Мальцев А. Ю. Алгебра і аналітична геометрія, Математичний аналіз, Диференціальні рівняння
Про Мальцева А. Ю. Алгебра і аналітична геометрія, Математичний аналіз, Диференціальні рівняння:
1. Якщо ми не отримуватимемо практик і надалі, то, боюся, завалимо екзамен
2. Лекції проводяться по конспектам минулих років. Більшість конспектів з помилками, а деякі неможливо взагалі прочитати через почерк.
3. Практик, предусмотренных расписанием, по решению преподавателя не было совсем. Хорошо это или плохо? На мой взляд, это скорее хорошо, но хотелось бы иметь полноценную методичку, а не фото чьих-то написанных от руки (порой трудно разобрать) лекций с множеством мелких ошибок.
4. Антон Юрійович гарний викладач з чудовими лекціями та практиками, проте лише на очному навчанні. На дистанційному ж був створений лише классрум де публікувалося домашнє завдання та матеріали курсу(на жаль не завжди доступні для самостійного опрацювання). Ні лекцій, ні практик не проводилось "совсем совсем от слова совсем".
1. Якщо ми не отримуватимемо практик і надалі, то, боюся, завалимо екзамен
2. Лекції проводяться по конспектам минулих років. Більшість конспектів з помилками, а деякі неможливо взагалі прочитати через почерк.
3. Практик, предусмотренных расписанием, по решению преподавателя не было совсем. Хорошо это или плохо? На мой взляд, это скорее хорошо, но хотелось бы иметь полноценную методичку, а не фото чьих-то написанных от руки (порой трудно разобрать) лекций с множеством мелких ошибок.
4. Антон Юрійович гарний викладач з чудовими лекціями та практиками, проте лише на очному навчанні. На дистанційному ж був створений лише классрум де публікувалося домашнє завдання та матеріали курсу(на жаль не завжди доступні для самостійного опрацювання). Ні лекцій, ні практик не проводилось "совсем совсем от слова совсем".
Про Мінарченка О. М. Математичний аналіз:
1. До кінця ніхто своїх оцінок не знав. На консультації перед екзаменом зробив перелік людей, яким може поставити автомати за цей семестр, але по суті оцінки, отримані автоматом, відповідають його власному ставленню до студента та його результатами на найпершій сесії. Навіть якщо ти абсолютно все робив правильно в 3 семестрі, то це не означає, що у тебе навіть 4 буде.
2. Олександр Миколайович дійсно знає свій предмет та доволі непогано його викладає, за пів року зумів адаптуватися до дистанційного формату та прислухався до наших прохань (наприклад, надсилав конспекти лекцій на пошту, після того як ми попросили його про це). Але є одна базова проблема, яка тягнеться не один рік - майже повне відсутність РСО, все що ми знаємо про нього - будуть розрахункові та екзамен, але про те, скільки балів ми набрали за семестр ми дізнаємось лише на консультації перед екзаменом. Та і ті поодинокі спроби дізнатись бали за роботи були провалені, оскільки ми не отримали оцінки за виконану нами роботу у балах, замість цього маємо систему з "плюсів","мінусів ", і з них створено комбінації до 3 елементів, деякі отримували оцінку -" + - -"," - - +", і який їх еквівалент у балах залишається загадкою досі. Часто навіть для самого Олександра Миколайовича, судячи з його слів — примітка редактора.
Продовження у коментарях
1. До кінця ніхто своїх оцінок не знав. На консультації перед екзаменом зробив перелік людей, яким може поставити автомати за цей семестр, але по суті оцінки, отримані автоматом, відповідають його власному ставленню до студента та його результатами на найпершій сесії. Навіть якщо ти абсолютно все робив правильно в 3 семестрі, то це не означає, що у тебе навіть 4 буде.
2. Олександр Миколайович дійсно знає свій предмет та доволі непогано його викладає, за пів року зумів адаптуватися до дистанційного формату та прислухався до наших прохань (наприклад, надсилав конспекти лекцій на пошту, після того як ми попросили його про це). Але є одна базова проблема, яка тягнеться не один рік - майже повне відсутність РСО, все що ми знаємо про нього - будуть розрахункові та екзамен, але про те, скільки балів ми набрали за семестр ми дізнаємось лише на консультації перед екзаменом. Та і ті поодинокі спроби дізнатись бали за роботи були провалені, оскільки ми не отримали оцінки за виконану нами роботу у балах, замість цього маємо систему з "плюсів","мінусів ", і з них створено комбінації до 3 елементів, деякі отримували оцінку -" + - -"," - - +", і який їх еквівалент у балах залишається загадкою досі. Часто навіть для самого Олександра Миколайовича, судячи з його слів — примітка редактора.
Продовження у коментарях
Про Моклячука О. М. Дискретна математика:
1. Прекрасний викладач. Єдиний на ІПСА, хто готовий "розжовувати" матеріал студентам. Його предметом володію тепер найкраще. Проводив практики на онлайн-дошці jamboard, де ми мали можливість розв'язувати задачі, тобто по-справжньому практикуватися. Такий підхід майже нічим не поступається офлайновому навчанню. Дякую викладачу за позитивний настрій на парах та готовність пояснити незрозумілі моменти
2. Міг запізнитися на 5-15 хвилин, але завжди попереджував. Не дуже зацікавлений в тому, щоб студент дійсно знав матеріал. Знаєш чи не знаєш - твоє діло. Дуже часто ігнорує запитання в Telegram, іноді просто читає і не відповідає. Також довго перевіряє розрахункові задачі. Але на практиках добре та зрозуміло пояснює матеріал, може якось пожартувати. Складає дуже смішні задачі для КР)
3. Спасибо что не завалили с флеш-роялем на сессии)
1. Прекрасний викладач. Єдиний на ІПСА, хто готовий "розжовувати" матеріал студентам. Його предметом володію тепер найкраще. Проводив практики на онлайн-дошці jamboard, де ми мали можливість розв'язувати задачі, тобто по-справжньому практикуватися. Такий підхід майже нічим не поступається офлайновому навчанню. Дякую викладачу за позитивний настрій на парах та готовність пояснити незрозумілі моменти
2. Міг запізнитися на 5-15 хвилин, але завжди попереджував. Не дуже зацікавлений в тому, щоб студент дійсно знав матеріал. Знаєш чи не знаєш - твоє діло. Дуже часто ігнорує запитання в Telegram, іноді просто читає і не відповідає. Також довго перевіряє розрахункові задачі. Але на практиках добре та зрозуміло пояснює матеріал, може якось пожартувати. Складає дуже смішні задачі для КР)
3. Спасибо что не завалили с флеш-роялем на сессии)
Про Мухіна В. Є. Бази даних, Безпека інформаційних систем:
1. Очень подробно описано, что нужно делать в лабораторных работах. Это было очень хорошо, что бы понять предмет и легко сделать лабораторные.
Задания лаб хоть и немного однотипные, но это помогает запомнить как и что нужно делать.
2. Як викладач - непоганий, проте матеріал курсу абсолютно незмістовний, за дві години на ютубі можна дізнатись більше ніж за весь семестр. Хотілося би бачити більш складні лабораторні роботи, і можливість отримати більше балів за них, замість теоретичних контрольних по матеріалу презентацій, бали за які виставлялись випадковим чином
3. Прекрасные туториалы к лабораторным работам, правда хотелось бы усложнить или разнообразить их. Обьясняет косяки в процессе сдачи, и главное - не снижает баллы.
4. Вадим Євгенович чудовий викладач, проте матеріал надто легкий та не зовсім актуальний. Було 7 латораторних робіт, з яких 4 по Microsoft Access, для студентів 3го курсу ІТ напрям це якось дивно. 1 лаба для ознайомлення - супер, 4 - ту мач. Інші 3 — SQL, вибір непоганий, проте 3 лаби це базові команди і відсутність практики створення таблиць шляхом запитів. До того ж, вважаю нераціональним заповнення таблиць великою кількістю інформації просто так. Було б краще, якби викладач надав велику, повну базу даних, на якій можна було б тренуватись.
1. Очень подробно описано, что нужно делать в лабораторных работах. Это было очень хорошо, что бы понять предмет и легко сделать лабораторные.
Задания лаб хоть и немного однотипные, но это помогает запомнить как и что нужно делать.
2. Як викладач - непоганий, проте матеріал курсу абсолютно незмістовний, за дві години на ютубі можна дізнатись більше ніж за весь семестр. Хотілося би бачити більш складні лабораторні роботи, і можливість отримати більше балів за них, замість теоретичних контрольних по матеріалу презентацій, бали за які виставлялись випадковим чином
3. Прекрасные туториалы к лабораторным работам, правда хотелось бы усложнить или разнообразить их. Обьясняет косяки в процессе сдачи, и главное - не снижает баллы.
4. Вадим Євгенович чудовий викладач, проте матеріал надто легкий та не зовсім актуальний. Було 7 латораторних робіт, з яких 4 по Microsoft Access, для студентів 3го курсу ІТ напрям це якось дивно. 1 лаба для ознайомлення - супер, 4 - ту мач. Інші 3 — SQL, вибір непоганий, проте 3 лаби це базові команди і відсутність практики створення таблиць шляхом запитів. До того ж, вважаю нераціональним заповнення таблиць великою кількістю інформації просто так. Було б краще, якби викладач надав велику, повну базу даних, на якій можна було б тренуватись.
Про Назарчук І. В. Програмування та алгоритмічні мови
1. Викладач хороша, старається навчити. Встигає помістити багато матеріалу в одну пару, чим задає темп на лекціях, не відразу легко сприймати матеріал, але можна звикнути. Загалом, позитивні враження. Матеріалів, які надає більш, ніж достатньо, аби освоїти дисципліну. Але дуже хотілося б, щоб вона була більш вимогливою. Сесію склали всі, хто прийшов на неї. Хочеться від ІПСА більш жорсткого відсіювання, адже страх відчислення - найкращий мотиватор вивчати те, що потрібне тобі, не лише викладачам чи заліковкам.
2.Викладач похилого віку, тому і матеріал і підхід у нього застарілий. Дуже кумедна система, коли на захисті якоїсь лабораторної роботи тобі дають скріншот фрагменту коду, де не сказано за що відповідає та, чи інша змінна і ти повинен "вгадати" що робить цей фрагмент.
А ще кумедніше, коли тобі дають задачу на МКР і тобі потрібно написати її НА ЛИСТОЧКУ, СФОТОГРАФУВАТИ І КИНУТИ ЇЙ ЯК ФОТОГРАФІЮ. Оце я розумію 2021 рік. На питання про те, чому ми не користуємося IDE, отримуємо наступну відповідь: "студент сам повинен компілювати код в своїй голові і перевіряти чи працює він". Ще склалося таке почуття, що викладач спеціально старається занизити тобі бал, весь час старається знайти якісь "невидимі помилки", яких не існує. Не може об'єктивно оцінити знання студента та ставить бал за кількість "налитої води" на екзамені. Захист роботи - групова робота потоку, тому у більшості за захист виходить 8-10 балів, хоч ти і абсолютно нічого не знаєш.
Продовження у коментарях
1. Викладач хороша, старається навчити. Встигає помістити багато матеріалу в одну пару, чим задає темп на лекціях, не відразу легко сприймати матеріал, але можна звикнути. Загалом, позитивні враження. Матеріалів, які надає більш, ніж достатньо, аби освоїти дисципліну. Але дуже хотілося б, щоб вона була більш вимогливою. Сесію склали всі, хто прийшов на неї. Хочеться від ІПСА більш жорсткого відсіювання, адже страх відчислення - найкращий мотиватор вивчати те, що потрібне тобі, не лише викладачам чи заліковкам.
2.Викладач похилого віку, тому і матеріал і підхід у нього застарілий. Дуже кумедна система, коли на захисті якоїсь лабораторної роботи тобі дають скріншот фрагменту коду, де не сказано за що відповідає та, чи інша змінна і ти повинен "вгадати" що робить цей фрагмент.
А ще кумедніше, коли тобі дають задачу на МКР і тобі потрібно написати її НА ЛИСТОЧКУ, СФОТОГРАФУВАТИ І КИНУТИ ЇЙ ЯК ФОТОГРАФІЮ. Оце я розумію 2021 рік. На питання про те, чому ми не користуємося IDE, отримуємо наступну відповідь: "студент сам повинен компілювати код в своїй голові і перевіряти чи працює він". Ще склалося таке почуття, що викладач спеціально старається занизити тобі бал, весь час старається знайти якісь "невидимі помилки", яких не існує. Не може об'єктивно оцінити знання студента та ставить бал за кількість "налитої води" на екзамені. Захист роботи - групова робота потоку, тому у більшості за захист виходить 8-10 балів, хоч ти і абсолютно нічого не знаєш.
Продовження у коментарях
Про Науменко Т. О. Системи баз даних, Проектування інформаційних систем
1. Очень предвзятое отношение к студентам. Если она не захочет принять твою лабу — ты ее не закроешь. Начнет валить даже не по теме курса (с предлогом, что ты должен знать все), но не даст сдать работу.
Также работала дебильная система сдачи лаб, из-за которой многие чуть на допку не попали:
1) пока не сдашь прошлую лабу, следующую не можешь защищать;
2) сдаешь в тиме с кем-то, если не нашел партнера — гуляй;
3) за каждую неделю сдачи -2 балла;
4) что иронично, задерживала всех именно она, принимая у каждого человека по 40 минут, а потом говоря, мол, "пара окончена, до следующей недели!"
Одним словом — абсурд.
2. Дуже зверхня. Виділяє в групі улюбленців. Оцінює не за знання з предмету, а за вивчення протоколу. Придирається до незначних речей, чіпляється до слів. Розуміння ні до чого, якщо ви не можете відскандувати як зі словника або не належите до улюбленців. Захист лаб багато в чому залежить від настрою викладача, часто складається враження, що валити студентів для неї є задоволенням і приносить відчуття власної переваги.
3. Благодаря ей, хоть что-то в голове по базам данным отложилось.
Продовження у коментарях
1. Очень предвзятое отношение к студентам. Если она не захочет принять твою лабу — ты ее не закроешь. Начнет валить даже не по теме курса (с предлогом, что ты должен знать все), но не даст сдать работу.
Также работала дебильная система сдачи лаб, из-за которой многие чуть на допку не попали:
1) пока не сдашь прошлую лабу, следующую не можешь защищать;
2) сдаешь в тиме с кем-то, если не нашел партнера — гуляй;
3) за каждую неделю сдачи -2 балла;
4) что иронично, задерживала всех именно она, принимая у каждого человека по 40 минут, а потом говоря, мол, "пара окончена, до следующей недели!"
Одним словом — абсурд.
2. Дуже зверхня. Виділяє в групі улюбленців. Оцінює не за знання з предмету, а за вивчення протоколу. Придирається до незначних речей, чіпляється до слів. Розуміння ні до чого, якщо ви не можете відскандувати як зі словника або не належите до улюбленців. Захист лаб багато в чому залежить від настрою викладача, часто складається враження, що валити студентів для неї є задоволенням і приносить відчуття власної переваги.
3. Благодаря ей, хоть что-то в голове по базам данным отложилось.
Продовження у коментарях
Про Панкратову Н. Д. Системний аналіз
1. Человек настроения - кого-то может мучить по 40 минут на сдаче лабы, кого-то пропускает без вопросов.
Очень морально давит на студентов авторитетом. Даже если ты прав, все равно ничего сделать не сможешь.
В очереди на сдачу лаб можно просидеть вечность, все дрались за место в этой очереди. Часто не успевали и переносили на другой день, то есть можно было просидеть часа четыре-пять в ожидании и ничего не сдать.
Материал неактуальный, нерабочий, как по мне. "Псевдонаука" - так хочется его назвать. Я не знаю до сих пор, что значит специальность "системный анализ", на которой я учусь, ну и тем более не понимаю, о чем предмет.
Предмет и преподаватель вызывают отвращение. Не только у меня, таких людей очень много.
Нервов потрачено кучу, времени тоже, а толку ноль. Вот что могу сказать о предмете.
2. а) На лекциях вода, что-то про важность системного анализа, что без него никуда ( в этом духе ) — после 10 минут ты уже спишь ( сочувствую всем тем, что проходил этот курс очно )
б) Лабы периода кайнозоя, основанные на методах «преподавателя». Актуальностью и не пахнет, когда ты надеешься, что хоть на 4-ом курсе будет закреплен на практике весь тот ад ( ну и позитивые моменты в том числе))) ), что ты пережил на начальных курсах, ты получаешь Панкратову.
в) Лабы сами по себе требуют нереально много усилий: тебе сначала нужно разобраться в ее обозначениях (это не реально (!) и как следствие СТУДЕНТ ИЩЕТ АЛЬТЕРНАТИВУ - паль, помощь друга, принимает ислам), а после сделать чудо интерфейс, и не дай Боже, он будет совпадать с прошлогодними работами. Йоооой, есть же ещё финальная лабка, что требует «креатива», если уж там ваша идея пересечется еще с чьей-то - вам конец!
г) При сдачи Лабы нужно угадать мысли «преподавателя» - не угадываешь, тогда ты в пролёте... правда есть альтернатива - начать рассказывать какие-то другие методы решения ( иногда проходило )
д) Морально давит на студента. Были случаи, когда студент прав, отстаивал позицию( в том числе ссылаясь на источники ), но у «преподавателя» своя точка зрения. Да впрочем есть записи защит почти всех лабораторных - ими можно пугать следующуе поколение.### Хей, малышь, у тебя будет вести Панкратова сисметный анализ, вот смотри как это проходит...
е) Сдача лабы проходит от 20 до 90 минут( ЛЮДИ СДАВАЛИ ЛАБУ ПОЛТАРА ЧАСА ), вместо 5-10 минут. Ты можешь записаться в очередь на сдачу 5ым, просидеть весь день и не сдать ( просто не успеешь )!!!
А если коротко - за весь курс ты научишься делать интерфейс в pyqt.
Продовження у коментарях
1. Человек настроения - кого-то может мучить по 40 минут на сдаче лабы, кого-то пропускает без вопросов.
Очень морально давит на студентов авторитетом. Даже если ты прав, все равно ничего сделать не сможешь.
В очереди на сдачу лаб можно просидеть вечность, все дрались за место в этой очереди. Часто не успевали и переносили на другой день, то есть можно было просидеть часа четыре-пять в ожидании и ничего не сдать.
Материал неактуальный, нерабочий, как по мне. "Псевдонаука" - так хочется его назвать. Я не знаю до сих пор, что значит специальность "системный анализ", на которой я учусь, ну и тем более не понимаю, о чем предмет.
Предмет и преподаватель вызывают отвращение. Не только у меня, таких людей очень много.
Нервов потрачено кучу, времени тоже, а толку ноль. Вот что могу сказать о предмете.
2. а) На лекциях вода, что-то про важность системного анализа, что без него никуда ( в этом духе ) — после 10 минут ты уже спишь ( сочувствую всем тем, что проходил этот курс очно )
б) Лабы периода кайнозоя, основанные на методах «преподавателя». Актуальностью и не пахнет, когда ты надеешься, что хоть на 4-ом курсе будет закреплен на практике весь тот ад ( ну и позитивые моменты в том числе))) ), что ты пережил на начальных курсах, ты получаешь Панкратову.
в) Лабы сами по себе требуют нереально много усилий: тебе сначала нужно разобраться в ее обозначениях (это не реально (!) и как следствие СТУДЕНТ ИЩЕТ АЛЬТЕРНАТИВУ - паль, помощь друга, принимает ислам), а после сделать чудо интерфейс, и не дай Боже, он будет совпадать с прошлогодними работами. Йоооой, есть же ещё финальная лабка, что требует «креатива», если уж там ваша идея пересечется еще с чьей-то - вам конец!
г) При сдачи Лабы нужно угадать мысли «преподавателя» - не угадываешь, тогда ты в пролёте... правда есть альтернатива - начать рассказывать какие-то другие методы решения ( иногда проходило )
д) Морально давит на студента. Были случаи, когда студент прав, отстаивал позицию( в том числе ссылаясь на источники ), но у «преподавателя» своя точка зрения. Да впрочем есть записи защит почти всех лабораторных - ими можно пугать следующуе поколение.### Хей, малышь, у тебя будет вести Панкратова сисметный анализ, вот смотри как это проходит...
е) Сдача лабы проходит от 20 до 90 минут( ЛЮДИ СДАВАЛИ ЛАБУ ПОЛТАРА ЧАСА ), вместо 5-10 минут. Ты можешь записаться в очередь на сдачу 5ым, просидеть весь день и не сдать ( просто не успеешь )!!!
А если коротко - за весь курс ты научишься делать интерфейс в pyqt.
Продовження у коментарях