کارگاه اسمارت پی ال اس ۳ با حداکثر ظرفیت هم اکنون در آکادمی تحلیل اماری ایران👆

کارگاه تحقیق کیفی با نرم افزارmaxqda
سه شنبه تا جمعه ۱۱تا۱۴ اردیبهشت ساعت۱۳:۳۰ تا ۲۱:۳۰ با تدریس دکترمرادی و گواهینامه بین المللی هزینه ثبت نام ۵۰۰هزارتومان ظرفیت محدود رزرو ارسال نام خانوادگی

‍ ‍ ‍ 📊 کارگاه دو روزه فراتحلیل با نرم افزار CMA2

🔺با رویکرد نگارش پایان نامه و مقالات isi
🗓 ۲۰،۲۱اردیبهشت
⚜تدریس : دکترمرادی
📜 اعطای گواهینامه بین المللی
💎هزینه ثبت نام دانشجویی ۳۰۰هزارتومان
⚠️ظرفیت محدود
✍رزرو با ارسال نام خانوادگی👇
📲۰۹۱۰۰۰۷۱۸۰۴

📌 همراهان گرامی لازم است توضیح داده شود که کارگاه فراتحلیل به شما کمک میکند که مقالات isi با #ایمپکت بالای چهار را به راحتی چاپ کنید ,این دوره نیز دارای گواهینامه جدید MPT نیز می باشد.
🔰جهت کسب اطلاعات بیشتر به کانال زیر مراجعه فرمایید👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD_sZ0PdgM2YaSnLvw

کارگاه دو روزه فراتحلیل با نرم افزار CMA2
و رویکرد نگارش پایان نامه و مقالات isi
۲۰،۲۱اردیبهشت
با حداکثر ظرفیت و گواهینامه بین المللی MPT و تدریس دکتر مرادی برگزار شد

کارگاه پنج روزه مقدماتی تا پیشرفته اس پی اس اس ۲۵تا۲۹اردیبهشت ساعت۱۳:۳۰ تا۲۱:۳۰ با تدریس دکتر محسن مرادی با ارایه گواهینامه بین المللی از اتریش هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان رزرو ارسال نام خانوادگی به

کارگاه ویژه پنج روزه مدلسازی معادلات ساختاری با نرم افزار های لیزرل و ایموس تاریخهای ۱۴تا ۱۸خرداد مدرس دکتر محسن مردای و گواهینامه بین المللی از اتریش هزینه ثبت نام دانشجویی ۵۰۰هزارتومان ظرفیت محدود

‍ ‍ 📊 کارگاه پنج روزه صفر تا صد #لیزرل و #ایموس

🔺با رویکرد نگارش مقالات و پایان نامه های ارشد و دکتری🔻

🗓 تاریخ برگزاری ۱۴تا۱۸خردادماه
📖 باتدریس دکتر محسن مرادی
📜 اعطای گواهینامه بین المللی از اتریش
💎هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
⚠️ ظرفیت محدود

✍ رزرو ارسال نام خانوادگی به 👇
📲 ۰۹۱۰۰۰۷۱۸۰۴

📌جهت کسب اطلاعات بیشتر به کانال زیر مراجعه فرمایید👇👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD_sZ0PdgM2YaSnLvw

http://analysisacademy.com/wp-content/uploads/2018/05/semantic-differential-scales2.png

مقیاس افتراق معنایی(semantic differential)
مقیاس افتراق معنایی در سالهای ۱۹۵۰ برای سنجش غیر مستقیم احساسات فرد نسبت به مفاهیم، اشیا و سایر افراد ابداع شد. این مقیاس احساسات شخصی را نسبت به چیزی با استفاده از صفات می سنجد. زیرا، افراد بر اساس صفات موجود در زیان گفته ها و نوشته ها، ارزیابی خود را انجام می دهند. بیشتر صفان دارای دو قطب متضاد هستند(برای مثال روشن و تاریک، سخت و نرم، آهسته و سریع). مقیاس افتراق معنایی مفهوم هر آن چه که مورد ارزیابی قرار می گیرد در می یابد و یک سنجه غیرمستقیم برای اندازه گیری آن ارایه می کند.
برای استفاده از مقیاس افتراق معنایی پژوهش گر باید مفاهیمی را انتخاب کند و فهرستی از صفت های زوج متضادی را برای آنها تهیه کرده و آنها را در مقابل طیفی که ۷ تا ۱۱ امتیاز دارد قرار دهد. از پاسخ دهندگان خواسته می شود تا پاسخ موردنظر خود را در مورد صفتی که احساسات آنان را نشان می دهد، بر روی طیف علامت بزنند. صفات می توانند بسیار متنوع باشند و باید به خوبی با هم ترکیب شده باشند(برای مثال گویه های مثبت نباید بیش از حد در سمت راست یا چپ متراکم شوند.) بر اساس مطالعه انواع گسترده ای از صفات می توان آنها را در سه گروه معنایی مهم جای داد: ارزیابی(خوب-بد)، توانایی(قوی-ضعیف) و فعالیت(فعال-منفعل). از میان سه گروه مذکور، ارزیابی معمولا نسبت به بقیه معنادارتر است.
تحلیل نتایج این نوع مقیاس دشوار است و پژوهشگر باید از رویه های آماری برای تحلیل احساسات افراد نسبت به مفاهیم استفاده کند.
نتایج مقیاس افتراق معنایی به پژوهشگر می گوید که چگونه یک فرد مفاهیم مختلف را دریافت می کند یا افراد مختلف درباره مفاهیم مشابه چگونه می اندیشند. برای مثال تحلیل گرهای سیاسی شاید دریابند رای دهندگان نوجوان، کاندیدها را افرادی سنتی، ضعیف، کند و بین خوب و بد می دانند و رای دهندگان بزرگسال کاندیدها را افرادی قوی، چابک، خوب و بین سنتی و مدرن می دانند.
فنونی برای ایجاد نمودارهای سه بعدی از نتایج وجود دارد. سه سازه در یک فضای معنایی سه بعدی ترسیم می شوند در این نمودار خوب در بالا،بد در پایی، فعال در چپ، منفعل در راست،قوی با فاصله از بیننده و ضعیف نزدیک او قرار می گیرد.

همراهان گرامی کارگاه ۱۴تا۱۸خرداد تکمیل ظرفیت قطعی شده خواهشمندم دیگه برای کارگاه فوق کسی واریز نکنه دوره بعدی فردا باز میکنیم که سایر دوستان ثبت نام بفرمائید بینهایت سپاسگزارتون

http://analysisacademy.com/wp-content/uploads/2018/06/bogardus.jpg

مقیاس فاصله اجتماعی بوگاردوس
مقیاس فاصله اجتماعی بوگاردوس، فاصله اجتماعی که اقوام یا سایر گروه ها را از یکدیگر جدا کرده را اندازه گیری می کند. در این مقیاس یک گروه در نظر گرفته می شود تا مقدار فاصله ای که این گروه نسبت به سایر گروه ها احساس می کند تعیین شود. این روش در سال های 1920 اموری بوگاردوس(Emory Bogardus) برای سنجش تمایل اعضای گروه های اقوام مختلف به برقراری ارتباط با دیگران ابداع شد. از این مقیاس می توان برای سنجش احساس نزدیکی یا دوری یک گروه نسبت به سایر گروه ها( مثل اقلیت های مذهبی) استفاده کرد.
@analysisacademy
این مقیاس از یک منطق ساده پیروی می کند. افراد باید به مجموعه ای از گزاره های منظم پاسخ دهند. افرادی که از نظر اجتماعی رفتاری غیر دوستانه دارند یا کناره گیر هستند، در یک سر طیف قرار می گیرند و آن هایی که رفتاری دوستانه دارند و علاقمند به تعاملات اجتماعی با یکدیگر هستند در سر دیگر طیف قرار می گیرند. بر اساس این منطق فردی که از تعاملات اجتماعی با افراد دوری می گزیند و ارتباطات دوستانه ای با گروه های بیگانه ندارد، گویه های مرتبط با روابط اجتماعی نزدیک را رد می کند.
پزوهشگران از این مقیاس درست مانند مقیاس لیکرت به چندین شکل متفاوت استفاده می کنند. برای مثال چندین گزاره در اختیار افراد گذاشته می شود:
فرض کنید می خواهید احساس دانشجویان تهرانی دانشگاه تهران را نسبت به دانشجویانی که از شهر های جنوبی به این دانشگاه آمده اند را بسنجیم. بنابراین ممکن است در گزاره ها یا سوالات جملاتی مثل جملات زیر داشته باشیم"
آیا با دیدن چنین دانشجویانی احساس خوشایندی دارید؟
آیا حاضرید با این دانشجویان در یک خوابگاه زندگی کنید؟
آیا حاضرید این دانشجویان را در گروه های دوستی خود بپذیرید؟
بنابراین می بینیم که گزاره هایی اینچنینی مطرح می شود و پاسخ دهنده روی طیف هایی معمولا 5 تا 9 گزینه ای فاصله اجتماعی خود را از این گروه ها بیان می نماید و همانطور که بیان شد در یک طرف طیف دوری و کناره گیری کامل و در طرف دیگر تعاملات اجتماعی کامل را می بینیم.
دقت گردد که از این مقیاس هم در سنجش متغیر های مستقل و هم متغیر های وابسته می توان استفاده نمود. البته نباید فراموش نمود که این مقیاس دو محدودیت اصلی دارد:
@analysisacademy
اول اینکه پژوهشگر باید طبقاتی را برای گروه های خاص و محیط اجتماعی تخصیص دهد و دوم اینکه برای پژوهشگر آسان نیست که احساس پاسخ دهنده به گروه های مختلف را با هم مقایسه کند. مگر آنکه پاسخ دهنده در زمان واحدی به سوال های مقیاس فاصله اجتماعی در مورد گروه های مختلف پاسخ دهد. به طور حتم نحوه تکمیل پاسخ دهنده و رفتار واقعی او در موقعیت های اجتماعی خاص شاید متفاوت باشد.
خواندن مقالات زیر به شما توصیه می شود:
مقیاس گاتمن
مقایسه زوجی طیف بوگاردوس، طیف تورستن، طیف لیکرت، طیف گوتمن
مقیاس افتراق معنایی

http://analysisacademy.com/wp-content/uploads/2018/05/noting.jpg

آموزش یادداشت برداری (فیش برداری)
هنگامی که مبانی نظری مرتبط را گرد آوری می کنید، این احساس را خواهید داشت که با اطلاعات بسیار زیادی روبرو شده اید. بنابراین، باید با شیوه ای نظام مند یادداشت برداری (فیش برداری) کنید. رویکرد قدیمی یادداشت برداری، نوشتن یادداشت بر روی کارت های فیش است. سپس کارت های فیش به شیوه ای مرتب طبقه بندی می شوند که بتوان ارتباط میان آن ها را تشخیص داد و برای رئوس مطالب و گزارش های پژوهشی از آن ها استفاده نمود. این روش هنوز هم بکار می رود گرچه امروزه بیشتر محققین از نرم افزار پردازش کلمات یعنی word استفاده می کنند و نسخه های چاپ شده بسیاری از مقالات را بکار می برند.
@analysisacademy
هنگامی که منابع پیدا شدند، بهتر است دو نوع فایل برای فیش ها یا اطلاعات رایانه ای خود تهیه کنید"
1. فایل منابع
2. فایل محتوای مقالات
تمامی اطلاعات کتاب شناسی را حتی اگر قصد استفاده از آن ها را ندارید در فایل منابع ثبت کنید، سپس می توانید آن های را که مورد استفاده نیستند را از آن حذف نمایید. تمامی اطلاعات مربوط به منابع، مانند شماره صفحه یا نام نویسنده دوم را در این فایل بنویسید، زیرا در غیر این صورت بعدا متاسف خواهید شد. بعد ها می توانید منابعی را که نیاز ندارید از آن حذف نمایید. این کار بسیار آسانتر از تلاشی است که بعدا برای یافتن اطلاعات کتاب شناسی باید انجام دهید.
توصیه می کنم دو نوع فایل منابع تشکیل دهید و یا فایل منابع خود را به دو دسته تقسیم نمایید که شامل مقاله های مرور شده و فایل های احتمالی خواهد بود. فایل منابع مرور شده را به منابعی که یافته اید و بیشتر از آن ها یادداشت برداری کرده اید اختصاص دهید. فایل احتمالی هم برای منابع جدید احتمالی است که هنوز مطالعه نشده اند. هر زمان که به منابع جدیدی برخورد کردید، می توانید آن را به فایل احتمالی اضافه نمایید. در انتهای نوشتن گزارش، فایل احتمالی حذف خواهد شد. در حالی که فایل مقالات مرور شده، به عنوان بخش کتاب شناسی گزارش شما محسوب خواهد شد.
کارت های فیش و اطلاعات رایانه ای شما در فایل محتوای مقاله نگهداری خواهد شد. این فایل شامل اطلاعات محتوایی مورد علاقه در یک منبع و به طور معمول یافته های اصلی، جزییات روش شناسی، تعاریف مفاهیم یا نقل قول های جالب آن است. اگر بخواهید مستقیما از منبعی نقل قول کنید یا اطلاعات خاصی را از منبعی ذکر کنید، باید شماره صفحه خاصی را که نقل قول در آن مطرح شده ، ثبت نمایید. فایل ها را با ذکر اطلاعات مهم منابع همچون نام نویسنده و تاریخ در هر فایل محتوا به هم پیوند دهید.
چه مواردی را باید ثبت کنیم؟ پژوهشگر باید تصمیم گیرد چه مطالبی از یک کتاب، مقاله یا رساله و یا سایر منابع را یادداشت کنند. این که مطالب بسیاری یادداشت شود بهتر از آن است که از مطالب بسیار کمی یادداشت برداری شود. گرچه هر دو خطای یادداشت برداری است. به طور کلی فرضیه های آزمون شده، روش اندازه گیری مفاهیم اصلی، یافته های اساسی، طرح اصلی پژوهش، گروه یا نمونه مورد بررسی و ایده های برای پژوهش های آینده را باید یادداشت نمایید. عقل حکم می کند که کتاب شناسی گزارش بررسی شده و منابعی که می توانند به پژوهش اضافه شوند، یادداشت گردند.
@analysisacademy
نسخه برداری یا همان کپی برداری از همه مقاله ها یا گزارش های مرتبط، از اتلاف وقت در یادداشت برداری جلوگیری می کند و تضمین می کند که شما کل گزارش را در اختیار دارید. همچنین می توانید در حاشیه ی نسخه هایی که از مقاله ها برداشته اید، یادداشت بنویسید. البته لازم به تذکر است که در این باره باید توجه شود:
• نسخه برداری از یک ادبیات وسیع پژوهشی می تواند هزینه بسیاری داشته باشد
• باید از قوانین مربوط به حق چاپ و نشر و سرقت علمی آگاهی داشته باشید.قانون حق چاپ و نشر آمریکا اجازه استفاده شخصی از پژوهش را فراهم می سازد.
• فراموش نشود که از تمام مقاله از جمله منابع آن نسخه برداری شود.
• به یاد داشته باشید سازماندهی تمام مقاله ها به ویژه اگر از بخش های مختلف یک مقاله استفاده شود، کار ئشواری است.
• سرانجام اگر با دقت، مطالب مرتبط مقاله را با ماژیک یا هایلایت مشخص نکرده و یا از آن یادداشت برداری نکرده اید، بعدا ناگزیر هستید که کل مقاله را باز خوانی نمایید.
پس از گرد آوری تعداد زیادی از منابع و یادداشت ها، باید آن ها را سازماندهی نمایید. برای سازماندهی آن ها طرح های متععدی را امتحان نمایید تا به موردی که بیشترین کمک را در طبقه بندی و گروه بندی مطالب می کند، دست یابید. اینکه از کدام طرح سازماندهی استفاده گردد بستگی به هدف شما از مرور منابع نظری دارد. در مقالات آینده انواع مرور نظری و اهداف آن بررسی شده تا دانشجویان آکادمی تحلیل آماری ایران بتوانند یکی از طرح های سازمان دهی را انتخاب نماییند.

کارگاه ۰ تا ۱۰۰ پی ال اس با رویکرد نگارش مقالات isi سی و یکم خرداد و یکم تیرماه ساعت ۱۳:۳۰ تا ۲۱:۳۰ ظرفیت محدود با گواهینامه بین المللی از اتریش هزینه دانشجویی ۳۰۰هزارتومان رزرو ارسال نام خانوادگی

http://analysisacademy.com/wp-content/uploads/2018/06/Longitudinal-Studies-V04-800x478.jpg
پیمایش طولی و شبه طولی
در تحقیقات طولی هدف محقق، بررسی چگونگی مراحل و نمونه های رشد و یا تغییرات آنها در نتیجه گذشت زمان است (به عنوان نمونه، مطالعه طولانی نمونه های رشد از نظر جسمی یا عقلی در مراحل مختلف سنی).
لذا پیمایش طولی پیمایشی است که در طول نقاط زمانی متفاوت انجام می شود. برخی از این مطالعات فقط شامل دو نقطه زمانی است و طرح های پیشین-پسین نامیده می شود، مانند مطالعات آزمایشی و مطالعات ارزشیابی. برخی دیگر هم، شامل چندین مقطع زمانی یا سلسله ای از مطالعات مقطعی درباره جمعیت یا گروه واحد و مشابهی می شوند، مانند مطالعات آینده نگر، سری های زمانی، پانل، روندی و نسلی(بلیکی،۱۳۸۶).
الف)تحلیل(مطالعه) پانل: در تحقیقات علوم انسانی، هنگام کاربرد پانل می کوشی نسلی را انتخاب کرده و سپس آن را در مقاطع زمانی خاص مورد مطالعه قرار دهیم.(بیکر،۱۳۹۰).شرط اصلی در مطالعه پانل، رعایت اصل همگنی است. یعنی افراد مورد مطالعه باید در تمامی مقاطع تحقیق یکسان باشند.
ب)تحلیل(مطالعه) روندی(روند پژوهی): چنانچه شرایط لازم برای استفاده از پانل وجود نداشته باشد، در آن صورت پانل صورتی دیگر می یابد که از آن با عنوان روند پژوهی یاد می شود. این روش نیز، از جمله مطالعات طولی است، با این تفاوت که جمعیت اصلی در آن تغییر می کند. در این تحلیل داده های مربوط به افراد مختلف در فواصل زمانی مقایسه می شود.(بیکر،۱۳۹۰).
در این روش، در چندین نقطه زمانی متفاوت، روی نمونه آماری پیمایش صورت می گیرد. یکی از ویژگی های اصلی این روش، آن است که نمونه ممکن است در طول دوره های مختلف تغییر کند.
ج)تحلیل(مطالعه) نسلی: مطالعه نسلی داده های مربوط به افراد هم سن و سال را با گذشت زمان و در فواصل زمانی مقایسه می کند.(بیکر،۱۳۹۰) در این روش، بر روی نمونه آماری در نقاط زمانی متفاوت پیمایش صورت می گیرد، حتی اگر نمونه تغییر کند. یک نسل بر حسب معیار خاصی تعریف می شود که مشخص کننده مردمی است که به واسطه واقعه حیاتی مشترکی، تجربیات زیستی مشابهی داشته اند. مثال هایی ار نسل در این معنا، شامل مردمی اند که در سال واحدی متولد شده اند(مثلا گروه سنی ۱۵-۱۹ ساله ۱۳۵۵ را با گروه سنی ۲۵-۲۹ ساله ۱۳۶۵(بلیکی،۱۳۸۶).
از این رو می توان تحلیل پانل را در زمره پیمایش طولی و روند پژوهی و تحلیل نسلی را در زمره پیمایش شبه طولی قرار داد.
*ویژگی های پیمایش طولی و شبه طولی:
-توجه محقق به مطالعه متغییرها و رشد، گسترش و تغییرات آنها در اثر گذشت زمان
-انتخاب نمونه در این قبیل تحقیقات به صورت تداومی است. بنابراین، افت تعداد افراد نمونه در اثر گذشت زمان، از مشکلات حاد است. زیرا محقق قادر به گرفتن نتیجه نهایی مورد نظر نخواهد بود.
-استمرار و تداوم تحقیق و بالا بودن هزینه این نوع تحقیقات درازمدت، از دیگر مشکلات است. (ازکیا و دربان آستانه، ۱۳۸۲)
از کپی کردن مطالب سایت یا کانال بدون ذکر منبع خودداری شود.
آدرس کانال تلگرام: https://telegram.me/analysisacademy

http://analysisacademy.com/wp-content/uploads/2018/06/researchquestion.jpg

استخراج سوالات پژوهش از موضوع
یکی از دغدغه های اصلی شرکت کنندگان در دوره های آکادمی تحلیل آماری ایران شیوه استخراج سوالات پژوهش از حیطه موضوعی پژوهش مدنظرشان می باشد، در زیر مهمترین و به روز ترین شیوه های دستیابی به این مهم در قالب گامهای مختلف مدنظر شما دانش پژوهان عزیز قرار می گیرد:
۱-مبانی نظری پژوهش را بررسی کنید. از مقاله های چاپ شده می توان برای تدوین سوال های پژوهشی ایده گرفت. معمولا آنها در ارتباط با موضوع های شخصی بوده و سوال های پژوهشی مناسبی را پیشنهاد می کنند. برای استفاده از آنها بهتر است به نکات زیر توجه کنید:
• طرح های پژوهشی پیشین را دقیقا به همان طریق یا با تفاوت های اندکی تکرار کنید.
• نتایج دور از انتظاری را که در پژوهش های پیشین پیدا شده اند، بررسی کنید.
• پیشنهادهایی را که پژوهشگر در انتهای مقاله برای پژوهش های بعدی ارایه داده، دنبال کنید.
• تبیین ها یا نظریه های موجود برای موضوع ها یا محیط های جدید را توسعه دهید.
• یافته های دیگران را به منظور رد کردن روابط موجود در آن ها به چالش بکشید.
• متغییرهای مداخله گر را مشخص کنید و روابط میا ن آنها را در نظر بگیرید.
۲-با دیگران درباره ایده های آنان به بحث و تبادل نظر بپردازید.
• از افرادی که درباره موضوع شناخت دارند، درباره سوال هایی که ممکن است در مورد آنها فکر کرده باشند سوال کنید.
• به دنبال افرادی بگردید که در زمینه موضوع مورد مطالعه، دیدگاه های متفاوتی با شما دارند و با آنان درباره سوال های پژوهشی احتمالی بحث و گفتگو کنید.
۳-موضوع را در بستر خاصی مطالعه کنید.
• موضوع را به دوره تاریخی یا دوره زمانی خاصی محدود کنید.
• موضوع را به جامعه یا واحد جغرافیایی خاصی محدود کنید.
• در نظر بگیرید که کدام یک از خرده گروه های یا طبقات افراد یا واحدها در ارتباط با این موضوع خواهند بود. آیا میان آنها تفاوتی وجود دارد؟
۴-هدف یا پیامدهای مطلوب مطالعه را تعریف کنید.
• مشخص کنید سوال پژوهشی مورد نظر به کدام یک از انواع مطالعه های اکتشافی، تبیینی یا توصیفی تعلق دارد.
• مشخص کنید این مطالعه از نوع پژوهش کاربردی خواهد بود یا پژوهش بنیادی.
از کپی کردن مطالب سایت یا کانال بدون ذکر منبع خودداری شود.
آدرس کانال تلگرام: https://telegram.me/analysisacademy

کارگاه مقدماتی تا پیشرفته spssبا رویکرد نگارش مقالات روز دنیا تدریس دکتر محسن مرادی تنها مدرس بین المللی ایران و گواهینامه اتریش با گرید پژوهشی هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان رزرو ارسال نام خانوادگی

کارگاه صفر تاصد اسمارت پی ال اس تاریخهای ۳۱خرداد و یکم تیرماه با حداکثر ظرفیت هم اکنون در حال اتمام خداقوت به همگی

کارگاه مقدماتی تا پیشرفته اس پی اس اس ۱۴تا۱۸تیرماه با تدریس دکتر محسن مرادی و گواهینامه بین المللی از اتریش هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان رزرو ارسال نام خانوادگی ظرفیت محدود

کارگاه دو روزه فراتحلیل با نرم افزار CMA2 در اکادمی تحلیل اماری ایران با تدریس دکتر محسن مرادی و گواهینامه بین المللی از اتریش هزینه دانشجویی ۳۰۰هزارتومان رزرو ارسال نام خانوادگی ظرفیت محدود