Про Подколзіна Г. Б. Математичний аналіз, Алгебра та аналітична геометрія

1. Один из лучших из преподавателей математики, понятно и доступно объясняет материал на лекциях. На практиках прекрасно объясняет решение всех задач, и всегда отвечает на все вопросы по дз. (більшість відгуків схожої думки - ред.)

2. Гліб Борисович чудовий викладач. Всі матеріали надаються у вигляді змістовних конспектів з чітко описаними прикладами та зрозумілим доведенням теорем. Завжди готовий допомогти - можна писати на пошту, телеграм. Вимоги високі, але і отримані знання та надані матеріалу цьому цілком відповідають.

3. Гліб Борисович, як завжди, на висоті. Відеоконференцій не було, навчання проходило у вигляді детальних конспектів лекцій, які ГБ послідовно надсилав на пошту групи. Практики були у схожому вигляді: детально розібрані приклади + дз з теми. Проте не варто думати, що це погано: було доволі зручно, і викладач пропонував очні заняття, проте більшість в кожній з груп обрала такий варіант. Також проводилися три чи чотири контрольні з онлайн-консультаціями перед ними, робилися і перевірялися розрахункові, викладач завжди оперативно відповідав на питання з ДЗ чи лекцій на пошті.

4. Как всегда прекрасно! Чувствуешь, что Глеб Борисович хочет, чтоб мы чему-то научились и делает для этого очень много всего.

5. Отличный преподаватель на очке. На дистанционке проблемы с онлайн парами, но вовремя предоставляет материал в пдфе.

Романов В. В. Алгоритмізація та програмування

Про Романова В. В. Алгоритмізація та програмування

1. На самом деле, время на паре — это время впустую, ибо материал подается потоком. Запомнить что-либо можно только, если знаешь часть этого материала заранее. Так же хочеться добавить, что экзамен даже для людей, владевших хорошо знаниями, был практически неподъемным. Без списывания, коллективной роботы или понимания, какие задания будут, сдать экзамен не получиться. Из плюсов: хорошие файлы лекций, разбор которых прибавит знаний даже ребятам, уже понимающим материал.

2. Программа преподавателя была очень непонятная, людям без знаний в программировании было трудно втянуться. С самой первой лекции преподаватель начал объяснять о системах счислений, хотя многие не имели понятия о них, для чего они нужны были, не было сказано. По большей части приходилось объяснять о языке си другим людям, потому, что первым лабораторным материал не соответствовал, потом ситуация плюс минус нормализовалась. По большей части преподаватель ссылался на фортран.

3. Викладач дуже складно пояснює елементарні речі, на яких не варто акцентувати увагу. За півтори години лекції я міг пройти та дізнатись більше матеріалу самостійно.

4. Більшість студентів його лекції просто не відвідували, а надані матеріали не використовували, адже інформацію, необхідну для виконання лабораторних робіт, можна набагато швидше отримати в інтернеті.

Про Селіна Ю. М. Алгоритми і структури даних, Проектування обчислювальних алгоритмів, Програмування та алгоритмічні мови

1. За весь семестр лише одна з розглянутих на лекціях Юрія Миколайовича тем не була повторенням матеріалу першого курсу (преметів "Алгоритми і структури даних" та "Дискретна математика"), усі інші теми ми вже раніше вивчали, при тому значно детальніше, ніж їх давав Селін Ю. М.
За весь семестр не було проведено жодної повноцінної практики. Крім того, РСО викладач нам так і не надав. Остаточний бал в результаті виставлявся за методом "хто раніше здав, тому більше балів".
Загалом, я не виніс для себе з пар Юрія Миколайовича практично ніякої корисної інформації. (більшість відгуків схожої думки - ред.)

2. Преподаватель на первой паре заявил о том, что с его предметом ни у кого проблем не будет. Оказалось, что и знаний тоже не будет. Были случаи, когда засчитывали максимальный балл за работы, полностью скопированные из Интернета. К сожалению, такая важная дисциплина для нашей специальности прошла мимо студентов.

3. Викладач вів лекції по АСД та практики по АСД та програмуванню. По лекціям був заготовлений хоч якийсь матеріал, але в більшості це були "розмови ні про що", які не мають ніякого відношення до лекційного матеріалу. Практики по АСД витягував другий практик - Севастьянов В.В, який розповідав дійсно цікаво та зрозуміло, але, на жаль, він був тільки на 60% всіх практик. Тому якщо Селін веде практики сам, то скоріше за все ця практика закінчиться на 60 хвилин раніше, тому що він абсолютно не розуміє нічого ні в програмуванні, ні в АСД і тим більше не зможе донести щось студентам. Практики по програмуванню можна описати так: "Питання є? Якщо немає, то можете бути вільними". Але треба згодитися, що деяким такий підхід тільки на руку, так як вони можуть дуже легко закрити лабу та приділяти більше часу складнішим предметам.

Сергєєв-Горчинський О. О. Системи баз даних, Методи та системи штучного інтелекту, Основи наукових досліджень

Про Сергєєва-Горчинського О. О. Системи баз даних, Методи та системи штучного інтелекту, Основи наукових досліджень

1. У випадку дистанційного навчання не була проведена жодна лекція з предмету. Можна зауважити, що ми отримували .pdf файли з лекціями і робили по ним КР. Але жодної можливості поспілкуватися з лектором та отримати хоч якісь відповіді на питання. Самі матеріали актуальні і присутні, але який в них сенс, якщо такий формат навчання можна звести до самостійного. Дякувати практикам, які вечорами мали спромогу провести лекції з наданого матеріалу, хоч і не були зобов‘язані це робити.

2. Дуже важливий предмет читався жахливо. Знання в межах завдань з лабораторних. До того ж, в завданнях лабораторних — зробіть щось типу "створити базу, ось так додати запис, ось так видалити", на захисті запитують по всій темі, але враховуючи, що лекцій нам не читали, робили поблажки. Думаю у багатьох предмет бази даних просто випав з курсу. Шкода.

Продовження у коментарях

Скуратовський Р. В. Дискретна математика, Математична логіка і теорія алгоритмів

Про Скуратовського Р. В. Дискретна математика, Математична логіка і теорія алгоритмів

1. Це просто якесь непорозуміння.
"Викладач" абсолютно не знає предмету свого, гуглив посеред практик визначення і терміни. Його пояснення лише збивали з пантелику. Постійно плутав прізвища, групи, 2 місяці намагався зрозуміти хто староста якої групи.
Лише вибірково відповідав у телеграмі. Роботи перевіряв невчасно, розрахункова, яка була написана у першій третині семестру, перевірялася за 2 дні до закриття відомості. Міг три практики присвятити одному й тому самому, хоча вже давно було пройдено цю тему, і дані розрахункові на наступну тему.
Постійно щось їв та пив на практиках, робив це прямо в мікрофон, говорячи з набитим ротом.

2. Інакше як генератор випадкових наборів слів цього, безумовно, неординарного викладача назвати складно, адже після кожного його висловлення доводиться всією групою розшифровувати суть його слів (це не перебільшення, адже це заважало вести більш-менш прості людські розмови). Одним словом, аби він почав проходити тест Тьюрінга, першим же забракували саме його. Також, захист першої розрахункової роботи, здача якої була на початку листопаду, відбулась в другій половині грудня.

Продовження у коментарях

Сніжко Б. М. Математичний аналіз

Про Сніжка Б. М. Математичний аналіз

1. Дуже хороший викладач. (більшість відгуків схожої думки — ред.) Намагається дати всім максимальній рівень знань. Швидко відповідає в Telegram та майже завжди дає відповідь. Організація занять на високому рівні. Спокійно пояснює, якщо щось не зрозуміло. Дуже приємний в спілкуванні та дуже гарно відноситься до студентів. Єдиний мінус — не завжди визначає студентів, які списували свої розрахункові роботи, тому ставить їм занадто високий бал.

2. Молодий талановитий аспірант, майбутній Чаповський або Богданський.
Викладач має відносно невеликий досвід викладання, тому його пояснення завдань не завжди зрозумілі. Однак він старається проводити додаткові консультації, прагне нашого розуміння матеріалу, "горить" викладанням. На відміну від багатьох викладачів, чудово володіє сучасними інтерактивними методами, використовує онлайн-дошку, надсилає необхідні підручники та додаткові матеріали в телеграмі, відповідає на прохання пояснити тему ще раз. На жаль, далеко не всі студенти достатньо володіють матеріалом, щоб відповідати на його запитання на парах. Попри все, викладач достатньо вимогливий, так і має бути, бо матаналіз не освоїти без важких зусиль.

Продовження у коментарях

Про Спекторського І. Я. Дискретна математика, Математична логіка і теорія алгоритмів, Теорія управління

1. Дуууже насичені лекції, цікаві практики з детальним розбором задач, прозора система оцінювання розрахункових і контрольних - що ще потрібно?)

2. Дякую Ігорю Яковичу за методу, яка настільки гарно і зрозуміло написана, що повністю заміняє потребу відвідувати лекції.

3. Все як у більшості викладачів математичних дисциплін. Дівчатам — х2 бали.
Викладач трохи "чхає" на розклад та ставить дуже багато додаткових пар (більше 5). Матеріал на 2-ий курс був відчитаний ще в грудні минулого року, тому просто не встигаєш фізично опрацьовувати всі лекції, коли практики ще на 3 теми раніше.
Але лекції гарні, змістовні. Викладач зрозуміло розповідає матеріал.
На екзамені просто "малює" бали тим, хто нічого не знає, та ніяк не контролює списування.

Про Стуся О. В. Дискретна математика, Математична логіка і теорія алгоритмів, Теорія ймовірностей та математична статистика

1. Ніяких зауважень до Олександра Вікторовича немає. Об'єктивний викладач з чіткою і зрозумілою системою. Єдиною проблемкою, може, був його мікрофон та спроби писати на дошці тачпадом, що іноді робило написані слова незрозумілими.

2. Один з найулюбленіших викладачів. Дуже спокійний і вихований. Гарно пояснює матеріал. Єдиний мінус — не дуже розбірливий почерк.

3. На лекціях ми дуже поспішали, та заходили далеко за той матеріал, який проходим на практиках.