🔠🔠🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠

💻Запись эфира с разборами от Ольги Писарик директора русскоязычного отделения Института Ньюфелда и создателя сообщества «Заботливая Альфа»

https://youtube.com/live/uVRWplXW7qg

Приятного просмотра 🧡

🌿🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🌿бесплатно

❓Что нужно ребенку для психологического комфорта в школе?
❓Что из этого в силах родителей?

В теории развития на основе привязанности, в модели Ньюфелда, практических вещей ничуть не меньше, чем теоретических.

📌В этом гайде вы найдете практические способы смягчить пребывание детей в школе.

СКАЧАТЬ 👇🏻

https://course.neufeldinstitute.ru/school?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

✏️🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠✏️

Когда у наших детей начинается этап обучения, дети, родители и учителя сталкиваются как с ожидаемыми, так и с неожиданными трудностями.

❓Какие факторы обеспечивают успешное обучение, а какие препятствуют ему?

❓На какие факторы могут повлиять учителя, родители и тьюторы, а какие — во власти процессов развития?

❓Насколько важны вопросы программы, учебного расписания и методик по сравнению с главными факторами обучаемости?

📌Приглашаем на курс «Помогаем детям учиться» 🤗

Программа курса на слайдах выше ⬆️⬆️⬆️

💬Старт курса 17 сентября
🔥Ранняя цена до 13 сентября
🧡Есть возможность рассрочки как от банка, так и внутренней от Института

Подробности и регистрация по ссылке ⬇️⬇️⬇️

https://study.neufeldinstitute.ru/pomogaemuchitsa/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

🌿🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🌿бесплатно

❓Что нужно ребенку для психологического комфорта в школе?
❓Что из этого в силах родителей?

В теории развития на основе привязанности, в модели Ньюфелда, практических вещей ничуть не меньше, чем теоретических.

📌В этом гайде вы найдете 27 страниц практических способов и идей смягчить пребывание детей в школе.

СКАЧАТЬ ПДФ👇🏻

👀🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠

✅Каждый родитель знает, что год – это значительный промежуток времени в контексте развития и созревания, когда речь идет о маленьком ребенке.

🟠Годовалый малыш едва ходит, в то время как двухлетка задорно бежит от вас наутек.

🟠Для четырехлетки характерны вечное движение, безудержное воображение и бесконечное «почему?».

🟠В то время как пятилетний ребенок постепенно начинает проявлять усидчивость и удерживать внимание в течение более длинных временных интервалов.

📌Растущие ожидания общества против человека

Дети ничуть не изменились, но изменились наши ожидания относительно их поведения.
❗️За последнее поколение возраст начала школьного обучения стремительно уменьшился, а проводимое за партой время сейчас велико как никогда. От детей настойчиво требуют освоить школьную программу, не соответствующую возможностям их развития.

💻В 1998 году 31% учителей ожидали, что дети научатся читать в детском саду. В 2010 этот показатель составил уже 80%.
В настоящее время мы считаем нормой, что дети должны научиться читать в детском саду и отточить этот навык в школе, несмотря на то что многочисленные исследования говорят скорее о вреде, чем о пользе раннего овладения грамотой.
⠀
В своем докладе «Чтение в детском саду: мало выгод и много потерь» профессор Нэнси Карлссон-Пейдж и ее коллеги предупреждают о рисках раннего обучения чтению.
⠀
Вот что они пишут:
⠀
Когда ребенку преподается материал, который не соответствует уровню его развития или не находится в гармонии с потребностями в обучении и культурными особенностями, это может нанести большой вред, внушить чувства несовершенства, беспокойства и смятения.
⠀
📌Сами во всём виноваты

💔Вместо того чтобы признать, что проблема заключается в системе образования, мы начинаем обвинять учеников.

❗️Сегодня детям, не сумевшим достичь надуманных показателей техники чтения, регулярно вешают ярлык «специфическая задержка чтения» и предписывают различные вмешательства, чтобы догнать общий пул учеников.

Если дети не слушают учителя и тратят слишком много времени, витая в облаках или ерзая на стуле, им ставят диагноз «синдром дефицита внимания/гиперактивность» (СДВГ) и с поразительной частотой назначают мощные психотропные препараты.
⠀
❗️❗️Сначала мы помещаем незрелых детей в условия искусственной среды обучения и разделения с семьей на продолжительное время, затем ожидаем высоких результатов и соответствия стандартизированной учебной программе. 

Не стоит удивляться, что для большинства из них это слишком.


Проблема кроется не в детях, которые не справляются, а в школах, в которые мы приводим их слишком рано. Исследователи обнаружили, что вероятность диагностирования СДВГ всегда выше у самых младших учеников, чем у их старших одноклассников. Фактически это означает следующее: у первоклассников, которые родились в августе и начали обучение в школе с 1 сентября, на 30% больше шансов получить диагноз СДВГ, чем у их более старших сверстников.

Вероятность диагностирования СДВГ всегда выше у самых младших учеников, чем у их старших одноклассников.
⠀
Уровень развития малыша, которому только что исполнилось 5 лет, значительно отличается от уровня ребенка, которому на днях будет шесть.

По мере того как школьное обучение становится всё менее гибким и съедает большую часть детства, оно наносит детям все больше вреда.

Многие из них не способны соответствовать нереалистичным академическим и поведенческим ожиданиям в столь юном возрасте, из-за чего на них навешивают ярлыки и лечат от задержек и расстройств, которые существуют исключительно в рамках и контексте обучения в школе.

Родители должны противостоять этой опасной тенденции, оставляя детей дома дольше и тем самым выигрывая время либо отказываясь от принудительного обучения.

Кэрри МакДоналд

✍️Приглашаем на курс «Помогаем детям учиться» ✏️

⭐️Старт курса 17 сентября
🔥Ранняя цена до 13 сентября
🧡Есть возможность рассрочки как от банка, так и внутренней от Института

Подробности и регистрация по ссылке

https://study.neufeldinstitute.ru/pomogaemuchitsa/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

🗣После долгого разделения со школой, учителями, учебной рутиной, одноклассниками важно уделить внимание эмоциям учеников.
⠀
С возвращением школьников за парты после каникул перед учителями встает задача помочь детям не только вернуться в учебный процесс, но и справиться с психологическими последствиями разделения.
⠀
И эта эмоциональная поддержка должна быть важнее любых оценок. В такие периоды школам необходимо смещать фокус внимания с теоретических знаний на эмоциональную сферу.
⠀
Учителя обучают не предметам – они обучают людей.

И если они смогут сосредоточить основные усилия на поддержке психологического равновесия детей, учеба, скорее всего, наладится следом.
⠀
По возвращении за парты школьники будут испытывать целый клубок эмоций:
⠀
🟠Тревога.
🟠Фрустрация.
🟠Беспокойство.
🟠Возбуждение.
⠀
И это все – зеркальное отображение переживаний, которые, мы взрослые, возможно, также испытываем.
⠀
Когда ребенка переполняет тревога или фрустрация, это выливается в проблемном поведении. При этом поддерживать или договариваться с ним становится куда сложнее.
⠀
Итак, как же мы можем поддержать учителей, чтобы они могли помочь нашим детям?
⠀
Сейчас как никогда нам необходимо заботиться о том, чтобы наши дети чувствовали себя в безопасности, мы должны помочь им сбросить тревогу и фрустрацию, которую они могут испытывать. Для этого учителям и родителям стоит сосредоточиться на трех совершенно новых аспектах:

🟠отношениях,
🟠ритме
🟠и разрядке,
⠀
а не на чтении, письме и арифметике.
⠀
Вот как это могло бы выглядеть:⬇️
⠀
📎Отношения
⠀
Ученикам необходимо знать, что учителя находятся в школе для них и что их потребности важны. Дети должны чувствовать, что им рады, они должны ощущать принятие и заботу.
Это может подразумевать определенные приветственные ритуалы в начале каждого дня и больше игровой деятельности. Такие мероприятия помогут наладить привязанность школьников к учителям как к надежным и заботливым взрослым, что поможет снизить уровень их тревожности.
⠀
📎Ритмы
⠀
Дети очень тяготеют к ритмам. Предсказуемость, ритуалы и структурированность помогают детям чувствовать себя в безопасности, в то время как сейчас в жизни большинства детей происходит ровно противоположное.
Готовясь к новому учебному году, они понимают либо очень смутно, либо совсем не понимают, что представляет собой эти «новые условия жизни». Педагоги могут создать ощущение безопасности, быстро введя новые порядки и ритуалы, на которые дети смогут ориентироваться. Это внесет ритмичность в их жизнь и даст некоторое ощущение предсказуемости в наши непредсказуемые времена.
⠀
📎Разрядка
⠀
Когда эмоции бурлят, им требуется выход. Поиск здоровых способов перенаправить их энергию в музыку, физические упражнения, рассказывание или сочинение историй, поэзию, театральные постановки, искусство или даже просто прогулки на свежем воздухе может помочь сгладить опасные или разрушительные проявления. Создание канала для ежедневной разрядки может помочь школьникам выплеснуть свою фрустрацию прежде, чем она приведет к вспышкам агрессии.
⠀
Сейчас не время сосредотачиваться на достижениях и результатах, на продвижении вперед или даже на навёрстывании упущенного. Сосредоточение нашего внимания на делах душевных поможет детям почувствовать себя в безопасности. Именно это создаст необходимые условия для учебы – когда дети будут готовы.
А пока давайте проявим терпение по отношению к детям, учителям и самим себе 🧡
⠀
Ханна Бич и Тамара Страйджек

✍️Приглашаем на курс «Помогаем детям учиться» ✏️

⭐️Старт курса 17 сентября
🔥Ранняя цена до 13 сентября

Подробности и регистрация по ссылке⬇️⬇️⬇️

https://study.neufeldinstitute.ru/pomogaemuchitsa/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo