30 апреля завершился еще один этап проекта в Сбербанке, где я работал как эксперт-психолог.
▪︎Более 20 выездов в доп. офисы Сбера на территории Белгородской области;
▪︎Свыше сотни бесед с сотрудниками;
▪︎Более 30 консультаций по личным вопросам и вопросам управления;
▪︎Индивидуальное сопровождение руководителей;
▪︎Работа с психологическим аспектом корпоративной культуры банка в условиях СВО.
Такой мой личный вклад в данный проект.
Коллегам, кураторам, руководителям направления розницы и психологического направления - всем большое спасибо!
Это был ценный опыт, который, уверен, для всех нас стал и маркером профессионального развития и точкой для новых достижений 🙂
Психолог
Антон Савицкий
Моя коллега с проекта
⬇️⬇️⬇️
https://t.me/alen_psy
▪︎Более 20 выездов в доп. офисы Сбера на территории Белгородской области;
▪︎Свыше сотни бесед с сотрудниками;
▪︎Более 30 консультаций по личным вопросам и вопросам управления;
▪︎Индивидуальное сопровождение руководителей;
▪︎Работа с психологическим аспектом корпоративной культуры банка в условиях СВО.
Такой мой личный вклад в данный проект.
Коллегам, кураторам, руководителям направления розницы и психологического направления - всем большое спасибо!
Это был ценный опыт, который, уверен, для всех нас стал и маркером профессионального развития и точкой для новых достижений 🙂
Психолог
Антон Савицкий
Моя коллега с проекта
⬇️⬇️⬇️
https://t.me/alen_psy
👍15❤5
...
- Моя дочь, ей 9, спрашивает об отце.
- Вас тревожат эти вопросы?
- Да, я не знаю как ей сказать, что отец бросил нас, какими словами.
- Она спрашивает сама?
- Да, периодически.
- И что Вы делаете?
- Просто перевожу разговор на другую тему (слёзы).
Мне кажется, что она не готова.
- А когда на Ваш взгляд она будет готова?
- Может, годам к 16...
- Осталось подождать всего 7 лет, верно?
- Я боюсь, что она не поймёт, примет вину на себя (слёзы).
- Дело в том, что когда на её вопрос Вы уходите от ответа, она и так принимает это на себя.
---
📌
Часто идти в подобные разговоры мешает больше не неготовность детей, а неготовность и страхи самих взрослых.
Обсуждайте с ребенком тревожащие вещи
(аккуратно, но обсуждайте),
иначе через 20 лет он их будет обсуждать с психологом.
---
Психолог
Антон Савицкий
Обсудить и изменить то, что давно наболело
⬇️⬇️⬇️
https://t.me/SavitskyAnton
- Моя дочь, ей 9, спрашивает об отце.
- Вас тревожат эти вопросы?
- Да, я не знаю как ей сказать, что отец бросил нас, какими словами.
- Она спрашивает сама?
- Да, периодически.
- И что Вы делаете?
- Просто перевожу разговор на другую тему (слёзы).
Мне кажется, что она не готова.
- А когда на Ваш взгляд она будет готова?
- Может, годам к 16...
- Осталось подождать всего 7 лет, верно?
- Я боюсь, что она не поймёт, примет вину на себя (слёзы).
- Дело в том, что когда на её вопрос Вы уходите от ответа, она и так принимает это на себя.
---
📌
Часто идти в подобные разговоры мешает больше не неготовность детей, а неготовность и страхи самих взрослых.
Обсуждайте с ребенком тревожащие вещи
(аккуратно, но обсуждайте),
иначе через 20 лет он их будет обсуждать с психологом.
---
Психолог
Антон Савицкий
Обсудить и изменить то, что давно наболело
⬇️⬇️⬇️
https://t.me/SavitskyAnton
👍5🔥3
#наблюдение
Заметил, что слово "немножечко" стало в каком-то смысле синонимом некомпетентности.
▪︎"Здесь игроки немножечко не дожали... проиграли 3:0";
▪︎"План немножечко не выполнинили... на 60%";
▪︎"Склад ограбили - охрана немножечко недосмотрела".
и т.д.
Такая инфантильно-заискивающая позиция... чтобы уйти от конкретики и избежать наказания.
Как в том анекдоте про "немножко беременна". Только теперь на полном серьёзе от частных лавочек до гос. организаций.
Заметил, что слово "немножечко" стало в каком-то смысле синонимом некомпетентности.
▪︎"Здесь игроки немножечко не дожали... проиграли 3:0";
▪︎"План немножечко не выполнинили... на 60%";
▪︎"Склад ограбили - охрана немножечко недосмотрела".
и т.д.
Такая инфантильно-заискивающая позиция... чтобы уйти от конкретики и избежать наказания.
Как в том анекдоте про "немножко беременна". Только теперь на полном серьёзе от частных лавочек до гос. организаций.
👍9🔥3
#БизнесПсихология
В работе с руководителями (от небольших подразделений до направлений) в моей практике почти всегда происходит выход на представление организации как системы.
Задача руководителя часто заключается в соблюдении баланса между 3 элементами:
■ работоспособность системы (аспект цели или бизнес задачи);
■ чувство безопасности человека в системе (аспект принадлежности к организации);
■ признания идентичности человека в системе (аспект уникальности).
Если с первым "бизнесовым" аспектом вопросов обычно не возникает (задача организации, по крайней мере формальная, понятна),
то необходимость двух последних вызывает вопросы.
Она вытекает из противоречивых психологических тенденций в человеке:
- стремлении слиться с группой (потребность в безопасности - когда понятны "правила игры", аонятная и работающая система правил поощрения и наказания и т.п.);
- стремлении сохранить свою уникальность (принятие эмоций сотрудника, его виденья ситуации в ходе принятия решений и т.п.)
Выравнивая баланс между этими элементами через управленческие/коммуникационные стили, в ходе работы с руководителями, снимались проблемы:
■ неустойчивости коллектива к кризисам;
■ низкого авторитета руководителя;
■ текучести кадров.
Непонимание руководителями (или нежелание понять), что человек - не робот в рамках организации(хотя многим руководителям этого хотелось бы) , ухудшает ситуацию.
Указанные проблемы не только не снимаются, но становятся частью культуры организации/коллектива.
Что влияет негативно уже и на бизнес цели.
Как пример - организации, где свыше 25%блатных "своих" (к которым непринимы общие правила), в условиях конкуренции имеют шансы выжить стремящиеся к нулю.
В работе с руководителями (от небольших подразделений до направлений) в моей практике почти всегда происходит выход на представление организации как системы.
Задача руководителя часто заключается в соблюдении баланса между 3 элементами:
■ работоспособность системы (аспект цели или бизнес задачи);
■ чувство безопасности человека в системе (аспект принадлежности к организации);
■ признания идентичности человека в системе (аспект уникальности).
Если с первым "бизнесовым" аспектом вопросов обычно не возникает (задача организации, по крайней мере формальная, понятна),
то необходимость двух последних вызывает вопросы.
Она вытекает из противоречивых психологических тенденций в человеке:
- стремлении слиться с группой (потребность в безопасности - когда понятны "правила игры", аонятная и работающая система правил поощрения и наказания и т.п.);
- стремлении сохранить свою уникальность (принятие эмоций сотрудника, его виденья ситуации в ходе принятия решений и т.п.)
Выравнивая баланс между этими элементами через управленческие/коммуникационные стили, в ходе работы с руководителями, снимались проблемы:
■ неустойчивости коллектива к кризисам;
■ низкого авторитета руководителя;
■ текучести кадров.
Непонимание руководителями (или нежелание понять), что человек - не робот в рамках организации
Указанные проблемы не только не снимаются, но становятся частью культуры организации/коллектива.
Что влияет негативно уже и на бизнес цели.
Как пример - организации, где свыше 25%
👍7❤3🔥2
#текущее@antonpropsy
Сегодня, прогуливаясь по городу, невольно стал свидетелем 2х телефонных разговоров граждан (очень громко говорили):
▪️︎Один - юноши лет 17, который говорил со своей бабушкой на повышенных тонах;
▪️︎Другой телефонный разговор - женщины лет 50ти.
Она общалась, видимо, с кем-то из своих детей тоже не в очень дружелюбной манере.
❗️Соль в том, что в обоих случаях в качестве эмоционального аргумента употреблялась фраза
"Мне что.. вздёрнуться?!" и её производные.
То ли мода нынче такая, то ли влияние СВО сказывается, то ли такой вид манипуляции - не знаю...
⚠️Одно могу сказать точно - необходимость психологической работы среди граждан в ближайшее время останется актуальной.
Сегодня, прогуливаясь по городу, невольно стал свидетелем 2х телефонных разговоров граждан (очень громко говорили):
▪️︎Один - юноши лет 17, который говорил со своей бабушкой на повышенных тонах;
▪️︎Другой телефонный разговор - женщины лет 50ти.
Она общалась, видимо, с кем-то из своих детей тоже не в очень дружелюбной манере.
❗️Соль в том, что в обоих случаях в качестве эмоционального аргумента употреблялась фраза
"Мне что.. вздёрнуться?!" и её производные.
То ли мода нынче такая, то ли влияние СВО сказывается, то ли такой вид манипуляции - не знаю...
⚠️Одно могу сказать точно - необходимость психологической работы среди граждан в ближайшее время останется актуальной.
👍3🔥2❤1😢1
⬆️⬆️⬆️
В связи с вышесказанным пришел вопрос:
Интересна ли тема приемов экологичного с т.з. психологии общения?
В связи с вышесказанным пришел вопрос:
Интересна ли тема приемов экологичного с т.з. психологии общения?
Final Results
94%
Да, интересна
6%
Нет, я и так норм общаюсь
#ЭкологичноеОбщение
Формула:
[Эмоция собеседника] + слово "может"
Один из главных принципов экологичного общения - принятие эмоций другого.
Важно⚠️
▪︎Принятие - это не поглаживание по голове.
▪︎Это про понимание эмоций другого и позволение эмоциям быть.
Собеседник (например сотрудник злится)
Фраза не ОК:👎
Успокойся, всё будет хорошо.
⬇️
Почему это плохой вариант?
1) Потому что уже случилась эмоция, и Вы её пытаетесь заткнуть.
2) Ещё обещаете нереального - всё не будет хорошо 100%, как минимум будет по-разному.
Фраза ОК:👍
Вспоминаем формулу
[Эмоция] + слово "может"
Да, это может вызывать злость.
Почему это лучше?
⬇️
1) Обозначили эмоцию собеседника (он понял, что с ним в контакте);
2) Ушли от категоричности словом "может".
И так в разных модификациях.
●Собеседник сомневается:
"Да, это может вызывать сомнение...
⬇️
показали, что Вы понимаете и разделяете его эмоции.
...в то же время, мы можем сделать 1, 2, 3..."
⬇️
уже есть выход на совместное обсуждение.
Конструктив, участники диалога спокойны и никаких
"Мне что вздёрнуться?!"
из предыдущих постов.
В общем чудеса общения
Лайк, огонёк, сердечко и продолжим 🙂
Формула:
[Эмоция собеседника] + слово "может"
Один из главных принципов экологичного общения - принятие эмоций другого.
Важно⚠️
▪︎Принятие - это не поглаживание по голове.
▪︎Это про понимание эмоций другого и позволение эмоциям быть.
Собеседник (например сотрудник злится)
Фраза не ОК:
Успокойся, всё будет хорошо.
⬇️
Почему это плохой вариант?
1) Потому что уже случилась эмоция, и Вы её пытаетесь заткнуть.
2) Ещё обещаете нереального - всё не будет хорошо 100%, как минимум будет по-разному.
Фраза ОК:
Вспоминаем формулу
[Эмоция] + слово "может"
Да, это может вызывать злость.
Почему это лучше?
⬇️
1) Обозначили эмоцию собеседника (он понял, что с ним в контакте);
2) Ушли от категоричности словом "может".
И так в разных модификациях.
●Собеседник сомневается:
"Да, это может вызывать сомнение...
⬇️
показали, что Вы понимаете и разделяете его эмоции.
...в то же время, мы можем сделать 1, 2, 3..."
⬇️
уже есть выход на совместное обсуждение.
Конструктив, участники диалога спокойны и никаких
"Мне что вздёрнуться?!"
из предыдущих постов.
В общем чудеса общения
Лайк, огонёк, сердечко и продолжим 🙂
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍9❤3🔥2
И в догонку обратная связь после первого принципа экологичного общения.
Применяли данный приём?
Применяли данный приём?
Anonymous Poll
69%
Да, конечно
31%
Нет, но попробую
0%
Что-то выглядит сомнительно, меня не поймут
👍4🔥1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Демонстрация техники отражение чувств.
Видео 2009 года (отрывок передачи "Школа злословья", гость - психолог Ю.Б.Гиппенрейтер),
более наглядного примера этой техники, несмотря на давность видео, найти сложно.
#психотехника@antonpropsy
Видео 2009 года (отрывок передачи "Школа злословья", гость - психолог Ю.Б.Гиппенрейтер),
более наглядного примера этой техники, несмотря на давность видео, найти сложно.
#психотехника@antonpropsy
👍6🔥6❤3👏1
#ЭкологичноеОбщение
Продолжая тему - второй принцип "я-высказывание".
Суть его в выражении своих эмоций.
Например:
"Я беспокоюсь... /мне неприятно... /я бы хотел(а)..."
и т.д.
Сложность здесь в том, что многих с детства призывают скрывать эмоции (и в этом часто есть смысл) - эмоции=уязвимость и показывать слабые точки окружающим не хочется.
Но! ⚠️
Проблема в том, что привыкая к такому формату, люди часто не раскрываются даже среди близких, предполагая, что и так понятно о чем речь.
Так "я-высказывание" заменяется "ты-высказыванием".
📌
Пример:
●"Ты-высказывание"
Родитель - ребенку подростку:
"Опять сидишь, не готовишься к урокам".
●"Я-высказывание"
"Я беспокоюсь, что у тебя в школе могут быть неприятности с д/з".
В этом ⬆️⬆️⬆️ варианте нет упрека, есть лишь выражение своих эмоций.
И далее из второй фразы уже может идти диалог между родителем ребенком более душевный:
▪︎"Не беспокойся, мам, всё под контролем";
▪︎"Не понимаю зачем учёба, не вижу смысла";
▪︎"Меня в тот раз спрашивали, в этот не будут"
И т.д.
⬆️
Здесь гораздо большее пространство вариантов для диалога, чем в варианте:
"Опять сидишь, не готовишься к урокам", который больше похож на разговор с недовольным начальником.
Из опыта часто за такой директивной "Ты-формой" скрывается страх самих родителей:
▪︎Они не знают, что можно ответить на вопрос "А зачем мне теорема Пифагора в жизни";
■ Не открываются для диалога и не в курсе, что беспокоит ребенка;
▪︎Не готовы дать ребенку самому совершить ошибку и принять ответственность за нее.
▪︎Не говоря о том, что часто сами перестают понимать, что они чувствуют на самом деле.
Лайк, огонёк, сердечко и едем дальше🙂
Если интересно, могу привести пару практических кейсов в тему.
Продолжая тему - второй принцип "я-высказывание".
Суть его в выражении своих эмоций.
Например:
"Я беспокоюсь... /мне неприятно... /я бы хотел(а)..."
и т.д.
Сложность здесь в том, что многих с детства призывают скрывать эмоции (и в этом часто есть смысл) - эмоции=уязвимость и показывать слабые точки окружающим не хочется.
Но! ⚠️
Проблема в том, что привыкая к такому формату, люди часто не раскрываются даже среди близких, предполагая, что и так понятно о чем речь.
Так "я-высказывание" заменяется "ты-высказыванием".
📌
Пример:
●"Ты-высказывание"
Родитель - ребенку подростку:
"Опять сидишь, не готовишься к урокам".
●"Я-высказывание"
"Я беспокоюсь, что у тебя в школе могут быть неприятности с д/з".
В этом ⬆️⬆️⬆️ варианте нет упрека, есть лишь выражение своих эмоций.
И далее из второй фразы уже может идти диалог между родителем ребенком более душевный:
▪︎"Не беспокойся, мам, всё под контролем";
▪︎"Не понимаю зачем учёба, не вижу смысла";
▪︎"Меня в тот раз спрашивали, в этот не будут"
И т.д.
⬆️
Здесь гораздо большее пространство вариантов для диалога, чем в варианте:
"Опять сидишь, не готовишься к урокам", который больше похож на разговор с недовольным начальником.
Из опыта часто за такой директивной "Ты-формой" скрывается страх самих родителей:
▪︎Они не знают, что можно ответить на вопрос "А зачем мне теорема Пифагора в жизни";
■ Не открываются для диалога и не в курсе, что беспокоит ребенка;
▪︎Не готовы дать ребенку самому совершить ошибку и принять ответственность за нее.
▪︎Не говоря о том, что часто сами перестают понимать, что они чувствуют на самом деле.
Лайк, огонёк, сердечко и едем дальше🙂
Если интересно, могу привести пару практических кейсов в тему.
👍10❤3
🔥4
Всем привет!
По итогам голосования привожу кейс по теме "ЭкологичноеОбщение".
Случай описывается с разрешения клиента.
⬇️⬇️⬇️
На консультацию обратилась женщина чуть за 40 с проблемами в отношениях с 21-летней дочкой.
Дочка - умница, отличница, но мама переживает, что дочь недавно вступила в отношения с 30-летним мужчиной, который не имеет стабильной работы, ведет несколько асоциальный образ жизни, что в целом не бьется у мамы с "приличным" образом своей дочки.
Запрос: Как поставить дочь на "путь истинный?"
(классика жанра - сделайте с другим человеком что-нибудь)
А значит, фокус в первую очередь необходимо вернуть на эмоции и чувства самого клиента.
✒️
В ходе беседы выяснили, что с детства дочери давали мало свободы: кружки, секции, всё, чтобы дочке было хорошо (большей части с т.з. мамы).
▪︎При этом с дочкой общение строилось больше в формате "долженствования" (ты-высказывание).
Даже сейчас свободы дочери дается мало, мнение ее часто ставится ниже мнения мамы.
▪︎В то время как 29-летний мужчина, напротив, говорит ей что-то вроде: "Ты сама можешь решать", "Твоя жизнь - выбирай сама" и т.п., что в целом легло дочери на душу ведь, судя по всему, этого ей так не хватало.
➡️По итогу был проработан с мамой формат взаимодействия с дочерью через "я-высказывание", где мама говорит о своих переживаниях, не давя на то, что ей (маме) лучше знать как надо.
✅️Стратегия проговаривания с дочерью страхов клиентки, с оставлением права выбора за дочерью, позволило снизить эмоциональный градус в отношениях мамы и дочери.
По итогам голосования привожу кейс по теме "ЭкологичноеОбщение".
Случай описывается с разрешения клиента.
⬇️⬇️⬇️
На консультацию обратилась женщина чуть за 40 с проблемами в отношениях с 21-летней дочкой.
Дочка - умница, отличница, но мама переживает, что дочь недавно вступила в отношения с 30-летним мужчиной, который не имеет стабильной работы, ведет несколько асоциальный образ жизни, что в целом не бьется у мамы с "приличным" образом своей дочки.
Запрос: Как поставить дочь на "путь истинный?"
(классика жанра - сделайте с другим человеком что-нибудь)
А значит, фокус в первую очередь необходимо вернуть на эмоции и чувства самого клиента.
✒️
В ходе беседы выяснили, что с детства дочери давали мало свободы: кружки, секции, всё, чтобы дочке было хорошо (большей части с т.з. мамы).
▪︎При этом с дочкой общение строилось больше в формате "долженствования" (ты-высказывание).
Даже сейчас свободы дочери дается мало, мнение ее часто ставится ниже мнения мамы.
▪︎В то время как 29-летний мужчина, напротив, говорит ей что-то вроде: "Ты сама можешь решать", "Твоя жизнь - выбирай сама" и т.п., что в целом легло дочери на душу ведь, судя по всему, этого ей так не хватало.
➡️По итогу был проработан с мамой формат взаимодействия с дочерью через "я-высказывание", где мама говорит о своих переживаниях, не давя на то, что ей (маме) лучше знать как надо.
✅️Стратегия проговаривания с дочерью страхов клиентки, с оставлением права выбора за дочерью, позволило снизить эмоциональный градус в отношениях мамы и дочери.
👍8🔥3
#ПсиЛикбез
Есть два типа детей (условно для простоты):
1) активные, гормональные бунтари;
2) рефлексирующие и принимающие авторитетов.
И преобладающий у нас в РФ тип школьного воспитания - максимально запугать и/или задавить авторитетом.
●Фокус в том, что такой тип воспитания в основном направлен на первый тип - "бунтарей".
"Им что не скажи, природа прорвется.
Поэтому максимально нагрузим запретами, хоть как-то удержим в рамках", - думают учителя/родители и вываливают кучу запретов.
И энергия прорывается, кое-как уберегая подростающее гормонально бурлящее чадо от проблем с законом, здоровьем и т.п.
(но не всегда и далеко не во всём).
●А вот второй тип детей (рефлексирующий) всерьез раскручивающий каждую сказанную учителем/взрослым фразу, деформируется сильно.
Такие дети (их часто меньшинство) пытаются вписать эти запреты в сложную картину мира.
Всерьез воспринимают и транслируемые ограничения, обрастая на выходе из школы запретами, как новогодняя елка игрушками.
Проблем они в подростковом возрасте для учителей и родителей не создают
"И слава богу", - думают те, но вот потом эта "правильность" играет в обратку:
▪︎сложности в отношениях;
▪︎сложности с карьерой;
▪︎проблемы с отстаиванием себя...
и т.п.
"Да, ты какой-то слишком зажатый, давай уже расслабься", - говорят ему потом те же, кто еще вчера нагружали запретами.
---
📌
●2000 год.
"Не женись, жена - это несвобода, гы-гы", - выдает фразу гость семьи ребенку 10 лет, при этом жена гостя, опустив глаза, проглатывает обиду.
●2023 год
Этот же знакомый семьи вопрошает у одинокого взрослого племянника:
"Ты бабу себе когда найдешь?
Что?! Психологические травмы?!
Не выдумывай про комплексы, вон Витька, такой же как ты, а всё у него как надо!
Это у тебя проблемы с головой!"
---
●Что делать❓️
✅️Общаться с детьми, чтобы они говорили о своих проблемах, мыслях, чувствах - своим родителям.
А родителям - понимать, принимать детей и давать своё виденье ситуации
..и лучше придумать что-то получше, чем:
"Это ерунда, вырастешь - потом поймешь."
"Потом" может дать серьезные последствия, проверно.
Есть два типа детей (условно для простоты):
1) активные, гормональные бунтари;
2) рефлексирующие и принимающие авторитетов.
И преобладающий у нас в РФ тип школьного воспитания - максимально запугать и/или задавить авторитетом.
●Фокус в том, что такой тип воспитания в основном направлен на первый тип - "бунтарей".
"Им что не скажи, природа прорвется.
Поэтому максимально нагрузим запретами, хоть как-то удержим в рамках", - думают учителя/родители и вываливают кучу запретов.
И энергия прорывается, кое-как уберегая подростающее гормонально бурлящее чадо от проблем с законом, здоровьем и т.п.
(но не всегда и далеко не во всём).
●А вот второй тип детей (рефлексирующий) всерьез раскручивающий каждую сказанную учителем/взрослым фразу, деформируется сильно.
Такие дети (их часто меньшинство) пытаются вписать эти запреты в сложную картину мира.
Всерьез воспринимают и транслируемые ограничения, обрастая на выходе из школы запретами, как новогодняя елка игрушками.
Проблем они в подростковом возрасте для учителей и родителей не создают
"И слава богу", - думают те, но вот потом эта "правильность" играет в обратку:
▪︎сложности в отношениях;
▪︎сложности с карьерой;
▪︎проблемы с отстаиванием себя...
и т.п.
"Да, ты какой-то слишком зажатый, давай уже расслабься", - говорят ему потом те же, кто еще вчера нагружали запретами.
---
📌
●2000 год.
"Не женись, жена - это несвобода, гы-гы", - выдает фразу гость семьи ребенку 10 лет, при этом жена гостя, опустив глаза, проглатывает обиду.
●2023 год
Этот же знакомый семьи вопрошает у одинокого взрослого племянника:
"Ты бабу себе когда найдешь?
Что?! Психологические травмы?!
Не выдумывай про комплексы, вон Витька, такой же как ты, а всё у него как надо!
Это у тебя проблемы с головой!"
---
●Что делать❓️
✅️Общаться с детьми, чтобы они говорили о своих проблемах, мыслях, чувствах - своим родителям.
А родителям - понимать, принимать детей и давать своё виденье ситуации
..и лучше придумать что-то получше, чем:
"Это ерунда, вырастешь - потом поймешь."
"Потом" может дать серьезные последствия, проверно.
👍4💯3🔥1
#ПсиЛикбез
Раньше (в первобытную эпоху и после до времен родо-племенных обществ) был достаточно четкий и понятный процесс инициации.
Инициация - это когда осуществляется переход из одного состояния в другое (например, из ребенка во взрослого).
Этнографический материал и сейчас находит подобное в первобытных племенах.
❓️Каким боком тут психология?
⬇️⬇️⬇️
Четкий, принимаемый всеми в таком обществе переход давал ясное представление о себе самом и бился с отношением со стороны других членов общества:
▪︎Ушел мальчик лет 13 в особый вигвам, там его шрамировали, оставляли без еды, прикапывали в землю - не суть.
Главное - страдание а-ля символическая смерть, а возвращался он уже другим человеком (взрослым), и все в родном племени принимали это и соответствующе относились.
Четкая понятная картина:
я прежний (ребенок) умер;
я новый (взрослый) пришел.
●Где подобный переход сейчас?
•Дочке 30+: мама звонит и спрашивает, надела ли та шапку.
•Сыну 25: ему указывают старшие родственники, чем заниматься, ни шага вправо-влево.
•И всё в таком духе.
Понятного перехода из одной роли в другую сейчас нет.
●Что есть?
⬇️
А есть подростковые бунты.
Обычно они сопровождаются алкоголем, случайными половыми связями, скандалами с близкими, иногда наркотиками - в общем могут пойти во все тяжкие.
Для многих такой стихийный процесс даёт отрыв от семьи ("ушёл в отрыв" - интересная лингвистическая конструкция в этом контексте), но оставляет свои серьезные деформации.
Чувства вины, обиды, агрессии часто идут отсюда, это к теме про комплексы и неврозы, которые родом из детства.
Раньше (в первобытную эпоху и после до времен родо-племенных обществ) был достаточно четкий и понятный процесс инициации.
Инициация - это когда осуществляется переход из одного состояния в другое (например, из ребенка во взрослого).
Этнографический материал и сейчас находит подобное в первобытных племенах.
❓️Каким боком тут психология?
⬇️⬇️⬇️
Четкий, принимаемый всеми в таком обществе переход давал ясное представление о себе самом и бился с отношением со стороны других членов общества:
▪︎Ушел мальчик лет 13 в особый вигвам, там его шрамировали, оставляли без еды, прикапывали в землю - не суть.
Главное - страдание а-ля символическая смерть, а возвращался он уже другим человеком (взрослым), и все в родном племени принимали это и соответствующе относились.
Четкая понятная картина:
я прежний (ребенок) умер;
я новый (взрослый) пришел.
●Где подобный переход сейчас?
•Дочке 30+: мама звонит и спрашивает, надела ли та шапку.
•Сыну 25: ему указывают старшие родственники, чем заниматься, ни шага вправо-влево.
•И всё в таком духе.
Понятного перехода из одной роли в другую сейчас нет.
●Что есть?
⬇️
А есть подростковые бунты.
Обычно они сопровождаются алкоголем, случайными половыми связями, скандалами с близкими, иногда наркотиками - в общем могут пойти во все тяжкие.
Для многих такой стихийный процесс даёт отрыв от семьи ("ушёл в отрыв" - интересная лингвистическая конструкция в этом контексте), но оставляет свои серьезные деформации.
Чувства вины, обиды, агрессии часто идут отсюда, это к теме про комплексы и неврозы, которые родом из детства.
👍4🔥4💯2
#ПсихологияОбразование
Проблема (ок, одна из проблем) образования в том, что нет привязки получаемых знаний к реальной жизни.
Дополнительная сложность в том, что большинство учителей преподнести связку классики с реальностью не могут.
---
📌
●Например:
Зачем подростку читать "Детство" Л.Н.Толстого?
Как же? - ответят на этот вопрос учителя-предметники, - классик литературы, психологизм, простыня текста про образованность и прочее...
Но для подростка это всё пустой звук, он не видит связки между детством ребенка 19 века и своим - подростка века 21.
А чуть переформатировать подачу, ну, например, эпизод, где дед Алёши (главного героя) в порыве ярости избил своего внука до полусмерти.
Как бабушка пытаясь защитить мальчика кричала: "Лексея не дам!"
А после того как дед дорвался и все-таки внука избил, так что Алексей несколько дней не приходил в сознание, глава семейства пришел с извинениями, мол, думаешь меня, Лёша, не били, это у нас стиль такой...
и внук к нему пропитался восхищением.
⚠️
Это же про абьюз и психологическую травму, а если помнить, что сам Л.Толстой свою молодую жену изнасиловал в Ясной поляне, история сразу играет другими красками.
Непротивление злу насилием и всё такое...
---
Ладно, подросткам на первом этапе про все аспекты супружеских отношений реального Толстого знать, м.б. не стоит, но перенос травмы мальчика Алеши с параллелями современности м.б. интересен.
И тут сразу куча тем для обсуждения💬 :
▪︎Семьи, в которых может быть насилие родителей над детьми.
▪︎Как на фоне насилия формируется привязанность ребенка к носителю насилия (см. переход Алексея от ненависти к деду до восхищения им).
▪︎Как всё это отыгрывается в отношениях во взрослом возрасте,
а-ля нравятся те, кто меня ни во что не ставит - уже более интересно.
➡️
И сразу понятно откуда "психологизм", и понятно почему "классика", и мертвые строки про непонятный 19 век сразу находят параллели с веком 21.
Но главное, походу, это "Выйти и зайти нормально".
Проблема (ок, одна из проблем) образования в том, что нет привязки получаемых знаний к реальной жизни.
Дополнительная сложность в том, что большинство учителей преподнести связку классики с реальностью не могут.
---
●Например:
Зачем подростку читать "Детство" Л.Н.Толстого?
Как же? - ответят на этот вопрос учителя-предметники, - классик литературы, психологизм, простыня текста про образованность и прочее...
Но для подростка это всё пустой звук, он не видит связки между детством ребенка 19 века и своим - подростка века 21.
А чуть переформатировать подачу, ну, например, эпизод, где дед Алёши (главного героя) в порыве ярости избил своего внука до полусмерти.
Как бабушка пытаясь защитить мальчика кричала: "Лексея не дам!"
А после того как дед дорвался и все-таки внука избил, так что Алексей несколько дней не приходил в сознание, глава семейства пришел с извинениями, мол, думаешь меня, Лёша, не били, это у нас стиль такой...
и внук к нему пропитался восхищением.
Это же про абьюз и психологическую травму, а если помнить, что сам Л.Толстой свою молодую жену изнасиловал в Ясной поляне, история сразу играет другими красками.
Непротивление злу насилием и всё такое...
---
Ладно, подросткам на первом этапе про все аспекты супружеских отношений реального Толстого знать, м.б. не стоит, но перенос травмы мальчика Алеши с параллелями современности м.б. интересен.
И тут сразу куча тем для обсуждения
▪︎Семьи, в которых может быть насилие родителей над детьми.
▪︎Как на фоне насилия формируется привязанность ребенка к носителю насилия (см. переход Алексея от ненависти к деду до восхищения им).
▪︎Как всё это отыгрывается в отношениях во взрослом возрасте,
а-ля нравятся те, кто меня ни во что не ставит - уже более интересно.
И сразу понятно откуда "психологизм", и понятно почему "классика", и мертвые строки про непонятный 19 век сразу находят параллели с веком 21.
Но главное, походу, это "Выйти и зайти нормально".
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7🔥2👏1💯1
- Как ты понимаешь фразу "Свобода - это осознанная необходимость"?
- В смысле "как"?
Как написано, так и понимаю:
Свобода - это что? "необходимость", необходимость какая - осознанная.
- Т.е. делаешь акцент на долге (необходимости)?
- Да, и осознанно принимая неизбежное, я смиряюсь с ним. В этом, видимо, свобода.
По крайней мере так написано.
- А я делаю акцент на "свободе". На том, что сам концепт свободы - уже есть необходимость и без него никак.
---
Почему бывает сложно понять другого человека, аппелируя к казалось бы общепринятым фактам?
Внутренняя реальность часто оказывается сильнее формальной логики.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
💯4🔥1