Как выглядит теория Г. Ньюфелда на практике?
⠀
Предлагаем прочесть зарисовку студентки Института Ньюфелда Вероники Мордвинцевой о том, как помочь ребенку перейти от агрессии к спокойствию.
⠀
Это пример терапевтического разговора с ребенком.
⠀
«Игра» в виде фантазий и образов помогает ребенку безопасно и «на расстоянии» прожить негативные эмоции, из состояния агрессии перейти к естественному спокойствию и послушанию.
⠀
В этом примере туча с громом и молнией – это злость, гнев, а дождь – слезы тщетности. После дождя непременно выглядывает солнце, а после прочувствования тщетности наступают радость и спокойствие.
⠀
У меня есть зарисовка из общения с дочкой на эту тему.
⠀
⁃ Улечка, раздевайся пожалуйста, пора ложиться спать.
⁃ Не хочу!
⁃ А кушать хочешь?
⁃ Ничего не хочу!
⁃ Яблочко будешь? Или апельсин?
⁃ Ничего не буду! Ничего не хочу!
⁃ У тебя много злой энергии?
⁃ Да, очень много злой энергии!
⁃ Давай оставим ее на улице и не будем брать домой?
⁃ Нет! Ее уже нельзя на улице оставить!
⁃ А на что она похожа?
⁃ На тучу! Черную, большую!
⁃ Ого! Понятно, твоя злая энергия – это большая черная туча…
⁃ Да! И в ней дождик!
⁃ Дождик. Много дождика?
⁃ Очень! Очень много дождика!
⁃ А гром есть? Молнии?
⁃ Да! Молнии сверкают, и гром гремит!
⁃ Как гремит? Бах! Бах! Вот так?
⁃ Да, вот так гремит! – хмурится и злится.
⁃ И дождик капает?
⁃ Да! Кап кап кап, вот так капает!
⁃ Понятно, значит у тебя вот такая большая, черная туча, и в ней много дождика, и он капает вот так: кап-кап, и гром гремит, бах-бах, и молнии сверкают, да?
⁃ Да! Вот такая туча у меня!
⁃ И что будет, если этот дождик будет лить?
⁃ Всё затопит!
⁃ Дом наш затопит?
⁃ Да! Весь дом затопит, и будут везде лужи! И у тебя ноги промокнут! – продолжает злиться, брови хмурит.
⁃ О, правда? И штаны промокнут?
⁃ Да, и штаны!
⁃ А у тебя?
⁃ И у меня тоже промокнут. И вообще дом наш весь намокнет и сломается!
⁃ Ого, и что же мы будем делать?
⁃ Диван останется. Мы на нем будем сидеть. Доча всхлипывает, глаза на мокром месте.
⁃ Сидеть и плакать будем?
⁃ Да, сидеть и плакать будем.
⁃ А когда дождь пройдет, что будет?
⁃ Тогда туча исчезнет! – улыбается.
⁃ Ух ты! И что тогда будет?
⁃ Солнышко выйдет! – сияет Уля.
⁃ А с домиком нашим что будет?
⁃ Все высохнет, и мы новый построим!
⁃ Здорово! Пойдем спать?
⁃ Пойдем! – довольная бежит сама раздеваться.
⠀
Вероника Мордвинцева

💚5 БЕСПЛАТНЫХ ЛЕКЦИЙ на самые актуальные темы родительства в рамках ежегодного фестиваля Института Ньюфелда

Подробное о темах лекций и регистрация на онлайн - фестиваль по ссылке 👇🏻

https://course.neufeldinstitute.ru/fest2024/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

Маленькие дети попросту не могут думать о том, какие последствия влекут за собой их действия.
⠀
Если вы имели дело с дошкольниками, то знаете, что они не останавливаются и не очень задумываются, прежде чем действовать или реагировать.
⠀
В пылу момента они не скажут вам, что одна их часть хочет кричать на вас, в то время как другая считает, что вместо этого нужно говорить потише.
Они не задумываются и не размышляют, прежде чем действовать. Ими движут импульсы, эмоции и инстинкты, если только они не следуют за взрослым, который направляет их.
⠀
Маленькие дети подобны гоночным автомобилям без тормозов и сложных систем управления.
⠀
Импульсивность дошкольника – это не ошибка или недостаток, а часть естественного плана развития. Здоровый процесс формирования мозга предполагает, что маленький ребенок способен воспринимать один набор сигналов, одну эмоцию или мысль в единицу времени.
Как лошадь с шорами, они видят только то обстоятельство, человека или эмоцию, которые находятся прямо перед ними.
⠀
Это позволяет дошкольникам осмысливать мир фрагментарно, прежде чем позволить всей картине проявиться в поле зрения.
⠀
Ирония заключается в том, что маленькие дети живут настоящим моментом, в то время как взрослые тратят время и деньги, пытаясь вернуться в это состояние.
⠀
❓Почему дошкольникам не хватает эмоционального контроля.
⠀
Взрослые иногда борются с отсутствием эмоционального контроля у маленьких детей и принимают их действия на свой счет.

Префронтальные отделы мозга, отвечающие за контроль импульсов ребенка, скорее всего, созреют в возрасте от 5 до 7 лет для большинства детей, или от 7 до 9 лет для более чувствительных.

До тех пор, пока это созревание не приведет к более сложной интеграции мозга, у маленького ребенка будет мало тормозной способности при эмоциональном возбуждении или не будет вовсе.
⠀
По мере того как мозг развивает способность к интеграции, ребенок начинает проявлять признаки смешивания чувств: задумывается, прежде чем реагировать, размышляет и оказывается в состоянии оценить влияние своих поступков на окружающих.
⠀
У маленького ребенка появится способность держать в уме одновременно две вещи: свое действие и его последствие. Он сможет хранить тайну, врать с невинным лицом и даже понимать игру слов в анекдотах.
⠀
Он сможет останавливаться, прежде чем реагировать, или трястись – но не взрываться, как это было раньше.
⠀
Например, одна пятилетняя девочка сказала отцу после того, как накричала на него:
⠀
«Прости, папа, я пыталась не выпускать свой крик, но мое горло не могло больше его удерживать».
⠀
❓Почему метод последствий не эффективен.
⠀
Родители обычно дают маленьким детям указания, как себя вести, например:
⠀
«Не бей, а скажи словами» или
⠀
«Обещай, что не будешь больше так кричать».
⠀
Ребенок может в силу своих добрых намерений охотно обещать поступать так, как его просят, но эти указания как будто забываются снова в пылу момента.
⠀
Это происходит не намеренно, но обусловлено процессом развития. Они просто еще не могут контролировать свои импульсы и хорошо обдумывать наперед; они сосредоточены на происходящем, а не на последствиях своих действий.
⠀
Хотя маленькие дети могут потом осознать последствия своих действий, это, конечно, не мешает им моментально реагировать, потому что их фокус внимания направлен на что-то одно в единицу времени.
⠀
Мы должны продолжать направлять их действия, и в то же время держать в голове, что они живут в настоящем моменте, а не в мире последствий, как мы.
⠀
Применение к дошкольнику метода дисциплины, основанного на последствиях, слабо влияет на его поведение и может внести враждебность в отношения. Мы часто не принимаем во внимание, что из-за недостаточного развития их мозга метод последствий будет неэффективен.
⠀
Столкновение с последствиями не помогает маленьким детям стать зрелыми. Их необузданное, импульсивное поведение в основном и прекращается после 5-7-летнего рубежа.
Они все больше будут способны думать, прежде чем говорить или действовать.
⠀
Именно тогда они начнут задумываться о влиянии своих поступков и станут действовать более уместным образом.

Например, 6-летний ребенок остановился и с досадой сказал маме:
⠀
«Я не хочу чистить зубы, но и кариеса я тоже не хочу».
⠀
Как будто все эти годы, когда мы объясняли детям, зачем нужно поступать так или иначе, наконец дают свои плоды, и теперь они могут начать воплощать свои благие намерения.
⠀
Если у ребенка нет добрых намерений и он не хочет следовать наставлениям своего взрослого, это невозможно изменить наказаниями. Дети следуют за теми, к кому они привязаны и кто заботится о них; именно отношения с ними позволяют нам направлять ребенка в нужном направлении.

Для маленького ребенка, который вступает в «разумный возраст» между 5 и 7 годами и осознает, что у него действительно есть руль и тормоза, чтобы управлять всеми своими сильными эмоциями и поведением, в этом проявляется много чувства собственного достоинства.
⠀
Лучшие методы дисциплины для маленьких детей просты: руководство со стороны взрослых, которые могут завладевать ребенком и направлять его должным образом, а также формирование его благих намерений.
⠀
И лучший выход для незрелого ребенка – быть привязанным к зрелому взрослому.
⠀
Дебора Макнамара

💚5 БЕСПЛАТНЫХ ЛЕКЦИЙ на самые актуальные темы родительства в рамках ежегодного фестиваля Института Ньюфелда

Подробное о темах лекций и регистрация на онлайн - фестиваль по ссылке 👇🏻

https://course.neufeldinstitute.ru/fest2024/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

Друзья! Начинаем вас знакомить с темами лекций фестиваля. А также с нашими преподавателями, которые будут их для вас читать

БЕСПЛАТНАЯ ЛЕКЦИЯ:
«МАЛЕНЬКИЙ МАНИПУЛЯТОР»
🗓️ 3 июня 2024 19:00 МСК.

Лекцию для вас прочитает Ольга Писарик - директор русскоязычного отделения Института Ньюфелда, психолог, спикер, мама 4-х детей.

В популярной психологии распространена идея, что дети манипулируют родителями: например по запросу «ребёнок-манипулятор» гугл выдаёт 404 000 ссылок, а интернет пестрит жалобами родителей:
«Сыну всего год, а он уже вовсю манипулирует окружающими. Диким плачем! Не дали что-то – в крик! Говоришь, успокойся, строго смотришь – он ещё сильнее! Забрали телефон или пульт со словами «кака-бяка» – в крик!»

Но если это не манипуляции, то что же это такое?

Почему дети падают на пол, «уходят» жить к бабушке, сообщают нам о том, какие мы плохие и как они нас не любят, вдруг резко регрессируют в развитии и начинают сюсюкать, или в ответ на наше «нет» идут договариваться с папой и т.д?

Приходите! Регистрация по ссылке👇🏻

https://course.neufeldinstitute.ru/fest2024/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

БЕСПЛАТНАЯ ЛЕКЦИЯ: «КОМАНДИР ПОЛКА - ХВОСТ ДО ПОТОЛКА» или «ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЁНОК КОМАНДУЕТ?»

🗓️ 4 июня 2024 19:00 МСК.

Лекцию для вас прочитает Мария Половинкина - психолог, игротерапевт, ведущая курсов, мама двух мальчиков.

Нет ничего страшного в том, что дети немного командуют и важничают – это присуще всем детям. Вопрос в том, КОГДА и ГДЕ они это делают?

Если ребенок постоянно командует мамой и папой, значит, по какой-то причине он не чувствует, что о нем заботятся. И с таким ребенком будет очень сложно справляться.

Мы поговорим об иерархии в отношениях с детьми, почему это важно, и что делать, если ребенок не просто не слушает нас, но даже пытается руководить.


Приходите! Регистрация по ссылке👇🏻

https://course.neufeldinstitute.ru/fest2024/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo