http://analysisacademy.com/wp-content/uploads/2017/08/MIMIC.png مدل های MIMIC در مدل سازی معادلات ساختاری
مدل MIMIC که مخفف Multiple Indicators and MultIple Causesمی باشد و به مدل های ساختاری با معرف های چند گانه و علل چند گانه معروف می باشد. باید همین ابتدای بحث بیان کنیم که این مدل ها، مدل های خاصی هستند که مطابق با نظر هنسلر 2009 باید حتما ادبیات نظری قوی استفاده از آن ها را حمایت نماید. یعنی برای پژوهش هایی استفاده شود که در آن یک متغیر تحت تاثیر عوامل موثری باشد که این عوامل با یکدیگر هم خطی نداشته باشند. همچنین متغیر مکنون خود توسط گویه ها و معرف هایی در قالب یک مدل اندازه گیری انعکاسی مورد اندازه گیری قرار می گیرند و این گویه ها یا متغیر های آشکار باید با یکدیگر همبستگی داشته باشند.
به بیان دیگر عوامل موثر متغیر های آشکاری با تبعیت از الگوی ترکیبی و معرف ها یا شاخص ها متغیر های آشکاری با تبعیت از الگوی انعکاسی باشند. اما متاسفانه بسیاری اوقات در تحقیقات داخل کشور مشاهده می شود که از این مدل استفاده شده اما این اصل اساسی در نظر گرفته نمی شود.
یکی از مزایای اصلی این مدل این است که متغیر های اثر گذار بر متغیر مکنون می توانند کیفی(اسمی، ترتیبی) نیز باشند. دانشجویان آکادمی تحلیل آماری اطلاع دارند که در مدل سازی معادلات ساختاری با نرم افزار هایی مثل ایموس و لیزرل یا پی ال اس شرط اصلی حضور متغیر ها در مدل این است که متغیر ها کمی باشند و متغیر های اسمی و رتبه ای نمی توانند به عنوان متغیر های برونزا در مدل حضور داشته باشند(مگر در حالتی که تعدیلگر باشند) اما این در این نوع مدل ساختاری خاص این امکان وجود دارد(مرادی، 1396)
به شکل زیر توجه شود. دو متغیر مکنون مدل تحت تاثیر دو متغیر سن و جنسیت می باشند که هر دو نیز به صورت کیفی هستند و رابطه کواریانس بین آن ها جهت بررسی عدم هم خطی آن ها ترسیم شده است. از طرفی متغیر های آشکار اندازه گیری کننده دو متغیر مکنون باید دارای روایی همگرا و واگرا باشند و کلیه آزمون های بیان شده در دوره ها برای آن ها اجرا گردد.
مدل MIMIC که مخفف Multiple Indicators and MultIple Causesمی باشد و به مدل های ساختاری با معرف های چند گانه و علل چند گانه معروف می باشد. باید همین ابتدای بحث بیان کنیم که این مدل ها، مدل های خاصی هستند که مطابق با نظر هنسلر 2009 باید حتما ادبیات نظری قوی استفاده از آن ها را حمایت نماید. یعنی برای پژوهش هایی استفاده شود که در آن یک متغیر تحت تاثیر عوامل موثری باشد که این عوامل با یکدیگر هم خطی نداشته باشند. همچنین متغیر مکنون خود توسط گویه ها و معرف هایی در قالب یک مدل اندازه گیری انعکاسی مورد اندازه گیری قرار می گیرند و این گویه ها یا متغیر های آشکار باید با یکدیگر همبستگی داشته باشند.
به بیان دیگر عوامل موثر متغیر های آشکاری با تبعیت از الگوی ترکیبی و معرف ها یا شاخص ها متغیر های آشکاری با تبعیت از الگوی انعکاسی باشند. اما متاسفانه بسیاری اوقات در تحقیقات داخل کشور مشاهده می شود که از این مدل استفاده شده اما این اصل اساسی در نظر گرفته نمی شود.
یکی از مزایای اصلی این مدل این است که متغیر های اثر گذار بر متغیر مکنون می توانند کیفی(اسمی، ترتیبی) نیز باشند. دانشجویان آکادمی تحلیل آماری اطلاع دارند که در مدل سازی معادلات ساختاری با نرم افزار هایی مثل ایموس و لیزرل یا پی ال اس شرط اصلی حضور متغیر ها در مدل این است که متغیر ها کمی باشند و متغیر های اسمی و رتبه ای نمی توانند به عنوان متغیر های برونزا در مدل حضور داشته باشند(مگر در حالتی که تعدیلگر باشند) اما این در این نوع مدل ساختاری خاص این امکان وجود دارد(مرادی، 1396)
به شکل زیر توجه شود. دو متغیر مکنون مدل تحت تاثیر دو متغیر سن و جنسیت می باشند که هر دو نیز به صورت کیفی هستند و رابطه کواریانس بین آن ها جهت بررسی عدم هم خطی آن ها ترسیم شده است. از طرفی متغیر های آشکار اندازه گیری کننده دو متغیر مکنون باید دارای روایی همگرا و واگرا باشند و کلیه آزمون های بیان شده در دوره ها برای آن ها اجرا گردد.
اکادمی تحلیل اماری ایران برگزار میکند
کارگاه پنج روزه ویژه و جامع صفر تا صد لیزرل و ایموس با رویکرد نگارش پایان نامه تاریخهای پنجم،ششم،هفتم،،هشتم و نهم مهر
هزینه ثبت نام دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
مدرس دکتر محسن مرادی
گواهینامه بین المللی ای کیو اس انگلستان
ظرفیت محدود
رزرو ارسال نام خانوادگی
کارگاه پنج روزه ویژه و جامع صفر تا صد لیزرل و ایموس با رویکرد نگارش پایان نامه تاریخهای پنجم،ششم،هفتم،،هشتم و نهم مهر
هزینه ثبت نام دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
مدرس دکتر محسن مرادی
گواهینامه بین المللی ای کیو اس انگلستان
ظرفیت محدود
رزرو ارسال نام خانوادگی
تاریخ دوره های اتی اکادمی تحلیل اماری ایران:
۱-دوره دو روزه اسمارت پی ال اس در تاریخهای ۲۷،۲۸مهرماه باهزینه دانشجویی۲۵۰هزارتومان
۲.دوره پنج روز تحلیل اماری مقدماتی تا پیشرفته با نرم افزار spss روزهای ۱۱،۱۲،۱۷،۱۸،۱۹ابان هزینه دانشجویی۵۰۰هزارتومان
۳.دوره تحلیل جامع کیفی با نرم افزار مکس کیو دی ای روزهای ۲۵،۲۶،۲۷،۲۸ ابان ماه هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
۴.دوره چهار روزه صفر تا صدلیزرل و ایموس تاریخهای ۱۴،۱۵،۱۶،۱۷اذر هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
ظرفیت دوره ها محدود و بر اساس تاریخ واریز پیش پرداخت رزرو می باشد
کلیه دوره ها توسط دکتر مرادی تدریس می شوند
و دارای گواهینامه بین المللی ای کیو اس انگلستان می باشند
جهت مشاوره ثبت نام با شماره
۰۹۱۰۰۰۷۱۸۰۴ تماس حاصل فرمایید و نام خانوادگی و دوره مدنظرتون اس ام اس فرمایید
۱-دوره دو روزه اسمارت پی ال اس در تاریخهای ۲۷،۲۸مهرماه باهزینه دانشجویی۲۵۰هزارتومان
۲.دوره پنج روز تحلیل اماری مقدماتی تا پیشرفته با نرم افزار spss روزهای ۱۱،۱۲،۱۷،۱۸،۱۹ابان هزینه دانشجویی۵۰۰هزارتومان
۳.دوره تحلیل جامع کیفی با نرم افزار مکس کیو دی ای روزهای ۲۵،۲۶،۲۷،۲۸ ابان ماه هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
۴.دوره چهار روزه صفر تا صدلیزرل و ایموس تاریخهای ۱۴،۱۵،۱۶،۱۷اذر هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
ظرفیت دوره ها محدود و بر اساس تاریخ واریز پیش پرداخت رزرو می باشد
کلیه دوره ها توسط دکتر مرادی تدریس می شوند
و دارای گواهینامه بین المللی ای کیو اس انگلستان می باشند
جهت مشاوره ثبت نام با شماره
۰۹۱۰۰۰۷۱۸۰۴ تماس حاصل فرمایید و نام خانوادگی و دوره مدنظرتون اس ام اس فرمایید
مژده
همراهان قدیمی اکادمی که مشتاق حضور در کلاس پیشرفته سه نرم افزار لیزرل و ایموس و اسمارت پی ال اس (رفع اشکال سه نرم افزار)بودند ایا موافق هستید که چهار و پنج ابان دوره را از ساعت دو تا نه شب براتون بگذاریم!؟ لطفا نظراتتون به شماره 09100071804 اعلام بفرمایید
همراهان قدیمی اکادمی که مشتاق حضور در کلاس پیشرفته سه نرم افزار لیزرل و ایموس و اسمارت پی ال اس (رفع اشکال سه نرم افزار)بودند ایا موافق هستید که چهار و پنج ابان دوره را از ساعت دو تا نه شب براتون بگذاریم!؟ لطفا نظراتتون به شماره 09100071804 اعلام بفرمایید
اکادمی تحلیل اماری ایران برگزار میکند
کارگاه مقدماتی تا پیشرفته تحلیل اماری با نرم افزار اس پی اس اس ۱۱،۱۲،۱۷،۱۸،۱۹ ابان ماه ساعت ۱۳/۳۰ تا ۲۱/۳۰ مدرس دکتر محسن مرادی با گواهینامه بین المللی و هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان و ظرفیت محدود رزرو با ارسال نام خانوادگی
کارگاه مقدماتی تا پیشرفته تحلیل اماری با نرم افزار اس پی اس اس ۱۱،۱۲،۱۷،۱۸،۱۹ ابان ماه ساعت ۱۳/۳۰ تا ۲۱/۳۰ مدرس دکتر محسن مرادی با گواهینامه بین المللی و هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان و ظرفیت محدود رزرو با ارسال نام خانوادگی
اکادمی تحلیل اماری ایران برگزار میکند
کارگاه پیشرفته نرم افزارهای لیزرل ایموس واسمارت پی ال اس ;ویژه دوستانی که قبلا هر سه دوره را حضور داشتند
جهت مباحث کاملا پیشرفته وتخصصی برای نگارش مقالات ای اس ای تاریخ برگزاری دوره ۴،۵ ابان ماه ساعت ۱۳/۳۰ تا ۲۱/۳۰ هزینه
حضور۲۵۰هزارتومان ظرفیت محدود
رزرو بر اساس اولویت واریز
و ارسال نام خانوادگی به شماره ۰۹۱۰۰۰۷۱۸۰۴
کارگاه پیشرفته نرم افزارهای لیزرل ایموس واسمارت پی ال اس ;ویژه دوستانی که قبلا هر سه دوره را حضور داشتند
جهت مباحث کاملا پیشرفته وتخصصی برای نگارش مقالات ای اس ای تاریخ برگزاری دوره ۴،۵ ابان ماه ساعت ۱۳/۳۰ تا ۲۱/۳۰ هزینه
حضور۲۵۰هزارتومان ظرفیت محدود
رزرو بر اساس اولویت واریز
و ارسال نام خانوادگی به شماره ۰۹۱۰۰۰۷۱۸۰۴
Forwarded from Aida Miralmasi
کارگاه پیشرفته نرم افزارهای لیزرل ایموس واسمارت پی ال اس ;ویژه دوستانی که قبلا هر سه دوره را حضور داشتند
جهت مباحث کاملا پیشرفته وتخصصی شامل مدلهای چندبعدی،میمیک،میانجی،تعدیلگر و...
تاریخ۴،۵ابانماه ساعت ۱۳/۳۰تا۲۱/۳۰
ظرفیت محدود و بر اساس تاریخ واریز
رزرو با ارسال نام خانوادگی
جهت مباحث کاملا پیشرفته وتخصصی شامل مدلهای چندبعدی،میمیک،میانجی،تعدیلگر و...
تاریخ۴،۵ابانماه ساعت ۱۳/۳۰تا۲۱/۳۰
ظرفیت محدود و بر اساس تاریخ واریز
رزرو با ارسال نام خانوادگی
دوره پیشرفته سه نرم افزار لیزرل ایموس اسمارت پی ال اس پنجشنبه و جمعه همین هفته
ساعت۱۳:۳۰ تا۲۱:۳۰
فقط مباحث تعدیلگر،میانجی،چندبعدی ها و مدلهای میمیک
فقط برای دوستانی که قبل دوره های پایه را حضور داشته اند
مبلغ دوره۲۵۰هزارتومان
رزرو با ارسال نام خانوادگی
ساعت۱۳:۳۰ تا۲۱:۳۰
فقط مباحث تعدیلگر،میانجی،چندبعدی ها و مدلهای میمیک
فقط برای دوستانی که قبل دوره های پایه را حضور داشته اند
مبلغ دوره۲۵۰هزارتومان
رزرو با ارسال نام خانوادگی
📔فروشندگان و خریداران پایان‌نامه مشمول مجازات حبس می‌شوند/ نایب رئیس کمیسیون قضایی مجلس: این موضوع هم شامل فروشندگان و هم استفاده کنندگان (دانشجویان) می‌شود.
@analysisacademy
@analysisacademy
کارگاه چهارروزه مکس کیو دی ای تاریخ ۲۵،۲۶،۲۷،۲۸ آبان ماه در اکادمی تحلیل اماری ایران برگزار می شود
ظرفیت محدود
هزینه ثبت نام ازاد ۵۵۰هزار و هزینه ثبت نام دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
با گواهینامه بین المللی
اولویت واریز در تکمیل ظرفیت وجود دارد
رزرو با ارسال نام خانوادگی
ظرفیت محدود
هزینه ثبت نام ازاد ۵۵۰هزار و هزینه ثبت نام دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
با گواهینامه بین المللی
اولویت واریز در تکمیل ظرفیت وجود دارد
رزرو با ارسال نام خانوادگی
اکادمی تحلیل اماری ایران برگزار می کند
دوره دو روزه تحلیل کمی با نرم افزار اسمارت پی ال اس تاریخ نهم و دهم اذرماه هزینه دانشجویی ۲۵۰هزار تومان مدرس دکتر محسن مرادی رزرو با ارسال نام خانوادگی
ظرفیت دوره محدود و بر اساس اولویت واریز وجه
دوره دو روزه تحلیل کمی با نرم افزار اسمارت پی ال اس تاریخ نهم و دهم اذرماه هزینه دانشجویی ۲۵۰هزار تومان مدرس دکتر محسن مرادی رزرو با ارسال نام خانوادگی
ظرفیت دوره محدود و بر اساس اولویت واریز وجه
همراهان گرامی که در. نظر دارند. لایسنس نرم افزار اسمارت پی ال اس سه را تا دو هفته بعد. دریافت کنند. مبلغ صد هزارتومان واریز کنند
ظرفیت محدود
بر. اساس اولویت واریز وجه
ظرفیت محدود
بر. اساس اولویت واریز وجه
شماره کارت جهت واریز وجه
۵۰۲۲۲۹۱۰۳۲۹۸۴۸۲۳
به نام محسن مرادی
بانک پاسارگاد
۵۰۲۲۲۹۱۰۳۲۹۸۴۸۲۳
به نام محسن مرادی
بانک پاسارگاد
اکادمی تحلیل اماری برگزار می کند:
۱. دوره اسمارت پی ال اس در تاریخهای نهم و دهم اذر ماه با هزینه دانشجویی ۲۵۰هزارتومان
۲. دوره جامع چهارروزه لیزرل و ایموس در تاریخهای چهاردهم پانزدهم شانزدهم و هفدهم اذر ماه با هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
دوره ها کاملا کاربردی و دارای گواهینامه بین المللی و با تدریس جناب اقای دکتر مرادی برگزار می شود
ظرفیت محدود وبر اساس اولویت واریز
رزرو ارسال نام خانوادگی
۱. دوره اسمارت پی ال اس در تاریخهای نهم و دهم اذر ماه با هزینه دانشجویی ۲۵۰هزارتومان
۲. دوره جامع چهارروزه لیزرل و ایموس در تاریخهای چهاردهم پانزدهم شانزدهم و هفدهم اذر ماه با هزینه دانشجویی ۵۰۰هزارتومان
دوره ها کاملا کاربردی و دارای گواهینامه بین المللی و با تدریس جناب اقای دکتر مرادی برگزار می شود
ظرفیت محدود وبر اساس اولویت واریز
رزرو ارسال نام خانوادگی
http://analysisacademy.com/wp-content/uploads/2017/11/Case-study.jpg
آشنایی با روش مطالعه موردی یکی از استراتژی های تحقیق کیفی که در دوره های کیفی آکادمی تحلیل آماری به آن اشاره شد، مطالعه موردی است. روش مطالعه موردی یکی از متداولترین استراتژی های تحقیق کیفی محسوب می شود. اين رويكرد يك روش يا شیوه نیست بلكه نوعي استراتژي پژوهشي است. درون اين استراتژي روشها و شیوه هاي متعددي مورد استفاده قرار ميگیرند. ممكن است اين روشها كمي،كیفي و يا تركیبي ازهردوروش باشند. مطالعه موردي اگرچه غالبا برفنون و شیوه هاي كیفي استوار است ولي نمي تواند صرفا از طريق فنون پژوهش كیفي تعريف شود بلكه باید درقالب جهت گیري نظری آن تعریف شود. در این استراتژی تاکید بر جدايي بستر از موضوع پژوهشي نیست بلكه تاكید بر ديدن موضوع در بستر پژوهش است. بیشتر تحقیقات موردي به علت فرصت بررسي باز، قادر به استخراج روشهاي استقرايي پژوهش مي شوندكه هدف آن تئوري سازي و ساخت فرضیه است و نه آزمون آن.
استفاده از مطالعه موردی ؛ به عنوان يكي از استراتژي هاي تحقيق در مطالعات علوم اجتماعي، به ويژه در تحقيقات با مقياس كوچك، به سرعت در حال اشاعه يافتن است. هدف موردكاوي برقراري پل ارتباطي بين مطالعات كتابخانه اي از يك سو، و اطلاعات زندگي واقعي از سوي ديگر مي باشد، تا اصول و نظريه هاي علمي در پشت ديوارهاي دانشگاه باقي نمانند.
مورد يا قضيه، روايت مكتوبي از پژوهشي است كه قبلا وجود داشته و موقعيتي نيست كه به صورت تصنعي ايجاد شده باشد. علاوه بر آن، مشابهتي نيز با تحقيق تجربي ندارد كه متغيرها دستكاري مي شوند تا تاثير يك عنصر خاص را اندازه گيري كنند. مطالعه موردي يك بررسي عميق و چند‌وجهي است كه با استفاده از روش هاي تحقيق كيفي بر روي يك پديده اجتماعي، صورت مي گيرد.
مطالعه موردی بر اساس تعریف برخی از محققان بزرگ اینگونه تشریح می شود:
گودوهات بیان می کند که که مطالعه موردی بیش از همه یک رویکرد است که بر اساس آن هر واحد اجتماعی همچون یک کل در نظر گرفته می شود. حال این کل می تواند یک فرد یا یک خانواده و یا یک نهاد اجتماعی و .. باشد.
موریس دوورژه نیز بیان می کند که مطالعه موردی تحلیل ژرف یک فرد یا گروه یا نهاد و یا هر حادثه و رویدادی از طریق بررسی اسناد یا مصاحبه و هرگونه تک نگاری است.
به سه دلیل اصلی این روش بسیار حائژ اهمیت است.
الف) شناخت کل واقعیت: تنها با استفاده از این روش می توان کل واقعیت پیرامون پدیده ای را دریافت.
ب) شناخت ابعاد نهان پدیده های اجتماعی: مطالعه موردی با نگاهی ژرف و کنکاشی عمیق در پدیده ها به این مهم دست میابد.
ج) دستیابی به کلیتی منحصر به فرد که تنها از مطالعه موردی ممکن است.
یین دو نوع استراتژی مورد پژوهی را از یکدیگر متمایز می کند، اگر مطالعه شامل یک مورد باشدمورد پژوهی یگانه نام دارد و اگر چند مورد باشد با مورد پژوهش چندگانه مواجه هستیم.
رای بیان می کند که چهار نوع طرح در مورد پژوهی وجود دارد.
الف) طرح های تک موردی کلی
ب) طرح های تک موردی مبسوط
ج) طرح های چند موردی کلی
د) طرح های چند موردی مبسوط
جهت استفاده از مطالعه موردی در میان این روش‌های موجود، به گفته یین باید به سه موضوع توجه شود
الف) نوع پرسش پژوهش
ب) تسلطی که پژوهشگر بر وقایع رفتاری دنیای واقع دارد
ج) تمرکز بر پدیده‌های معاصر در مقابل پدیده‌های تاریخی.
هدف نخست و اصلی موردکاوییا مطالعه موردی، یافتن درک بهتری از پدیده‌های اجتماعی پیچیده است. بسیاری از پدیده‌های روزمره‌ای که در زندگی خود شاهد آن هستیم دارای ماهیت بسیار پیجیده و ورای درک روزمره‌ی آدمی است. در حالی که برخی متخصصان معتقدند که مطالعه موردی بیشتر ماهیتی کاوشگرانه یا اکتشافی Exploratory دارد، «یین» برآن است که هرسه ویژگی کاوشگرانه، توصیفی یا توصیفگر Descriptive و تبیین‌گر Explanatory را می‌تواند داشته باشد.
مطالعه موردی به دلیل درگیر بودن دانشمندانی در حوزه‌های گوناگون در آن برای جامعه‌شناسان شناخته‌شده بوده‌است. برای مثال فروید در حوزه روانشناسی کاری ر ا انجام داده بود. متخصصان نشان داده‌اند که خاستگاه مطالعه موردی به مطالعات انسان‌شناختی و جامعه شناسی بازمی‌گردد. دانشمند انسان‌شناس، مالینوفسکی با مطالعه‌ای که در مورد جزایر تروبریاند انجام داد و جامعه شناس فرانسوی لاپلی در مورد خانواده‌ها و همینطور مطالعات موردی دپارتمان جامعه‌شناسی دانشگاه شیکاگو در فاصله سال‌های دهه‌های 1920 تا 1950 از اولین مطالعات این حوزه بوده اند.
آشنایی با روش مطالعه موردی یکی از استراتژی های تحقیق کیفی که در دوره های کیفی آکادمی تحلیل آماری به آن اشاره شد، مطالعه موردی است. روش مطالعه موردی یکی از متداولترین استراتژی های تحقیق کیفی محسوب می شود. اين رويكرد يك روش يا شیوه نیست بلكه نوعي استراتژي پژوهشي است. درون اين استراتژي روشها و شیوه هاي متعددي مورد استفاده قرار ميگیرند. ممكن است اين روشها كمي،كیفي و يا تركیبي ازهردوروش باشند. مطالعه موردي اگرچه غالبا برفنون و شیوه هاي كیفي استوار است ولي نمي تواند صرفا از طريق فنون پژوهش كیفي تعريف شود بلكه باید درقالب جهت گیري نظری آن تعریف شود. در این استراتژی تاکید بر جدايي بستر از موضوع پژوهشي نیست بلكه تاكید بر ديدن موضوع در بستر پژوهش است. بیشتر تحقیقات موردي به علت فرصت بررسي باز، قادر به استخراج روشهاي استقرايي پژوهش مي شوندكه هدف آن تئوري سازي و ساخت فرضیه است و نه آزمون آن.
استفاده از مطالعه موردی ؛ به عنوان يكي از استراتژي هاي تحقيق در مطالعات علوم اجتماعي، به ويژه در تحقيقات با مقياس كوچك، به سرعت در حال اشاعه يافتن است. هدف موردكاوي برقراري پل ارتباطي بين مطالعات كتابخانه اي از يك سو، و اطلاعات زندگي واقعي از سوي ديگر مي باشد، تا اصول و نظريه هاي علمي در پشت ديوارهاي دانشگاه باقي نمانند.
مورد يا قضيه، روايت مكتوبي از پژوهشي است كه قبلا وجود داشته و موقعيتي نيست كه به صورت تصنعي ايجاد شده باشد. علاوه بر آن، مشابهتي نيز با تحقيق تجربي ندارد كه متغيرها دستكاري مي شوند تا تاثير يك عنصر خاص را اندازه گيري كنند. مطالعه موردي يك بررسي عميق و چند‌وجهي است كه با استفاده از روش هاي تحقيق كيفي بر روي يك پديده اجتماعي، صورت مي گيرد.
مطالعه موردی بر اساس تعریف برخی از محققان بزرگ اینگونه تشریح می شود:
گودوهات بیان می کند که که مطالعه موردی بیش از همه یک رویکرد است که بر اساس آن هر واحد اجتماعی همچون یک کل در نظر گرفته می شود. حال این کل می تواند یک فرد یا یک خانواده و یا یک نهاد اجتماعی و .. باشد.
موریس دوورژه نیز بیان می کند که مطالعه موردی تحلیل ژرف یک فرد یا گروه یا نهاد و یا هر حادثه و رویدادی از طریق بررسی اسناد یا مصاحبه و هرگونه تک نگاری است.
به سه دلیل اصلی این روش بسیار حائژ اهمیت است.
الف) شناخت کل واقعیت: تنها با استفاده از این روش می توان کل واقعیت پیرامون پدیده ای را دریافت.
ب) شناخت ابعاد نهان پدیده های اجتماعی: مطالعه موردی با نگاهی ژرف و کنکاشی عمیق در پدیده ها به این مهم دست میابد.
ج) دستیابی به کلیتی منحصر به فرد که تنها از مطالعه موردی ممکن است.
یین دو نوع استراتژی مورد پژوهی را از یکدیگر متمایز می کند، اگر مطالعه شامل یک مورد باشدمورد پژوهی یگانه نام دارد و اگر چند مورد باشد با مورد پژوهش چندگانه مواجه هستیم.
رای بیان می کند که چهار نوع طرح در مورد پژوهی وجود دارد.
الف) طرح های تک موردی کلی
ب) طرح های تک موردی مبسوط
ج) طرح های چند موردی کلی
د) طرح های چند موردی مبسوط
جهت استفاده از مطالعه موردی در میان این روش‌های موجود، به گفته یین باید به سه موضوع توجه شود
الف) نوع پرسش پژوهش
ب) تسلطی که پژوهشگر بر وقایع رفتاری دنیای واقع دارد
ج) تمرکز بر پدیده‌های معاصر در مقابل پدیده‌های تاریخی.
هدف نخست و اصلی موردکاوییا مطالعه موردی، یافتن درک بهتری از پدیده‌های اجتماعی پیچیده است. بسیاری از پدیده‌های روزمره‌ای که در زندگی خود شاهد آن هستیم دارای ماهیت بسیار پیجیده و ورای درک روزمره‌ی آدمی است. در حالی که برخی متخصصان معتقدند که مطالعه موردی بیشتر ماهیتی کاوشگرانه یا اکتشافی Exploratory دارد، «یین» برآن است که هرسه ویژگی کاوشگرانه، توصیفی یا توصیفگر Descriptive و تبیین‌گر Explanatory را می‌تواند داشته باشد.
مطالعه موردی به دلیل درگیر بودن دانشمندانی در حوزه‌های گوناگون در آن برای جامعه‌شناسان شناخته‌شده بوده‌است. برای مثال فروید در حوزه روانشناسی کاری ر ا انجام داده بود. متخصصان نشان داده‌اند که خاستگاه مطالعه موردی به مطالعات انسان‌شناختی و جامعه شناسی بازمی‌گردد. دانشمند انسان‌شناس، مالینوفسکی با مطالعه‌ای که در مورد جزایر تروبریاند انجام داد و جامعه شناس فرانسوی لاپلی در مورد خانواده‌ها و همینطور مطالعات موردی دپارتمان جامعه‌شناسی دانشگاه شیکاگو در فاصله سال‌های دهه‌های 1920 تا 1950 از اولین مطالعات این حوزه بوده اند.
@analysisacademy عبارت کلیدی این نوع از پژوهش، سیستم بسته است. پژوهش مطالعه موردی بررسی موضوعی از طریق مطالعه یک یا چند مورد در یک سیستم بسته است. بنابراین مطالعه موردی الزاما به یک مورد محدود نمی‌شود بلکه اساسا مفهوم سیستم بسته‌ای که در محدوده‌ی آن پژوهش انجام می‌شود تعیین کننده است. هرچند که در مورد روش یا روش‌شناسی بودن مطالعه موردی اختلاف نظر هست؛ اغلب پژوهشگران اعتقاد دارند که مطالعه موردی یک روش‌شناسی یا استراتژی جامع پژوهش محسوب می‌شود. بر این مبنا، مطالعه موردی مطالعه‌ای عمیق در حوزه یک یا چند سیستم بسته (مورد) است که در طول زمان و از طریق فرایندهای گردآوری داده دقیق و عمیق شامل منابع چندگانه اطلاعات (مثل مشاهده، مصاحبه، مواد دیداری شنیداری، اسناد و گزارشات) صورت گرفته، سرانجام گزارشی توصیفی از مورد و تم‌های مبتنی بر مورد را منتشر میکند. به لحاظ گستره ممکن است چند برنامه (مانند مطالعه چندمکانی) یا یک برنامه (مطالعه درون مکانی) برای پژوهش انتخاب شود.
محسن مرادی
مطالب سایت و کانال با ذکر منبع سایت استفاده گردد.
محسن مرادی
مطالب سایت و کانال با ذکر منبع سایت استفاده گردد.
معرفی کتاب های مهم روش تحقیق
* ال‍گ‍وي گ‍راف‍ي‍ك‍ي روش تحقيق در علوم ان‍س‍ان‍ي/ ت‍ال‍ي‍ف ه‍وش‍ن‍گ ت‍ق‍ي زاذه، غ‍ف‍ارت‍اري/ت‍ه‍ران: ح‍ف‍ي‍ظ،۱۳۸۶.
درس‍ن‍ام‍ه روش تحقيق علمي در م‍دي‍ري‍ت/ م‍ول‍ف ح‍ج‍ت‌ال‍ل‍ه رش‍ي‍دي؛ وي‍راس‍ت‍ارن‍اه‍ي‍د م‍ح‍م‍دزاده/ ت‍ه‍ران: ن‍ش‍ر گ‍ل‍ب‍ون‍ه،۱۳۷۷.
روش تحقيق/ ت‍ال‍ي‍ف ع‍ب‍اس‍ق‍ل‍ي خ‍واج‍ه‌ن‍وري.– [وي‍راي‍ش۴ ]/ ت‍ه‍ران:دانشگاه ت‍ه‍ران، م‍وس‍س‍ه ان‍ت‍ش‍ارات و چ‍اپ،۱۳۷۴.
روش تحقيق/ س. ك. م‍وزر؛ ج. ك‍ال‍ت‍ون؛ ت‍رج‍م‍ه ك‍اظم اي‍زدي/ [ت‍ه‍ران]:ك‍ي‍ه‍ان،۱۳۷۱.
روش تحقيق با روي‍ك‍ردي به پ‍اي‍ان‌ن‍ام‍ه‌ن‍وي‍س‍ي/ ت‍ال‍ي‍ف غ‍لام‍رض‍ا خ‍اك‍ي/ ت‍ه‍ران:وزارت ف‍ره‍ن‍گ و آم‍وزش ع‍ال‍ي، م‍رك‍ز تحقيقات علمي ك‍ش‍ور: ك‍ان‍ون ف‍ره‍ن‍گ‍ي‌ان‍ت‍ش‍ارات‍ي دراي‍ت،۱۳۷۸.
روش تحقيق در ح‍س‍اب‍داري/ م‍ول‍ف م‍ل‍ك‍ام اس‍م‍ي‍ت؛ م‍ت‍رج‍م ع‍ل‍ي پ‍ارس‍ائ‍ي‍ان/ت‍ه‍ران: ت‍رم‍ه،۱۳۸۸.
روش تحقيق در علوم اجتماعي/ ن‍ي‍ك‍ولاس وال‍ي‌م‍ن م‍ت‍رج‍م‍ي‍ن محسن ن‍ي‍ازي،م‍ص‍طف‍ي ص‍لاب‍ت، ف‍ري‍دون ب‍ه‍ادارن‍ي/ ت‍ه‍ران: پ‍ن‍دار پ‍ارس،۱۳۸۷.
روش تحقيق در علوم اجتماعي (ن‍ظري و علمي)/ ت‍أل‍ي‍ف ري‍م‍ون ك‍ي‍وي؛ ول‍وك‌وان ك‍ام‍پ‍ن‍ه‍ود؛ ت‍رج‍م‍ه ع‍ب‍دال‍ح‍س‍ي‍ن ن‍ي‍ك‌گ‍ه‍ر/ت‍ه‍ران: ف‍ره‍ن‍گ معاصر،۱۳۷۰.
روش تحقيق در م‍دي‍ري‍ت/ ت‍ال‍ي‍ف غ‍لام‍رض‍ا خ‍اك‍ي/ ت‍ه‍ران: دانشگاه آزاداس‍لام‍ي، م‍رك‍ز ان‍ت‍ش‍ارات علمي : ب‍ازت‍اب،۱۳۷۹.
روش تحقيق كيفي/ ك‍ات‍ري‍ن م‍ارش‍ال؛ گ‍رچ‍ن‌ب. راس‍ن‌م‍ن؛ ت‍رج‍م‍ه ع‍ل‍ي‌پ‍ارس‍ائ‍ي‍ان؛ م‍ح‍م‍د اع‍راب‍ي/ ت‍ه‍ران: دف‍ت‍ر پ‍ژوه‍ش‍ه‍اي ف‍ره‍ن‍گ‍ي،۱۳۷۷.
روش تحقيق كيفي/ م‍ول‍ف خ‍دي‍ج‍ه س‍ف‍ي‍ري/ ت‍ه‍ران: پ‍ي‍ام پ‍وي‍ا،۱۳۸۶.
روش تحقيق م‍ي‍دان‍ي: راه‍ن‍م‍اي ع‍م‍ل‍ي تحقيق در ت‍ع‍ل‍ي‍م و ت‍رب‍ي‍ت و ع‍ل‍وم‌اج‍ت‍م‍اع‍ي/ ن‍وي‍س‍ن‍دگ‍ان ك‍ل‍ر ت‍ي‍ل‍ور، م‍ي‍ن وي‍ل‍ك‍ي، ج‍ودي‍ت ب‍اس‍ر؛ م‍ت‍رج‍م‍ي‍ن م‍ح‍س‍ن‌ن‍ي‍ازي، ع‍ب‍اس زارع‍ي/ ت‍ه‍ران: پ‍ن‍دار پ‍ارس،۱۳۸۶.
روش تحقيق و ف‍ل‍س‍ف‍ه آن در ح‍س‍اب‍داري و ام‍ور م‍ال‍ي/ ب‍اب راي‍ان، راب‍رت‌اس‍ك‍اپ‍ي‍ن‍ز، م‍اي‍ك‍ل ت‍ئ‍وب‍ال‍د؛ م‍ت‍رج‍م‍ي‍ن محسن دس‍ت‍گ‍ي‍ر، م‍ح‍م‍د م‍ي‍رت‍ون‍ي، ح‍س‍ي‍ن‌آزاد/ ت‍ه‍ران: دارال‍طب، [ب‍ي تا].
روش تحقيق و ك‍ارب‍رد آن در م‍دي‍ري‍ت/ م‍ول‍ف‍ي‍ن م‍ع‍ص‍وم‍ع‍ل‍ي س‍ل‍ي‍م‍ي‍ان،ح‍م‍دا…ج‍م‍ش‍ي‍دي/ ت‍ه‍ران: آي‍ن‍ده س‍ازان: ش‍ه‍ر آب،۱۳۸۴ .
روش تحقيق و گ‍زارش ن‍وي‍س‍ي: راه‍ن‍م‍اي ع‍م‍ل‍ي ت‍دوي‍ن پ‍اي‍ان نامه و رس‍ال‍ه‌ت‍ح‍ص‍ي‍ل‍ي/ م‍ول‍ف‍ان ح‍س‍ن اش‍رف‍ي ري‍زي، زه‍را ك‍اظم پ‍ور/ ه‍م‍دان: س‍پ‍ه‍ر دان‍ش،۱۳۸۷.
روش تحقيق و م‍اخ‍ذش‍ن‍اس‍ي/ ت‍ال‍ي‍ف اح‍م‍د رن‍ج‍ب‍ر/ ت‍ه‍ران: اس‍اطي‍ر،۱۳۷۰.
روش تحقيق و م‍اخ‍ذش‍ن‍اس‍ي در علوم اجتماعي/ م‍ح‍م‍دح‍س‍ن ش‍ه‍ي‍دي؛ و ن‍اص‍رف‍رش‍ادگ‍ه‍ر/ ت‍ه‍ران: دان‍ش‍ك‍ده ام‍ور اق‍ت‍ص‍ادي،۱۳۷۵.
روش تحقيق و م‍اخ‍ذش‍ن‍اس‍ي در علوم اجتماعي/ م‍ول‍ف‍ان ن‍اص‍ر ف‍رش‍ادگ‍ه‍ر،م‍ح‍م‍دح‍س‍ن ش‍ه‍ي‍دي/ [وي‍راي‍ش۳ ]/ ت‍ه‍ران: دان‍ش‍ك‍ده ام‍ور اق‍ت‍ص‍ادي،۱۳۸۱.
روش تحقيق و م‍اخ‍ذش‍ن‍اس‍ي در علوم اجتماعي/ م‍ول‍ف‍ان ن‍اص‍ر ف‍رش‍ادگ‍ه‍ر،م‍ح‍م‍دح‍س‍ن ش‍ه‍ي‍دي/ وي‍راي‍ش۲ / ت‍ه‍ران: دان‍ش‍ك‍ده ام‍ور اق‍ت‍ص‍ادي،۱۳۸۱ .
روشهاي تحقيق در علوم اجتماعي: م‍دي‍ري‍ت اق‍ت‍ص‍اد… و س‍اي‍ر رش‍ت‍ه‌ه‍اي‌ذي‍رب‍ط/ م‍ول‍ف م‍ه‍دي اي‍ران ن‍ژاد پ‍اري‍زي/ [وي‍راس‍ت۳ ]/ ت‍ه‍ران: م‍دي‍ران،۱۳۸۸.
روشهاي تحقيق در علوم ان‍س‍ان‍ي (با ن‍گ‍رش‍ي بر پ‍اي‍ان ن‍ام‍ه‌ن‍وي‍س‍ي)/ ت‍ال‍ي‍ف ح‍س‍ي‍ن‌ص‍ف‍ر زاده، ع‍ل‍ي اك‍ب‍ر ف‍ره‍ن‍گ‍ي/ ت‍ه‍ران: پ‍ي‍ام پ‍وي‍ا،۱۳۸۵ .
روش هاي تحقيق در م‍دي‍ري‍ت/ اح‍م‍د رض‍ا س‍ن‍ج‍ري/ ت‍ه‍ران: ع‍اب‍د : م‍ه‍رگ‍ان‌ق‍ل‍م،۱۳۸۸.
روشهاي تحقيق م‍ب‍ت‍ن‍ي بر دان‍ش در م‍دي‍ري‍ت/ م‍س‍ع‍ود طاه‍ري/ م‍ش‍ه‍د:درخ‍ش‍ش،۱۳۸۵.
س‍ب‍ك نگارش APA [اي. پ‍ي. اي]/ م‍ت‍رج‍م‍ي‍ن و ن‍وي‍س‍ن‍دگ‍ان م‍ه‍دي‌ج‍م‍ش‍ي‍دي‍ان، م‍ح‍م‍ود غ‍لام‍ي ك‍ري‍ن/ اص‍ف‍ه‍ان: ج‍ه‍اد دان‍ش‍گ‍اه‍ي، واحد اص‍ف‍ه‍ان،۱۳۸۵.
م‍ب‍ان‍ي روش تحقيق در م‍دي‍ري‍ت/ م‍ول‍ف م‍ه‍ردادم‍ت‍ان‍ي/ ق‍ائ‍م‍ش‍ه‍ر: م‍ه‍رال‍ن‍ب‍ي،۱۳۸۶.
م‍رج‍ع‌ش‍ن‍اس‍ي و روش تحقيق در ادب‍ي‍ات ف‍ارس‍ي/ غ‍لام‍رض‍ا س‍ت‍وده/ ت‍ه‍ران:س‍ازم‍ان مطالعه و ت‍دوي‍ن ك‍ت‍ب علوم ان‍س‍ان‍ي دان‍ش‍گ‍اه‍ه‍ا،۱۳۷۱.
* ال‍گ‍وي گ‍راف‍ي‍ك‍ي روش تحقيق در علوم ان‍س‍ان‍ي/ ت‍ال‍ي‍ف ه‍وش‍ن‍گ ت‍ق‍ي زاذه، غ‍ف‍ارت‍اري/ت‍ه‍ران: ح‍ف‍ي‍ظ،۱۳۸۶.
درس‍ن‍ام‍ه روش تحقيق علمي در م‍دي‍ري‍ت/ م‍ول‍ف ح‍ج‍ت‌ال‍ل‍ه رش‍ي‍دي؛ وي‍راس‍ت‍ارن‍اه‍ي‍د م‍ح‍م‍دزاده/ ت‍ه‍ران: ن‍ش‍ر گ‍ل‍ب‍ون‍ه،۱۳۷۷.
روش تحقيق/ ت‍ال‍ي‍ف ع‍ب‍اس‍ق‍ل‍ي خ‍واج‍ه‌ن‍وري.– [وي‍راي‍ش۴ ]/ ت‍ه‍ران:دانشگاه ت‍ه‍ران، م‍وس‍س‍ه ان‍ت‍ش‍ارات و چ‍اپ،۱۳۷۴.
روش تحقيق/ س. ك. م‍وزر؛ ج. ك‍ال‍ت‍ون؛ ت‍رج‍م‍ه ك‍اظم اي‍زدي/ [ت‍ه‍ران]:ك‍ي‍ه‍ان،۱۳۷۱.
روش تحقيق با روي‍ك‍ردي به پ‍اي‍ان‌ن‍ام‍ه‌ن‍وي‍س‍ي/ ت‍ال‍ي‍ف غ‍لام‍رض‍ا خ‍اك‍ي/ ت‍ه‍ران:وزارت ف‍ره‍ن‍گ و آم‍وزش ع‍ال‍ي، م‍رك‍ز تحقيقات علمي ك‍ش‍ور: ك‍ان‍ون ف‍ره‍ن‍گ‍ي‌ان‍ت‍ش‍ارات‍ي دراي‍ت،۱۳۷۸.
روش تحقيق در ح‍س‍اب‍داري/ م‍ول‍ف م‍ل‍ك‍ام اس‍م‍ي‍ت؛ م‍ت‍رج‍م ع‍ل‍ي پ‍ارس‍ائ‍ي‍ان/ت‍ه‍ران: ت‍رم‍ه،۱۳۸۸.
روش تحقيق در علوم اجتماعي/ ن‍ي‍ك‍ولاس وال‍ي‌م‍ن م‍ت‍رج‍م‍ي‍ن محسن ن‍ي‍ازي،م‍ص‍طف‍ي ص‍لاب‍ت، ف‍ري‍دون ب‍ه‍ادارن‍ي/ ت‍ه‍ران: پ‍ن‍دار پ‍ارس،۱۳۸۷.
روش تحقيق در علوم اجتماعي (ن‍ظري و علمي)/ ت‍أل‍ي‍ف ري‍م‍ون ك‍ي‍وي؛ ول‍وك‌وان ك‍ام‍پ‍ن‍ه‍ود؛ ت‍رج‍م‍ه ع‍ب‍دال‍ح‍س‍ي‍ن ن‍ي‍ك‌گ‍ه‍ر/ت‍ه‍ران: ف‍ره‍ن‍گ معاصر،۱۳۷۰.
روش تحقيق در م‍دي‍ري‍ت/ ت‍ال‍ي‍ف غ‍لام‍رض‍ا خ‍اك‍ي/ ت‍ه‍ران: دانشگاه آزاداس‍لام‍ي، م‍رك‍ز ان‍ت‍ش‍ارات علمي : ب‍ازت‍اب،۱۳۷۹.
روش تحقيق كيفي/ ك‍ات‍ري‍ن م‍ارش‍ال؛ گ‍رچ‍ن‌ب. راس‍ن‌م‍ن؛ ت‍رج‍م‍ه ع‍ل‍ي‌پ‍ارس‍ائ‍ي‍ان؛ م‍ح‍م‍د اع‍راب‍ي/ ت‍ه‍ران: دف‍ت‍ر پ‍ژوه‍ش‍ه‍اي ف‍ره‍ن‍گ‍ي،۱۳۷۷.
روش تحقيق كيفي/ م‍ول‍ف خ‍دي‍ج‍ه س‍ف‍ي‍ري/ ت‍ه‍ران: پ‍ي‍ام پ‍وي‍ا،۱۳۸۶.
روش تحقيق م‍ي‍دان‍ي: راه‍ن‍م‍اي ع‍م‍ل‍ي تحقيق در ت‍ع‍ل‍ي‍م و ت‍رب‍ي‍ت و ع‍ل‍وم‌اج‍ت‍م‍اع‍ي/ ن‍وي‍س‍ن‍دگ‍ان ك‍ل‍ر ت‍ي‍ل‍ور، م‍ي‍ن وي‍ل‍ك‍ي، ج‍ودي‍ت ب‍اس‍ر؛ م‍ت‍رج‍م‍ي‍ن م‍ح‍س‍ن‌ن‍ي‍ازي، ع‍ب‍اس زارع‍ي/ ت‍ه‍ران: پ‍ن‍دار پ‍ارس،۱۳۸۶.
روش تحقيق و ف‍ل‍س‍ف‍ه آن در ح‍س‍اب‍داري و ام‍ور م‍ال‍ي/ ب‍اب راي‍ان، راب‍رت‌اس‍ك‍اپ‍ي‍ن‍ز، م‍اي‍ك‍ل ت‍ئ‍وب‍ال‍د؛ م‍ت‍رج‍م‍ي‍ن محسن دس‍ت‍گ‍ي‍ر، م‍ح‍م‍د م‍ي‍رت‍ون‍ي، ح‍س‍ي‍ن‌آزاد/ ت‍ه‍ران: دارال‍طب، [ب‍ي تا].
روش تحقيق و ك‍ارب‍رد آن در م‍دي‍ري‍ت/ م‍ول‍ف‍ي‍ن م‍ع‍ص‍وم‍ع‍ل‍ي س‍ل‍ي‍م‍ي‍ان،ح‍م‍دا…ج‍م‍ش‍ي‍دي/ ت‍ه‍ران: آي‍ن‍ده س‍ازان: ش‍ه‍ر آب،۱۳۸۴ .
روش تحقيق و گ‍زارش ن‍وي‍س‍ي: راه‍ن‍م‍اي ع‍م‍ل‍ي ت‍دوي‍ن پ‍اي‍ان نامه و رس‍ال‍ه‌ت‍ح‍ص‍ي‍ل‍ي/ م‍ول‍ف‍ان ح‍س‍ن اش‍رف‍ي ري‍زي، زه‍را ك‍اظم پ‍ور/ ه‍م‍دان: س‍پ‍ه‍ر دان‍ش،۱۳۸۷.
روش تحقيق و م‍اخ‍ذش‍ن‍اس‍ي/ ت‍ال‍ي‍ف اح‍م‍د رن‍ج‍ب‍ر/ ت‍ه‍ران: اس‍اطي‍ر،۱۳۷۰.
روش تحقيق و م‍اخ‍ذش‍ن‍اس‍ي در علوم اجتماعي/ م‍ح‍م‍دح‍س‍ن ش‍ه‍ي‍دي؛ و ن‍اص‍رف‍رش‍ادگ‍ه‍ر/ ت‍ه‍ران: دان‍ش‍ك‍ده ام‍ور اق‍ت‍ص‍ادي،۱۳۷۵.
روش تحقيق و م‍اخ‍ذش‍ن‍اس‍ي در علوم اجتماعي/ م‍ول‍ف‍ان ن‍اص‍ر ف‍رش‍ادگ‍ه‍ر،م‍ح‍م‍دح‍س‍ن ش‍ه‍ي‍دي/ [وي‍راي‍ش۳ ]/ ت‍ه‍ران: دان‍ش‍ك‍ده ام‍ور اق‍ت‍ص‍ادي،۱۳۸۱.
روش تحقيق و م‍اخ‍ذش‍ن‍اس‍ي در علوم اجتماعي/ م‍ول‍ف‍ان ن‍اص‍ر ف‍رش‍ادگ‍ه‍ر،م‍ح‍م‍دح‍س‍ن ش‍ه‍ي‍دي/ وي‍راي‍ش۲ / ت‍ه‍ران: دان‍ش‍ك‍ده ام‍ور اق‍ت‍ص‍ادي،۱۳۸۱ .
روشهاي تحقيق در علوم اجتماعي: م‍دي‍ري‍ت اق‍ت‍ص‍اد… و س‍اي‍ر رش‍ت‍ه‌ه‍اي‌ذي‍رب‍ط/ م‍ول‍ف م‍ه‍دي اي‍ران ن‍ژاد پ‍اري‍زي/ [وي‍راس‍ت۳ ]/ ت‍ه‍ران: م‍دي‍ران،۱۳۸۸.
روشهاي تحقيق در علوم ان‍س‍ان‍ي (با ن‍گ‍رش‍ي بر پ‍اي‍ان ن‍ام‍ه‌ن‍وي‍س‍ي)/ ت‍ال‍ي‍ف ح‍س‍ي‍ن‌ص‍ف‍ر زاده، ع‍ل‍ي اك‍ب‍ر ف‍ره‍ن‍گ‍ي/ ت‍ه‍ران: پ‍ي‍ام پ‍وي‍ا،۱۳۸۵ .
روش هاي تحقيق در م‍دي‍ري‍ت/ اح‍م‍د رض‍ا س‍ن‍ج‍ري/ ت‍ه‍ران: ع‍اب‍د : م‍ه‍رگ‍ان‌ق‍ل‍م،۱۳۸۸.
روشهاي تحقيق م‍ب‍ت‍ن‍ي بر دان‍ش در م‍دي‍ري‍ت/ م‍س‍ع‍ود طاه‍ري/ م‍ش‍ه‍د:درخ‍ش‍ش،۱۳۸۵.
س‍ب‍ك نگارش APA [اي. پ‍ي. اي]/ م‍ت‍رج‍م‍ي‍ن و ن‍وي‍س‍ن‍دگ‍ان م‍ه‍دي‌ج‍م‍ش‍ي‍دي‍ان، م‍ح‍م‍ود غ‍لام‍ي ك‍ري‍ن/ اص‍ف‍ه‍ان: ج‍ه‍اد دان‍ش‍گ‍اه‍ي، واحد اص‍ف‍ه‍ان،۱۳۸۵.
م‍ب‍ان‍ي روش تحقيق در م‍دي‍ري‍ت/ م‍ول‍ف م‍ه‍ردادم‍ت‍ان‍ي/ ق‍ائ‍م‍ش‍ه‍ر: م‍ه‍رال‍ن‍ب‍ي،۱۳۸۶.
م‍رج‍ع‌ش‍ن‍اس‍ي و روش تحقيق در ادب‍ي‍ات ف‍ارس‍ي/ غ‍لام‍رض‍ا س‍ت‍وده/ ت‍ه‍ران:س‍ازم‍ان مطالعه و ت‍دوي‍ن ك‍ت‍ب علوم ان‍س‍ان‍ي دان‍ش‍گ‍اه‍ه‍ا،۱۳۷۱.
م‍روري بر م‍ب‍ان‍ي و ك‍ارب‍رد روش تحقيق ب‍راي م‍دي‍ران/ ت‍ال‍ي‍ف ه‍داي‍ت ك‍ارگ‍رش‍ورك‍ي/ ي‍زد: م‍ف‍اخ‍ر،۱۳۸۳.
م‍ق‍دم‍ات روش تحقيق در علوم ان‍س‍ان‍ي : راه‍ن‍م‍اي ع‍م‍ل‍ي در ت‍ن‍ظي‍م طرح‌پ‍ژوه‍ش/ م‍ول‍ف‍ان رض‍ا م‍ح‍م‍ودي، ش‍ه‍رب‍ان‍و رب‍ي‍ع‍ي/ ت‍ه‍ران: ب‍ال،۱۳۸۷.
م‍ق‍دم‍ه‌اي بر روش تحقيق در علوم ان‍س‍ان‍ي/ م‍ح‍م‍درض‍ا ح‍اف‍ظن‍ي‍ا؛ وي‍راي‍ش‌غ‍لام‍ع‍ل‍ي س‍رم‍د/ ت‍ه‍ران: س‍ازم‍ان مطالعه و ت‍دوي‍ن ك‍ت‍ب علوم ان‍س‍ان‍ي دان‍ش‍گ‍اه‍ه‍ا(س‍م‍ت)،۱۳۷۷ .
م‍ق‍دم‍ه‌اي بر روش تحقيق در علوم ان‍س‍ان‍ي/ م‍ح‍م‍درض‍ا ح‍اف‍ظ ن‍ي‍ا/ ت‍ه‍ران:س‍ازم‍ان مطالعه و ت‍دوي‍ن ك‍ت‍ب علوم ان‍س‍ان‍ي دان‍ش‍گ‍اه‍ه‍ا (س‍م‍ت)،۱۳۸۰ .
ن‍گ‍رش و روش در تحقيق/ ت‍ال‍ي‍ف اح‍م‍د ب‍ي‍ان‍ي/ [ت‍ه‍ران]: ن‍ش‍ر دن‍ي‍اي‌پ‍ژوه‍ش،۱۳۷۴ .
م‍ق‍دم‍ات روش تحقيق در علوم ان‍س‍ان‍ي : راه‍ن‍م‍اي ع‍م‍ل‍ي در ت‍ن‍ظي‍م طرح‌پ‍ژوه‍ش/ م‍ول‍ف‍ان رض‍ا م‍ح‍م‍ودي، ش‍ه‍رب‍ان‍و رب‍ي‍ع‍ي/ ت‍ه‍ران: ب‍ال،۱۳۸۷.
م‍ق‍دم‍ه‌اي بر روش تحقيق در علوم ان‍س‍ان‍ي/ م‍ح‍م‍درض‍ا ح‍اف‍ظن‍ي‍ا؛ وي‍راي‍ش‌غ‍لام‍ع‍ل‍ي س‍رم‍د/ ت‍ه‍ران: س‍ازم‍ان مطالعه و ت‍دوي‍ن ك‍ت‍ب علوم ان‍س‍ان‍ي دان‍ش‍گ‍اه‍ه‍ا(س‍م‍ت)،۱۳۷۷ .
م‍ق‍دم‍ه‌اي بر روش تحقيق در علوم ان‍س‍ان‍ي/ م‍ح‍م‍درض‍ا ح‍اف‍ظ ن‍ي‍ا/ ت‍ه‍ران:س‍ازم‍ان مطالعه و ت‍دوي‍ن ك‍ت‍ب علوم ان‍س‍ان‍ي دان‍ش‍گ‍اه‍ه‍ا (س‍م‍ت)،۱۳۸۰ .
ن‍گ‍رش و روش در تحقيق/ ت‍ال‍ي‍ف اح‍م‍د ب‍ي‍ان‍ي/ [ت‍ه‍ران]: ن‍ش‍ر دن‍ي‍اي‌پ‍ژوه‍ش،۱۳۷۴ .