Про Новацкого А. А.:
1.Оценки ставятся по личному отношению, которое взято с потолка...
2.Не важно, что я сдал все лабораторные работы на 5 она месяц раньше. Ему важно только как написал модульную. Если написал на 3 ставит 70, на 4 - 80, на 5-90. Все
3.Викладач часто нелогічно ставив кінцеві бали; під час заліку постійно виходив на сторонні справи, посилав перездавати залік навіть при малих помилках, часто необхідно було здавати в черзі з іншими курсами, що спричинювало довгі черги, через це більшість людей очікували по декілька годин на здачу.
1.Оценки ставятся по личному отношению, которое взято с потолка...
2.Не важно, что я сдал все лабораторные работы на 5 она месяц раньше. Ему важно только как написал модульную. Если написал на 3 ставит 70, на 4 - 80, на 5-90. Все
3.Викладач часто нелогічно ставив кінцеві бали; під час заліку постійно виходив на сторонні справи, посилав перездавати залік навіть при малих помилках, часто необхідно було здавати в черзі з іншими курсами, що спричинювало довгі черги, через це більшість людей очікували по декілька годин на здачу.
Про Бурлакова В. М.:
Методички у викладача немає, завдання до лабораторних диктує на лекції/практиці, якщо не записав - твоя проблема. Деталей до виконання лабораторних немає, зате завдання може змінитись в момент здачі. Оцінювання залишається загадкою до моменту виставлення оцінки в залікову. На лекціях замість матеріалу доводить про щось схоже на тему, але після кожного речення додає "Так чи ні?????", і чекає відповіді від студента (на новий матеріал). І як вишенька на торті - цей предмет для студентів, які прийшли вивчати програмування, не потрібний ВЗАГАЛІ.
Методички у викладача немає, завдання до лабораторних диктує на лекції/практиці, якщо не записав - твоя проблема. Деталей до виконання лабораторних немає, зате завдання може змінитись в момент здачі. Оцінювання залишається загадкою до моменту виставлення оцінки в залікову. На лекціях замість матеріалу доводить про щось схоже на тему, але після кожного речення додає "Так чи ні?????", і чекає відповіді від студента (на новий матеріал). І як вишенька на торті - цей предмет для студентів, які прийшли вивчати програмування, не потрібний ВЗАГАЛІ.
Про Савчук Е. В.:
Савчук - це кошмар в плані донесення матеріалу. Наче мила бабуся, яка йде на зустріч, наче трохи розуміє матеріал, але читає свої слайди на лекціях, зрідка додає щось від себе, часто відходить від теми. Вона надала конспект своїх лекцій (ті ж слайди, що вона читала на лекціях), але він трохи корявий. На екзамен було багато питань, але вона питала не всі, а лише чверть від того, що вона дала. Варто краще поставитися до списку питань на екзамен. А взагалі, вона вже дуже стара жіночка, їй пора на пенсію.
Савчук - це кошмар в плані донесення матеріалу. Наче мила бабуся, яка йде на зустріч, наче трохи розуміє матеріал, але читає свої слайди на лекціях, зрідка додає щось від себе, часто відходить від теми. Вона надала конспект своїх лекцій (ті ж слайди, що вона читала на лекціях), але він трохи корявий. На екзамен було багато питань, але вона питала не всі, а лише чверть від того, що вона дала. Варто краще поставитися до списку питань на екзамен. А взагалі, вона вже дуже стара жіночка, їй пора на пенсію.
Про Репникову Н. Б.:
1.В учебном плане РГР отсутствует, но по факту РГР была. Конспектов лекций предоставлено не было, но была предоставлена методичка по лабораторным работам. В методичке были информативные примеры выполнения работ, но некоторые из них содержали опечатки в решении. Теоретические сведения были, но их было недостаточно.
2.Один з найкрутіших викладачів. Лояльна. Вимоглива, але вимагає тільки те, що викладається на лекціях або розглядається на лабораторних роботах. Прагне до того, щоб студенти розуміли предмет.
1.В учебном плане РГР отсутствует, но по факту РГР была. Конспектов лекций предоставлено не было, но была предоставлена методичка по лабораторным работам. В методичке были информативные примеры выполнения работ, но некоторые из них содержали опечатки в решении. Теоретические сведения были, но их было недостаточно.
2.Один з найкрутіших викладачів. Лояльна. Вимоглива, але вимагає тільки те, що викладається на лекціях або розглядається на лабораторних роботах. Прагне до того, щоб студенти розуміли предмет.
Про Кононец М. А.:
Пример идеального преподавателя гуманитарного предмета. Она умный и адекватный человек и понимает, что студенты тех вуза не хотят учит гуманитарние предметы. Её требование было лишь уважение к чужому труду, посещение лекций и заполнение словарика, который делается за пару часов, но приносит 40 баллов. Лекции были вполне хорошими. Она знает свой предмет, умеет увлечь в лекцию и знает много интересных историй связанных со своим родом деятельность. Я пару лекций даже внимательно её слушал ибо было и вправду интересно. Я рад был встретить адекватного преподавателя по гуманитарным предмету, который, несмотря на мою неприязнь к всему, где нет цыфирок и формул, смог завлечь в свой предмет.
Пример идеального преподавателя гуманитарного предмета. Она умный и адекватный человек и понимает, что студенты тех вуза не хотят учит гуманитарние предметы. Её требование было лишь уважение к чужому труду, посещение лекций и заполнение словарика, который делается за пару часов, но приносит 40 баллов. Лекции были вполне хорошими. Она знает свой предмет, умеет увлечь в лекцию и знает много интересных историй связанных со своим родом деятельность. Я пару лекций даже внимательно её слушал ибо было и вправду интересно. Я рад был встретить адекватного преподавателя по гуманитарным предмету, который, несмотря на мою неприязнь к всему, где нет цыфирок и формул, смог завлечь в свой предмет.
Про Коган А. В.:
Она не совсем плохой преподаватель, но свой предмет явно не знает. Прочитав 1-2 книги можно узнать больше, чем из всего курса архитектуры компьютеров. Дайте ей предмет, который она шарит и любит, и тогда она, возможно, станет нормальным преподавателем. А ну и убрать дурацкие презентации на темы, про которые реально хочется послушать, а вместо этого ты получаешь невнятные доклад одногрупника, который не понимает, что он взял из инета.
Она не совсем плохой преподаватель, но свой предмет явно не знает. Прочитав 1-2 книги можно узнать больше, чем из всего курса архитектуры компьютеров. Дайте ей предмет, который она шарит и любит, и тогда она, возможно, станет нормальным преподавателем. А ну и убрать дурацкие презентации на темы, про которые реально хочется послушать, а вместо этого ты получаешь невнятные доклад одногрупника, который не понимает, что он взял из инета.
Про Коваленко В. Ф.:
Преподаватель использует старые и неактуальные методики преподавания. очень хотелось бы, чтобы лекции были интересными. Высшая математика - это правда очень интересно. Это полезно в том же программировании. Но то, как преподаватель даёт материал, вызывает желание бросить вуз. Бездумное списывание расчётных работ не оставляет в голове знаний, а лишь забирает время. Да, можно сказать: "так не катай, а вдумывайся в то, что пишешь". Я согласен, но с тем, сколько времени уходит на расчётные работы, остаётся лишь желание поскорее "покончить с этим". В школе я обожал математику. Я благодарен своему школьному преподавателю за то, что смог заинтересовать меня. Про "Бабу Валю" то же самое сказать, к сожалению, не могу. Честно, я жду, когда наступит весна второго семестра, но не потому что тогда я буду уверен в своих знаниях по Высшей Математике, а потому, что лекции и практики по этому предмету закончатся.
Преподаватель использует старые и неактуальные методики преподавания. очень хотелось бы, чтобы лекции были интересными. Высшая математика - это правда очень интересно. Это полезно в том же программировании. Но то, как преподаватель даёт материал, вызывает желание бросить вуз. Бездумное списывание расчётных работ не оставляет в голове знаний, а лишь забирает время. Да, можно сказать: "так не катай, а вдумывайся в то, что пишешь". Я согласен, но с тем, сколько времени уходит на расчётные работы, остаётся лишь желание поскорее "покончить с этим". В школе я обожал математику. Я благодарен своему школьному преподавателю за то, что смог заинтересовать меня. Про "Бабу Валю" то же самое сказать, к сожалению, не могу. Честно, я жду, когда наступит весна второго семестра, но не потому что тогда я буду уверен в своих знаниях по Высшей Математике, а потому, что лекции и практики по этому предмету закончатся.
Про Костылеву С. А.:
Кричала на 2 групи студентів, а коли зрозуміла, що не права, навіть не ви вибачилася
Кричала на 2 групи студентів, а коли зрозуміла, що не права, навіть не ви вибачилася