыхают в среднем 17,5 недель в год. Незначительно оторвалась только Ирландия – 18 недель. Меньше всего школьные каникулы в Мексике и Швейцарии (меньше 12 недель).
Согласно новому отчёту ОЭСР «Education at a Glance 2021» российские школьники отдыхают в среднем 17,5 недель в год. Незначительно оторвалась только Ирландия – 18 недель. Меньше всего школьные каникулы в Мексике и Швейцарии (меньше 12 недель).
Чили и Литва
Также сегодня прошла новость, и все сокрушались, что в Великобритании самое дорогое высшее образование. Однако если взглянуть на другой график, то вопросы вызывают Чили и Литва, где достаточно дорогое первое высшее образование, и практически 40% граждан страны не получают прямой поддержки (в виде тех же субсидированных кредитов на образование).
Также сегодня прошла новость, и все сокрушались, что в Великобритании самое дорогое высшее образование. Однако если взглянуть на другой график, то вопросы вызывают Чили и Литва, где достаточно дорогое первое высшее образование, и практически 40% граждан страны не получают прямой поддержки (в виде тех же субсидированных кредитов на образование).
Brand U.
Великолепный сатирический взгляд американского писателя и историка Стивена Будянского на американские университеты из 2006 г., который актуален и в наши дни.
Приводим лучшие фрагменты из его статьи.
Про его исследование: "I RECENTLY did some research for a satirical novel set at a university. The idea was to have a bunch of gags about how colleges prostitute themselves to improve their U.S. News & World Report rankings and keep up a healthy supply of tuition-paying students, while wrapping their craven commercialism in high-minded-sounding academic blather."
Про рыночную модель в высшем образовании: "I also had created a character, a former breakfast-cereal executive who returns to his alma mater as vice president for finance (to give something back) and tries to get everyone to call the students customers. It turns out Yale was already doing that."
Про поведение и студентов:"If students fidget, talk or walk out of class, the guide advises seminar leaders not to "manage" such behaviors, but to explore their underlying causes. Instructors must remember that to such characteristically American cultural beliefs as the importance of morality, rationality and personal responsibility, there are equally valid alternatives that must be respected."
Про систему оценивания:"Instructors must be wary of spurious objectivity, such as a 0-100 grading scale; much better is a 0-5 scale, or, best of all, a check, check-plus, check-minus scale. And finally, if students do not contribute to discussions at all, seminar leaders should "make space for silence."
The New York Times
April 26, 2006
https://www.nytimes.com/2006/04/26/opinion/brand-u.html
Великолепный сатирический взгляд американского писателя и историка Стивена Будянского на американские университеты из 2006 г., который актуален и в наши дни.
Приводим лучшие фрагменты из его статьи.
Про его исследование: "I RECENTLY did some research for a satirical novel set at a university. The idea was to have a bunch of gags about how colleges prostitute themselves to improve their U.S. News & World Report rankings and keep up a healthy supply of tuition-paying students, while wrapping their craven commercialism in high-minded-sounding academic blather."
Про рыночную модель в высшем образовании: "I also had created a character, a former breakfast-cereal executive who returns to his alma mater as vice president for finance (to give something back) and tries to get everyone to call the students customers. It turns out Yale was already doing that."
Про поведение и студентов:"If students fidget, talk or walk out of class, the guide advises seminar leaders not to "manage" such behaviors, but to explore their underlying causes. Instructors must remember that to such characteristically American cultural beliefs as the importance of morality, rationality and personal responsibility, there are equally valid alternatives that must be respected."
Про систему оценивания:"Instructors must be wary of spurious objectivity, such as a 0-100 grading scale; much better is a 0-5 scale, or, best of all, a check, check-plus, check-minus scale. And finally, if students do not contribute to discussions at all, seminar leaders should "make space for silence."
The New York Times
April 26, 2006
https://www.nytimes.com/2006/04/26/opinion/brand-u.html
NY Times
Opinion | Brand U. (Published 2006)
I RECENTLY did some research for a satirical novel set at a university. The idea was to have a bunch of gags about how colleges prostitute themselves to improve their U.S. News & World Report rankings and keep up a healthy supply of tuition-paying students…
Великобритания без подписки на Elsevier
Великобритания скорее всего откажется от национальной подписки на журналы Elsevier с 31 декабря для университетов. Сумма текущего контракта составляет около 50 млн.фунтов в год и с большой долей вероятности подписка не будет продлена. В апреле 2022 года в стране вводится правило, что каждая публикация, выпущенная за счёт средств государственного фонда (UK Research and Innovation), должна быть доступна в публичном доступе (open access). Ситуация развивается, и Великобританию уже поддержал сотрудник библиотеки из Беркли (ранее отказались от подписки в пользу open access).
https://www.timeshighereducation.com/news/deadline-looms-uk-universities-reject-elsevier-deal
https://www.timeshighereducation.com/news/dont-fear-losing-elsevier-access-california-negotiator-tellsuk
Великобритания скорее всего откажется от национальной подписки на журналы Elsevier с 31 декабря для университетов. Сумма текущего контракта составляет около 50 млн.фунтов в год и с большой долей вероятности подписка не будет продлена. В апреле 2022 года в стране вводится правило, что каждая публикация, выпущенная за счёт средств государственного фонда (UK Research and Innovation), должна быть доступна в публичном доступе (open access). Ситуация развивается, и Великобританию уже поддержал сотрудник библиотеки из Беркли (ранее отказались от подписки в пользу open access).
https://www.timeshighereducation.com/news/deadline-looms-uk-universities-reject-elsevier-deal
https://www.timeshighereducation.com/news/dont-fear-losing-elsevier-access-california-negotiator-tellsuk
Times Higher Education (THE)
Deadline looms as UK universities reject Elsevier deal
Publishing giant’s offer fails to meet goals of reducing costs and supporting rapid switch to open access, says sector
Бури вокруг Приоритета не утихают — Горный университет, который прошел отбор по третьей группе трека "Исследовательское лидерство", отказался от спецчасти.
Как сказал А.Е. Волков сегодня на конференции Яндекса, "участие исключительно добровольное".
Пруф: https://priority2030.ru/upload/medialibrary/629/3mhkzikbyq4471gtyy83i19lxgzo2r3n/Otbor-uchastnikov-v-programmu.pdf
Предыстория: https://forpost-sz.ru/a/2021-10-07/reakciya-klyuchevoj-otrasli-rossii-na-ranzhirovanie-universitetov-po-programme
Прим. — первоначально исследовательскую часть получили 3 вуза из Санкт-Петербурга (Горный — 3 группа; ИТМО, СПбПУ — 1). На слайде 9 указано, что от нее отказался университет из Санкт-Петербурга, а на слайде 8 – что отказавшийся университет относится к 3 группе. Единственный вуз из 3 группы трека «Исследовательское лидерство» в Санкт-Петербурге – Горный университет.
Как сказал А.Е. Волков сегодня на конференции Яндекса, "участие исключительно добровольное".
Пруф: https://priority2030.ru/upload/medialibrary/629/3mhkzikbyq4471gtyy83i19lxgzo2r3n/Otbor-uchastnikov-v-programmu.pdf
Предыстория: https://forpost-sz.ru/a/2021-10-07/reakciya-klyuchevoj-otrasli-rossii-na-ranzhirovanie-universitetov-po-programme
Прим. — первоначально исследовательскую часть получили 3 вуза из Санкт-Петербурга (Горный — 3 группа; ИТМО, СПбПУ — 1). На слайде 9 указано, что от нее отказался университет из Санкт-Петербурга, а на слайде 8 – что отказавшийся университет относится к 3 группе. Единственный вуз из 3 группы трека «Исследовательское лидерство» в Санкт-Петербурге – Горный университет.
Наталья Борисовна Починок ушла
Похоже, что приказ из чата русского ресерча подтвердился — https://t.me/trueresearch_chat/53517
Информацию также подтверждает РБК — https://www.rbc.ru/society/10/11/2021/618c11539a7947b9a6098f68?utm_source=telegram&utm_medium=messenger
Похоже, что приказ из чата русского ресерча подтвердился — https://t.me/trueresearch_chat/53517
Информацию также подтверждает РБК — https://www.rbc.ru/society/10/11/2021/618c11539a7947b9a6098f68?utm_source=telegram&utm_medium=messenger
«Экспорт образования» заканчивается, рефлексия начинается Ч.1
За последние полтора года через четыре программы ДПО, которые мы разрабатывали с коллегами и на которых мне довелось поработать, прошло больше тысячи представителей разных университетов – и содержательные структуры, и администраторы, и средний менеджмент, и топы. ДПО – вообще хорошая история для того, чтобы поговорить. Вопрос готовности аудитории к качественной модерируемой дискуссии. И, собственно, этот пост – первая попытка отрефлексировать то, что это вообще было.
Программы были не только про непосредственно экспорт образования и механики продвижения университетов на международном рынке, сколько про контроль качества того, что экспортируется, и про готовность внутренней среды каждого университета менять неработающие процессы и механики, для того, чтобы иметь все условия создания конкурентной науки и конкурентного образования. Говорили о науке и фронтитах, куда летит ракета научно-технологического отрыва, повестках, как менять образовательный процесс с учётом реалий российского понимания сути работы ППС, нужен ли бизнес университетам и, viсe versa, бизнесу университеты.
Многие университеты (и здесь мы говорим про людей, а не оргструктуру) все ещё сопротивляются очевидной штуке – требования и предложения к российскому университету выдвигает не только государство. Раньше действительно это было похоже на правду, но сейчас такая позиция скорей негативна для организаций, нежели чем полезна: слишком много талантов уходит туда, где мышление перестроилось, слишком много науки пролетает мимо, слишком много реальных финансово полезных проектов оказывается вне поля зрения. И, возможно, проблема даже не в том, что какой-то университет лучше или хуже (или как часто приходилось слышать от участников программ «региональнее» – хотя толика правда в удаленности от «центре силы» есть), а проблема кроется в том, что люди не хотят брать ответственность за себя, за деятельность, которой они занимаются, за организацию, где они работают.
Что радует – в очных форматах действительно удавалось раскачивать людей на попытки осмыслить, а чем именно и для чего они занимаются. Иногда это даже находило отражение в крутых итоговых проектах.
Что огорчает – не всегда люди были готовы задавать себе такие сложные вопросы. С другой стороны, может быть просто не в этот раз, а значит дискуссии крайне важно продолжать.
To be continued…
За последние полтора года через четыре программы ДПО, которые мы разрабатывали с коллегами и на которых мне довелось поработать, прошло больше тысячи представителей разных университетов – и содержательные структуры, и администраторы, и средний менеджмент, и топы. ДПО – вообще хорошая история для того, чтобы поговорить. Вопрос готовности аудитории к качественной модерируемой дискуссии. И, собственно, этот пост – первая попытка отрефлексировать то, что это вообще было.
Программы были не только про непосредственно экспорт образования и механики продвижения университетов на международном рынке, сколько про контроль качества того, что экспортируется, и про готовность внутренней среды каждого университета менять неработающие процессы и механики, для того, чтобы иметь все условия создания конкурентной науки и конкурентного образования. Говорили о науке и фронтитах, куда летит ракета научно-технологического отрыва, повестках, как менять образовательный процесс с учётом реалий российского понимания сути работы ППС, нужен ли бизнес университетам и, viсe versa, бизнесу университеты.
Многие университеты (и здесь мы говорим про людей, а не оргструктуру) все ещё сопротивляются очевидной штуке – требования и предложения к российскому университету выдвигает не только государство. Раньше действительно это было похоже на правду, но сейчас такая позиция скорей негативна для организаций, нежели чем полезна: слишком много талантов уходит туда, где мышление перестроилось, слишком много науки пролетает мимо, слишком много реальных финансово полезных проектов оказывается вне поля зрения. И, возможно, проблема даже не в том, что какой-то университет лучше или хуже (или как часто приходилось слышать от участников программ «региональнее» – хотя толика правда в удаленности от «центре силы» есть), а проблема кроется в том, что люди не хотят брать ответственность за себя, за деятельность, которой они занимаются, за организацию, где они работают.
Что радует – в очных форматах действительно удавалось раскачивать людей на попытки осмыслить, а чем именно и для чего они занимаются. Иногда это даже находило отражение в крутых итоговых проектах.
Что огорчает – не всегда люди были готовы задавать себе такие сложные вопросы. С другой стороны, может быть просто не в этот раз, а значит дискуссии крайне важно продолжать.
To be continued…
Интересный текст про Азию и его культурные аспекты в высшем образовании
https://asiabblog.com/2021/11/asian-elites-education/?fbclid=IwAR1C5-iUSQ0r9-aXQhCHlpJCoXGZ6qtA8l_Sx8dlYr9z8JhFl4W-84jxlj8
https://asiabblog.com/2021/11/asian-elites-education/?fbclid=IwAR1C5-iUSQ0r9-aXQhCHlpJCoXGZ6qtA8l_Sx8dlYr9z8JhFl4W-84jxlj8
Asia Business Blog
«Игра в бисер»: осмысленность и беспощадность элитарного образования в Азии - Asia Business Blog
Азиатские страны, проникнутые конфуцианским духом – Китай, Япония и Корея – известны своими меритократическими институтами. Университеты там являются одним из ключевых каналов социальной мобильности и «кузницами элит» – чтобы сдать главный тест в своей жизни…
О вопросах развития университетских кампусов
В диалогах о развитии кампусов с представителями разных университетов на территории всея Святой Руси очень часто приходится слышать о том, что, мол, надо создавать "цифровом кампус". Однако заметно, что за этим словосочетанием часто стоит идея того, что все процессы перейдут в цифру. И наука, и образования, и управление. Страшное дело:)
Но здесь хочется сказать, что университет не потеряет своей физической актуальности, это, если хотите, определенный "центр силы" для всех сопричастных с академической средой.
А для того, чтобы глубже понять сочетание физических и виртуальных пространств в рамках устойчивого развития университета, вот вам небанальное исследование "Hybrid environments for universities. A shared commitment to campus innovation and sustainability"
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20223/pdf/Ninnemann_et_al_2020_Hybrid_environments_for_universities.pdf
В диалогах о развитии кампусов с представителями разных университетов на территории всея Святой Руси очень часто приходится слышать о том, что, мол, надо создавать "цифровом кампус". Однако заметно, что за этим словосочетанием часто стоит идея того, что все процессы перейдут в цифру. И наука, и образования, и управление. Страшное дело:)
Но здесь хочется сказать, что университет не потеряет своей физической актуальности, это, если хотите, определенный "центр силы" для всех сопричастных с академической средой.
А для того, чтобы глубже понять сочетание физических и виртуальных пространств в рамках устойчивого развития университета, вот вам небанальное исследование "Hybrid environments for universities. A shared commitment to campus innovation and sustainability"
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20223/pdf/Ninnemann_et_al_2020_Hybrid_environments_for_universities.pdf
Forwarded from Наука и университеты
Ректор проиграл выборы
Случилось нечто для нынешнего времени практически невероятное – действующий ректор проиграл выборы. Не помог даже мощный административный ресурс, которым располагает сегодня руководитель любого вуза. Надеемся, очевидцы расскажут, что произошло, а пока только факты.
Вчера 24 ноября 2021 года в Ивановском государственном химико-технологическом университете (ИГХТУ) прошла конференция (104 делегата) работников и обучающихся, которая тайным голосованием выбирала нового ректора.
Первоначально в список лиц, претендующих на должность ректора, были включены 4 человека, но после комиссии в Минобрнауки претендентов осталось двое – действующий ректор, д.ф-м.н., профессор Михаил Бутман и начальник учебно-методического управления, д.т.н. Наталья Гордина.
Прогнозировалось, что ректором вновь будет избран М.Бутман. Но конференция решила по-другому, избрав Н.Гордину. За неё было отдано 59 голосов, против – 44, один бюллетень признан недействительным.
Похоже, в ИГХТУ состоялись настоящие выборы.
Случилось нечто для нынешнего времени практически невероятное – действующий ректор проиграл выборы. Не помог даже мощный административный ресурс, которым располагает сегодня руководитель любого вуза. Надеемся, очевидцы расскажут, что произошло, а пока только факты.
Вчера 24 ноября 2021 года в Ивановском государственном химико-технологическом университете (ИГХТУ) прошла конференция (104 делегата) работников и обучающихся, которая тайным голосованием выбирала нового ректора.
Первоначально в список лиц, претендующих на должность ректора, были включены 4 человека, но после комиссии в Минобрнауки претендентов осталось двое – действующий ректор, д.ф-м.н., профессор Михаил Бутман и начальник учебно-методического управления, д.т.н. Наталья Гордина.
Прогнозировалось, что ректором вновь будет избран М.Бутман. Но конференция решила по-другому, избрав Н.Гордину. За неё было отдано 59 голосов, против – 44, один бюллетень признан недействительным.
Похоже, в ИГХТУ состоялись настоящие выборы.
У Вас ещё есть шанс купить подарки, чтобы отметить новое десятилетие НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ
Вот подборка нашего канала!
Вот подборка нашего канала!