#матан #лектор_практик Ординська З. П. Вища математика (Ряди. ТФКП. Операційні числення)
Про Ординську З. П.:
#лектор_практик
• Ординська Зоя Павлівна не має відповідних навичок у роботі з технікою та програмами (робота з файлами), а також проведення лекцій та практик відбувається з поганою камерою та без дошки, ми не бачимо прикладів і графіків (усі практики проходили в усній формі), які розглядаємо, тому важко орієнтуватися в роботі.
• У викладача нестабільне інтернет-з’єднання.
• На самих практиках матеріал йде попереду матеріалу лекцій або взагалі не відповідає темам лекцій.
• Учні не мають змоги дізнатися поточні оцінки.
• Має суб’єктивну систему оцінювання, що може залежати від факторів, які не стосуються навчального процесу (втома, ставлення до студента, настрій).
• Відсутня чітко структурована РСО
• Має в голові "Список поганих учнів", до якого можна потрапити за будь-якої причини. Потім до цих учнів упереджене ставлення, що виражається у зневажливому звертанні, звинувачення в списуванні (навіть якщо такого не було), відмова від перевірки домашнього завдання (спираючись на те, що не дуже добре все видно)
• Крім відсутності перерв, наявні затримки занять, оскільки викладач не встигла розповісти весь матеріал лекції. Пояснює вона це тип, що дуже багато часу втратили на початку, коли всі підключалися. Але зазвичай учні заходять заздалегідь, а потім вже чекають викладача. Також багато часу витрачається на те, що Зоя Павлівна хоче подивитися на учнів, змушує всіх вмикати камери, а не розпочне заняття , поки вона не побачить достатню кількість учнів.
#лектор_практик
• Ординська Зоя Павлівна не має відповідних навичок у роботі з технікою та програмами (робота з файлами), а також проведення лекцій та практик відбувається з поганою камерою та без дошки, ми не бачимо прикладів і графіків (усі практики проходили в усній формі), які розглядаємо, тому важко орієнтуватися в роботі.
• У викладача нестабільне інтернет-з’єднання.
• На самих практиках матеріал йде попереду матеріалу лекцій або взагалі не відповідає темам лекцій.
• Учні не мають змоги дізнатися поточні оцінки.
• Має суб’єктивну систему оцінювання, що може залежати від факторів, які не стосуються навчального процесу (втома, ставлення до студента, настрій).
• Відсутня чітко структурована РСО
• Має в голові "Список поганих учнів", до якого можна потрапити за будь-якої причини. Потім до цих учнів упереджене ставлення, що виражається у зневажливому звертанні, звинувачення в списуванні (навіть якщо такого не було), відмова від перевірки домашнього завдання (спираючись на те, що не дуже добре все видно)
• Крім відсутності перерв, наявні затримки занять, оскільки викладач не встигла розповісти весь матеріал лекції. Пояснює вона це тип, що дуже багато часу втратили на початку, коли всі підключалися. Але зазвичай учні заходять заздалегідь, а потім вже чекають викладача. Також багато часу витрачається на те, що Зоя Павлівна хоче подивитися на учнів, змушує всіх вмикати камери, а не розпочне заняття , поки вона не побачить достатню кількість учнів.
Про Коган А. В.:
#лектор_практик
Иногда на неё находит скверное настроение и это может сказаться на сдаче лабораторных работ. Когда всё же она с хорошим настроением, работать с ней очень даже сносно. Материал лабораторных работ опережал материал лекций.
#лектор_практик
Иногда на неё находит скверное настроение и это может сказаться на сдаче лабораторных работ. Когда всё же она с хорошим настроением, работать с ней очень даже сносно. Материал лабораторных работ опережал материал лекций.
Про Роліка О. І.:
Преподаватель замечательный, можно было узнать предмет было бы желание. Полезные и интересные лекции.
Была ситуация с лабами, когда 2 меясца не принимали (другой практик) и условия их сдачи были абсудрные. Неоднократно говорили лектору, он говорил что что-то сделает, но в итоге ничего менялось.
Хоть Ролик очень отзывчивый к студентам, мы на курсе в плане лаб поддержки не нашли.
Преподаватель замечательный, можно было узнать предмет было бы желание. Полезные и интересные лекции.
Была ситуация с лабами, когда 2 меясца не принимали (другой практик) и условия их сдачи были абсудрные. Неоднократно говорили лектору, он говорил что что-то сделает, но в итоге ничего менялось.
Хоть Ролик очень отзывчивый к студентам, мы на курсе в плане лаб поддержки не нашли.
Про Сергієнко А. А.:
#практик
Одна з найкращих викладачок кафедри. На пари ходити приємно, матеріал гарно пояснюється, деколи навіть "розжовується". Після посередніх лекцій з предмету, практики Анастасії Сергіївни заповнювали пробіли у знаннях та розумінні.
#практик
Одна з найкращих викладачок кафедри. На пари ходити приємно, матеріал гарно пояснюється, деколи навіть "розжовується". Після посередніх лекцій з предмету, практики Анастасії Сергіївни заповнювали пробіли у знаннях та розумінні.
Про Мелкумян К. Ю.:
#лектор
Екатерина Юрьевна слишком занята другими своими работами, чтобы серьёзно относиться к преподаванию. Весь семестр, за исключением одной-двух лекций, лекции вёл её ассистент Коваль Александр Сергеевич. На каждой лекции он говорил, что в следующий раз, он надеется, лекцию будет вести Екатерина Юрьевна, но этого не случалось.
#лектор
Екатерина Юрьевна слишком занята другими своими работами, чтобы серьёзно относиться к преподаванию. Весь семестр, за исключением одной-двух лекций, лекции вёл её ассистент Коваль Александр Сергеевич. На каждой лекции он говорил, что в следующий раз, он надеется, лекцию будет вести Екатерина Юрьевна, но этого не случалось.
#матан #лектор_практик Орловський І. В. Вища математика (Лінійна алгебра та аналітична геометрія. Диференціальне та інтегральне числення функцій однієї змінної)
Про Орловського І. В.:
#лектор_практик
Вища математика, 126 спеціальність АСОІУ.
Ігор Володимирович - один з найкращих викладачів. Цікаво та змістовно веде пари. Згоден (сам пропонує) провести додаткові чи не у будь-який час. У телеграмі є і відповідний канал, і чат, тому інформування та комунікація на високому рівні.
Через зміщений початок навчання провів нам перед- та післяноворічну мкр. Оцінки за семестр, на жаль, ми дізналися перед екзаменом.
Щодо самого курсу вищої математики:
лекційного часу удвічі більше, ніж практичного, тому відповідність практик лекціям шкутильгає;
#лектор_практик
Вища математика, 126 спеціальність АСОІУ.
Ігор Володимирович - один з найкращих викладачів. Цікаво та змістовно веде пари. Згоден (сам пропонує) провести додаткові чи не у будь-який час. У телеграмі є і відповідний канал, і чат, тому інформування та комунікація на високому рівні.
Через зміщений початок навчання провів нам перед- та післяноворічну мкр. Оцінки за семестр, на жаль, ми дізналися перед екзаменом.
Щодо самого курсу вищої математики:
лекційного часу удвічі більше, ніж практичного, тому відповідність практик лекціям шкутильгає;
#ОТ #лектор_практик Марковський О. П. Теорія ймовірності та математична статистика. Захист інформації у комп'ютерних системах, Проектування захищених систем
Про Марковського О. П.:
#лектор_практик
Незважаючи на суперечливі відгуки впевнено можна сказати, що Олександр Петрович один з найкращих викладачів з якими довелось працювати. Зрозумілі пояснення, бажання навчити студента, а не просто вичитати матеріал, та й навіть від'ємним балам було надано аргументування "за всі помилки в житті треба платити". На парах було весело і цікаво. З задоволенням би співпрацював з цим викладачем ще раз
#лектор_практик
Незважаючи на суперечливі відгуки впевнено можна сказати, що Олександр Петрович один з найкращих викладачів з якими довелось працювати. Зрозумілі пояснення, бажання навчити студента, а не просто вичитати матеріал, та й навіть від'ємним балам було надано аргументування "за всі помилки в житті треба платити". На парах було весело і цікаво. З задоволенням би співпрацював з цим викладачем ще раз
Про Недашківського Є. А.:
Очень крутой преподаватель. Материал актуальный и доносится четко и понятно. Единственное что вышло не очень это лабы. Большая их часть так и не была проверена, к сожалению. Возможно поможет добавление еще практика на данный предмет - человека который поможет проверить лабы.
Очень крутой преподаватель. Материал актуальный и доносится четко и понятно. Единственное что вышло не очень это лабы. Большая их часть так и не была проверена, к сожалению. Возможно поможет добавление еще практика на данный предмет - человека который поможет проверить лабы.
Про Лемешка А. Д.:
Лемешко хороший преподаватель, на мой взгляд, но есть одно "но": в конспекте лекций слишком много орфографических, грамматических ошибок (неправильный перевод на украинский, не те окончания у существительнных, переставлены слова в предложении), из-за которых даже смысл предложения часто абсолютно не ясен, как будто конспект писал грузин. Из-за этого конспект лекций сложно читать и его ценность падает. Но он даётся в полном объёме, к каждой лекции и на практиках потом спрашивают именно по нему, доп источники не так необходимы
Лемешко хороший преподаватель, на мой взгляд, но есть одно "но": в конспекте лекций слишком много орфографических, грамматических ошибок (неправильный перевод на украинский, не те окончания у существительнных, переставлены слова в предложении), из-за которых даже смысл предложения часто абсолютно не ясен, как будто конспект писал грузин. Из-за этого конспект лекций сложно читать и его ценность падает. Но он даётся в полном объёме, к каждой лекции и на практиках потом спрашивают именно по нему, доп источники не так необходимы
Про Хіст В. В.:
#лектор_практик
Преподаватель менял РСО в течение семестра, регулярно опаздывал на пары (бывало, приходилось ждать в неведении по 40 минут перед защитой лабораторных), оценивание необъективное (ставит баллы за конспект, что само по себе спорно, + оценивает не по тому, что написано, а по тому сколько. Чем больше и "красивее" написано, тем выше оценка), лекции проводились не всегда, зачастую лабораторные предшествовали лекциям; иногда материал преподносится сложно, формально, то есть не было цели научить
#лектор_практик
Преподаватель менял РСО в течение семестра, регулярно опаздывал на пары (бывало, приходилось ждать в неведении по 40 минут перед защитой лабораторных), оценивание необъективное (ставит баллы за конспект, что само по себе спорно, + оценивает не по тому, что написано, а по тому сколько. Чем больше и "красивее" написано, тем выше оценка), лекции проводились не всегда, зачастую лабораторные предшествовали лекциям; иногда материал преподносится сложно, формально, то есть не было цели научить